小學(xué)德育論文
小學(xué)德育論文
09年3月預(yù)備黨員思想?yún)R? 尊敬的西北農(nóng)林科技大學(xué)黨組織： 2009年的兩會(huì)中人
民代表大會(huì)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)熱門(mén)...
我于2008年5月至8月，在中國(guó)上海市閘北區(qū)進(jìn)行了為期三個(gè)月的掛職鍛煉，掛任天目
西路街道辦..
碩士研究生黨員自傳 黨校學(xué)習(xí)體會(huì) 黨校學(xué)習(xí)思想?yún)R報(bào) 黨校學(xué)習(xí)體會(huì)思想?yún)R報(bào) 入黨積極
分子考察意見(jiàn) 人都是需要激勵(lì)的，尤其是小學(xué)生，一句由衷的贊譽(yù)，或是夸獎(jiǎng)，可能使他
們終生受益。?? 小學(xué)生一般不大關(guān)心以往自己是怎么做的，而對(duì)教師的形成性評(píng)價(jià)
的關(guān)心卻尤為強(qiáng)烈，他們喜歡把老師的贊譽(yù)、夸獎(jiǎng)看作是自己積極行為的結(jié)果。祁菲菲是一
個(gè)父母離異的孩子，爺爺奶奶的嬌慣使他養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣，二年級(jí)時(shí)曾發(fā)現(xiàn)他悄悄拿
別人的東西，經(jīng)過(guò)教育他有了進(jìn)步。可這次中午飯時(shí)他又悄悄拿了三（1）班李鐸的字典，
當(dāng)我們班的學(xué)生告訴我后，我把他叫到了辦公室。原來(lái)他讓爺爺奶奶給他買(mǎi)新字典，爺爺奶
奶說(shuō)家里有一本舊字典先湊合用，當(dāng)他看到別人都有新字典而自己沒(méi)有時(shí)，想要一本新字典
的愿望驅(qū)使他偷偷地拿了李鐸的字典。經(jīng)過(guò)談心后，他哭了，我又把給兒子帶的香蕉給他吃，
他哭得更傷心了。這次我沒(méi)有批評(píng)他而是對(duì)他說(shuō)：“祁菲，老師相信你今后永遠(yuǎn)也不會(huì)再拿
別人的東西了，你說(shuō)是嗎？”他哭著點(diǎn)了頭。我又說(shuō)：“你的自制力是很強(qiáng)的，老師可以看
得出來(lái)，永遠(yuǎn)不拿別人的東西，就憑你的努力并不難做到，因?yàn)槟阍诎嗬锸亲钅芄茏∽约旱?/p>
人。”他笑了。在這里用了“自制力強(qiáng)”“有毅力”等拔高評(píng)價(jià)語(yǔ)，它藏起批評(píng)的鋒芒，把興
奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了優(yōu)點(diǎn)方面，使他撤消了對(duì)我的心理防御，很容易接受了我的行為指導(dǎo)。從那以
后，他再也沒(méi)有偷過(guò)別人的東西。第二天還悄悄地給我拿了一根教鞭，他這微妙的變化，使
我感到了一絲欣慰。通過(guò)這件事我明白了對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，我們一味地用批評(píng)和懲罰的
方法，很難說(shuō)不產(chǎn)生逆反心理，很難說(shuō)不遭到學(xué)生的拒絕，如果改用拔高評(píng)價(jià)的方法，透過(guò)
優(yōu)點(diǎn)的夾縫看缺點(diǎn)，兒童會(huì)容易接收也歡心，會(huì)收到意想不到的教育效果。 教育實(shí)踐
中我感到拔高評(píng)價(jià)語(yǔ)具有優(yōu)點(diǎn)放大的作用。在兒童身心發(fā)展進(jìn)程中，隨時(shí)體現(xiàn)著許多閃著童
稚光芒的優(yōu)點(diǎn)。但讓學(xué)生自己主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)去認(rèn)識(shí)也是比較困難的，而老師的“拔高”評(píng)價(jià)
語(yǔ)則能把他們的優(yōu)點(diǎn)放大到可見(jiàn)程度，使兒童一眼就能看到有哪些進(jìn)步的優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)爭(zhēng)
取更大進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。王憶是我們班有名的寫(xiě)字最差的學(xué)生，在一次寫(xiě)字課上看到他寫(xiě)字有
進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)了他并說(shuō)：“王憶你可真棒，這次你的字寫(xiě)得真好，在咱們班排到了前幾名，
看這些字的間架結(jié)構(gòu)掌握得多好，連老師都比不上你，照這樣練習(xí)寫(xiě)字，你一定能成為咱們
班的小小書(shū)法家。”從那以后他的字果然有了很大的進(jìn)步。我把王憶稱(chēng)之為“小小書(shū)法家”。
著實(shí)高于對(duì)他的評(píng)價(jià)，但這種拔高評(píng)價(jià)是建立在他有進(jìn)步的基礎(chǔ)上，所以他聽(tīng)了會(huì)產(chǎn)生“小
小書(shū)法家”就是我的感覺(jué)，無(wú)形中給他努力寫(xiě)好字加了一把勁。 拔高評(píng)價(jià)還具有
精神激勵(lì)的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，哪怕是回答對(duì)了一個(gè)提問(wèn)，做對(duì)了一道黑板演示題，
或是做了一件助人為樂(lè)的好事，他們都會(huì)產(chǎn)生積極而愉快的心理體驗(yàn)，這時(shí)，我都會(huì)及時(shí)地
給予拔高評(píng)價(jià)。如對(duì)兒童成功的回答和黑板演示，我就會(huì)說(shuō)：“好！**的回答太精彩了。他
不但回答得正確無(wú)誤，而且組織語(yǔ)言的能力也很強(qiáng)，我們都要向他學(xué)習(xí)呀！ “真不愧
是咱們數(shù)的上的數(shù)學(xué)專(zhuān)家，這次他的作業(yè)又全對(duì)了。”“現(xiàn)在咱們班涌現(xiàn)了許多熱愛(ài)集體的學(xué)
生，正是由于這些熱愛(ài)集體的學(xué)生才使咱們班的衛(wèi)生又得了滿(mǎn)分。”等，這些評(píng)價(jià)語(yǔ)作為學(xué)
生的精神刺激物，極大地激勵(lì)了學(xué)生的進(jìn)取精神，為學(xué)生積極行為的不斷涌現(xiàn)起到潛移默化
的作用。 實(shí)踐證明對(duì)兒童適時(shí)做出“拔高”評(píng)價(jià)，可充分滿(mǎn)足兒童受表?yè)P(yáng)的心理
需要，引起更高層次的積極作為，拔高評(píng)價(jià)語(yǔ)可以點(diǎn)石成金。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育探討
寓德于教的探討中，要特別重視將學(xué)生性格和意志的培養(yǎng)滲透在教學(xué)中。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)
的初期，依據(jù)學(xué)生的各種心理需求，激發(fā)興趣，可以取得較好的效果。但是，學(xué)習(xí)本身是一
種艱苦的勞動(dòng)，特別是英語(yǔ)單詞的記憶，往往是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到的最大障礙。教學(xué)中，
教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立不斷克服困難信心，還要盡可能設(shè)置多種教
學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握記憶單詞的有效方法。使其在戰(zhàn)勝困難中萌發(fā)出能力、毅力和動(dòng)力。
這個(gè)過(guò)程正是開(kāi)發(fā)智力，塑造性格，培養(yǎng)意志的過(guò)程。由興趣而學(xué)到自覺(jué)克服困難自覺(jué)學(xué)習(xí)，
是自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的深化過(guò)程，也是學(xué)生人格不斷完善的過(guò)程。
(２) 養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，
我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容，
古今中外歷來(lái)如此。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在
學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)階
段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通
過(guò)示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握
英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，這是掌握英語(yǔ)的
關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)
真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養(yǎng)聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，
要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，
課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、
掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)
慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。
3、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透
寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目
的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，
感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，
教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。
教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“What
would you like?”和“Would you like…?”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了
客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“What?s the weather like?”時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)
“How much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“What?s wrong with you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，
可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的
同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，
文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂
教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)
的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，
去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。
4、教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，以愛(ài)激發(fā)學(xué)生的情感世界
教師是課堂德育的實(shí)施者。這就要求教師做到先為范,后為師。教師的世界觀、情感、品行，
及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，以自身的高尚道德
影響學(xué)生。
首先教師要具有敬業(yè)精神，要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，要用自己的愛(ài)來(lái)喚起和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)
學(xué)習(xí)的愛(ài)，從而引伸到對(duì)生活的愛(ài)。其實(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)不只是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和操練，而
是一種溫馨的情感交流、智慧潛能的開(kāi)發(fā)，社會(huì)性交際能力的早期培養(yǎng)，是師生共同創(chuàng)造精
神生活的活動(dòng)。因此教師在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，建立平等、互相尊重的和諧師生關(guān)
系，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，品德得到培養(yǎng)，性格得到完善。
教學(xué)中，教師要特別注意學(xué)有困難的學(xué)生，給他們以更多的愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì)，使他們與其他學(xué)生
一樣，在愛(ài)的沐浴中逐步發(fā)展。
學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)
和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索，
更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中德育探討
教學(xué)永遠(yuǎn)具有強(qiáng)烈的教育性。重視和加強(qiáng)青少年的品德教育，已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育
改革的熱點(diǎn)。在我國(guó)中小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)大綱中，均要求教師在課堂教學(xué)中，不僅要向?qū)W生
傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力，還要有目的、有意識(shí)、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)
行正確的道德影響和真、善、美的熏陶，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和良好的道德
品質(zhì)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行
德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)開(kāi)發(fā)兒童潛能、進(jìn)行思想情感教育具有其他學(xué)
科不可替代的作用。語(yǔ)言是思維的工具，用英語(yǔ)表達(dá)思想總帶著一定的思想內(nèi)容和情感因素。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達(dá)方式，要進(jìn)行師生
之間，生生之間聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多方面的交互性訓(xùn)練。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不
僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自
己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能
力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，其德育因素貫穿在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于向
學(xué)生進(jìn)行思想教育、品德教育、科學(xué)文化教育和心理素質(zhì)教育，起著重要的作用。本文擬就
小學(xué)英語(yǔ)的德育途徑進(jìn)行初步探討。
１、挖掘教材的德育因素，滲透德育
教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。在教學(xué)中有效的實(shí)施德育，
就要深入鉆研教材、明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、
自覺(jué)地寓德育于英語(yǔ)課堂教學(xué)之中。教師要加強(qiáng)德育的育人意識(shí)，做到寓德育于語(yǔ)言教學(xué)之
中。這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。
在小學(xué)英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、
文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、
感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問(wèn)候、
告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為
課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教
學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。例如，“Good
morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you ！”“Sorry.”等禮貌用
語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言
情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“When
do you usually…”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢⒆飨r(shí)間
時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)
識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成
為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。
２、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展
學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是身心整體發(fā)展的過(guò)程。有研究表明，小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)
鍵時(shí)期。這階段兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師始終
要把激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)放到首位，
滲透在英語(yǔ)教學(xué)中。從而把語(yǔ)言教學(xué)與小學(xué)生的身心發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、
行的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(１) 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要
了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著
學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)
成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)
用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小
學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、
表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行
道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)中我們常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，
即滿(mǎn)足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)
作、相互關(guān)心的集體主義精神。
在研究
小學(xué)英語(yǔ)德育藝術(shù)
任何知識(shí)、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯(lián)系的。英語(yǔ)學(xué)科
也不例外。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生個(gè)性與心理特征，因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到教育預(yù)期目的；
要能不露痕跡地接觸到學(xué)生的靈魂。因此，小學(xué)英語(yǔ)的德育教育有其藝術(shù)，才能
打開(kāi)學(xué)生心靈，不露痕跡地接觸到學(xué)生的靈魂。
（一）熱愛(ài)孩子
熱愛(ài)孩子，用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。教師正確的評(píng)價(jià)，恰當(dāng)?shù)乇?/p>
揚(yáng)與批評(píng)，是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的重要手段之一。正確的運(yùn)用表?yè)P(yáng)，可以激發(fā)其上進(jìn)
心、自尊心。馬克〃吐溫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月”。
成人尚且如此，何況是孩子呢。前不久發(fā)生的一件事情使我真正理解了這句名
言 。
一次英語(yǔ)課后，一個(gè)同學(xué)拿著一封信遞給我說(shuō)：這是某某同學(xué)給你的。信封
是自制的，很精致。我打開(kāi)信一看，全文如下：
彭 老師：
您好！
這次是給您第一次寫(xiě)信，心里有些害羞，但還是鼓起勇氣給您寫(xiě)信了。您
還記得嗎？上節(jié)課開(kāi)始我舉手是想告訴您我同桌在畫(huà)畫(huà)，后來(lái)您讓我們回答問(wèn)題
時(shí)，我也舉了手，這次是想回答問(wèn)題，可是您一直到了下課也沒(méi)叫我，下課了，
您問(wèn)我是不是同桌欺負(fù)我了，我沒(méi)有說(shuō)話，只是流淚，一個(gè)同學(xué)大聲說(shuō)：“她是
因?yàn)槟鷽](méi)有叫她回答問(wèn)題，才哭的。”您停了一下，便笑著說(shuō)：“你真不錯(cuò)，很
有上進(jìn)心。老師下次一定叫你。”您這次表?yè)P(yáng)給我?guī)?lái)了很大的自尊心，以前從
沒(méi)有老師這樣表?yè)P(yáng)過(guò)我，我心有一股前所未有的安慰。在這里我真心向您說(shuō)一聲
謝謝。
祝您身體健康。
開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天。
-——（劉懿） 四乙班
看完信，我腦海中浮現(xiàn)出這個(gè)女孩單單瘦瘦的身影。那次課上，我以為她又
像往常一樣告狀，為了不影響上課的進(jìn)度，我準(zhǔn)備下課再找她，因此盡管她的小
手舉得高高的，我并沒(méi)有叫她。下課了解情況后，我真誠(chéng)地向她道歉并表?yè)P(yáng)了她。
當(dāng)時(shí)她流淚的小臉上綻開(kāi)了開(kāi)心的笑容。
此后，她上課越來(lái)越認(rèn)真。學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，也自信起來(lái)。看到她臉上洋溢
著發(fā)自?xún)?nèi)心的快樂(lè)，我由衷的為她高興。
（二）賞識(shí)孩子
讓我們用賞識(shí)的目光去注視他們——夸美紐斯很久很久前就指出，應(yīng)當(dāng)像
尊重上帝一樣尊重孩子。因?yàn)槿说木裆凶畋举|(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)。
五甲班的關(guān)超同學(xué)，一個(gè)十分內(nèi)向的男孩子，上課從不舉手，也不愛(ài)說(shuō)話，
更別說(shuō)和同桌講英語(yǔ)了。同桌嫌棄他，和其他同學(xué)去交流了。我多次找他談心，
和他一起講英語(yǔ)，也賞識(shí)他上課不說(shuō)小話。一次作業(yè)，我意外地發(fā)現(xiàn)他做得有進(jìn)
步。我高興地在全班對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)了一張卡通小帖紙給他。他很感動(dòng)，
眼眶中有淚光。慢慢的，他上課不再低著頭，有時(shí)還認(rèn)真地注視我。這次考試，
他第一次考了八十多分，讓我又高興又吃驚，要知道他以前總徘徊在及格的邊緣。
我想，我們要時(shí)時(shí)處處用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)給予欣賞、贊
美，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，而不是讓他們?cè)凇拔沂菈暮⒆印钡?/p>
意念中沉淪。我們的每一個(gè)鼓勵(lì)、賞識(shí)都是一個(gè)無(wú)窮的動(dòng)力源泉，甚至?xí)寣W(xué)生
感動(dòng)一輩子。
（三）與學(xué)生做朋友
每個(gè)學(xué)生都有一定的封閉性和開(kāi)放性，他們的心扉總是對(duì)大多數(shù)人關(guān)閉，
只對(duì)少數(shù)摯友開(kāi)放。我課間經(jīng)常有意呆在教室里一會(huì)兒，問(wèn)問(wèn)孩子們平常最喜歡
什么上課的方式，喜歡唱英語(yǔ)歌，還是表演英語(yǔ)故事等。我感到他們非常愿意和
我這個(gè)老師談心，說(shuō)話，當(dāng)然我也愿意和他們?cè)谝黄穑瑑A聽(tīng)他們的心里話。老師
和學(xué)生只有成為了朋友，才會(huì)共同努力搞好學(xué)習(xí)，提高教育的效果。
孩子是祖國(guó)的棟梁，祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，而英語(yǔ)是走向世界的橋梁。
小學(xué)英語(yǔ)中藝術(shù)地運(yùn)用德育教育，就能打開(kāi)學(xué)生心靈，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，
達(dá)到教育教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生思想素質(zhì)、英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
的確，只有“愛(ài)使世界運(yùn)轉(zhuǎn)”。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心別人、愛(ài)護(hù)別人。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，可以利用豐富多彩的課外活動(dòng)有目的、有計(jì)劃的加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如在教師節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，并寫(xiě)上祝福語(yǔ)：“Happy Teacher’s Day !”（教師節(jié)愉快！）；在母親節(jié)、父親節(jié)更可寫(xiě)上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我愛(ài)你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）??。還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行情境表演，排演兒童劇目等。
在PEP Book2 “Unint2 My schoolbag” 中，我們學(xué)了六十以?xún)?nèi)數(shù)字的表達(dá)，以及各種書(shū)本、文具的名稱(chēng)。有一個(gè)情境對(duì)話For Hope School,學(xué)完后學(xué)生們意猶未盡，并向我詢(xún)問(wèn)第二天是否可以真的為貧困地區(qū)捐款捐物。考慮到孩子們還是一個(gè)消費(fèi)者，不宜捐款或刻意買(mǎi)東西來(lái)捐，面對(duì)孩子的美好的愿望，這不正是一次情感體驗(yàn)的良好時(shí)機(jī)嗎？不正是我們想要的嗎？于是我決定舉行一次校英語(yǔ)跳蚤市場(chǎng)活動(dòng)。讓孩子們捐出自己部分心愛(ài)的書(shū)籍、玩具或者文具用品，然后貼上價(jià)格標(biāo)簽，寫(xiě)上一句祝福語(yǔ)，放上學(xué)校的貨架進(jìn)行出售。并由熱心捐物的同學(xué)擔(dān)任銷(xiāo)售員，銷(xiāo)售過(guò)程中他們必須和“顧客”用英語(yǔ)進(jìn)行交流，最后將銷(xiāo)售所得的錢(qián)款以學(xué)校的名義捐給希望工程。
如此種種，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力和想象力，而且還促進(jìn)他們形成尊敬師長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)他人的情感品質(zhì)及對(duì)美好事物的認(rèn)知情感。使他們真正懂得因?yàn)橛袗?ài)，世界才會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)。
三、遵守規(guī)章制度，講公共道德——Be quiet in the library.
蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，才能發(fā)揮高度有效的功能。因此，教師要善于喚起和誘發(fā)學(xué)生對(duì)道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn)。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善良的心靈，讓學(xué)生真正地感動(dòng)，以自覺(jué)的行動(dòng)克服不良的行為。
如學(xué)完P(guān)EP Book4 Unit1 “Our School”，借助CIA,我請(qǐng)學(xué)生們看了這樣幾個(gè)片段，請(qǐng)他們判斷正誤：
(1) Be quiet in the library.（圖書(shū)館里要保持安靜）
(2) Drink and eat in the computer room.（在電腦室里吃東西）
(3) Walk on the grass in the garden.（在花園的草坪上走路）
(4) Push in the hallway.（在門(mén)廳里擁擠而過(guò)）
(5) Waste food in the canteen. （浪費(fèi)食物）
答案是很明顯的：（1）是良好的習(xí)慣，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良習(xí)慣。孩子們用他們那稚嫩、響亮而又堅(jiān)決的聲音向我遞交了一份完美的公德答卷。雖然這并不能保證今后小學(xué)德育論文在面對(duì)這樣的人生考題時(shí)，他們?nèi)阅茏龀鋈绱艘恢碌幕卮穑辽僭谒麄冇仔《譂嵃兹缪┑男撵`上印著最初的，美好的人性品質(zhì)。這也是為人師者所應(yīng)給予的。
四、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境——I love animals.
在學(xué)習(xí)PEP Book5“Unit 6 In A Nature Park” 時(shí)，文中展現(xiàn)了許多美麗的自然風(fēng)光：There is a forest in the nature park; There is a clean river through the forest; The sky is so blue; The mountain is so green; The birds are singing; The fish is dancing ; Flowers are blooming here and there.（在國(guó)家公園里有一個(gè)森林。一條清澈的小河流淌過(guò)這個(gè)森林，天空是那么藍(lán)，大山是那么綠；鳥(niǎo)兒在唱歌，魚(yú)兒在跳舞；到處開(kāi)滿(mǎn)了鮮花.）根據(jù)課文，我挖掘教材中滲透著的德育因素，制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)——地球在哭泣。一轉(zhuǎn)眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥(niǎo)兒的歌聲不再有，魚(yú)兒也不見(jiàn)了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動(dòng)物的圖片，激起了學(xué)生們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。我請(qǐng)同學(xué)用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)兩幅圖片之間的不同，并提問(wèn)：What can you do as a student to protect our earth mother? （為保護(hù)地球媽媽作為一名學(xué)生你能做什么？）這樣既創(chuàng)設(shè)了情境，激起了學(xué)生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了寓德育于英語(yǔ)教學(xué)的目的。讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性，了解人類(lèi)與自然相互作用，相互影響的關(guān)系。做到從小事做起，從現(xiàn)在做起，從自己做起，最后用本單元的一首英文歌 “The Panda”（熊貓） 唱出了人類(lèi)和大熊貓的共同心愿。這樣學(xué)生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。
五、熱愛(ài)勞動(dòng)，自己的事情自己做——I can wash the clothes.
“What can you do? Are you helpful at home?”
（你會(huì)干什么？你在家里是個(gè)小幫手嗎？）
“Sure. I can cook the meals; I can sweep the floor; I can clean the bedroom; I can water the flowers ”（當(dāng)然，我會(huì)做飯；我會(huì)拖地；我會(huì)整理臥室；我會(huì)澆花。）??4人小組正在熱烈的進(jìn)行著討論，大家都惟恐落后了似的完成我發(fā)
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