對體育教育中的人文教育探索論文

　　1加強體育文化教育

　　當前,大學體育教育,顯然是把主要的精力與科研,用在了各種相關體育技術、體育技能以及各種競技項目的發展上。因為,這些無論是作為教學還是科研,都會在一定的時間段內,做出可以評估的成績來,在這種功利思想的引導下,使得大學體育教育過于關注體育本身。教師專注于各種考核項目的教學,大學生們則在學習好考核項目后,就是去發展自己的興趣特長。這種看似針對性強,專業目標明確的教育教學,卻真正地忽略了體育教育的基礎,就是體育基礎知識、體育文化的教育。在教育教學實踐中,體育基礎知識的教育教學,往往都融匯在基本的技術技能的教育中,教師為了簡潔明了,只會去講解那些關鍵的知識,其他的相關知識要么一帶而過,要么根本不提,這使得大學生體育基礎知識的教育教學,真正成為了一桶水到一碗水的教育,越來越少,更不用說體育文化的教育了。然而,終身體育意識的確立,需要建立在大學生們對于體育深刻了解的基礎上,才能去內化自己的理念,去指揮個人的體育行為。因而,要加強體育文化的教育,這些內容包括:體育基礎知識、體育發展歷史、體育科技發展史、體育事業發展史等,讓大學生們對于體育有著較為全面的理解,在大學畢業后進而去做體育的傳播者、創新者。

　　2加強體育精神教育

　　體育本身就是對人體的極限、長處、缺陷、潛力等方面發現、運用與突破。無論是力量、速度、耐力、毅力、柔韌度等方面的練習,都需要有一種不怕苦不怕難的精神支撐。大學體育教育,雖然是大學生學校系統學習體育知識、技術技能的最后階段,但還是要立足其本來身體素質基礎,要實現全新的提升與突破。因而就要立足大學的實際,去加強相關體育精神教育。加強拼搏精神教育。拼搏就是對于各種困難的努力奮斗,體育拼搏就是要克服自身的各種不利因素,加強自我的教育、培養與提升,使得自己能更加適應相關的體育項目鍛煉,并取得相對可惜的成績來。加強競爭精神教育。體育不是一個人的體育,是全民的體育,因而有體育就會有競爭。這種競爭可以是正規的國際國內比賽,也可以是個人之間或者小團體之間的比賽,不管是為了什么,通過自己的努力去博得一個輸贏,都是一種收獲。加強團隊精神教育。雖然體育是個人的事,但是,絕大部分體育項目都需要他人的配合下,才能完成,相互幫助,且相互提高。當然也有些體育項目,如跳繩等個人就完成了,如果沒有一個體育鍛煉的氛圍,一個人還是難以堅持長久的。因而無論是立足哪方面而言,都需要團隊精神,如籃球、足球等,都需要隊員之間的默契,才能達成對于成績的追求。激活、調動與發揮團隊的力量,不僅是體育必須的,也是社會工作中必須。加強娛樂精神教育。體育就是通過身體素質的加強,來獲得人生愉悅的享受。作為體育本身,就是用這種娛樂的魅力,去吸引更多的人去追求去堅持與向往。這種快樂,既來自于各種壓力的釋放,也來自于自我的滿足,還有境界的提升等。讓大學生們帶著各種美好的意愿去鍛煉,體育則是快樂的、和平的。

　　3加強生命健康教育

　　雖然,體育的直接作用就是強健身體。但是,相對于生命健康的教育,卻沒有隨著體育的發展而跟進。正是生命健康教育的滯后,使得很多人雖然知道體育的重要性,卻不去真正地實施,只有在疾病纏身,或者迫不得已的時候,才去在醫生或其他人的指導下,去開展某種針對性的鍛煉。因而,首先要開展珍愛生命的教育。人的生命只有一次,要活出質量來。就要加強體育鍛煉,不僅讓自己的各種身體機能都處于和諧的狀態,還能延長壽命。通過體育鍛煉這種生命珍愛形式,還可以感染其他人,用這種珍愛的心態去營造珍愛的氛圍,讓大家都行動起來。其次要開展珍愛健康的教育。由于社會發展快,各種新的壓力層出不窮,再者物質生活的豐富,使得很多疾病年輕化普遍化。各種所謂的職業病人群、慢性病人群,其隊伍都與日壯大。出現了很多英年早“肥”、早“衰”,甚至早逝的現象。加強健康教育,不能只是一種工作,必須落實在實際,去帶動更多的人動起來,用正確科學的方法去加強鍛煉,堅持鍛煉,把潛伏在體內的各種疾患,通過身體的運動,在機能的強化中逐漸消除。當然,這種生命健康的教育,要以科學的知識為前提,立足自身實際,了解自己的極限,有限追求,不去盲目攀比,免得造成傷害。

　　4結語

　　加強大學體育教育的人文教育,已經是一個非常大眾化的論題,然而現實的實施卻不理想。從較多的學術期刊論文,就可以看出來。在理論上研究前瞻,在實踐上依然是怎么省事怎么辦。這也是,至今人文教育在大學體育教育中沒有得到改善的原因。當然,改善這種狀況的措施還有很多,如創建人文教育的校園氛圍,加強專項的活動開展教育,把人文教育納入對于教師的考核內容,通過這些活動的豐富,與相關硬性制度的完善,完全可以把人文教育推進并提升。

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