可持續發展在高中地理教學中的作用論文

　　摘要：可持續發展思想在高中地理教學中具有主導作用，也是地理教學應遵循的一種教學理念，有利于培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。鑒于此，文章針對可持續發展思想在高中地理教學中的主導作用進行研究。

　　關鍵詞：可持續發展思想；地理教學；主導作用；教學理念；世界觀；人生觀；價值觀

　　在高中地理教學中融入可持續發展思想，既是課程教學的內在要求，也是學生學好這門課程的新的動力。可持續發展思想在地理課程很多內容中能得到彰顯，教師要善于利用這些教學內容，在教學中引導學生積極思考，推動學生可持續發展觀的建立。隨著教學改革的不斷推進，高中地理教學對學生的培養目標提出了更高的要求，教師將可持續發展思想融入地理教學，能提高地理教學效率和教學質量，提升學生地理核心素養。本文結合高中地理教學實際，對高中地理教學可持續發展思想應用的依據和主導型作用進行論述。

　　一、高中地理教學中可持續發展思想應用的依據

　　對學生進行可持續發展觀教育是落實地理學科核心素養培養目標的有效形式，其教育目的是將高中生培養成具有環境保護意識與可持續發展觀的新時代公民。這就需要教師將核心素養培養作為育人的指導思想，將可持續發展教育滲透到教學方法、教學內容及教學思路中。

　　1.教學改革要求

　　隨著教育教學改革的深入推進，教育教學理念發生了重要變化，對人才培養目標也提出了新的要求。在這種背景下，高中地理教學將可持續發展理念應用到了日常教學工作中。這種理念的應用，在很大程度上改變了高中地理教學的方案設計及教學思路。而這種教學理念應用的主要依據是：高中地理教學改革的迫切需要。高中地理教師在目前的教學工作開展中，只有轉變教學理念，才能適應教學改革的需要，才能提高地理教學效率和教學質量，實現人才培養目標。

　　2.課程發展趨勢

　　作為一門培養學生人文素養的重要學科，高中地理對學生的成長和發展具有重要作用。在教學工作開展的過程中，教師可借助現有的地理教學資源進行教學工作的拓展，以保障學生在地理知識的學習過程中，能夠及時轉變觀念，不斷提高思想認識，促進學生的自我成長。課程改革對高中地理教學提出了新的要求，教師在地理教學中應順應這種新要求，注重對學生實踐技能的培養。教師應借助新的教學理念，轉變學生的學習觀念和學習態度，完善高中地理教學。而可持續發展思想的融入，符合高中地理教學的課程發展趨勢。

　　二、高中地理教學中可持續發展思想主導作用分析

　　在地理教學中，融入可持續發展思想，具有重要的'主導作用：能轉變教學目標，調整教學結構，轉化高中地理價值的形成。

　　1.轉變高中地理教學目標

　　隨著新課程標準的提出和教學改革的推進，廣大教師的教學水平在不斷提升，學生的學習質量在不斷提高。高中地理教學在這種背景下也發生了重要變化，教學理念有了新的轉變，可持續發展思想已融入地理教學。教學理念的轉變，給高中地理教學增添了新的亮點。可持續發展思想的融入，引領了高中地理教學的發展，轉變了高中地理教學目標。在高中地理教學中，可持續發展思想的融入，改變了傳統教學模式，激發了學生學習興趣，提高了教學效率和教學質量，提升了學生地理核心素養。

　　2.調整高中地理教學結構

　　傳統的高中地理教學，注重的是對學生的理論知識傳授，從傳統高中地理教學方案設計來看，注重的也是學生理論知識的理解和掌握，而沒有注重學生知識應用能力的培養。可持續發展思想應用下的高中地理教學，對學生的地理學習提出了新的要求。為適應這種新要求，地理教學結構就要進行相應的改變。可持續發展思想理念下的高中地理教學，注重的是學生實踐應用能力的培養，因此，教師要運用多種教學方法開拓學生的思維能力，培養學生的實踐應用能力。

　　3.轉化高中地理價值形成

　　高中地理是培養學生人文素養的重要學科，在該課程的實施過程中，教師應注重對學生正確世界觀、人生觀和價值觀的引領，將對學生的培養教育和地理教學內容結合在一起。可持續發展思想的引進，對于高中地理教學而言，其最重要的一項教學作用就是全面引領學生學習觀念的轉變，影響著學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。教師在教學工作的開展中，可將學生的學習和日常生活相結合。例如，在針對高中地理區域整治發展的研究學習中，教師應對學生的價值觀進行科學引導，讓學生將地理知識應用于實際生活，促進社會的可持續發展，促進學生正確世界觀、人生觀和價值觀的形成。

　　三、結語

　　綜上所述，高中地理是培養學生人文素養的重要學科，也是學生了解我國環境問題、地理問題現狀的主要途徑。在該教學課程的實施過程中，教師應注重可持續發展思想的滲透，注重對學生正確世界觀、人生觀和價值觀的引領，提高地理教學效率和教學質量，提升學生的地理核心素養。

　　參考文獻：

　　[1]趙琴琴.高中地理教學中多維度的教學評價方法簡析———以《區域農業的可持續發展》為例[J].當代教育實踐與教學研究,2017(01).

　　[2]胡曉蓮.高中地理教學中滲透可持續發展觀教學策略研究[J].試題與研究,2017(09).

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