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小學語文教案

時間:2023-09-23 09:39:43 小學語文教案 我要投稿

(精)小學語文教案10篇

  作為一名老師,通常需要準備好一份教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的小學語文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

(精)小學語文教案10篇

小學語文教案 篇1

  一、導入

  同學們請看。ㄋ鼈兊膭幼魇置艚,它們具有人類的智慧,具有強大的力量,不久它們將無所不在,深入我們的生活。它們會幫助我們,它們的時代來臨了,世界會因為它們的到來而改頭換面。)

  你們知道他們是誰?(機器人)貼畫

  對!今天,我們一起上一節關于機器人的語文綜合實踐活動課。題目是:神奇的機器人板書動作示意,齊讀課題。

  課文就是圍繞機器人的(神奇)來寫。劃出著重號。

  那么機器人神奇在哪兒?

  二、學文

  請同學們拿起教材,各自朗讀課文,邊讀邊想。

  機器人神奇在哪兒?我們來交流一下。(教師巡視摸底)

  (傳感器……大腦……外形……功能……)

  教師根據學生回答,相機板書。

  介紹機器人傳感器、大腦的內容都在課文的第二自然段。哪些同學喜歡第二自然段,請站起來,一起讀。

  傳感器神奇在哪兒?同學們請看屏幕:(出示傳感器的圖片)誰能讀好這一句話。

  學生介紹傳感器——結合圖片

  誰再來介紹一下機器人的“大腦”。(大腦再根據信息指揮運動和工作。)

  這些就是機器人的工作原理。板書:工作原理

  機器人的神奇還體現在哪個自然段?(第三)

  我們一起來讀!叭祟惏l明機器人,就是為了提高……”

  同學們讀得真投入。

  機器人的外形神奇在哪?

  板書:各式各樣

  你們想看各式各樣的機器人圖片嗎?請看屏幕--

  誰能讀好這一句話?讀出“各式各樣”的語氣來。

  它的功能又神奇在哪里?

  板書:各不相同

  誰能讀好這一句話,讀出“各不相同”的語氣來?

  你讀得真棒!我們都好像看到這些機器人工作的.場景了。

  三、上網瀏覽,交流匯報

  總結過渡:是!機器人的外形--各式各樣,功能--,這就是機器人的神奇所在!你們想獲取更多的機器人知識嗎?(想)想了解什么?

  老師把同學們想了解的內容都整理歸納在“神奇的機器人”網站上了。請同學們打開“神奇的機器人”網站。

  我們采用分組合作的方式學習以下幾個欄目:

  教師點擊進入相應欄目

  哪一組對世界上的第一臺工業機器人感興趣?可以研究機器人誕生這一欄目。好!第?組(師點擊進入)

  機器人的發展由哪組研究?第?組

  機器人現在由哪一組?第?組

  機器人的未來由哪一組研究?第?組

  想了解各種各樣的機器人的同學可以研究機器人種類。第?組

  聽清要求:請組長協調安排研究內容。組員邊看邊記,把網上的內容變成自己的,待會兒介紹給大家聽。看哪一組收集整理信息的能力最強。

  好,開始!

  上網瀏覽

  教師監控四臺學生機

  交流匯報(你真像個機器人專家,介紹得頭頭是道。

  總結:同學們收集整理信息的能力真不錯!

  過渡:相信你們的想象力一定更棒!一定能聯系我們的生活、學習設想出更神奇的機器人!想想它的外形以及它的功能。設想的時候可以和周圍的同學或者自己的好朋友說說,還可以動筆畫畫!看誰設想得又快又好!老師準備了一些精美的禮物,它們可在等著你喲!

  開始

  小組討論設想(摸底:教學生說這樣一句話,我設想的機器人很神奇,它是一個什么方面的機器人。)

  匯報交流

  教師相機點評:這一位同學的開頭簡潔明了,講清了機器人的應用范圍。接下來的同學要向他學習。

  總結:你們的設想都很了不起。今天的設想一定會成為明天的現實!

  教師切換屏幕

  四、展示作品

  我們蘇州市碧波實驗小學活躍著一支機器人興趣小組隊伍。今年暑假,他們代表江蘇省參加了第三屆中國青少年電腦機器人創新大賽,這就是我們學生設計的機器蜻蜓。它是一個會做數學題的機器人,它能通過光電傳感器識別數字1-9,并把這些數字分別放入這個九宮格中,使橫著、豎著、對角線三個數字相加的和都是15。你們覺得它能完成這道高難度的數學題嗎?

  讓我們拭目以待!

  第一個數字你們希望放幾?機器人張開抓手開始工作,過光電傳感器識別數字,它在動腦筋思考,放在哪兒才正確?下一個數字你們希望放幾?

  它成功了,這可真是神奇的機器人!就是這個機器人和其他作品一起獲得了這次大賽團體第一的好成績!

  教師切換屏幕

  五、作業延伸

  同學們今天我們學習的課文是袁老師編寫的,老師想為它征尋一個續寫。其實它并不難,同學們只要把剛剛的設想變為文字,就是非常好的續寫。請同學們通過“聯系教師”這一欄目,把你的續寫用Email的形式發給我。我將擇優錄。⊥瑢W們網上再見!

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

  2、學會生字新詞。

  3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內容基礎上,說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

  4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏,勇敢,學習他們熱愛祖國的精神。

  教學重點難點:

  指導學生認真朗讀,通過對伯諾德一家人從容鎮靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

  主要板書計劃:

  送情報 ( )

  半截蠟燭 夫人快樂( ) (機智、勇敢)

  兒子搬走( ) 愛國主義

  為兒端走(成功)

  作業設計、安排:

  課內:表演課本劇朗讀課文抄詞

  課外:練習冊中P58三

  教學過程:

  第一課時

  教學目標:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學會本課生字,兩條綠線內的'只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、理清文章脈絡。

  一、揭題:

  1、板書課題:半截蠟燭

  2、齊讀課題,學生質疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

  圍繞“半截蠟燭”定了什么內容?……

  3、請同學們圍繞問題自讀課文。

  二、初讀課文感知內容

  1、自由輕易朗讀課文。

  2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。

  3、課堂交流:解決了哪些問題。

  說說課文的主要內容。

  提示如下(順便理清脈絡)

  課文先寫……接著寫……

  然后寫……最后……

  4、再讀課文,檢查字詞:

  音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

  雖然絕妙微弱絕密鎮定

  義:厄運:厄,困苦,災難。困苦的遭遇。

  厲聲:聲音嚴厲

  從容:不慌不忙

  搖曳:搖蕩

  鎮定:遇到緊急的情況不慌亂。

  三、指導分段朗讀。

  四、課堂練習

  1、抄寫詞語

  2、朗讀、思考課后練習4

小學語文教案 篇3

  學習目標

  ①探索魯濱孫,受到優秀文化的浸潤。

  ②抓住文中關鍵語句從主人公身上汲取戰勝困難和孤獨的勇氣

 、蹘椭鷮W生對作品中好的素材備份,為“由閱讀的內容想開去“作好鋪墊;

  ④引導學生閱讀原著,讓學生愛上閱讀世界文學名著;

  學習重點難點

  初步感知人物形象與,激發學生再次閱讀原著,感知作品的人文。

  教學準備

  課件、學生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。

  教學過程

  一、談話激趣,走入故事

  1.你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎?為什么?

  2.簡介作品,激發閱讀梗概的興趣。

  二、閱讀梗概,把握主干。

  1.默讀小說梗概部分,把握主要內容。

  2.交流

  三、走進故事,感受困難。

  1、瀏覽梗概,聯系原著內容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難,又是怎樣解決的'。

  2、談話突現人物上的恐懼和絕望。

  3.瀏覽精彩片斷,劃出來描寫魯濱遜內心的孤獨感和絕望的語言,結合自己的生活體驗寫批注、交流。

  4、補充材料加深體會,指導批注。

  四、欣賞精彩,感受。

  魯濱遜是用什么方法來戰勝自我的?

 。1)通過對讀形式的朗讀,感受人物。

  (2)從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點?試著用“從……中,我感受到魯濱孫是……的人”來說明。

 。3)延伸原著豐滿人物形象。

  五、關注經典語言,感受作品的人文。

  交流小說中富有哲理,給人啟示的語言,結合自己的體驗談體會。

  六、全文,布置作業。

小學語文教案 篇4

  教學目標

  1.讀通、讀懂課文。

  2.了解“大自然的教科書”帶給作者的感悟,使學生從中受到啟示,進一步引導學生仔細觀察生活,熱愛生活。

  3.仿照課文的表達方式,進行片段訓練。 感悟課文內容,寫讀后感或展開片段訓練。 仿照課文的表達方法展開片段訓練。 準備有關成長的小故事。

  教學過程

  1課時

  一、導入

  1.在我們成長的過程中會有許多老師。在家里父母是我們的生活啟蒙老師;課堂上有向我們傳播知識、啟迪智慧的老師;大自然也是我們最忠實的老師,當然,蟲子也能成為我們的教科書。板書:大自然的教科書

  2.看到課題,你知道了什么?還有什么想知道的?

  二、指導學生根據課文內容設計問題,引導讀文

  1.同學們有很多想知道的問題?那么請同學們自主閱讀課文,尋找問題的答案。

  2.交流:哪些問題已經解決了?還有哪些問題需要幫助?全班交流。

  3.通過剛才“質疑——解疑”的過程,在學習方法上你有哪些收獲?(我們知道了問題的答案就在我們閱讀的課文中,邊讀文邊思考才能讀懂課文。帶著問題讀書,是最有效率的讀書方法。)

  4.小組合作學習,F在我們把剛才的過程反過來,請同學們仔細讀課文,然后根據你對課文內容的理解提出幾個問題,這些問題要具有概括性,能反映課文的主要內容。

  5.檢查反饋,比一比誰的問題最有價值?梳理主要問題:大自然的教科書給作者什么啟示?這種啟示怎樣來的?這些啟示的作用是什么?

  6.全班交流,解決問題。

  三、了解寫作特點,展開片段訓練。

  1.學生讀文。了解寫作特點。(課文采用了“敘述+議論”的.方法回憶了與蟲子有關的四個生活片段,完整地表達了“大自然的教科書使我從稚嫩走向了成熟”的體驗。)

  2.學生交流感受:你從生活中得到過什么啟示?是怎樣來的?這些啟示對你有什么促進作用?

  3.指導學生寫作。采用敘議結合的方法,寫一個小的片段,要求真實、生動。

  4.片段展示與交流。

  四、總結這篇課文給了你什么樣的啟示?

  五、作業

  1.繼續完成片段練習。

  2.指導閱讀“學校教育”主題的相關文章。

小學語文教案 篇5

  教學目標:

  知識與技能:

  1、正確認讀4個生字,會寫10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗誦詩歌,并試著背誦。

  過程與方法:

  1、通過反復地情感朗讀,感悟詩歌的含義。

  2、用搜集、整理資料的方法,更多地了解天鵝。

  情感、態度與價值觀:

  通過對詩歌的學習,讓學生感受到人類對天鵝、對動物的關愛,也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛,讓孩子們自覺地去保護動物,熱愛自然。

  教學過程:

  一、談話引入

  同學們,你們喜歡天鵝嗎?為什么?(喜歡,因為天鵝雪白雪白的,非常漂亮,而且……)把你們課前搜集的關于天鵝的材料展示一下吧。(學生展示,可以是文字也可以是圖片。)

  天鵝真的'是非常的美麗珍貴,今天我們就來學習一首關于天鵝的詩歌。板書課題

  二、初讀詩歌

  1、想不想自己讀讀?那趕快開始吧,別忘了多和生字朋友打招呼。

  2、把有疑問的詞語提出來,同學之間幫助解決。

  3、再輕輕地讀一讀這首詩歌,看看你能想到什么?

  三、理解詩歌

  1、誰能把這首詩歌美美地讀一讀。(指名讀2——3名)

  2、如此美的詩歌,你從中讀懂了什么呢?是從哪句讀出來的?

  3、學生交流,并指導朗讀。

  4、同學們,如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝,生活在這么美麗的環境中,感受著人們的關愛,在你們歡快的歌聲中,會唱些什么呢?

  5、學生發揮想象,暢所欲言。

  6、你們說的真棒,老師感受到了你們的愛,讓我們滿懷著對動物對大自然的愛,再來讀讀這首詩歌吧。

  四、拓展延伸

  天鵝是非常珍貴的動物,需要我們的保護,但在我們生活的周圍有很多小動物,也包括我們生活的環境都需要我們的保護,為你今后的行動做個小小的打算吧。

  五、指導書寫

小學語文教案 篇6

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發展朗讀能力,促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

  2.理解課文內容,懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類,不讓它們受到傷害。

  教學重難點:

  教學重點:理解課文內容,有感情地朗讀并背誦課文。

  教學難點:理解動物是人類的朋友,愛護它們也就是保護我們自己。

  教學過程:

  一、復習導入

  1、師:今天我們繼續來學習《“紅領巾”真好》。一起來讀讀課題。

  上課前老師要告訴大家一個好消息,今天我們的課堂上來了一位小客人,想知道是誰嗎?(課件出示小鳥)小朋友,你看,它在和你們大招呼呢,我們也和它打打招呼?

  2、師:想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說了,小朋友必須通過它設的一道關才行,我們要不要闖關,有沒有信心?(課件出示詞語)

  蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱

  自己試試。來開小火車。齊讀。

  【設計意圖】利用課件創設情境,請出“小鳥”這位好朋友,激發了學生學習的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看,但必須闖過一道關”將學生帶入情境之中,學生最喜歡挑戰,闖關游戲激發了學生的好勝心,學習的熱情高漲。學生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復習字詞。字詞復習本是一個枯燥的環節,通過這樣一個情境的創設,學生的學習興趣就會高很多。同時,用多種形式來讓學生朗讀,達到字詞復習的目的。效果好、記得牢,同時活躍了課堂氣氛。

  二、朗讀感悟

  1、師:大家的表現棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我帶給小朋友們一封信,來看看,信里寫了什么?

  能自己讀讀嗎,注意讀出小問號的語氣。(指名——齊讀)小朋友,請你打開書本,輕輕地讀讀課文,找找答案。(學生自由朗讀)

  【設計意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂?”、“林中誰最活躍?”、“林中誰來得最早?”三個問句,指導學生朗讀這三個問句,讀出問句的語氣。同時抓住3個問句,作為提綱挈領,將課文的3個小節串聯起來。

  教學第一小節

  1、教學“嘰嘰喳喳”

  師:剛才是誰問的第一個問題?請你再問問。誰來回答他?(指名)(板書:快樂,小鳥)

  我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽,小鳥是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示:嘰喳)你覺得森林里會有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的會唱些什么?

  誰能像小鳥一樣來叫一叫呢?(指名)

  【設計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學生展開想象:小鳥會唱些什么呢?富有童趣,學生感受小鳥的快樂活潑,再讓學生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語,通過朗讀將小鳥的快樂表現出來。

  2、教學“蓬松的羽毛”

  師:小朋友讀得真好?鞓返男▲B一會兒在唧唧喳喳地歌唱,蹦蹦跳跳,一會兒在——梳理著蓬松的羽毛。

  師:小鳥的羽毛松松的,軟軟的,我們可以送它一個詞,叫——(課件出示)“蓬松”。一起來讀這個詞語?(齊讀)

  除了蓬松的羽毛,你還能說蓬松的什么?

  3、真是一群快樂的小鳥啊,請你快樂的讀讀這段話。(指名)

  【設計意圖】“蓬松”,理解起來是具有一定的難度的,或許要讓學生講蓬松是什么意思,學生會啞口無言。這里先告訴學生“軟軟的、松松的,”再讓學生舉例還能說蓬松的什么?讓學生聯系生活,結合具體的事物理解詞語,加強了語文生活化。

  4、快樂的小鳥還會做些什么呢?

  (課件)快樂的小鳥,嘰嘰喳喳,蹦蹦跳跳,一會兒( ),一會兒( )。

  5、朗讀指導

  師:這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段,好嗎?(齊讀)

  【設計意圖】用“一會兒……一會兒……”進行說話訓練,訓練學生的語言表達能力。讓學生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結合,讀出快樂,感受快樂。

  教學第二小節

  1、過渡:師:嗯,老師聽出來了,你們這群可愛的小鳥非常的快樂,那清晨林中最活躍的又是誰呢?(板書:活躍)

  2、教學“撲棱棱”

  師:你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊?“撲棱棱”,也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學生思考舉手)(出示課件動畫:小鳥撲棱棱飛來飛去)

  師:清晨,一縷陽光射進了樹林,新的一天來了,小樹醒來了,小花也綻開了笑臉,小鳥們也從夢中醒來了,要外出了,小鳥們,準備好,撲棱棱,飛起來吧!(課件配樂)(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去)

  【設計意圖】教學第二段,從“撲棱棱”一詞的理解入手,用一個情境讓學生將自己想象成樹林中的小鳥,讓學生“飛起來”,讓學生的個性得到張揚,激發學生的童心童趣。通過展開想象表演,既加深了學生對課文內容的理解,又激發了情感。

  3、師:多活躍的小鳥啊!機靈的小鳥們,告訴老師,你們撲棱棱飛來飛去,在干什么呀?我來采訪一下小鳥們。小鳥,小鳥,你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?

  師:小鳥們,你們飛了很久,捉了很久的害蟲,一定覺得累了,讓我們坐下休息一下吧。原來,你們撲棱棱飛來飛去,是在捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗。你們真是森林小衛士啊,那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢?

  聽了這一連串的數字,我們小朋友,你想說什么?

  4、朗讀指導

  師:讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段,好嗎?(學生有感情的朗讀此段)

  【設計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲,保護翠綠的樹苗”。用一連串的數字讓學生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚,更為后面第三小節“愛護小鳥”的教學打好基礎。學生對這些數字肯定是非常陌生的,先讓學生說出自己的.感受,最后不失時機地讓學生通過“讀”把情感表達出來。

  5、讀了這2段話,你覺得這是一群怎樣的小鳥啊?

  教學第三小節

  1、過渡:是啊,林中最快樂的是小鳥,最活躍的也是小鳥,那林中來的最早的是誰呢?(板書:最早紅領巾)

  2、紅領巾,孩子們,摸摸你們胸前的紅領巾,想一想,為什么這里的“紅領巾”加上了引號呢?這里的“紅領巾”指的是少先隊員。自己讀讀第三小節,紅領巾一大早來干什么呀?

  3、匯報:“紅領巾”一大早就來到樹林里干什么?(放鳥巢)他們為什么要來倒樹林里放鳥巢呢?它們還送來了什么?(嶄新的木牌)

  4、木牌上寫著?(板書:請愛護小鳥)誰知道為什么要這樣寫?(指名)

  可是現實生活中,卻有人在做著傷害小鳥的事,課件出示人類殺害小鳥的圖片。

  看到了這些不良的社會現象,你一定很同情那些小鳥,憎恨捕殺小鳥的人,此時此刻,你一定有許多話要說。所以我們這些紅領巾應該大聲地說——請愛護小鳥(指名——男女生讀——齊讀)

  師:聽到了同學們的呼聲,難怪小鳥要夸——?紅領巾真好哪只小鳥來夸一夸。(指名)

  要讀出小鳥的可愛,紅領巾愛鳥護鳥態度的堅定。

  【設計意圖】挖掘學生的生活經驗和認知積累,說一說鳥類捕捉害蟲的資料,再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現狀的圖片,并讓學生交流看后的感受。用圖片給學生最直觀的感受,理解為什么“紅領巾”要寫“請愛護小鳥!”,與文本產生共鳴。讓學生多形式的朗讀,在讀中感悟,在情感體驗中,領會課文內容,體會作者所表達的思想感情,有效地實現了學生對課文的理解、感悟。對學生進行正確的引導,培養學生愛鳥護鳥意識。

  5、聽到小鳥和小朋友的贊揚,你的心情怎樣?

  師:是啊,鳥類是我們的朋友,我們和他們的生命是惜惜相關的,我們只有愛護他們,保護他們,人類才會有一個美好的生活環境。一起來夸夸這些紅領巾吧。(齊讀)

  三、拓展延伸

  1、指導背誦:師:孩子們,你們讀的真好。如果配上音樂,那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍,歡迎我嗎?(課件播放音樂:師生合作讀,老師讀問題,學生讀其他)

  讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領巾好嗎?全體起立。(背誦課文)

  【設計意圖】多形式背誦活動,先合作讀,培養學生與人合作和評價他人的能力,促進學生的語言積累。再學生齊背,體現了教學的層次性。配合音樂朗誦,將文中優美的文字與抒情的音樂相結合,讓學生充分感受詩歌的美與韻味,受到美的熏陶。

  2、請坐。學習了課文,你知道了小鳥有哪些本領?所以我們要?

  小鳥會( ),會( ),還會( ),我們要( )。

  3、師:小鳥是森林衛士,是我們人類的朋友所以我們要愛護小鳥,還有哪些動物也是我們的朋友,需要我們的保護呢?

  ( )會( ),我們要保護它。

  4、我們保護了可愛的小鳥,為小鳥做了許多的事,小鳥會夸——“紅領巾”真好!

  我們保護了動物朋友們和它們的家,動物朋友們也會興高采烈地夸——“紅領巾”真好!

  如果我們給地球洗洗臉,穿上漂亮的衣服,大自然媽媽也一定會微笑地夸——“紅領巾”真好!

  【設計意圖】首先對教材進行總結,鳥類會……所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此,最后對教材進行了一定的拓展和延伸。用“……會……,我們要保護它!钡木涫竭M行說話訓練,引導學生思考還有什么動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上,而是再上升到對其他動物的保護,對整個自然界的保護。引發學生深層的思考,升華了課文的中心,也完成了對學生的道德教育。

  課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關資料。

  板書設計:26、紅領巾真好

  快樂 小鳥

  活潑 請愛護小鳥

  最早 紅領巾

小學語文教案 篇7

  1、情感目標:

  通過活動,培養學生熱愛學校的情感,培養學生的責任感及主人翁意識。

  2、行為目標:

 、偻ㄟ^活動,了解學校的規則和紀律,并能夠自覺遵守。

 、诙米鹬貙W校不同崗位的工作人員。

  3、知識目標:

  熟悉校園環境,認識校園中與自己密切相關的設施,能利用這些設施解決自己的問題。

  活動過程:

  第一課時

  一、活動準備階段

  1、談話:小朋友,開學已經好多天了,大家肯定認識了學校的一些地方。但是我們入學不久,還有好多地方不熟悉,給大家的生活帶來許多的不便,為了讓我們盡快熟悉校園,在校園愉快地學習、生活,讓我們一起來玩“參觀校園”活動。

  2、先選出四個參觀小組的組長上臺抽簽。

  第一條參觀路線:小操場――階梯教室

  第二條參觀路線:大操場――信息教室

  第三條參觀路線:自然實驗室――教師辦公室

  第四條參觀路線:飲譽教室――舞蹈房――食堂

  二、活動進行階段:

  1、教師交待注意事項。如:遇到問題要學會求助,注意保持安靜,學習用多種方式去觀察,聽到鈴聲回教室等。

  2、各條路線的.參觀小組在組長帶領下,分頭行動。

  第二課時

  三、活動交流階段:

  1、小朋友,你們在參觀校園的過程中,都發現了什么?是怎樣發現的?老師請各小組的同學先在一起討論,然后每組推選一個同學向全班小朋友來匯報。

  2、小組交流

  3.全班交流。你愿意利用課余時間做小向導帶你的好朋友去參觀。

  四、活動延伸階段

  展示自己最喜歡的校園一景。

  1、你能告訴大家你最喜歡校園的什么地方?用自己喜歡的方式表達出來,想想你準備怎樣表達?

  2、小朋友可以自己用畫一畫、寫一寫、說一說的方法來表達自己的喜愛之情。如果你覺得自己一個人完成有點困難,你也可以邀請你的好朋友與你合作,相互幫助,共同完成。

  3、學生活動

  4、展示成果,教師給予評價。

  五、活動小結

  小朋友,今天又對我們的校園有了新的認識,你覺得我們的校園怎樣?

  老師祝愿大家在我們美麗、現代化的校園里茁壯成長!

小學語文教案 篇8

  第一課時

  教學目標:

  1、會寫本課生字詞。理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,能夠讀出相應的語氣。

  3、初步感知課文內容。

  教學過程:

  一、出示本課時學習目標。

  二、初讀課文

  1、教師范讀課文(或放錄音)

  要求學生:注意傾聽,聽準字音,注意停頓。一會兒比一比看誰像老師一樣讀得好。

  2、賽讀課文。

  要求學生:讀準字音,讀通句子,讀出相應的語氣,注意營造各個小組間的比賽氛圍。

  學情預設:下面加點字學生容易讀錯。

  教學措施預設:

  在學生讀的時候,注意以下加點字的字音。

  做官品嘗觀賞眼睜睜心緒不寧

  雖然寬慰悲歡埋怨陰晴圓缺

  學情預設:讀下面的句子時,注意根據提示語讀出相應的語氣。

  (1)他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?

  (2)想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

  人有悲歡離合,

  月有陰晴圓缺,

  此事古難全。

  但愿人長久,

  千里共嬋娟!

  教學措施預設:

  句子一:他眼睜睜地望著那圓圓的月亮,心里不禁埋怨起來:無情的月亮啊,你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢?

  指導:在皓月當空之時,詩人靜思什么呢?

  你從這段文字中,你感受到了什么,體會到了什么?

  從為什么你是否感受到詩人的責怨,齊讀句段體會感受;從偏偏你是否感受到了詩人的憤懣。

  再讀,讀出埋怨。

  句子二:想到這兒,他的心里似乎寬慰了許多,便低聲吟誦起來

  人有悲歡離合,

  月有陰晴圓缺,

  此事古難全。

  但愿人長久,

  千里共嬋娟!

  指導:他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合,就像月亮有陰晴圓缺,恰是世之長理,實難十全十美,正是因此他才寬慰。

  理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠隔千里,也能共同擁有這一輪明月,既然離別難免,那就不必傷悲,將思念之情留在心里,共同欣賞良宵美景。

  讀出寬慰、低聲、吟誦的語氣。

  三、再讀課文

  根據老師或同學的點評,自由朗讀,讀流利,讀出相應的語氣。

  四、默讀課文,感知課文

  默讀課文,小組內交流這篇課文的主要內容。

  五、指導寫字

  1、出示生字:讀一讀檢查是否已經真正認識。

  2、描紅。老師要逐字指導,起筆頓比落筆,字的位置

  3、師范寫,要求學生注意看間架結構,難寫的筆畫的起筆、收筆要領,以及疏密要領等。

  4、學生仿寫(前臺展示)。

  共同評價學生仿寫的字。評價要領:起筆頓筆大小間架結構等。

  六、自學提示

  默讀課文,思考:蘇軾是在什么樣的'情況下寫這首詞的?他的情感發生了怎樣的變化?體會他對兄弟蘇轍的感情。在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

  七、任務分配

  1、默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

  2、默讀課文,從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

  3、聯系課文內容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。

  4、任選一兩段展示朗讀。

  5、展示背誦課文四、五、六自然段。

  6、談談你對《水調歌頭明月幾時有》的理解并背給大家聽。

  7、搜集一些關于思念親人,思念家鄉為主題的詩詞。

  第二課時

  教學目標:

  1、有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

  2、理解但愿人長久,千里共嬋娟的含義。

  3、體會文章表達的思想感情。

  教學過程:

  一、出示本課時學習目標。

  二、任務展示

  1、小組內準備展示任務。(五分鐘)

  2、展示匯報

 。1)默讀課文,蘇軾是在什么樣的情況下寫這首詞的?他的情感發生了怎樣的變化?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

 。2)默讀課文,從哪些地方可以體會到蘇軾對兄弟蘇轍的感情?在自己感受深的地方寫一寫自己的體會。

 。3)聯系課文內容,說說但愿人長久,千里共嫦娟的意思。

  學情預設:

  從課文內容來看,學生很難理解這篇課文所表達的情感,因為沒有豐富的個人經歷,學生的理解也是很膚淺的。

  教學措施預設:

  課主要寫了北宋大文豪蘇軾創作名詞《水調歌頭》的經過,屬于文包詩類文章。

  引導學生采用聯系寫作背景理解重點句段,引導學生轉換角色,想蘇軾所想,悟蘇軾之情。

  措施(一)細讀課文第一至三自然段。

 。1)讀課文2、3自然段,想一想:此時,蘇軾的心情怎樣呢?(心緒不寧)師板書。,思考:蘇拭為什么思念弟弟?

 。2)學生討論。

  原因大致有三:

  一是中秋節的夜晚皓月當空,萬里無云,這是親人團聚的時候,思念之情油然而生。

  二是目睹他人團聚的情景:人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果,觀賞著明月。蘇軾卻獨在異鄉為異課,飽受離別之苦。所謂每逢佳節倍思親,這更勾起蘇軾對弟弟的思念,因而心緒不寧。

  三是與弟弟手足情深且分別已久。著重理解心緒不寧、手足情深、形影不離的意思

 。2)進一步自讀感悟,指名讀,讀出思念之情。(配樂朗讀,背景音樂《良宵》)

  措施(二)細讀課文第四自然段。

 。1)學生自讀課文。

  月亮漸漸西沉,抬頭望月,月光如水,它還透過窗子把銀光灑到床前,這是多么美的夜晚呀!可是在月色這么美麗的中秋節晚上,蘇軾躺在床上,怎么也睡不著,他在想什么呢?蘇拭為什么要埋怨月亮?

 。2)學生自由發言:蘇拭移情于月也戲人,偏偏在別人分離的時候變得這么圓。

 。3)自由練讀,感悟蘇軾埋怨之情源于思念之苦。引導學生讀好反問句。

 。4)這段后面是省略號,他省略了什么?

 。ㄒ龑W生想象,既培養了學生的想象能力,有能加深其對課文的理解。)

  措施(三)細讀課文第五六自然兩段

 。1)(出示課件)寬慰是什么意思?(豁達開朗,積極樂觀)(板書:寬慰)蘇軾為什么會寬慰了呢?他到底想到了什么?(自由回答)

 。2)(出示句子)(自由朗讀)

  交流討論:

  A用自己的話再來說說第一句的意思

 。ㄖ攸c理解悲歡離合,隱現圓缺的意思)

  B哪里會十全十美呢!你是怎么理解的?

  C他還想到了什么呢?指名讀第二句

 。3)理解但愿人長久,千里共蟬娟。但愿美好的感情常留在人們的心間,雖然遠隔千里,也能共同擁有這一輪明月。

  (4)指導學生反復誦讀,讓學生感悟蘇軾寬慰的心情和他豁達開朗,積極樂觀的人生態度。

  三、拓展延伸,總結全文

  搜集展示關于思念親人,思念家鄉為主題的詩詞。

  教師小結:自古多情傷離別,無數詩人墨客都表達這種情緒。蘇軾也寫了自己的離愁別緒,但最終得以解脫,不愧為大詩人、大文學家。讓我們將這膾炙人口的詩句藏在我們的記憶中,齊讀課文。

小學語文教案 篇9

教學目標:

 。ㄒ唬┲R目標:

  識記一些關于天氣方面的諺語,增加生活常識。

  (二)能力目標:

  1.學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

  2.理解生動的比喻對說明事物特征的作用,體會說明語言準確性。

  (三)德育目標:

  培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

  教學重點:

  掌握總分結構順序及分類說明方法。

  教學難點:

  生動的.說明表現抽象、復雜天氣特征。

  課文類型:講讀課

  教法設計:

  引導學生從實踐中觀察和總結,激發豐富的聯想,鼓勵說出更有創意的理解。

  學法指導:

  引導學生列圖表,明確文章結構層次。

  教具準備:

  小黑板

  教學步驟:

  一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

  二、板書課題、導入新課:

  “云”和“天氣”有著密切關系,看云可以辨別,推測天氣的好壞,這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

  三、討論全文結構。

  四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

 。ǘ┓治龅诙匀欢。

  1.朗讀并背誦指出概括說明作用。

  2.往往”、“常!眱蓚副詞起什么作用

 。ㄈ┰敿氀芯扛鞣N云同天氣的關系。

  1.卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣,是什么樣天氣?

  2.雨天的“招牌”呢?三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化?

  3.“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法?

  4.從積云到積雨云,則是夏天出現的一種特殊情況,它的變化速度和以上有什么不同呢?

  5.歸納與第二節關系。

  (四)討論如何根據云的光彩,推測天氣的情況。

  1.云上有哪幾種光彩?(暈、華、虹、霞)

  2.這些光彩特征怎樣?預示著什么天氣?

  3.引用諺語有什么作用?

  五、討論最后一段作用。

  1.觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

  2.如何才能掌握它的變化規律呢?

  3.最后告訴我們局限性作用?

  六、總結課文。

  七、布置作業:

  1.說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

  2.完成練習二。

  八、板書設計:

  看云識天氣

 。ㄓ^察) (推測) (天氣的變化)

  總說:看云可以識天氣。[總—分—總] [現象]

  條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態 分類)

  分說:怎樣看云識天氣。 低、密、厚 (先總后分)

 。ǚ诸悾 光彩:暈、華、虹、霞 [本質]

  總說:意義與局限。

  用詞準確 往往、常常

  科學嚴密 一般、可能、漸漸等

  語言通俗 像.....像.....;剛才-----一霎時------;“招牌”;改名換姓

  生動有趣 比喻、排比、對比、擬人;諺語

小學語文教案 篇10

  〖指導思想〗

  根據《語文課程標準》的要求,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設開放而有活力的語文課堂,使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養。

  〖教學目標〗

  1、 探究小兔運南瓜的方法,討論、評選出最好的方法。

  2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。

  3、 增強表達的自信心,建立積極、樂觀、向上的健康心理。

  〖教學思路〗

  1、激趣引入

  開故事會。設立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星,爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。

  2、激勵性提問,引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當的“車廂”,幫小兔想辦法,再由小組長帶領評價出什么樣的辦法最好。

  3、自主、合作學習,講清楚故事

 、偎蜕弦欢卧,自己練習說完整第一幅圖。

 、谥笇Э吹诙鶊D,送重點詞,聯系說話。

 、鄱私M合作,分角色練習說話第三幅圖。

 、芙恿疖,完整敘述故事。

  4、贊賞性評價,培養兒童表達的自信心和健康的心理。

  〖教學過程〗

  一、激趣引入

  讓我們一起來開故事會。“嗚——”故事火車開來了!

  1、 講了誰的故事?

  2、 關于小兔做什么的事情?

  3、 仔細觀察的.孩子會發現,今天的故事火車少了什么?怎么辦?

  二、探究學習

  1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了?

  2、第三幅圖提出了一個什么問題?

  3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什么?

  4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢?

  5、哪種運南瓜的辦法最好?說說為什么?(小組討論、評價交流)

  三、自主、合作學習將清楚故事

  火車在孩子們的努力下裝好了,這么漂亮的故事火車,讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。

  1、仔細看第一幅圖

  ①說說圖上都畫了什么?

 、诶蠋熕徒o你一段話,看看對你說好這幅圖的內容有幫助嗎?

  (秋天到了,地里的_________________成熟了!南瓜結得________________。小兔子想把南瓜____________________,可是________________的大南瓜躺在地上,該怎么辦呢?)

  2、 仔細看第二幅圖

 、傩“淄迷谙胧裁?它怎么做?

 、诶蠋熕湍銕讉詞,用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。(想、立、滾)

  3、 看第三幅圖,小白兔把這么大的南瓜運回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大,她會怎么說?小白兔會怎么回答呢?(分角色說好這幅圖)

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