2020年研究生教育實現(xiàn)學術(shù)型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重

　　國務(wù)院學位委員會日前下發(fā)關(guān)于印發(fā)《碩士、博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案》、《碩士、博士專業(yè)學位設(shè)置與授權(quán)審核辦法》的通知，對我國碩士、博士專業(yè)學位教育未來十年的發(fā)展做出規(guī)劃。

　　《總體方案》確定了專業(yè)學位研究生教育發(fā)展的近期目標和中期目標：到2015年，實現(xiàn)碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主向以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)變，碩士層次的專業(yè)學位類別增加一倍左右；穩(wěn)步發(fā)展博士層次專業(yè)學位教育，本著“成熟一個、發(fā)展一個”的精神，深入論證，有序推進；到2020年，實現(xiàn)我國研究生教育從以培養(yǎng)學術(shù)型人才為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W術(shù)型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)并重，專業(yè)學位教育體系基本完善，研究生教育結(jié)構(gòu)和布局進一步優(yōu)化，培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，研究生教育能夠更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和滿足人民群眾接受研究生教育的需求。

　　《總體方案》提出從五方面入手，創(chuàng)造專業(yè)學位教育健康、快速發(fā)展的宏觀環(huán)境：一要積極引導、鼓勵行業(yè)、企業(yè)及社會力量支持、參與專業(yè)學位教育；二要從改革招生計劃分配方式和改革入學考試方式兩方面入手，加大專業(yè)學位研究生人才選拔改革力度；三要加快完善專業(yè)學位設(shè)置與授權(quán)審核制度；四要大力推進專業(yè)學位教育與職業(yè)資格考試的銜接；五要建立健全碩士、博士專業(yè)學位教育宏觀管理與質(zhì)量保障體系。

　　根據(jù)專業(yè)學位的特點，《總體方案》還從三方面提出了對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、不斷提高培養(yǎng)質(zhì)量的要求：一要轉(zhuǎn)變辦學觀念，強化目標導向，建立專業(yè)學位研究生教育辦學新模式以及相應(yīng)的課程體系、教學方法、論文標準及考核辦法，其中涉及不少于半年的實踐教學；二要構(gòu)建“雙師型”的師資隊伍，要求來自實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的高層次專業(yè)人員承擔專業(yè)課程教學的比例應(yīng)不低于三分之一，大力引進既有理論水平又有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀人才從事專業(yè)學位教育工作；三要探索專業(yè)學位研究生教育管理新機制，包括制定專業(yè)學位的評價標準、加強教學基礎(chǔ)設(shè)施以及教學實踐基地的建設(shè)、把專業(yè)學位畢業(yè)生納入與學術(shù)型研究生相同的就業(yè)政策范疇等。

　　據(jù)了解，專業(yè)學位是針對社會特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實際工作的高層次應(yīng)用型專門人才而設(shè)置的一種學位類型。我國自1990年開始設(shè)置和試辦專業(yè)學位教育，截至目前，國務(wù)院學位委員會已批準設(shè)置38個碩士專業(yè)學位（其中19個為今年新增）和4個博士專業(yè)學位。截至2008/2009學年，我國累計授予碩士專業(yè)學位近50萬人，授予博士專業(yè)學位7千余人。

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