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中外合作辦學經驗之借鑒論文
摘要中外合作辦學正日益影響著我國的教育理念。通過教育的對外交流與合作，有效地引進和利用國外先進的教育資源及管理經驗，對提高師資水平、進行教學改革起到了推動作用，可提高我國教育的國際競爭力。
關鍵詞合作辦學辦學模式優勢互補
隨著《中華人民共和國中外合作辦學條例》于2003年9月1日的施行，為加強教育對外交流與合作，促進教育事業的發展，中外合作辦學已成為提升中國高等教育水平的一條重要途徑。
經濟全球化對教育文化的交流產生了深刻的影響，國際合作辦學越來越被推崇，傳統教育不斷受到挑戰。在全球化的影響下，教育產生了很多值得探討的問題。國際合作辦學的目的是要培養出了解國內外、并在國際上有競爭力的人才，因此要了解國際上通行的人才準則，合理、有效地引進和利用國外先進的教育資源，借鑒國外有益的教學和管理經驗，推動課程、教材和教學改革，加大課程和學校活動中國際知識的內容，提高師資水平和教學質量，從而全面提高我國教育的國際競爭力。我校與澳大利亞塔斯馬尼亞大學聯合辦學目前已有兩屆畢業生，在中外合作辦學工作匯報會上關于教學和管理兩部分的主題報告為學院的教學與管理工作提供了可學習借鑒之處。
一、中外合作辦學的作用逐漸突顯
中外合作辦學是農業院校自身發展壯大的需要，其主要表現在：①可以為學校引入國際化的師資資源。比如每個學年有多名外籍教師受聘任教于愛恩學院，這無疑可為學院輸送新鮮血液，壯大師資力量；②通過合作雙方的交流，為學校培養了一定的教學和管理骨干。如教師和管理人員應邀赴對方進行學習和考察；澳方教師為我校教師進行英語培訓等；③通過中外合作辦學對我校的管理體制、專業結構、課程設置、教學手段、教材選用等提高教學質量方面的工作起到了一定的推動作用。
二、辦學模式的借鑒
對于中外合作辦學，有學者根據合作的特點歸納出三種模式，即融合式、嫁接式和松散型模式。融合式就是在人才培養過程中把中外兩所學校的教學模式完全融合在一起。通過引進國外合作學校的有關專業及其教學計劃、原版教材、教學方法和手段，聘請國外教師授課，派遣中方教師去國外進修等措施，達到在國內培養出適應國際市場需要的合格人才的目的。嫁接式就是充分保留雙方各自的教學模式，通過互評對方學校開設課程，彼此承認對方學校的學分，學生修滿雙方學校規定的學分，即可獲得雙方學校頒發的畢業證書和學位證書。松散型模式就是通過聘請國外教師來中方講學，中方教師去國外進修、借鑒國外的教學經驗，學生到國外短期學習或實習等手段，促進教學方法的國際化。在國內我們可以根據實際情況采取相應模式，通過不同渠道吸取、利用社會、企業教育資源。通過聘請校外高水平專業人才承擔教學任務、開設講座，使學術性課程和實踐性課程之間的關系得以調整變革，通過聘請企業管理人員共同協調教學計劃中的課程設置，把社會生產實踐作為大學教學和課程的補充與延伸，以至使其具有獨立的地位，使學生所學知識更快的與實際結合，培養適應國內外市場需要的復合型人才。
三、教育水平國際化的目標借鑒
中外合作辦學提高了學校和學生的國際競爭力，從專業人才需求的前景來看，我國需要大量高級專門人才從事研究、生產和服務工作，需要大批既有專門知識又具開闊視野的人才。人才的培養僅憑我們自己的力量是不夠的，中外合作辦學的人才培養目標正應和了社會發展的需求。有調查資料顯示我們的畢業生中只有不到10%的學生能滿足跨國公司的需求，因為在我們的教育中還較多的注重理論教育和書本教育，學生缺少實用技巧。合作辦學的培養目標提醒我們提高人才培養質量，教育國際化的緊迫性已刻不容緩。
四、教育資源的優勢互補
中外合作辦學機構，可以很方便的請到國外有經驗的教師給學生授課。其靈活的聘用教師的制度，使得師資力量不斷完善，進而提高教育質量，在教師的聘任上值得我們借鑒。我們目前教師很難流動，一是教師數量少，二是機制缺位。借鑒合作辦學機構的方式，同樣聘請國內研究機構、企業高級管理人員、技術人員做我們的兼職教師，他們也可以成為教師隊伍的新鮮血液，可以補充我們自身的不足。對學院來講在師資校內外的融合補充上我們應該走出校門，鼓勵教師在企業掛職鍛煉，學校在對教師崗位責任制的考核上給予相應的政策。
合作辦學引進了國內急需、在國際上具有先進性的課程和教材，結合實際借鑒和學習了國外教育機構的辦學特色和成功的管理經驗，對素質教育和創新能力的培養起到了一定的推進作用，提高了教育的國際競爭力，有利于培養現代化建設急需的各級各類人才。如上海大學巴黎國際時裝學院采用原版教材并不斷更新，學生上課很少依靠板書，更多的是強調實際動手能力。東華大學拉薩爾國際設計學院與企業保持密切聯系，保證學生所學就是企業所需，使學生能夠直接與企業接軌。與世界上教育先進國家相比，我國教育機構在教育理念、教育方法、教育管理體制和運行機制等方面都還存在一定的差距。中外合作辦學在引進優質教育資源的同時，對我國整個教育領域的觀念也產生了有益的影響。
中外合作教育使師生雙方均受益，合作辦學促進了教學方法的國際化。合作辦學為學生提供了國際化的學習環境；合作辦學對教師的教學往來、教師的教育水平、教學手段方法、教學理念、視野開拓起到了積極促進的作用。我們應該為教師創造更多的機會使他們參與國際交流，創造良好的軟、硬件教學條件使他們把主要精力放在教學研究與改革上。
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