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當前高校的鋼琴教學評述論文
當前學前教育專業鋼琴教學中存在的問題
當前的學前教育專業的鋼琴教學，從教學系統來說，學前教育專業的鋼琴教學還沒有一套專門的教學理論，大部分都是沿用師范學院音樂專業的培養方式。在教學方式上，教師一般采用“一對一”的傳統授課方式，主要以教師口頭講授與親身示范為主，這種授課方式由于屬于個別授課，因此在師資力量、授課時間、授課效果等方面會存在一定的弊端與局限。比如由于教師的數量有限，而學生的人數卻不在少數，所教授內容不會減少，因此只能增加授課次數，減少每一節課的授課時間與內容，或者有些知識只能點到為止，不能深入進行具體分析，導致學生們在課上不能將鋼琴知識與技能完全消化，缺少自由練習的時間與機會，也缺乏老師的及時輔導與糾正，影響學生鋼琴素質的提高與整體教學水平的提升。從教學對象來說，一般情況下，師范�？圃盒W前教育專業的學生相比較普通高中畢業生，在入校時文化課分數較低，而相比較專業藝術生，在器樂啟蒙方面基本處于空白狀態，大部分沒有接觸過專門的鋼琴訓練，有的在小時候學過一些皮毛，總體來說，班級鋼琴特長生少，基礎薄弱，班級人數多，鋼琴水平良莠不齊。很多學生因起點低、鋼琴學習難度大、記憶力水平一般、讀譜困難、對樂曲理解能力較差等因素，對鋼琴的學習興趣不高，影響到其日后學習的積極主動性。
學前教育專業鋼琴教學實踐的創新探索
1根據學生的個體差異，實施因材施教由于師范�？圃盒５膶W前教育專業大多數學生都沒有鋼琴基礎，即使有的學生有一些鋼琴基礎，但是就其現有水平而言也完全達不到在日后學前教學中伴奏的水平。因此，教師在教學的過程中要特別注意與音樂專業的學生區別開來，要在學生現有的基礎水平之上進行教學策略的制定。首先，教師要充分了解學生的鋼琴水平，可以在入學時對學生進行一次全面的摸底考試或調查，對學生的大體水平有一個整體認識，并且對學生的個體差異也要做到心中有數，為以后的因材施教或分層次教學奠定基礎，以便合理安排教學進度和教學難度，盡量杜絕“吃不飽”和“吃不到”的現象。針對基礎過差的學生，教師在教學過程中要做好充分的心理準備，要有信心和耐心，激發他們學習鋼琴的興趣，幫助他們樹立信心。首先，要鼓勵他們克服心理障礙，告訴他們沒有基礎不要緊，只要從當下認真學習，積極練習，一定會有所突破；其次，要對學生的演奏技巧加強指導，使學生掌握正確的演奏方法。鋼琴課是一門技術性和實踐性很強的學科，要學好鋼琴技能，除了課上的寶貴學習時間，還需要在課下不斷揣摩與練習。另外，對于教學內容的安排，要突出學前教育專業的特點，盡量多學習由兒童歌曲改編的鋼琴曲，這樣能使樂曲彈奏的難度降下來，又能使學生保持較高的熱情與興趣。
2.轉變教學方法，激發學生學習鋼琴的興趣鋼琴本是一門很高雅的藝術，但是如果學生對鋼琴沒有興趣，那么學生對鋼琴的練習只能是機械地指法練習的重復，沒有任何感情的投入，這樣會使得鋼琴學習淪為一件枯燥無味的事情，也不可能學好。因此，鋼琴課的教學首先一定要培養學生的興趣，這樣才能使學生能自覺主動地去學習。首先，教師要采取鼓勵的方式，幫助學生樹立克服困難的信心，對學生出現的點滴進步都要及時地給予肯定，以使學生逐步建立學好鋼琴的自信。其次，要使教學形式多樣化，除了課堂上口頭講解與親身示范之外，可以利用課余時間組織一些小型音樂會、兒歌演奏比賽等，以激發學生學習的欲望；可以在課堂上模擬幼兒鋼琴教學情景，讓學生充當小老師，讓其他學生為其點評；可以采取小組教學方式，針對鋼琴的基本知識、鋼琴演奏的基本技巧、鋼琴中的樂理知識、教學法內容以及鋼琴作品分析等，讓學生自主結組討論，加深印象。
3.加強實訓，提高教學效果因師范�？圃盒W前教育專業鋼琴課教育對象的特殊性，在教學理念和教學方法上，教師也要不斷更新和改革，不斷學習、不斷研究教學法，在鋼琴課教學過程中可應采取集體教學與個別指導相結合的方法，實施講練結合、師生互動的教學模式，課外再加強實訓，這樣能大力提高學前專業大學生的全面音樂素質。首先，課堂上教師的講授和示范能使學生在較短的時間內領略基本的鍵盤彈奏技巧，掌握科學的鋼琴彈奏方法，如鋼琴彈奏的手形、力度、指法以及斷奏、連奏、跳奏等技巧性的練習。其次，教師在講完理論之后要趁熱打鐵，使學生及時練習，以鞏固和內化教師的講授內容，從而掌握演奏技巧。
再次，要注重實訓。在現代職業教育理念中，實訓被提高到非常重要的位置，學前教育專業鋼琴課的實訓更是不可缺少的一個環節。為此學校應加強硬件設施建設，增加學校琴房的數量，以使學生課下能有更多的時間和機會練琴，鞏固教學效果。教師可以通過指導學生走進幼兒園、藝術中心、琴行、文化藝術單位進行實踐，為將來的就業打下堅實的基礎。
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