如何做一位學生喜歡的班主任
如何做一位學生喜歡的班主任
良好的師德形象是一種精神品質(zhì)的化身，它孕育著真，引導著善，創(chuàng)造著美，奉獻著愛。愛心是鑄就成功教育的必備平臺。如何做個讓學生喜歡的老師?我想有以下幾點:
一、愛在身邊
與學生相處的日子里，莫名的幸福感一直簇擁著我：每當聽到學生一聲聲甜甜的問候“老師好”，我總會微笑著沖他點點頭或深情地回敬一聲“你也好”；每當課間活動時，我總是喜歡參與到學生的游戲中，樂在其中，樂此不疲；每當有個別學生遲遲未到時，我會憂心忡忡直至親眼看到他來才放心；每當有學生感冒發(fā)燒肚子疼時，我會心急如焚并能在第一時間找到最佳解決辦法。誰的衣領歪了，我會熱心地幫他整一下，并加上一句“這樣才帥”，誰的鞋帶開了，我會友善地提醒他“走路防摔，小心絆倒”……
于是，兩個“凡是”被我賦予新的生命：凡是有利于學生的話要講并用心講好；凡是有利于學生的事要做并盡力做好。
二、愛在課堂
我時常這樣提醒著自己：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛迪生。
正如尊重每一棵樹的自由——讓他開他愿開的花一樣，我把尊重每一位學生做是愛心播灑的前提和體現(xiàn)。當我發(fā)現(xiàn)有些學生上課回答問題經(jīng)常信口開河、不著邊際時，我并沒有妄下定論，而是屢屢反問自己：“如果我是這樣的學生，我希望老師怎樣說？”遇到比較棘手的問題保持冷靜的性格使我受益匪淺。三思之后，我常真摯、深情地說：“敢于回答問題本身就勇氣可嘉。另外，你的思維有獨到之處，如果能夠再聯(lián)系相關知識用心考慮一下會更好。祝你進步！”事實證明，這不僅能恰到好處地保護好學生的自尊，而且會在很大程度上激發(fā)絕大部分學生回答問題的熱情，更能最大限度地挖掘?qū)W生的潛在能力。
三、愛生民主
民主化進程的廣度直接反映著尊重學生主體性的深度，而尊重學生的主體性無疑是教師真愛學生的外在流露。
我一直倡導班級管理民主化，每位學生都是這個班級的主人公，都有權(quán)利也有義務指出我教育教學中的不當之處。久而久之，學生廣開言路、教師善于納諫的局面蔚然形成。事實證明，“放下架子，甘當小學生”是一種謙遜，是一種美德，更是一種不折不扣的愛心體現(xiàn)。
每迎接一個黎明，應有聞雞起舞的斗志；每送走一個黃昏，應有凱旋的喜悅。愛，是一個字。愛，又不單單是一個字愿與各位共勉，每天走好自己的教育之路。
如果說教育是一門科學，那么班級管理就是一種精雕細刻的藝術。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”，
做學生最喜歡的老師，上學生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是每個班主任所追求的目標，在教學中，教師要嘗試著、努力著做一名學生最喜歡的老師。那么，如何成為學生最喜歡的老師呢？
首先，一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學生，就看他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學生，令學生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進了一大步。教育無小事，事事都育人。教師的人格魅力就體現(xiàn)在一件件的小事上。
其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。
學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話：打著燈籠尋找學生的優(yōu)點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。
再次，作為一名教師應具有很高的業(yè)務素質(zhì)，淵博的專業(yè)知識是對教師的基本要求，教師還應該是一位心理學專家，及時了解學生的心態(tài)，掌握學生的思想脈搏，能夠分享每一位學生的喜怒哀樂，這樣才能有的放矢，以最佳的方法解決問題，贏得學生的信任與尊敬。
在工作中，教師要努力地實現(xiàn)著自己的目標：那就是做學生最喜歡的老師。
班主任工作是一項光榮而艱巨的工作，班級管理千頭萬緒，學生思想瞬息萬變，特別是二十一世紀的孩子們，個性張揚，見多識廣、思維靈活，針對這些情況，每個班主任在管理班級的方法上，都有自己的獨到之處；在這里我粗淺地談一談工作中的點滴做法。
一、全方位的了解學生
作為班主任，要善于洞察學生的心靈，摸清學生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。剛接手一個新班時，如果能在很短時間內(nèi)記住所有學生的名字，對學生來說，就是很高興的事。這樣，既能證明他們在老師心目中的位置，又能說明老師在工作上，對學生的態(tài)度上是認真負責的。無形中培養(yǎng)了學生積極向上的、努力學習的信心。了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；還要研究學生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
二、用愛心喚真情
教壇數(shù)載風雨，在具體的教學實踐過程中，我深切地感受到，要當好一名教師，不僅要有精深的知識和較強的教育教學能力，更為重要的是要用那顆博愛之心去熱愛學生，讓自己愛得專心致志，愛得無私無畏！（班主任
www.banzhuren.cn）只有真正的熱愛學生，走進學生的心靈，才能把教書育人的工作做好。因為愛是教師最美麗的語言！教師的愛既不能完全等于母愛,也不能完全等于父愛,而應該是一種高尚的愛,深沉的愛,理智的愛,科學的
愛,恰到好處的愛,富有藝術的愛.教師只有懂得了愛的藝術,才能春風化雨,收獲成功.
愛的表現(xiàn)是多方面的，找學生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。再就是要關愛“默默無聞”的學生，一般說來，在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說
情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛心奉獻給全體學生，以人為本，無私奉獻，教育才會展示出驚人的魅力。
三、用個人魅力吸引學生
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
1.好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。
2、自信、樂觀、向上。你不要我肯定是一個損失，你要我絕對不會后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然認為我是最棒的，只不過我成功標準與其他人的成功標準不一樣而已。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信。
3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有說服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。
4、多理解、多鼓勵，少批評。我把學生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的結(jié)果。
教師的崇高也許就體現(xiàn)在“絲絲入谷”中，體現(xiàn)在“潤物細無聲”上，體現(xiàn)在“躬自厚而薄責于人”上，而這又更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，有賴于教師健全的人格魅力。春花滿園，離不開園丁的辛勤培植，學生的成長離不開教師的精心撫育。我們完全有理由相信：捧著教書育人的宗旨，我們付出更多的關心和愛護，必將促進學生全面素質(zhì)的提高和整個素質(zhì)教育的提升。
三百六十五行，行行都充滿著愛。演員對自己說：“我愛我的觀眾”，醫(yī)生對自己說：“我愛我的病人”，農(nóng)民對自己說：“我愛我的莊稼”,而我想對自己說：“我愛我的學生!因為愛，所以愛。”
教師專業(yè)發(fā)展要求教師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人；不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家……這一切的一切，在學生的心目中只集結(jié)為一個概念——好老師。而如何當一位好老師呢？我認為，能練好“內(nèi)功”、熱愛學生、用對話架起師生間心靈的橋梁以構(gòu)建和諧師生關系的人，才應該獲得“好老師”的美稱。
一、“好老師”必須練好“內(nèi)功”
首先，教師必須不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。即：要有較為扎實的專業(yè)知識，對所教學科的內(nèi)容體系嫻熟精通，對其理論與實踐問題有所研究，對本學科的歷史變遷、現(xiàn)實狀況和發(fā)展趨勢有所了解；具有必備的教育理論知識，通曉教育學、心理學和教學法的一般理論，能夠遵循教育規(guī)律，運用教育法則和方法去開展教育活動；具有較為廣泛的相關學科知識，對與本專業(yè)密切相關的各門學科知識有濃厚的興趣愛好等。只有你確實有知識，才能得到學生的敬重和信任，你才能在學生中樹立威信。
其次，必須加強道德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。老師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。因此教師要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止為人處事，給學生以示范，做學生的榜樣。
另外，必須具備多種能力。教師要具備的能力很多，既要具有觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力，還必須具有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的'思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，具有啟迪學生心靈的能力，教育和管理相結(jié)合的能力，較高的演講和對話能力。
二、“好老師”要用心去熱愛學生
教育的核心是育人，育人的核心是愛。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”多年從事班主任工作的我深深地體會到愛是教育的基礎。教師的工作對象是有血有肉的人，他的工作能否取得學生的信任、打開學生的心扉并得以順利開展，愛是首要條件。那么，教師怎樣才能做到熱愛學生呢？
第一，必須轉(zhuǎn)變觀念。比如說，對后進生的教育，教師就要善于尋找他們在思想上的“閃光點”，注意發(fā)現(xiàn)他們學習上的“成功點”，去用熾熱的愛溫暖他們冰冷的心，從而激勵他們奮發(fā)上進，走上成才之路。陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”這話是值得我們深思的。
第二，要重視教育方法，方法對頭，事半功倍。“人非草木，孰能無情！”任何批評離開了“愛”的潤滑作用，往往講不通。只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生情感上的“共鳴”、“共振”。但作為教師不能片面理解“嚴格”，必須掌握“嚴”的分寸，因為“嚴出于愛，就嚴得有理；愛寓于嚴，才愛而不縱”。
第三，愛學生要了解學生。了解學生是熱愛學生的前提，愛生之情，是無法憑空產(chǎn)生的，必須建立在全面了解學生的基礎上。教師應該了解學生的長處和短處、優(yōu)點和弱點，理解他們的思想和內(nèi)心感受，接觸他們的心靈世界，做到實事求是、有的放矢地耐心教育。
第四，愛學生要學會賞識學生。我認為，賞識是熱愛生命、贊美生命。都說好孩子是夸出來的，我深信這一點。我還認為，賞識，從本質(zhì)上來說，就是一種自信心的激勵！
三、“好老師”要用對話架起師生間心靈的橋梁，構(gòu)建和諧的師生關系
通過不斷地探索研究和實踐嘗試，我發(fā)現(xiàn)加強師生間的“對話”就是一條培養(yǎng)師生良好關系的有效途徑。教師通過頻繁地和學生交流，走進學生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅能為教學活動創(chuàng)造良好的氣氛，而且還能提高教育的效果。
第一，對話，使課堂學習成為師生心靈彼此敞開的過程。在課堂上，師生的對話要一改往常的“訓示”、“告戒”、“以上對下”、“以強對弱”的方式，確立“學生是課堂的主人”、是“朋友”、是“合作伙伴”的觀念，看到學生們的潛能，尊重學生，熱情地激勵、鼓舞和喚醒學生，讓學生自主地探究、合作、討論，使課堂學習成為師生心靈彼此敞開、融洽對話的過程，這樣學習才能真正成為學生主動參與、快樂的自主活動。
第二，對話，使教師與學生共建“民主”的教學氛圍。開展“對話”需要雙方共同的參與，兩者的關系是建立在民主與平等上的。作為教師，切忌因為交流的對象是學生，就輕視他們的話題；要創(chuàng)設民主的教學活動氛圍，以真實又真誠的態(tài)度與學生交流，讓他們敢與老師說話，樂于和老師講心里話。
第三，“對話”還要讓學生在課堂上感受到“我能行”。教師應一改“學生是一張白紙，想染紅的就是紅的，想染藍的就是藍的”的觀念，并堅持讓每一個學生發(fā)表他的看法，給予高度的評價；堅持給每一個學生機會去嘗試，帶動其他學生去賞識。要積極支持并參與學生自發(fā)的探索活動，滿足學生們的好奇心，并用積極的、發(fā)展的、獨到的評價，使學生感受到“我能行”，樹立自信心。師生的平等“對話”，心靈間的“對話”，是教育學生的一種手段，更是融洽師生關系、溝通師生情感的一條途徑。作為一名教師，只有把學生當作知心朋友，態(tài)度親切、真誠地和他們互相交心，才能架起一座師生間心靈的橋梁，才能切實地對學生心靈產(chǎn)生“潤物細無聲”的積極影響，才能讓學生以校為家、以師為友，才在輕松愉快中發(fā)展個性、放飛心靈！
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