- 相關推薦
關于聾生于學校空間的身體策略的論文
摘 要：學校空間作為社會制度生活的延伸，其封閉性和區(qū)隔化帶來規(guī)訓與控制的空間意向，充斥著權力。“拓殖”是一種“弱者的武器”來對抗強大的壓制性力量，通過避免與強權直面沖突，用間接的形式對施加的規(guī)訓、權力和話語予以抗拒。特殊教育學校為聾生提供改變命運的平臺，然“隔離”與“封閉”讓聾生陷入新的困擾，為擺脫強加的污名和身體的馴服，有些聾生選擇了沉默和順從，有的則采取多種策略予以應對。
關鍵詞：拓殖；聾生；學校空間；身體策略
一、身體改造：
對“正常”身體的追求 聽力損失讓聾生承受許多常人難以感知的苦痛，同時也淪為被嘲弄、調(diào)侃、甚至是被排斥的邊緣群體。戈夫曼說，蒙受污名后的人對自己的處境怎樣反應呢？對身體改造就是其方法之一。[1]通過醫(yī)療手段治愈聽力是多數(shù)家庭的選擇，很多聾人家庭都有四處求醫(yī)的經(jīng)歷，力圖通過醫(yī)療干預恢復聽力。“父母對我很好呢，也會教育我，用打工賺來的錢養(yǎng)活我。記得在我11歲的時候，頭疼加發(fā)燒，我媽媽就急忙把我?guī)У结t(yī)院去看病，當?shù)氐尼t(yī)院無法治療，后又轉到昆明的醫(yī)院，我很感動的對媽媽說對不起，我不該生病的，媽媽說沒關系，只要你好了媽媽才會幸福，就這樣媽媽一直接送我到初中畢業(yè)。”[1]聾生大多來自農(nóng)民家庭，不富裕，為了讓孩子早日聽到聲音，治療不惜一切代價。然而，看病的過程總是很漫長，嘗試多種醫(yī)療的方法，藥物、針灸等等。遺憾的是，由于信息閉塞、觀念落后，很多家庭忽略了語訓，甚至不知道語訓，導致孩子失去了不可逆轉的康復良機。
二、身體裝扮：
對“耳聾”的信息控制 大多數(shù)聾生渴望正常的身體，對自己的耳聾身份糾結、痛苦，他們希望擁有聽力，羨慕有聽力的正常人。“我看到正常人會說話也聽得到，真的好羨慕，對自己說我為什么會這樣，”[2]科技的發(fā)展為改善身體條件提供了可能，卻不能保證身體的完美蛻變。于聾生而言，控制耳聾信息或許是最實際且快捷的辦法，不僅可以滿足對完美身體的追求，也可減少外界對聾人身份的看法。 “我們在公共場合打手語的時候，正常人總會用異樣的眼神注視著我們，他們會覺得我們很奇怪。是因為我們聽不到聲音，因此沒有辦法開口說話，我們習慣用手語，但由于手語的普及力度不大，導致我們走上社會發(fā)展受到很大制約。”[3]公共場合不打手語也是聾生常用的隱藏聾人身份的策略。 戈夫曼指出：“裝的人還使用一種策略，就是把自己蒙受污名的缺點的標記呈現(xiàn)為具有另一種特征的標記，而這種特征的污名程度則更低一些。”[2]采取不同的裝扮策略，“耳聾”的身份可以被巧妙地掩飾，接近常態(tài)的身體形象便出現(xiàn)了。
三、身體表演：
聾生的自我保護 “身體是自我表演的載體，也是進行貶損的社會排斥儀式的對象”。缺陷往往代表身體的“貶值”，“殘疾人”身份成為聾人揮之不去的身體特征，社會上不乏一些殘障者，自持障礙的身體，將其作為實現(xiàn)愿望的手段。雖然接受別人的同情和施舍會不安，卻可享受“免費的午餐”。國家也給予殘疾人很多幫助，“從殘疾人的康復到教育、就業(yè)、貧困殘疾人的扶貧、社會保障等等，我們的業(yè)務內(nèi)容挺多的，具體包括：
（1）從出生前的殘疾預防，到出生后的適配輔助器具；
（2）在教育方面，聯(lián)系教育部門，推薦殘疾孩子到適合自己的學校入學，并提供助學款。
每年中央下?lián)?8萬的助學款，每人每年有3 000塊錢的助學金。”[3] 聾生在學校也受到“殘疾效應”的影響，“聾人對錢看的很重，比如排練一段舞蹈，學生首要關心的是排練的補助是多少，而非集體的榮譽，在以后的工作中，我希望通過自己的努力去逐漸扭轉學生這樣的觀點，增強集體榮辱感而非僅僅關注個人利益。”社會上對聾人的關愛太多了，導致聾生迷失了方向，“聾生習慣性地接受外界的資助。學校在針對學生這方面應進行引導，不能讓學生簡單地認為錢來得容易，需要讓聾生認識到只有靠自己的雙手、靠辛苦的勞作才會有回報。很多聾人畢業(yè)生，進入社會，很難適應主流社會的生活節(jié)奏，沒有加班概念。由于捐贈的社會人士很多，除了企業(yè)、愛心人士，聽障群體習慣性地去接受、去無償獲取，從而產(chǎn)生一些惰性心理”。 這種污名效益被廣泛模仿借鑒，在社會上，常看到聾啞人行乞或者冒充聾啞行騙的行為，他們通過操縱自己的身體或假冒別人的身體，巧妙地將污名轉化為“正當”的生存策略。 身體障礙者除了迎合式的溫和式表演，也會用另一種對抗的形式表現(xiàn)出來，這種表達通過悲慟的身體對話來表達自己的不滿與抗議。當下，聾人及其他殘障者常常以“闖入”的方式來重獲“身體”的新生。大部分高校開設聾人舞蹈專業(yè)，鼓勵聾人學習舞蹈，千手觀音的成功為聾人的身體重獲生命，人們對殘疾的印象大為改觀。“聾人舞蹈是很有意義的，他們克服聽力障礙，通過老師的引導和指揮，跟上節(jié)奏，并且還可以跳的那么好，真的很不容易。”
參考文獻
[1][2][美]歐文·戈夫曼.污名-受損身份管理札記[M].北京：商務印書館，2009.86.91.
[3][英]布萊恩·特納.身體與社會[M].馬海良，趙國新，譯.沈陽：春風文藝出版社，2000.101.
【聾生于學校空間的身體策略的論文】相關文章：
如何提高聾生的學校適應性論文05-02
體育教育對終身體育的影響的策略分析論文05-04
普通學校發(fā)展策略研究論文05-03
新課改下拓展學生創(chuàng)造空間的策略論文05-02
學校推進新課程改革的策略研究論文05-03
談終身體育與學校體育論文05-02
淺談學校體育與終身體育論文05-01
高中生終身體育意識的現(xiàn)狀和培養(yǎng)策略教育論文05-04
試析在中職學校打造高效課堂的策略教育論文05-02