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三年級上語文教學計劃

時間:2023-01-16 18:02:10 教學計劃 我要投稿
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三年級上語文教學計劃(通用6篇)

  時間流逝得如此之快,我們又將迎來新的教學工作,讓我們一起來學習寫教學計劃吧。如何把教學計劃寫出新花樣呢?下面是小編精心整理的三年級上語文教學計劃,歡迎大家分享。

三年級上語文教學計劃(通用6篇)

  三年級上語文教學計劃 篇1

  新的一學年又開始了,為使本班的語文教學工作能更加有效地完成,現結合本班學生實際情況及教材特點和教學要求,特擬定了如下計劃:

  一、學生情況分析

  本學期本班共有學生64人。學生在二年級學習基礎上,一方面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發現;使學生有強烈的參與意識和合作精神,全面提高全體學生的語文素養。另外,三年級的孩子的識字量有了一定的積累,應該加大閱讀量,讓孩子學會自由地表達自己的想法,喜歡寫日記,學會習作。這學期要采取有效的教學措施,加強學習困難生的輔導,調動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學質量。

  二、教材分析

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題,它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字,略讀課文后面沒有安排會認的字,哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語,并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋,有兩組課文安排了綜合性學習。

  全冊書要求認識200個字,會寫300個字,第一次會寫的字超過了會認的字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字,如不便于安排在課文里的反映人體、器官的字等。每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。

  三、教學目標

  1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的`同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察、善于思考的能力。

  2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。

  3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

  4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、學習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

  7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

  8、開始學習略讀,粗知文章大意。

  9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習復述課文。

  10、初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

  11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。

  13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  四、教學重難點

  1、學會240個生字,能讀準字音,認清字形,了解字詞在語言環境中的意思,并能正確書寫;會認85個生字,只要求讀準字音,不抄不默不考。具有一定的識字能力。

  2、上下文或查字典理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,初步養成積累語言的習慣。

  五、教學措施

  (一)精讀課文的教學

  1、繼續重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,要堅持在語言環境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區別,要使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。注重培養學生認認真真地寫字,養成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外,還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求,嚴格訓練,不斷提高寫字質量。

  2、繼續加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯系。

  3、語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習,獨立思考,提出問題,發表個人的感受和見解。學習表達相結合,培養整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現讓學生自主選擇,主動積累。

  4、要加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;要體現讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力。

  (二)略讀課文的教學

  略讀課文一般故事性強,文字淺顯,能夠引起學生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。略讀課文的教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導學生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。

  (三)口語交際的教學

  明確教學要求,培養他們交際的能力,創設情境,讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,勇于發表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

  (四)習作教學

  重視培養習作興趣,使學生樂于表達,加強習作與閱讀,口語焦急、綜合性學習的聯系,多給他們提供說的機會,寫的機會,多鼓勵多表揚。

  (五)實踐活動

  語文實踐活動要能體現學生的自主性,激發學生主動探究的興趣,培養團結合作的精神,在實踐活動中提高學生的語文綜合素養。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,是語文能力的綜合運用。教師要根據當時當地的實際,充分開發和利用各種語文教育資源,創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

  六、進度表

  周次

  教學內容計劃進度

  課時

  7/1

  暑假活動總結 《我們的民族小學》《金色的草地》

  7/2

  《爬天都峰》《槐鄉的孩子》《語文園地一》

  7/3

  《灰雀》《小攝影師》

  7/4

  《奇怪的大石頭》《我不能失信》

  7/5

  (中秋節)(國慶節)

  7/6

  語文園地二《古詩兩首》《風箏》

  7/7

  《秋天的雨》《聽聽秋的聲音》語文園地三

  7/8

  《花鐘》《蜜蜂》

  7/9

  《玩出了名堂》《找駱駝》語文園地四

  7/10

  《孔子拜師》《盤古開天地》

  7/11

  《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》語文園地五

  7/12

  《古詩兩首》《富饒的西沙群島》

  7/13

  《美麗的小興安嶺》《香港,璀璨的明珠》語文園地六

  7/14

  《矛和盾的集合》《科利亞的木匣》

  7/15

  《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》語文園地七

  7/16

  《掌聲》《一次成功的實驗》

  7/17

  《給予樹》《好漢查理》語文園地八

  7/18

  單元復習歸類復習

  7/19

  期末測試放假

  三年級上語文教學計劃 篇2

  一、教學內容

  1、主要內容

  全冊共24篇課文,分為8個單元。每個單元包括課例、古詩誦讀、和語文樂園三大部分。每單元的課例又由三篇課文組成,其中課后有要求認識和要求學會的字,還有課后思考練習題,在部分課文的練習題后,還有帶“△”的思考題,供學生選做。每組課文后安排了一次古詩誦讀,共八次。語文樂園由四個板塊組成,分別是:我來試試、探究與發現、口語交際、習作。其中語文樂園(二)(四)(六)(八)中還有一個板塊為綜合性學習。

  2、總體分析

  教材以話題形式組織單元學習內容,設計了八個話題,它們依次是:愛和愛心、學習和生活、自然之美、文化、誠實守信、動物、堅忍頑強、季節。教材選文題材、體裁和語言風格豐富多樣,且內容新穎、語言平實,有豐富的文化內涵和濃厚的時代氣息。“古詩誦讀”在教材中自成體系,采用詩配畫的方式呈現學習內容。為方便學生學習,本冊教材中的每首古詩還安排了少而精的注釋。“語文樂園”的學習內容貼近兒童生活,而且為學生提供主動嘗試、探究發現與自我展示的平臺。習作一共有八次,一般都是提出內容、范圍,而題目由學生自己擬定,有的還為學生準備了一些可供參考的詞句。

  二、教學目標

  1、學習習慣

  ①繼續掌握正確的讀寫姿勢并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

  ②繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

  ③繼續培養勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。

  ④培養正確有書寫習慣。

  2、識字寫字

  ①會認241個字,學會249個字,培養學習漢字的濃厚興趣,養成主動識字的習慣,會使用字典和詞典,有初步的獨立識字能力。

  ②開始學習使用鋼筆,通過學習正確的執筆和運筆方法,能較熟練地書寫鋼筆正楷字,做到期規范、端正、整潔。

  3、閱讀

  ①用普通話正確、流利、在事情地朗讀課文,初步學會默讀,養成一邊默讀一邊思考的習慣。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  ②能聯系上下文,理解詞句的意思,體會關鍵詞句在表達情意方面的作用在體會詞句的過程中,體會句號、逗號的不同用法,了解冒號、引號的一般用法。

  ③能復述敘事性作品的大意,初步感知作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流閱讀感受。

  ④積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

  4、習作

  ①留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心,愿意將自己的習作讀給大家聽,與他人分享習作的快樂。

  ②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣或印象深刻的內容。

  ③能用簡短的書信、便條進行書面交際。在表達中,根據需要,正確使用冒號、引號,學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  5、口語交際

  ①能用普通話進行交談,在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同意見與人商討。

  ②聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述,能清楚地講述見聞,并能說出自己的感受。能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。

  6、綜合性學習

  ①結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭表達自己的觀察所得,在活動中學習語文,學會合作。

  ②在家庭生活、學校生活中,嘗試用語文知識和能力解決簡單問題。

  三、教學思路

  1、基本理念

  按照教材“整體構建、注重體驗、強化探究、主動發展”的編寫理念,在教學中,我們將以“全面提高學生的語文素養”為出發點,依據學生的身心發展和語文學習的特點,依據學生的個體差異和不同的學習需求,為學生構建平等和諧的課堂,提供自主、合作、探究式的學習的平臺,選擇高效、有趣的教學方法,實行科學、民主的評價方式,著力培養學生的創新精神和實踐能力,為學生的終身發展打下良好的基礎。

  2、主要策略

  ①重視學生學習習慣的培養。良好的學習習慣不僅有利于學生當前的學習,還有助于他們今后全面素質的提高,因此在抓好新安排的關于鋼筆書寫習慣的`同時,還要繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢,培養他們專注思考、良好的閱讀習慣、勤查字典、主動識字等習慣。

  ②引導學生認真讀書。閱讀教學最根本的任務就是讓學生學會讀書。在課堂上,處理好“讀”與“講”的關系,留出足夠的時間給學生讀書,關注他們在閱讀中的獨特體驗,培養他們良好的語感和整體把握的能力,也為學生的習作起步打下基礎。在課堂之外,指導學生進行課外閱讀,注重方法的指導,并建立一定的比賽和激勵機制,課內課外結合,讓學生在充分閱讀的過程中體會到閱讀的快樂并增長知識、陶冶情操、發展語言。

  ③建立大語文觀,建設開放而有活力的大語文課堂。語文課程不僅僅是文本課程,更是實踐體驗課程,在教學過程中我們將結合課文和綜合實踐活動,利用新校先進的硬件設備,為學生創造盡可能多的機會,指導學生盡可能多的在生活中學習語文運用語文,培養他們的實踐能力和創新能力。

  三年級上語文教學計劃 篇3

  一、學情分析

  本班共有學生人,男生16人,女生7人。大部分學生天真聰穎,接受能力也較強,但小部分同學紀律散漫,行為習慣不好,學習沒有自覺性,所以存在著學習上的“貧富懸殊”。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發其學習積極性,逐漸養成遵守紀律,愛學習,求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍,使大家有所提高。

  二、教材簡析

  本冊教材仍采用主題單元的形式,全冊共12個主題單元,其中第七單元《集市和超市》為開放單元。這些主題有表現自然世界風貌的,如“色彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”;有反映兒童成長過程的,如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”;也有折射社會發展、科技進步及人類文化的,如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共33篇主體課文(其中一篇為《寓言二則》),所選課文富有文化內涵和時代氣息,表現了大自然的瑰麗神奇,描繪了祖國日新月異的發展,贊美了人類美好健康的情感,內容與學生生活密切聯系,與學生身心發展同步,可使學生在語文學習過程中:培養熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界;可激發學生追求理想,崇尚科學,為了實現理想而努力。

  三、教學目標及要求

  1.通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞、句、篇的練習,激發學生對祖國語文的喜愛,豐富學生的語言積累,加強語文基礎知識的學習和使用,促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法。

  2.通過自讀課文的學習,擴展學生的知識面,逐步提高閱讀能力。

  3.通過“暢所欲言”創設各種問題情境,激發學生表達的欲望,引導學生清楚明白地講述見聞,有條理地表達自己的感受和想法;同時學會傾聽。

  4.通過“筆下生花”習作欄目的學習,促進學生在發展語言能力的.同時發展思維能力,培養學生健康的審美情趣和良好的品德素養。

  5.通過“初顯身手”的學習,引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活,鼓勵學生發揮想象力和創造力,在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,并在活動中學會合作。

  四、教學重點、難點

  (一)關于字詞利用字典自學生字詞。借助字典、聯系上下文理解字義。利用已有的識字知識識記字形。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,還要重視寫字的指導。

  (二)關于看圖學文指導學生按一定順序觀察圖畫,了解人物和相關景物的關系,體會畫面的內容。圖文結合,提高看圖和學文的教學效果。

  (三)關于精讀課文

  1.繼續重視詞句訓練:

  (1)是學生學會借助字典、聯系語言環境理解詞語。

  (2)重視詞語的積累和運用。

  (3)理解重點句和含義深刻的句子。

  (4)詞句的訓練,要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解。

  2.加強預習的指導

  3.滲透閱讀學習重點。

  (四)關于略讀課文教師要放手一些,要圍繞課文的重點、難點,憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,指導學生閱讀、討論。

  (五)關于積累運用:

  1、閱讀短文的訓練。培養學生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

  2、指導學生把文章寫的:有內容、有順序、語句完整、通順。

  (六)關于讀寫例話讀寫例話屬于獨立閱讀性質,可以由學生自學完成。

  五、教學措施

  1、鉆研教材,精心備課、上課,及時批改作業。

  2、授課時,努力創設情境,采取多種多樣、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性,使學生在興趣盎然中學習知識。

  3、教給學生學習方法,培養學生的學習自覺性和主動性。

  4、對新知識點要增加訓練量。

  5、勤于和各科教師和家長聯系,取得他們的配合和支持。

  6、繼續做好差生轉化工作,使他們的成績再上臺階,從而提高整個班級的學習成績。

  六、課時安排和教學進度表

  教學內容課時周次

  1.色彩4課時1

  語文園地一2課時

  2.聲音6課時2

  語文園地二2課時3

  3.祖國在我心中6課時4

  語文園地三2課時5

  4.塞北江南4課時5

  語文園地四2課時

  5.我們和我4課時6

  語文園地五2課時6

  6.鳥兒4課時7

  語文園地六2課時7

  7.集市和超市2課時8

  期中考試復習9

  8.成長的經歷6課時10

  語文天地八2課時11

  9.幻想和想象4課時11

  語文園地九2課時12

  10.奇妙的海底世界4課時12

  語文天地十2課時13

  11.通訊4課時13

  三年級上語文教學計劃 篇4

  一、內容

  《小學生古詩詞誦讀經典》中要求背誦的古詩我們年級的學生從一年級開始有計劃地背誦,至今已全部背完,并且在本學期全部復習一遍。本次競賽,我們從中選出十六首,采用不同方式引導背誦,抽查背誦效果。

  二、組織形式

  1、三年級全體學生參與。

  2、評委:語文教師、班級小干部。

  三、競賽形式

  1、全班齊背。

  2、大組抽背。

  3、指名隨機抽背。

  4、自由背《小學生古詩詞誦讀經典》之外的古詩。

  四、獎勵辦法

  1、各班評選出“背詩大王”。

  2、每班“背詩大王”1名、二等獎2名、三等獎3名。

  3、獲獎者照片上網公布。

  五、獎品

  獎狀、鋼筆。

  六、評選標準

  1、正確、流利、有感情。

  2、背對要求之外的'詩一首得一顆星,累計得星情況。

  3、背誦混亂不得星。

  三年級上語文教學計劃 篇5

  一、學生情況分析

  本班共有學生31名。通過了解,知道了學生們經過一年級下學期和二年級兩個學期的日記訓練,有了初步的寫話水平,練筆興趣始終保持比較高漲的態勢。當然,作為剛升入三年級的學生,畢竟年齡幼小,生活閱歷淺薄,閱讀面和知識面較為狹窄,能寫出佳篇的高手很少。主要表現在:題材不夠新穎,對火熱的生活熟視無睹;課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運用;內容空洞;字跡不夠美觀;寫完了不能主動檢查修改,每次日記只能寫4、50字,而且語句枝蔓過多,有時寫的內容如同天書,令人不知所云。針對這些實際情況,本學期作文教學的任務比較繁重。

  二、教材分析

  本冊習作教材著眼點放在“抓好起步,打牢基礎”上,以片段寫作為重點,不拔高,不降低,按照每次習作課的具體要求,讓學生敢于表達,樂于表達,充分享受運用書面表達見聞、抒發情感的快樂。

  《課程標準》明確指出:“寫作知識的教學力求精要有用。應抓住取材、構思、起草、加工等環節,讓學生在寫作實踐中學會寫作。”這就告訴我們,要寫好作文,關鍵是要激發學生對生活的熱愛,調動學生觀察思考和練筆的積極性。讓他們知道寫作并不難,作文和寫話沒有多大區別,只要你把做到的、看到的、聽到的、想到的寫出來,做到內容具體,語句通順,能讓人看明白你寫的意思。寫作源于生活,自應服務于生活。本冊課本設計作文教材力求緊密聯系學生的生活實際,為他們的言語交際活動所需要。如班里要舉行“動物名片設計大賽”,怎樣設計動物名片呢?“習作5”便是指導學生為喜歡的動物設計名片。學生學了這樣的作文,馬上就能夠派上用場,自然愿意學,愿意寫。

  三、教學要求

  留心觀察周圍事物,開始學習習作,樂于書面表達,能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。增強習作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表達自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。愿意將自己的習作讀給他人聽,與他人分享習作的快樂。能用簡短的書信便條進行書面交際。嘗試在習作中運用自己批平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。學會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。根據表達的需要,使用冒號、引號。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。具體教學目標如下:

  1、習作一 :說寫片斷

  (1)、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》,了解主要內容,初步感受習作所能包含的豐富的生活內容。

  (2)、初步領會習作的基本要求:把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來,讓人看明白。

  (3)、按習作要求,依照例文的方法,寫清楚生活中或想象中的事。

  2、習作二 :我的自畫像

  (1)、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容,初步感知圖文結合介紹自己的方法。

  (2)、讀懂習作要求,初步領會介紹人物的基本要領:抓住人物的.整體形象,長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定順序寫并配上自己創作的自畫像。

  (3)、按習作要求,依照例文的方法,圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己

  3、習作三 :添畫動物寫片斷

  (1)、仔細觀察圖畫,按照一定的順序說說圖上的景物。

  (2)、在圖中添上幾種動物,或者畫,或者貼。

  (3)、根據自己的經驗給整幅圖涂上顏色。

  (4)、對照例文,了解寫一種動物的基本要求

  4、習作四 :定點觀察景物說寫片斷

  (1)、按“習作要點討論”的提示,對例文進行評議,領會寫一處景物的基本要領。

  (2)、在實地觀察的基礎上,仿照例文寫一處景物,能住主要景物,盡量做到有動有靜。

  5、習作五 :設計動物名片

  (1)、明確這次習作的要求:了解動物的趣聞,設計動物名片。

  (2)、通過組織交流討論,使學生明白要獲得新的知識,寫好作文,必須學會收集各種資料。

  (3)、能在收集資料的基礎上,創新求異,設計出與眾不同的動物名片,培養學生的創新、實踐能力。

  6、習作六 :觀察靜物(文具)說寫片斷

  (1)、懂例文《鉛筆刨刀》,知道這篇例文寫了有關鉛筆刨刀哪幾方面的內容。初步感知狀物文章的寫法。

  (2)、能借助"習作要點討論"的提示,對照例文,懂得寫一種文具的要領。

  (3)、按習作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具,弄清它是什么做的,形狀怎樣,上面有什么圖案,它有什么用途,先說再寫。

  7、習作七:自編童話故事

  (1)、讀懂例文《找“餓”》,了解其主要內容和自編童話故事的一般要求。

  (2)、能按作業要求,用自己喜愛的玩具,發揮想象力,編一個童話故事,先說說,再寫下來

  8、習作八:練習寫研究報告

  (1)、讀懂例文《關于“欲窮千里目,更上一層樓”的研究報告》,初步懂得什么叫研究報告,如何寫簡單的研究報告。

  (2)、按習作要求,選擇兩句詩,找到原作和有關參考資料,進行初步的探討和研究,并把研究成果寫出來

  四、 課時安排

  每次習作用2課時,機動4課時,約用20課時

  五、教學措施:

  1、上好語文課,重視“讀寫長線結合”。在語文課的教學中,不僅僅幫助學生理解文章的思想內容,還應該引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。

  2、抓好隨文小練筆,重視“讀寫短線結合”。 根據課文特點,選擇適當角度,精心設計小練筆,對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模仿。一方面不斷增加學生的語言儲備和材料積累,一方面不失時機地進行局部仿寫練習,讓學生更好地“讀”中學“寫”,以利于其習作水平日有寸進,不斷提高。

  3、上好指導課,幫助學生邁好第一步。 每次指導課前認真研讀教材例文,創設孩子們感興趣的教學情境,教會大家從日常生活中選材,爭取讓兩周一次的作文指導課充滿歡聲笑語,在輕松愉悅的氛圍中,不知不覺感悟習作技法,提升表達本領。

  4、 提倡認真修改,養成良好習慣。 三年級習作不同于低段寫話,教師指導,學生口述后,同學們要先打作文草稿,自改第一遍,同位再互改第二遍。持之以恒養成好習慣,保持作文簿面整潔,也可培養學生的責任心。

  5、 堅持寫日記,繼續試行學生批改練筆實驗。 一如既往布置學生寫日記,每人每周3篇,根據不同檔次提出不同要求。

  六、作文研究課題

  怎樣尋找生活中的作文素材

  三年級上語文教學計劃 篇6

  一、學生情況分析

  本班學生人數 36人。三年級,是一座橋梁,連接著從低段到高段的過渡,對學生的學習難度是一個挑戰。在二年級開始我就陸續讓學生在生活日記中培養樂于動筆的興趣,多數學生的閱讀興趣已經養成,但水平參差不齊。少數同學達到了獨立閱讀整本讀物的能力。大部分同學閱讀能力很弱。鑒于以上情況我班將在完成課內的學習之余,繼續開展大量課外書籍,經典閱讀,背誦經典名句、加強讀、寫、說的結合,真正使學生在書香中成長。

  在這學期的教學中,我將繼續因材施教,分層作業,培優補差,以好帶差等多種方式,激發學生的學習積極性,讓他們達到共同進步。

  二、教材的基本結構

  本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認識和要求學會的字,還有課后練習題;略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。教材繼續以專題組織單元,設計了8個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。

  每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目,為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。

  三、教材的特點

  (一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性

  前四冊教材“以專題組織教材內容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現在以下三個方面。

  1 強化導語的導學功能。

  從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,點明專題,激發學生的學習興趣,有些導語還布置學習過程中的一些任務,為課文和語文園地的學習做好準備。

  2 加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。

  在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。

  3 聯系單元專題,加強單元教學內容的整合。

  整個單元圍繞專題內容,將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯系,密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內各部分成為一個互相聯系的有機整體,有利于全面實現課程目標。

  4 緊密聯系學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”。

  隨著學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的愿望日益增強。順應學生心理發展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆,以加強讀寫之間的聯系,增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。

  5日積月累。“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經、對子歌、農諺等傳統文化內容。這些內容,無論對于學生學語言、學文化、學做人都是十分有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,開展各種生動活潑的活動,引導學生積累語言,積淀文化。

  四、教學目標

  1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大,激發民族自豪感,學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啟迪學生的思想,培養學生留心觀察,善于思考的能力。

  2、 識200個生字,會寫300個字,累計認識2000個字,會寫1300個字。

  3、 使用字典,學習使用字典,有初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。

  4、 普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  5、 續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。

  6、 習聯系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的`作用。

  7、 步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。

  8、 始學習略讀,粗知文章大意。

  9、 累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇。練習復述課文。

  10、初步培養讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。課文閱讀總量不少于10萬字。

  11、開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給大家聽。

  12、講述故事努力作到具體生動,講述見聞做到清楚明白。

  13、結合語文學習,學習觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  14.通過課程和活動,培養學生的演講、解說、辯論、主持等能力,讓孩子學會準確、得體、生動、巧妙、有效的口語表達策略,增強孩子的自信心,提高孩子的心理素質,讓學生在口語交際的過程中,敢說、會說、善說。

  五 、教學措施

  識字、寫字教學

  1、引導學生將已掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,尊重不同學生的不同學習方式和方法,準許有差異。

  2、識字的鞏固是識字教學的一個重點,要經常做此項工作。

  3、指導寫字時,教師一定要板書示范。

  4、為避免學生的疲勞,要分散寫字。

  六、閱讀教學

  1、精讀課文的教學。

  (1) 加強詞句訓練,重在理解和積累。

  (2) 重視朗讀的指導和訓練,要把讀書的時間還給學生,讀的形式要多樣,讀的指導和訓練要有層次。

  (3) 逐步培養學生默讀的能力,做到不指讀,不動嘴唇,不發聲音。

  (4) 給每個學生充分的時間思考、質疑問難。

  2、略讀課文的教學。

  (1)從內容上,只要求粗知文章大意即可,詞句的理解不作為重點。

  (2)從方法上,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂。

  3、選讀課文的教學。

  8篇選讀課文,可根據實際決定是否選用。

  4.充分利用學生晨讀的時間朗讀,背誦經典。利用午間閱讀的時間大量閱讀課外書。

  口語交際教學

  1、確教學要求,培養口語交際能力。

  2、口語交際是聽說雙方的互動過程,教學活動應在具體的交際情境中進行。

  3、全員參與,讓每個學生動起來,擴大口語交際的“面”和“量”。

  4、引導學生自主進行評價。

  5、充分利用口才課,今日講壇,校園講述,培養學生的口頭表達能力。

  習作教學

  1、重視培養習作興趣,使學生樂于表達,中年級不受文體束縛,也不受篇章束縛,重在自由表達。

  2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

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