新媒體在鋼琴教學中的互動作用論文

　　【摘要】

　　隨著教育體制改革的不斷深入，學校也積極探索創(chuàng)新教學模式和教學方法的途徑，不斷提升教學質(zhì)量和效率，以適應當前社會對人才的需求。新媒體的出現(xiàn)和發(fā)展，促進了學校教學理念的革新，尤其是在鋼琴教學過程中，大大提升了教學質(zhì)量與效率，為鋼琴教學模式的轉(zhuǎn)變注入了新活力。鋼琴教學就是要教師和學生之間有積極互動，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，不斷提升學習效率，促進其盡快掌握鋼琴演奏技巧。本文通過分析新媒體在鋼琴教學過程中的互動作用，探索其實踐策略。

　　【關(guān)鍵詞】

　　新媒體；鋼琴教學；互動作用

　　科學技術(shù)的進步，促使新媒體應用于各行各業(yè)，極大的改變了社會生產(chǎn)生活方式，新媒體早已與人們的生活密不可分。在當前教育體制改革背景下，如何利用新媒體的優(yōu)勢轉(zhuǎn)變教學模式，是當前教育界關(guān)注的重點之一。同樣，在鋼琴教學中，應用新媒體技術(shù)，不僅能夠保障教學質(zhì)量，還能突破原有教學模式的困境，為教育改革注入新的發(fā)展活力，提升學生學習的積極性，轉(zhuǎn)變學生對鋼琴學習的固有偏見，更加適用于新時代學生的學習和心理特點。新媒體信息資源豐富，為鋼琴教學的改革提供了無限可能，其多元化的特點是促進鋼琴教學形式多元化的前提和基礎(chǔ)，教師應該積極探索新媒體在鋼琴教學過程中的互動作用，提升教學質(zhì)量。

　　一、新媒體在鋼琴教學過程中的應用現(xiàn)狀

　　（一）對新媒體在鋼琴教學中的互動作用認識不足

　　利用新媒體的優(yōu)勢，不斷提升鋼琴教學的互動作用，是當前教育發(fā)展的要求，也是在新媒體環(huán)境下鋼琴教學進行創(chuàng)新的客觀需要。但是，在目前職業(yè)學院的鋼琴教學中，許多教師對于新媒體在鋼琴教學中的互動作用認識不足，導致鋼琴教學模式陳舊，不能夠適應當下新媒體發(fā)展的特點，降低了教學質(zhì)量和效率。此外，由于教師對新媒體應用能力匱乏，使得新媒體的功能無法在鋼琴教學中發(fā)揮到最佳狀態(tài)，也是影響新媒體在鋼琴教學中應用的一大障礙。

　　（二）忽視鋼琴作品創(chuàng)作的傳承

　　在鋼琴進入我國音樂領(lǐng)域之后，就有很多藝術(shù)家根據(jù)我國的音樂特點和民族特點進行鋼琴作品創(chuàng)作，極大地豐富了音樂界的音樂形式，為我國音樂與世界音樂的接軌做出了突出貢獻。但是在目前的鋼琴教學中，教師往往只注重對學生音樂知識及演奏技巧的培養(yǎng)，忽視其創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。在新媒體環(huán)境中，有大量的教學資源能夠幫助學生提升其創(chuàng)作能力，但是教師由于忽視鋼琴作品創(chuàng)作的傳承，使得學生在學習鋼琴的過程中只會模仿而不會創(chuàng)作[1]。

　　二、新媒體在鋼琴教學過程中的互動作用

　　（一）開發(fā)新媒體系統(tǒng)功能

　　在引進西方教學模式的過程中，很多教師往往找不到與自身教學的契合點，導致效果不明顯。應當根據(jù)我國學生的學習特點，結(jié)合審美教育、技能訓練和素質(zhì)教育等等，探索符合我國教育特點的教學模式[2]。教師還可以通過相關(guān)APP的應用，來提升新媒體在鋼琴教學過程中的互動作用。比如許多與鋼琴樂理相關(guān)的知識問答APP，通過這類APP的使用，教師引導學生進行在線答題，既能夠提升學習的趣味性，也能夠豐富學生的知識。此外，聽辨類APP的應用，能夠使得鋼琴教學更加高效，實現(xiàn)對于單音或者和弦的模擬。

　　（二）傳播教學信息

　　通過新媒體的應用，教師的教學信息能夠通過網(wǎng)絡進行存儲和提取，避免了傳統(tǒng)鋼琴教學中要親自示范存在的弊端，比如缺乏規(guī)范性和教學效率低等。教師需要結(jié)合網(wǎng)絡資源進行視頻教學內(nèi)容的錄制，通過具有針對性的示范教學，學生能夠?qū)τ谝曨l進行反復觀看，大大減輕了教師的工作壓力，也打破了鋼琴教學的時間和空間限制，提升了教學效率。新媒體也是傳播教學視頻的一種媒介，可以實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的共享。在學習鋼琴課程時，學生能夠在新媒體進行問題的實時反饋，大大增加了問題的解決效率，增加了學生和教師之間的互動性。

　　（三）發(fā)揮新媒體教學案例在鋼琴教學中的應用

　　新媒體中資源豐富，包括了文字、圖片、視頻等資源，其可以作為鋼琴教學的案例元素應用于平時的鋼琴教學過程中。在進行鋼琴教學的過程中，教師可以提前根據(jù)相關(guān)教學內(nèi)容，在網(wǎng)絡上篩選與之相關(guān)的教學資源，比如鋼琴曲的創(chuàng)作背景等，這就使得學生在學習鋼琴曲的過程中能夠?qū)ζ溥M行深入了解，增加自身對于鋼琴曲的鑒賞能力，是其音樂審美能力提升的重要途徑。比如在進行《悲愴奏鳴曲》的教學過程中，教師可以對相關(guān)文獻資料和影像資料等利用新媒體進行搜尋，并以新媒體為媒介進行教學，能夠大大提升學生對于作品的理解能力[3]。

　　三、結(jié)語

　　在課程改革的背景下，只有不斷進行鋼琴教學模式的創(chuàng)新，才能夠促進學生音樂素養(yǎng)的提升。在新媒體發(fā)展過程中，其優(yōu)勢應當被應用于鋼琴教學中。但是在目前新媒體應用于鋼琴教學的過程中，存在對新媒體在鋼琴教學中的互動作用認識不足、忽視鋼琴作品創(chuàng)作的傳承等問題。為了增強新媒體在鋼琴教學中的互動作用，需要不斷開發(fā)新媒體系統(tǒng)功能、利用新媒體傳播教學信息、發(fā)揮新媒體教學案例在鋼琴教學中的應用，不斷提升鋼琴教學的質(zhì)量和效率。

　　參考文獻：

　　[1]李霞.論新媒體在鋼琴教學過程中的互動作用[J].中國報業(yè),2018(04):105-106.

　　[2]何揚.淺析新媒體在鋼琴教學過程巾的互動作用——評《鋼琴教學論》[J].新聞愛好者,2017(01):106.

　　[3]靳一波.基于新媒體視野下的高校鋼琴教學研究[J].戲劇之家,2016(06):192.

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