小學語文教案

時間：2023-12-12 09:34:09 小學語文教案我要投稿

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小學語文教案[集合3篇]

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的小學語文教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案[集合3篇]

小學語文教案篇1

　　教學目標

　　1.認識7個生字，會寫8個字，能結合課文理解“掃興、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

　　教學重點

　　了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

　　教學難點

　　孫臏制定計策的根據是什么？

　　教學準備

　　學生自備6張點數不同的撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、數學智力題導入課文。

　　1.設題激趣：我們先來做一道有趣的數學智力題，看誰最聰明，誰最會想辦法。

　　出示題目：1+2+3+4+5+6+……100=？

　　引導學生認識到要善于開動腦筋，找規律想辦法，方能以智取勝。

　　2.今天我們學習的這篇課文也需要大家開動腦筋，想辦法取勝。兩千多年前的戰國，有一位很喜歡賽馬的齊國大將，他的名字叫田忌。（板書：田忌）

　　3.（把課題板書完整）課題中哪個字是貫穿全文的關鍵字？（“賽”字）

　　4.圍繞“賽”字，你會提出什么問題？（和誰賽？賽幾場？怎么賽？賽的結果？）

　　過渡語：同學們的求知欲很強，提的問題很好。下面我們就帶著這些問題來讀書，從文中找答案。

　　二、朗讀課文，疏通文理。

　　1.自由讀文，要求：大聲讀文，讀準字音，讀通句子，讀時字字入目，在不理解的詞語旁打“？”。

　　2.交流識記方法，理解部分詞語。

　　垂頭喪氣：耷拉著腦袋，顯得很頹喪。（做動作幫助理解詞義。）

　　譏諷：指用尖刻含蓄的語言嘲笑、刺激別人，與它意思相近的詞有：諷刺，譏笑，嘲諷等。

　　“贏”字較復雜，可用部件拆分法記：亡，口，月，貝，凡，用字謎幫助記憶：月亮寶貝非凡人，樂得嘴巴都沒了（亡），你說有趣不有趣？“贏”字筆畫多，書寫時注意不要寫出格子。

　　另外，注意：“喪”字不要寫成“”，“慌”字右邊不要寫成“”。

　　3.解決部分問題：讀課文后，你知道了什么？

　　根據學生的回答板書：

　　田忌齊威王

　　敗第一次勝

　　勝第二次敗

　　4.快速默讀課文，標出兩次賽馬的起止段。

　　5.除了寫田忌和齊威王，文中還寫了哪個人物？他和第二次賽馬有什么關系？（板書：孫臏獻計）

　　6.找出孫臏獻計的起止段作為文章的第二段。

　　三、從興趣點入手，學習“兩次賽馬”的經過。

　　1.你們對課文中的哪部分內容最感興趣？（學生對比賽時的情況最感興趣。）

　　學習“賽馬”部分。

　　2.讀一讀，畫一畫，想一想：這兩場比賽各是怎么賽的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？

　　3.全班交流評議。

　　（1）請學生讀寫第一次賽馬的自然段，老師畫出賽馬對陣圖。

　　田忌齊威王

　　上上

　　中中

　　下下

　　（2）請一學生上臺畫第二次賽馬對陣圖，并用語言描述。

　　田忌齊威王

　　下上

　　上中

　　中下

　　（3）交流相同點和不同點。

　　主要有三處相同：

　　①二人的馬沒換。

　　②比賽規則沒變——各自把馬分等級。

　　③齊威王的馬出場順序沒變——先上等，再中等，后下等。

　　主要有三處不同：

　　①田忌的馬出場順序不同——先下等，再上等，后中等。

　　②比賽結果不同——田忌轉敗為勝。

　　③人物心情不同：

　　第一次齊威王勝，得意洋洋田忌敗，掃興

　　第二次齊威王敗，目瞪口呆田忌勝，高興

　　4.教師相機指導:

　　（1）理解“掃興”和“垂頭喪氣”的意思。什么事使田忌掃興？

　　（2）第一次賽馬，田忌為什么會輸？

　　（齊威王每個等級的馬都比田忌的強。）

　　（3）第二次賽馬，田忌為什么會贏？

　　（調換了馬的出場順序。）

　　5.概括第一、三段的段意。

　　第二課時

　　一、學習“孫臏獻計”部分。

　　1.出示課文最后一句話：“還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就轉敗為勝了。”

　　2.齊讀這句話。

　　設疑:真的只要調換一下馬的出場順序，就一定能轉敗為勝嗎？

　　3.游戲中探究：請每個同學拿出事先準備好的點數不同的6張撲克牌(三張紅桃，三張黑桃)，分別代表齊威王和田忌等級不同的馬，擺出“下等對上等，上等對中等，中等對下等”的第二次比賽情況。

　　4.通過剛才的擺弄，你們發現了什么問題了嗎？

　　（因為每個同學手中撲克牌的點數不相同，所以撲克點數相近的同學也許能擺弄成功，而點數相差較大的同學無論怎么調換，弱方總是輸。）

　　5.再出示文中最后一句話，齊讀一遍。

　　6.帶疑讀文：剛才有的同學調換成功，而有的同學無論怎樣調換馬的出場順序并不能使田忌轉敗為勝，難道課文中的結論有誤嗎？鼓勵同學們帶著這個疑難研讀“孫臏獻計”部分，從文中探求答案。

　　7.學生自學，標畫批注。

　　8.全班交流，教師指導。

　　關鍵句：

　　（1）原因：“大王的馬比你的快不了多少哇……”（觀察到的情況，制定計策的依據）

　　結果：“我有辦法讓你取勝”——分析后的斷言。

　　師小結明確：調換馬的出場順序，可以轉敗為勝的依據是：“齊威王的馬比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就沒有取勝的可能。

　　（2）齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”（抓住“得意洋洋”“譏諷”體會齊威王的驕傲輕敵，從而使孫臏的計謀得以順利實施。）

　　（3）孫臏胸有成竹地說：“你就照我的`主意辦吧。”

　　①理解“胸有成竹”：畫竹子時心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已經有通盤的考慮。

　　②讓學生說成語的來歷，教師補充：宋朝時有位畫家叫文與可，特別擅長畫竹，詩人晁補之寫詩稱贊他：“與可畫竹時，胸中有成竹。”蘇軾也曾說過：“故畫竹，必先得成竹于胸中。”

　　③孫臏為什么如此“胸有成竹”？

　　9.有感情地朗讀。

　　①請四人為一組，分角色練習朗讀3至12節，可以相互提醒，揣摩人物的語氣。

　　②指名4人讀（先說說你給同學出了什么主意）。

　　③評讀。

　　二、“投石”激趣，拓展延伸。

　　1.你們覺得孫臏的這個主意妙不妙？妙在哪里？（發揮優勢，合理安排，揚長避短）

　　2.這么好的辦法，田忌想不出，齊威王想不到，孫臏為什么會想到？你認為孫臏是個怎樣的人？（仔細觀察，善于分析，巧妙安排）

　　3.拓展：你們還有沒有其他調換的辦法？

　　4.學生畫對陣圖，你們可以找到幾種調換方法？輸贏如何？

　　5.從中你悟出什么？（要進行科學分析，選擇最佳方案，合理使用力量）

　　三、總結全文，布置作業。

　　1.摘抄你喜歡的詞語。

　　2.第二次賽馬后，孫臏和田忌再見面會有怎樣的一段談話，根據課文內容做合理想象。兩人一組，設計對話內容及動作、表情，表演出來。

　　備課參考資料： 孫臏簡介 孫臏（？－前316年），中國戰國時期軍事家。本名不傳，因其受過臏刑（剔去膝蓋骨），故名孫臏，生于戰國時期的齊國阿鄄之間（今山東省的陽谷縣阿城鎮，鄄城縣北一帶）。他是孫武的后人。戰國時期曾被齊威王任命為軍師，幫助齊國取得了桂陵之戰和馬陵之戰的勝利。

　　孫臏受刑 相傳孫臏曾與龐涓一起拜師鬼谷子學習兵法。龐涓在未學成時便下山出使魏國。龐涓自知才能不如孫臏，于是假意向魏王推薦孫臏，并請他出山相助。之后龐涓就在魏惠王面前誣陷孫臏私通齊國，并割去孫臏的膝蓋骨，及在其面上黥字，但卻對孫臏假慈悲，幫孫臏包扎傷口，要他把孫子兵法寫出來，然后再殺了他。孫臏的仆人告之孫臏此事，孫臏于是裝瘋藉以瞞騙龐涓，并在齊國使臣的幫助下逃至齊國。

　　桂陵之戰 周顯王十五年（公元前354年），魏圍攻趙都邯鄲，次年趙向齊求救。齊王命田忌、孫臏率軍援救。孫臏認為魏以精銳攻趙，國內空虛，遂引兵攻魏都大梁（今河南開封）。果然誘使魏將龐涓趕回應戰。孫臏又在桂陵（今河南長垣）伏襲，大敗魏軍。這場戰爭甚為著名，孫臏不直接引兵救援趙國，而攻打魏國以解趙國圍的這個策略，更留傳后世，即圍魏救趙。

小學語文教案篇2

　　教學要求：

　　1學會本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

　　3理解課文內容，教育學生，讀書、學習要專心致志。

　　教學重點：

　　理解“獨一無二、專心致志”等詞語；朗讀、背誦課文；理解課文，使學生懂得讀書學習必須要專心致志，才能有長進。

　　教學難點：

　　理解“專心致志” ；懂得讀書學習必須要專心致志，并落實在行動中。

　　教學用具：

　　生字卡、小黑板

　　教學時間：

　　三課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，能正確、流利地朗讀課文。書寫生字：棋藝盤鵝弓箭。

　　教學過程：

　　一導入

　　1出示：圍棋

　　小朋友，這是什么棋？

　　板書：圍棋學習生字“棋”

　　2介紹圍棋：

　　圍棋是我國傳統的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。

　　3我們來學習的課文，就是講兩個學生學圍棋。

　　完成板書學生齊讀課題

　　二初讀課文

　　1學生自由大聲讀課文

　　2檢查：

　　棋藝天鵝出色走神兒獨一無二

　　動作聽講長進專心致志拉弓射箭

　　指讀、指名領讀、齊讀。

　　3指名分段讀

　　難讀的句子：

　　一個學生專心致志，一邊聽/一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方/還要問上幾句。

　　他想，要是用弓箭把他射下來/該有多好哇！

　　后來，那個專心聽講的.學生/成了出色的棋手，而那個老是走神兒的學生，棋藝一直沒有多大的長進。

　　4小組讀課文，讀后評議

　　5齊讀課文

　　三學習生字書寫：棋藝盤鵝弓箭

　　1學生齊讀生字

　　2記憶生字、書空默寫

　　3教師范寫：

　　箭、盤、鵝

　　4學生完成習字冊

　　第二課時

　　教學要求：

　　細讀課文，有感情地朗讀全文，理解課文；書寫生字：獨、致。

　　教學過程：

　　一復習導入

　　1這節課，我們繼續學習第13課。上一節課上，我們知道了兩個學生開始學圍棋。

　　他們向誰學？學得怎樣？

　　2討論思考題

　　3師生交流

　　二相機學習第一自然段

　　那秋是一個怎樣的人？請同學們自己找一找，并讀一讀。

　　1指讀

　　2哪些詞語可以說明秋很會下圍棋？

　　圈出：能手、獨一無二

　　學習生字：獨

　　3指導朗讀、齊讀。

　　這兩個學生分別怎樣學的？

　　三相機學習第二自然段

　　1小組討論：

　　用橫線、曲線分別畫出他們學棋的句子。

　　2交流：這兩個學生分別怎樣學的？

　　（1）指名讀

　　（2）他們兩個人的學習態度怎樣？

　　板書：專心致志三心二意

　　學習生字：致

　　（3）再讀指導：

　　3齊讀

　　學棋的結果怎樣？

　　四相機學習第三自然段

　　1引讀

　　2為什么他們倆學棋的結果會不一樣？

　　用上因為所以說上一句話。

　　3齊讀。

　　五總結

　　1齊讀全文

　　2讀了課文，你想向大家說些什么？

　　第三課時

　　教學要求：

　　練習背誦課文；練習用“一邊……一邊……”造句；完成習字冊。

　　教學過程：

　　一指導背誦課文

　　1齊讀全文

　　2列出課文提綱：

　　第一段：秋的棋藝。

　　第二段：兩個學生不同的學習態度。

　　第三段：他們的學棋的結果。

　　3試背全文

　　4同桌對背

　　5指名背

　　二造句練習：一邊……一邊……

　　1指讀書上的句子

　　2填空：誰一邊干什么，一邊干什么。

　　3口頭造句

　　三抄寫詞語（習字冊上）

小學語文教案篇3

　　教學要求

　　1．學會6個生字，認讀3個新字。

　　2．理解詩句，了解古詩大致內容。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3．朗讀課文，背誦課文。

　　4．指導學生寫春天柳樹的美，培養學生的觀察力。

　　教學重難點

　　1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2．理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

　　課前準備生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。

　　教學時數二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、打開掛圖（或放幻燈），激發興趣

　　放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。

　　解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

　　作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉偶書》也很有名。

　　二、指導看圖

　　圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）

　　同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

　　三、初讀課文

　　1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）

　　2．看音節卡片，開火車讀。

　　bìchuísīcáisìjiǎn

　　3．自由讀課文，畫出生字。

　　4．分組讀課文，男女生各讀一句。

　　四、學習生字

　　1．出示帶音節的生字卡片，開火車讀。

　　2．去掉音節讀。（注意“垂、似”的讀音）

　　3．識字、記憶字形。

　　（1）出示要掌握的生字卡片。

　　（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。

　　（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）

　　（4）教師重點指導：

　　碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

　　垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。

　　絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面

　　的寫法。

　　裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區別開。

　　似，sì，6筆，讀準平舌音。

　　剪，jiǎn，11筆，上下結構。

　　4．鞏固練習（做游戲）。

　　（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。

　　（2）組詞練習。

　　五、課堂練習

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習：認讀漢字卡片。

　　二、引導學生學習課文

　　1．引導學習第一句。

　　（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）

　　（2）齊讀第一句。

　　（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：

　　碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。

　　教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　　（4）教師小結：

　　妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

　　2．引導學習第二句。

　　（1）自由讀，說說你懂得了什么？

　　（2）指導朗讀：

　　不知/細葉//誰/裁出，二月/春風//似/剪刀。

　　范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　　（3）教師精講：

　　細葉，指柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！

　　三、想象情景，朗讀、背誦課文

　　1．自由讀全詩。結合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

　　2．教師點撥：詩的第一句，寫的`是實景，表現了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內在的生命力，蘊含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風”想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風吹拂之中的柳樹想象為經過巧手剪裁的藝術品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向對春天的贊美，深化了詩歌的內容，表達了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。

　　四、課堂練習

　　1．寫一寫課后生字。

　　2．朗讀課文，背誦課文。

　　五、指導學生寫話

　　1．啟發學生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

　　2．小組推選代表說，師生評議。

　　3．指導書寫。

　　例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好像綠色不是很深，但是當你遠遠地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風吹過，柳條隨風搖擺，就像在歡迎我們似的。

　　板書參考

　　探究活動

　　觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結果。

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