社會發展對人才素質教育的創新要求
【摘 要】素質教育順應了人的發展和社會發展的需要。素質教育要全面推進，重點是培養學生的創新精神和實踐能力。
【關鍵詞】素質教育 創新精神 創造性思維
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）22-0028-02
進取、開拓和創新是現代社會發展對高校培養人才的基本素質要求，實施素質教育是我國教育的發展方向。高等教育應該培養具有創新精神的人才，要推崇創新、追求創新，以創新為榮；大學生通過扎實的學習，應具有敏銳的觀察力和豐富的想象力，培養和發展自己的創新思維能力；在具有廣博知識的基礎上，培養開拓創新的能力。
要培養出具有創新精神和創新能力的人才，就要從傳統的應試教育轉變為新型的創造教育，以適應社會的需要。
一 中國教育對創新人才的培養
高等教育的重要地位已日漸凸顯，知識經濟社會的發展呼喚知識創新和科技創新。民族的興衰、國家的強盛更多的是依靠智力資源，依靠高素質的人才。因此，高標準的素質教育將比以往任何時代更顯示出其在社會各方面的重要性。
1.人們接受的不僅是大學教育而是終身教育
知識經濟社會是學習的社會，終身學習、終身接受教育已成為人們不可改變的生活方式。接受大學教育為終身學習和工作奠定堅實的基礎。
2.學生將會有更多的選擇權和自主權
我國的應試教育培養了眾多的競賽獲獎，如國際奧林匹克競賽等，但沒有高校的'專家教授能獲得諾貝爾獎，為什么？中國的學生只注重分數和考試，沒有進行素質教育，嚴重地使教育脫離實際。因此，在大學里，必須高度重視素質教育，學生的個性才能得到充分的發揮。
3.新的教育技術和新的教育模式
現代教育技術的發展，特別是網絡教育的普及，使學生接受知識的范圍與途徑得以拓寬。教師將成為教育的引導者，著重培養學生的創新意識，提高學生分析問題和解決問題的能力。學生將成為大學學習的主體。
二 高等教育對人才素質的培養
擁有創新意識、創新精神和創造能力，是知識經濟社會高質量人才的主要內涵，能否培養出具有這種內涵的人才，是建設中國特色的現代大學的重要標準。
創新人才的培養就是要充分發揮人的個性和想象力。大學必須創造有利于學生個性成長、個性特色能夠得到充分發揮的空間。
教育創新是教育思想和教育機制的創新，而創新教育是對教育觀念、教育內容、教育手段的創新。對照發達國家，國民素質不高成為了中國快速發展的隱憂，而排除這一隱憂的出路就在于素質人才的培養。根據中國教育現狀，創新人才的培養在大學本科教育階段應著重于創新意識和創新精神的培養，在研究生的教育階段應著重于創新能力和創業能力的培養。
1.創新思維的培養
創新思維是指處理某件事或發現某一事物的思維過程。主動的求異、靈敏的觀察、創造性的想象、獨有的知識結構加上活躍的靈感，是創新思維的五個特征。創新思維能使學生更好地掌握知識，及時解決產生的新問題，把學到的知識遷移到學習新知識的過程中。因而，尊重學生個體的發展規律，是創新思維能否被正確引導的關鍵。
2.創新能力的培養
創新人才的知識結構不是單一的，而應是橫向的、有深度的發展，教育工作者要將學生的非智力因素如個性和獨立性等充分挖掘，為學生奠定堅實的知識結構，培養學生成為有獨到見解、個性完善的人。同時要加強培養學生獲取和運用知識的能力、動手操作的能力，培養學生的記憶力、想象力、觀察力、思考力、判斷力，以形成良好的創新心理素質。
3.非智力因素的培養
創新需要智力因素，同時也需要非智力因素，素質全面，尤其是有著科學批判精神以及擁有探究和發現能力的人才，就是當前知識經濟時代所需要的人。所以，要著力培養大學生的非智力因素，培養他們遠大的理想、堅強的意志、務實的作風、堅定的信念和濃厚的興趣是當務之急。
三 實施素質教育對創新人才的培養
實施素質教育的前提是教育觀念的轉變。素質教育的重要組成部分就是要培養創造性人才。傳統教育思想必須改變，重視學生的學習認知能力，使傳統的專才教育轉變為通才教育，使應試教育轉變為素質教育。創新教育順應時代的發展，是具有生命力的教育，也是素質教育的核心。
“授人以魚，不如授人以漁。”創造性人才的培養，有賴于學校創造性的教育，大學教育就是培養學生的思維，培養學生獨立思考、獨立處理問題的能力，所以，改革傳統教學方法是培養創造性人才的重要環節。
素質教育是以人為本的教育，在整個教育教學過程中，既要注重全部學生知識的獲得，又要注重每個學生的個性化發展。知識還是要靠學生自身的建構，才能最終納入學生的知識結構。把衡量的尺子交給學生自己，讓學生成為新事物的發現者和創造者，他們會發現別人的成功和自己的不足，并努力改正自己，最終成為有利于國家和社會發展的高素質新型人才。
培養創造性人才，還必須加強創造性思維的訓練和非智
力因素的培養。一個創造性活動的全過程，要經過從發散思維到集中思維，然后再從集中思維到發散思維這樣的多次循環才能完成。要培養學生的創造性思維，就要為他們提供自由思維的空間。
教育的守舊成分很強，往往一本教材，年復一年地教，沉重的教學、科研等對教師形成了巨大的壓力，所以，素質教育要給教師創造一個寬松的氛圍，他們也需要馳騁的空間，僅靠重復舊講稿，是走不到素質教育的彼岸的。
四 結束語
素質教育是以提高全民族素質為宗旨的教育，目的在于提高全民族的素質水平，提升綜合國力，滿足社會發展的需要。教師要“從我做起”，從現在做起，為更快地培養出適應知識經濟時代的創造性人才作出努力。
參考文獻
[1]朱智賢、林崇德.思維發展心理學[M].北京：北京師范大學出版社，1986
〔責任編輯：高照〕
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