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《夜晚的實驗》
[教材分析]
本文生動記敘了斯帕拉捷通過多次實驗，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密的經過，這些實驗的結果，引起科學家對超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術帶來的恩惠。要注意指導學生正確、流利、有感情地朗讀、復述課文，感受科學家仔細觀察、善于思考、大膽實驗、潛心研究、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
[教學要求]
1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯系課文語言環境，懂得課后作業中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
[教學重點、難點]
在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文：
[教學時間]
三課時。
第一課時
教學要求：初步感知課文，學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
教學步驟：
一、激趣揭題
同學們知道嗎，超聲波在現代：工：業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開始的呢？這得從意大利--位科學家的實驗說起。
板書課題：7夜晚的實驗(讀題)
看了課題，你想知道什么？(為什么實驗是在夜晚進行的？誰做實驗果如何？)
二、初讀指導
1、自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。
(2)借助字典并聯系下文自學生字詞。
2、檢查自學情況。
(1)指讀生字詞，相機字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領域
堵住揭開：判斷
(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結合生活經驗理解)
洞察：觀察得很清楚。
領域：區域、范圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)
3、通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4、指導分段
第--段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2-6自然段)：寫經過多次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7-9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、質疑問難。
三、指導書寫
本課生字全是左右結構的字，注意安排好各部分的比例。
大部分左窄右寬或左小右大。
判：左右相等；
添：注意點和捺。
第二課時
教學要求：能聯系課文語言環境，懂得課后作業中瞎子、穿透、聽|等詞的意思及其所帶引號的用法。通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
教學步驟：
一、激趣導人
同學們，若請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者了解什么？
(起因，即他做實驗的緣由是什么)
作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。
二、精讀指導
1、理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷----產生好奇：一一---一
(2)交流。(板書：憑什么……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習？從哪里看出來的？觀察細致，對常見現象敏感，好奇心強。
①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中-琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。
②蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？
(4)指導朗讀。
突出句中重點詞語，讀好疑問的涪氣，表現斯帕拉捷強烈的來寫？
2、理解第二段
實驗的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做廠幾次實驗？分別是怎樣做的？結果怎樣？交流。
①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回-龜翔
②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松
③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的-屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢？寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪-次實驗？(第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機點撥。(指名讀有關語句并概括)
①先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的思考。
(板書：做法結果思考)
②提問：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時，不由得驚叫起來，為什么？(事實完全出乎他的意料)
③瞎子引號指什么？(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導根據板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。
自由試述。指名復述，評議。
(5)默讀第4-6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的？
交流。(先概括，再讀有關語句)
①第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜想。
②第5自然段寫最后一次實驗的做法和結果。
提問：為什么做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢？
(因為結果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發現，
(板書：發現原來是……)
(6)指導朗讀。
注意通過停頓體現出實驗過程的層次。
重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。
指名讀，齊讀。
(7)小結
這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過多次實驗，終于揭開蝙蝠夜間-飛行的秘密的經過：
(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神？
(勤于思考，大月巳實驗，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休)
三、指導復述實驗過程
1、分部分復述；
借助板書，抓住文中關鍵語句進行。
同桌試述，指名復述，評議。
2、完整復述。
指名復述，評議后各自練習復述。
第三課時
教學要求：繼續通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
教學步驟：
一、復習導人
1、斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的？
要求：先概括回答，再詳細地復述。
2、讀了這個故事，你受到什么啟發？
(要注意觀察，對一些現象進行思考，要勇于探索等)
3、過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢？
二、精讀指導(第三段)
1、自由讀第三段，概括回答。
2、指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能穿透物體呢？
說說句中引號的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣聽到前方的物體)
3、引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)
(2)把自己對超聲波的認識用一句話表達出來。
(板書：超聲波)
4、齊讀課文最后一句。
說說讀懂了什么。(實驗造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發？
(科學家前仆后繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也
應該努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。
板書：
7夜晚的實驗
蝙蝠憑什么
蒙眼睛奇怪
堵鼻子
斯帕拉捷實驗涂油漆猜想
堵耳朵發現
促進人們進一步思考
帶來巨大的恩惠
教學后記：
剛剛上完《夜晚的實驗》，對一個字的教學有點感受，上來交作業。忽視理解，就是放棄了個性。
第六小節第一個字“啊”是對斯帕拉捷成功后喜悅心情的表露。在指導學生理解與朗讀時，我感覺對一個學生的理解沒有進行深入的思考。
師：請位同學讀讀這節，感受一個斯帕拉捷成功后的喜悅。
生讀
師：有個字沒讀好，聽出來了嗎？
生：啊
師：你能讀好嗎？
生：能（讀，用第四聲把“啊”大聲地讀了出來）
師：還有誰想讀嗎？
生1讀得太緩，像是要睡的感覺，指出再讀；生2讀得太快，感覺喜悅程度不夠；
但經過糾正后，都讀得不錯。
生3：啊（第三聲），……（其他學生大笑，我與聽課老師都笑了）
師：再讀一遍行嗎？
生3繼續這樣讀，但看得出她并沒有覺得不好意思。我讓她坐下，聽別人讀。
課后，我找她談，你為什么認為要這樣讀呢？
她說，我感覺斯帕拉捷經過幾次實驗發現了蝙蝠夜晚飛行的秘密，他并不一定會驚訝，因為他做過很多其它的實驗，如果是第一次有可能會如此驚訝，再說，他也不一定就是個成功后就欣喜若狂的人。
是啊，我們的閱讀教學中應注意學生的獨特的理解，閱讀是學生的個性化的行為，只要理解恰當，我們都應予以肯定。同時，這也是尊重學生的一個表現。我想我沒有及時的去追問，至少有以下個方面的失誤：
1、傷害了這個學生；
2、沒有給其他學生形式多元思考的意識；
3、對教材的理解顯得太淺顯。吃一塹，長一智，真的要好好反思，吸取教訓。
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