小學語文教案10篇（精選）
作為一名優秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小學語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4．借助課文具體的語言資料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識維護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
1．出示沙漠的圖片。
哪些同學了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?
2．板書課題：7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒無人煙的窮山惡水，為什么會有綠洲呢?)
二、初讀課文
1．范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?
2．自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。
③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。
④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。
(2)同學依照要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
②檢查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 窮山惡水
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生一起糾正讀錯的地方。
下列句子重點指導：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
④檢查自然段段意，了解情況。
指名說說各個自然段的意思。
三、指導寫字
“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。
“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業
1．描紅。在習字冊中描紅、仿影。
2．謄寫詞語。(文后練習3)
第二課時
一、復習檢查
二、細讀課文
1．細讀第l自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解內容。
指名說說讀了這一段后，自身頭腦中會出現什么樣的景象。
(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍及的情景)
(3)練習說話。
引導用“星羅棋步”說一句話。
(4)指導朗讀。
(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)
指名試讀，全班齊讀。
2．細讀第2～6自然段。
(1)細讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內容。
這一段有幾句話?你能用自身的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很顧惜花草樹木?
③指導朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)
(2)細讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學習，俺們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的'綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不由要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?俺們一起來看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
②理解同句。
a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。(相機理解：窮山惡水)
b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)
c、指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……)引導用“有了……才……”練習說話。
③指導朗讀。
(3)細讀第4—6自然段。
①自由輕聲讀課文。讀后說說自身感覺到了什么。
②默讀課文。在能表示阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
③練習感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民保護花草樹木的情感)
3．細讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴俺們什么。
三、作業
1．有感情地朗瀆課文。
2．比一比，再組詞。
澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )
3．照樣子，寫詞語。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干凈凈 ( ) ( ) ( )
4．寫出近義詞。
培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )
小學語文教案 篇2
第一課時
一、導入新課
1、出示“風”字，認讀。
2、啟發學生回憶不同季節風的特點。（可讓學生聯系實際談談一年四季的風吹過時的不同感受）
3、小結過渡：大自然可真奇妙，春風使我們感到溫暖，秋風讓我們感到涼爽，夏天的風猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風使我們感覺寒冷。現在，天氣越來越冷了，北風呼呼吹來，在這個寒冷的季節里，大自然還有哪些變化呢，會發生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學習《北風和小魚》。
二、初讀課文，學習字詞（略）
（在這個教學環節中，要讓學生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學習課文中的生詞詞）
三、學習第一自然段
1、看圖說話：北風一吹，大自然發生了那些奇妙的變化？
2、讀第一自然段。
3、小朋友想一想，如果是在其他的季節，這該是一幅怎樣的畫？
4、小結：大自然真是千變萬化，每個季節的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀！
第二課時
一、導入新課
呼呼的北風，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節里，還發生了許多有趣的'故事呢！
二、學習2——5自然段
1、看圖說話：你從圖上看出誰與誰發生故事了？它們之間會發生什么故事呢？
2、學習2——5自然段
（1）自由朗讀課文
（2）指名說說故事
（3）小組合作準備表演故事
（4）故事表演
（這個環節主要是通過讀、說、演、評，使學生熟知北風和小魚之間發生的故事，在這個環節中，不要讓學生對北風和小魚進行評價。）
3、談話明理，深入理解
（1）小魚喜歡這呼呼的北風帶來的寒冷的冬天嗎？你從哪里看出來的？
（2）你喜歡嗎？為什么？（在讓學生自由作答的基礎上，可引導學生觀察課文中的最后一幅插圖）
（3）小結：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節里找到了快樂，享受了北風帶給我們的無限樂趣。
設計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執教《北風和小魚》這一課，發現所有執教教師在教學時，都把北風和小魚對立了起來，使學生痛恨北風，甚至痛罵北風，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當的。北風是一種自然現象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應該勇敢的面對它，適應它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。
我們知道，語文是關注人的教育，而這種關注，不僅僅在于你今天學到了多少知識，而更應該關注學生通過學習，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的生活態度。
于是筆者在進行設計時，重視和生活相結合（第一課時中說說四季的風，談談四季的景；第二課時中，讓學生談為什么喜歡冬天），目的是讓學生能聯系已有的體驗感知生活的多彩多姿，而這多姿多彩的大自然是風賜予我們的最好的禮物，從而對北風有了一個肯定的態度，為第二課時的學習奠定了一個基調。而在第二課時的學習時，變對單個形象（北風）的評價為對整體環境（冬天）的評價，不引導學生去評價北風，而引導孩子去評價北風帶來的寒冷的冬天。在現實生活中，學生們是喜歡冬天的，每一個大雪紛飛的日子都是他們最快樂的時候，而這快樂是北風贈送的，這樣的處理能使學生充分享受冬天的樂趣，在冬天里快樂地成長。
小學語文教案 篇3
課題：《流動的畫》
學習目標
1、認識本課17個生字和“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點點人家、臉頰”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃。
3、通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，并學習用實際行動來愛護她。
教材分析
《流動的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨著火車開動而“動”起來，更加美麗，禁不住發出贊嘆，并且在媽媽的幫助下以實際行動愛護它的事。小詩既充滿了款款深情，又蘊藏著濃濃情趣。它文質兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，非常適合學生的口味。學習
重點目標2
學習
難點目標3
板書設計
小河
流白沙畫畫
動汽車愛
的鮮花不扔懂事
畫水庫
山坡
學生學習活動教師行為
一、復習舊知走入課文
1、一起回答：喜歡
2、一起背誦古詩《畫》，在老師的引導下說出“畫”的本質。
3、傾聽老師談話，跟著老師一起寫“流動”。齊讀課題
4、理解“流動”，可以解釋，可以說出什么會流動。
5、質疑
二、初讀課文自主識字
1、自己讀書，用不同的符號動手勾畫、圈出會認、會寫的字。遇到不認識的字自己想辦法解決。
2、讀通課文，兩個孩子分小節朗讀，分別評價。全班齊讀。
3、認讀生字
（1）先一位孩子教全班同學讀，全班齊讀，男女生比賽讀。
（2）自讀，3個小組開火車讀，同桌互相讀。
（3）全班齊讀詞語，分小組讀。
三、細讀課文讀中感悟
（一）、學習第一小節
1、全班輕聲讀。理解詩意。思考老師的問題
2、讀課文、思考，抓住課文中的主要句子，把后面六句讀出來。自己小聲讀課文，勾畫描寫的景物，一位學生匯報，全班反饋矯正。
3、思考，舉手回答。要點：一是因為坐在火車車窗旁，火車開動，看到的景色是變化的'、流動的；而是因為景色美麗，像一幅畫。
4、練習有感情地朗讀
課間休息，唱一唱
（二）學習第二小節
1、用自己喜歡的方式讀第二小節。
2、匯報交流讀懂了什么？
3、理解重點
想象“我看到了什么”并說一說
思考回答。要點：因為我不亂扔垃圾，沒有破壞美麗的環境。
4、自己練讀，個別朗讀，評價，全班齊讀。
四、明理導行拓展延伸
1、齊讀課文
2、說一說
3、自由說
4、齊讀標語一、情景導入
1、孩子們，你們喜歡畫嗎？
2、有一首描寫畫的古詩還記得嗎？這首詩告訴了我們什么？（引導學生說出“畫”是靜止的、不動的）
3、今天老師也給孩子們帶來了一幅畫，可老師帶來的這幅畫很特別，是一幅“流動的畫”（板書課題）
4、“流動”是什么意思？
5、當你看到這個題目的時候，想知道什么？（梳理學生提出的問題）
五、初讀課文認讀生字
1、請孩子們把書輕輕地、快速地翻到20頁，認真讀課文，對照課文后面的認字表和生字表，運用圈畫的方法讀課文。
2、檢測學生課文是否讀正確、通順了。
3、出示課件，檢測字詞
（1）出示帶拼音的生字
多種形式認讀生字
（2）出示不帶拼音的生字
字寶寶把帽子摘掉了，你還認識它們嗎？
（3）出示詞語
六、細讀課文讀中感悟
（一）講讀第一小節。
1、師：誰能告訴大家，這一小節告訴了我們講什么？傾聽學生的匯報，引導學生抓主要內容。
2、“流動的畫”是怎樣的畫呢？那幾句描寫了畫中的景色？畫中描寫了哪些景物？請自己在文中勾一勾（相機出示課件：小河、山、白紗、汽車、路、、鮮花、水庫、山坡、人家。）
3、師：為什么管這些景色叫“流動的畫”？
4、多種形式指導朗讀
課間音樂：書上的小朋友用美麗的詩來贊美祖國，我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好？（表演唱：《娃哈哈》）
（二）講讀第二小節。
1、師：看到車窗外流過這么美的景色，坐在車廂里的小朋友想干什么呢？請大家讀讀第二小節就知道了。
2、傾聽學生匯報，相機指導。
3、引導學生領會詩意。
師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。）
忽然看到什么？課件出示（媽媽嚴厲的目光，好像在批評我。）
媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃？
4、指導朗讀。
四、總結談話，明理導行。
1、齊讀課文。
2、師：讀了這首詩，你覺得我們應該向書上的小朋友學習什么？
3、怎樣做個懂事的娃娃？（例：愛護花草樹木，不任意采摘；愛護公共設施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國到處都是綠樹，都是鮮花。）
4、出示標語
課后反思
小學語文教案 篇4
一、教材分析
《我喜歡小動物》是著名作家秦牧的文章。課文先介紹了作者在兒童時代很喜歡小動物，并列舉了養過的小動物；接著總述在逗弄小動物時有過趣事，也有蠢事。然后，分別用逗“過山鯽”和“鱉”來表現作者對小動物的喜歡之情，也表現了兒時的我那種天真、調皮、可愛的特性。同時向我們揭示了一個道理——愚蠢是要受報復的，小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。
本文條理清晰，先開門見山直接點題，然后總述、舉例分述，最后總結教訓。
二、學情分析
進入三年級，學生基本具備了自學字詞的能力，大多數學生已經能夠運用他們喜歡的方法，如：查字典、找近反義詞、聯系上下文、聯系生活經驗等等來理解詞句。但教師并不能因而放棄字詞教學，因為他們各種理解詞句的方法掌握上還不夠熟練。在本單元的教學中，教師應一如既往地重視容易混淆的形近字、同音字、多音字的比較、辨析和運用，加強詞句的理解訓練，讓學習形式更加豐富。
三年級的學生能正確、流利地朗讀課文，很少有頓讀、唱讀、一字一頓等現象。在老師的引導下，初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，教師要繼續引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，可以在多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。
三、教學目標設計
1、在閱讀中學習生字10個“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鱉、頸、懸”，指導書寫“鱉”。
3、繼續學習運用適當的方法理解詞語，能說出“懇求、不勝其煩”等詞語的意思。積累詞語10個“鱷魚、逗弄、干涸、水缸、不勝其煩、鞭子、平安無事、血淋淋、愚蠢、報復”。
2、學習課文，讀懂句子與句子之間、段與段之間的關系。學習先概括，后具體的句子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者喜歡動物的感情。
教學重點：學習用不同的方法理解詞語。學會用先概括，后具體的方法把句子寫具體。
難點：體會作者親近動物、喜歡動物的感情。
四、教學過程設計
一、導入激趣
1、談話激趣，出示課題。
2、讀注釋，了解作者。
3、學習第一節，了解先概括，后具體的寫作方式。
二、整體感知。
1、過渡：作者很喜歡小動物，不但養了種種小動物，而且常常逗弄小動物。
2、理解“逗弄”。板：逗弄
3、找出作者具體寫的逗弄的小動物。板：過山鯽鱉
4、指導書寫“鱉”的筆順。板：鱉
5、了解哪幾節寫過山鯽，哪幾節寫鱉。
完成：聯系課文內容填空。
7、小結：作者先用在逗弄小動物時，我做過有趣的事，也做過蠢事總起，再分別用逗弄“過山鯽”和逗弄“鱉”來寫具體。
三、細讀課文。
1、學逗“過山鯽”
1）抽讀第三節——用自己的話介紹過山鯽。
2）默讀第四節——我是怎么逗弄過山鯽的？圈出表示我動作的詞。
自由讀，讀出作者對“過山鯽”的喜歡之情。
抽讀。指導朗讀（我的語言）。
（要讀出“！”的語氣。要讀出“，”的停頓。）
3）齊讀句子，讀好我的話，讀出喜歡之情。
2、學逗“鱉”
過渡：逗“過山鯽”真是有勁，玩起來真開心。可是在逗“鱉”的時候，我就不敢這么放開地玩了。這是為什么呢？
（1）讀第五節
理解詞語：“懇求”（辨析法），不勝其煩”（關鍵詞）。
（2）抽讀第六節——我是怎么逗弄鱉的呢？邊聽朗讀邊劃逗弄的句子。
說說“藍色的.句子”在這里起到了怎樣的作用？（承上啟下）
體會多次逗弄和作者情感的變化。
理解平安無事。（聯系上下文）
想象說話：經過多次逗弄，我都平安無事，此時，我會想些什么呢？
圖片了解吻端。
（3）齊讀被咬后的句子，體會作者的被咬痛苦。
（4）齊讀最后一節——了解“愚蠢”帶來的后果。
3、總結：課文寫了兩件逗弄小動物的事例，一件是趣事，一件是蠢事。這兩件事都很好地體現了兒童時代的我對小動物的喜歡。也只有這個時期的孩子，才會對小動物喜歡到這種程度，甚至忘了危險。
四、拓展說話。
我喜歡_，
我這樣逗弄它的，_
五、作業超市。
1、完成本課作業本，抄寫課后詞語。
2、完成課后寫話練習。
3、回想自己曾經做過的一件蠢事，并說一遍這件事。
六、板書設計。
我喜歡小動物
逗弄
過山鯽（趣事）鱉（蠢事）
（動詞）（動詞）
五、教學準備
1、學生預習課文。
2、說說自己喜歡的小動物，逗弄過什么小動物。
3、ppt課件
六、評價設計
七、專家點評：
本課教學目標明確，教學內容集中。小郭老師努力改變以靜止分析為主的教學模式為動態的語言實踐模式，指導學生運用具體的聽、說、讀、寫，語文學習的方式了解課文內容，體會“我”的內心變化，但還有一點內容分析的痕跡。本課教學重點突出，凸顯學段要求，如結合文本學習用舉例法把句子意思寫具體，結合文本的具體內容學習過渡句等。學以致用，課堂教學和課內練習、作業一致性程度較高。
八、自我反思：
在老師的引導下，學生初步能通過抓住文中的重點句、品詞析句等方法理解課文的中心，并進行有感情地朗讀。課堂上，繼續引導學生在閱讀實踐中學習閱讀，并逐步學會閱讀，所以在這堂課上我用了多種形式的讀的過程中感悟、體會課文的內容和情感，學習掌握一些基本的閱讀方法，以提高他們的閱讀能力。從這堂課中不難發現學生已經有了一定的語言表達能力，但還不夠規范，但是如何使語言更加規范，使語言更具有感染力還有待我給他們一些方法上的指導。
小學語文教案 篇5
記得8歲那年的一個下午，爸爸把剛買的鞋油在皮鞋上擠了一點，又用刷子刷開，皮鞋就閃閃發亮了。看到這，我不禁想：我家陽臺上的花葉子很臟了，如果用鞋油給它“擦個澡”，肯定也會變得亮的。
于是，我拿起衛生紙，哼著歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的葉子。我拿著沾滿鞋油的紙，從根部向外慢慢擦。外面的幾片大葉片進展地很順利，可是里面的小葉片讓我費盡心機。小葉片讓外面的幾片大葉子擋住了，縫隙小，手指又伸不進去，我只好用剪刀夾著擦。我擦呀擦，把紙上的'鞋油全都擦光了，可還有幾片沒有擦到，怎么辦呢？干脆用水把葉片擦干凈吧。我把花放在亮處一看，嘿！葉片綠油油的，花也更紅了，好看極了！
這時，爸爸叫我吃飯，我高興地蹦蹦跳跳來到飯桌前。爸爸問我：“為什么這么高興？”我回答說：“我用衛生紙上的鞋油把花的葉子擦了一遍，綠油油地可好看了。”爸爸急忙說：“用鞋油擦花葉，花會死的。”
我頓時呆住了，這么辛苦忙了大半天，想讓葉子變得更綠，花開得更漂亮，難道是我害了它？我趕忙放下碗筷，拿了干凈的衛生紙，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。
晚上臨睡時，我還是放心不下，又用水把花葉洗了一遍。我真后悔，為什么不先問問爸爸呢。
第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的葉子，它變軟了，顏色變暗了，還出了好多皺紋，我傷心極了。
小時候的我呀，可真是太傻了！
小學語文教案 篇6
第一課時
一、情境導入
1、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
2、揭題。剛才這叫失物招領。（出示，練讀，注意讀準失的字音。）誰知道什么叫失物？那么借給別人的東西叫不叫失物？
3、今天，我們要學習的第12課就叫失物招領。讀了課題，你想知道些什么？
[學生丟東西是常事。簡短的失物招領演示，有助于激發學生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、借助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的.內化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。
4、指導讀準字音：才是平舌音；準、雙、專是翹舌音；請、同是后鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習
1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。
[本課的生字集中在15自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]
小學語文教案 篇7
教學要求
1、有感情朗讀課文，品味人與人之間的真情。
2、學會做簡單的批注。
3、掌握本課的4個生詞。
教學重難點：抓住重點語句，想象場景，感悟人與人之間的真情。
教學準備：《愛的奉獻》的音樂。
教學時間：兩課時
教學過程：第一課時
一、導入新課，揭示課題
1、從生活中感悟什么是傳統。
2、引入課題。
今天我們一下一個花店的傳統。
二、初讀課文，感知內容。
1、自由讀課文。
要求：讀準字音，理解詞語。
2、檢查預習的情況。
2人小組檢查朗讀，生字的認讀。素描、承受、妥協、和顏悅色、孤寂、異想天開
3、指名朗讀，大家評議。
4、課文講了一件什么事？
三、匯報交流，走進人物的內心世界。
邊讀邊在自己感受深的地方寫己的體會。
四、作業
查找資料。了解風濕性心臟病的有關知識
第二課時
一、談話導入
上節課，我們已初步了解了花店的傳統，體會了母女之情。這節課我們繼續母女之情與人間之情。
二、細讀課文，體會母女情深。
1、自由讀課文，找出令你最感動的地方，談一談，說一說。
2、4人小組，交流，談感受。
3、匯報交流。
（1）母親節到了……黃昏時分，門鈴響了。進來的是一位陌生女孩，她手拿一大束康乃馨。母親愣了，問女孩是不是走錯門了，女孩甜甜地笑了，把鮮花送進母親懷里。說了句“節日快樂”就輕輕為母親掩上門。
女兒傾盡自己的所能也要為母親留下一份寄托和安慰，多么懂事的女兒。
（2）天色已經黃昏了，女兒才回來，滿臉的汗水掩飾不住滿臉的興奮，匆匆的扒了幾口飯便睡了。夜里，母親聽到女兒的呻吟聲，心便縮得緊緊地。
女兒為了回報母親，愿意付己的一切。女兒的呻吟聲痛在母親的心上，多么讓人感動的`母女之情。
（3）……女兒卻認了真，第二天居然作了一個小紙板，上面寫著：請讓我給你畫像，我需要你的五毛錢……
女兒為了自己心中的一個愿望。用自己的勞動換一點報酬，這樣才是留給母親的回報，多么良苦的用心啊!
（4）于是，在這座城市的街頭，便出現了這樣的一幕：一位十六七歲的較弱的女孩手持畫具，坐在小凳上期待地注視著來來往往的行人，……
引導學生想象，升華認識。
（5）指導學生有感情的朗讀。
三、有體會母女情到人間情。
1、啟發想象，體會花店傳統的由來。
想象女兒到花店訂花的情景。
2、學生自由結組交流。
3、交流匯報
四、再現，配樂朗讀
學生準備表演
五、作業。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
母女情情深似海
13、花店的傳統愛讓世界更美好
人間情感人至深
小學語文教案 篇8
本冊復習要求：
一、漢字
1、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。
2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
4、認識形聲字的特點。
5、了解同一個字在不同語境中的不同意思。
二、詞語
1、正確認讀課后詞語表中的詞語，并能理解詞義。
2、能辨別近義詞的不同用法，會說反義詞。并能用部分生字口頭或書面組詞和擴詞
3、正確地搭配詞語，能發現褒義詞和貶義詞的特點。
4、注意積累詞語和成語。在閱讀中養成抄寫好詞佳句的習慣。
三、句子
1、會用常用的幾種句式寫句子（如條件、遞進、因果）。
2、正確判斷句子是否完整，能將不完整的句子補充完整。
3、會改寫句子，如把字句、被字句。
4、學會運用打比方的手法寫句子。
四、閱讀
1、正確、流利有感情背誦指定的課文，并能對課文中不理解的地方提出疑問。
2、能聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解課文中詞句的.意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
3、能把握自然段的內容結構，了解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。從而初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
4、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言。
5、在理解詞句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
五、習作
1、能寫簡單的記實作文和想象作文以及常用的應用文，內容具體，感情真實。
2、能根據習作內容表達的需要，分段表述，根據表達的需要，會使用冒號、引號。
3、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。并能主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫整潔規范。
六、口語交際
1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容，并能簡要的轉述。
2、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。
3、與別人交談時，態度自然大方，有禮貌，并能對別人的發言做出簡單的評價。
3、能具體生動地講述故事，努力用語言打動別人。
復習重點：
1、、能熟練認讀《生字表（一）》中的218個漢字，會寫《生字表（二）》中的235個漢字。
2、正確認讀詞語表中的詞語，掌握理解詞句的方法。
3、加強朗讀和背誦，充分積累語言。（四字詞語、名言警句等）
4、鞏固理解文章的方法。
5、注意習作中語句表達通順，不寫錯別字。
6、能根據文章內容，生活實際展開豐富的想象。
復習難點：
1、能把握漢字的難讀音的讀音。
2、能辨析形近字與近義詞的不同用法。
3、能用打比方的句式寫句子。
4、能抓住文章中的重點詞句，體會其中的含義。
5、注意寫想象文的合理性和條理性。
小學語文教案 篇9
【我的發現】
１、放手讓學生觀察發現，交流討論。
２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發現字的特點。
３、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等６個字的特點。
４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認（苞、胞、炮等）
【日積月累】
１、讀讀記記：
⑴ 自由讀。
⑵ 師生相互數數字對詞語的游戲。
⑶ 師生相互數數字對詞語的游戲。
⑷ 生生相互數數字對詞語的游戲。
⑸ 說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
⑹ 你記住了哪些詞。
２、我會填：
⑴ 自由朗讀，感受語氣。
⑵ 填寫標點符號。
⑶ 指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。
３、我會寫：
⑴ 學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？
⑵ 指名說，引導學生仔細聽。
⑶ 學生評價。
⑷ 在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
⑸ 把自己說的幾句話寫下來。
４、我會讀：
⑴ 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
⑵ 把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
⑶ 小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么？
⑷ 你還有更好的.辦法嗎？（如一人騎一會兒）
⑸ 如果遇到這種事，你會怎樣做？
⑹ 這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
【展示臺】
（課前精心布置“展示臺”）
１、識字交流站：
“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。
⑴ 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
⑵ 找到自己的好朋友互相學習生字。
⑶ 自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
⑷ 評選出“識字大王”。
２、故事會：
⑴ 最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
⑵ 分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
⑶ 在小組里講一講，再講給大家聽。
⑷ 評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
⑸ 誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
⑹ 頒獎，評出故事大王以及優秀評論家。
小學語文教案 篇10
教學目標：
1.認識9個生字。會寫4個字。認識2個筆畫：橫、豎。了解筆順規則：先橫后豎。
2.自主積累詞語。
3.讀準字音，認清字形，了解字義。
4.正確朗讀課文，背誦課文。
教學時數：
2 課時
教學過程：
第一課時
(一)導入新課。
觀察課文插圖，引導小朋友與老師對話。適時導入新課，板書課題。齊讀課題。
(二)老師領讀。(分三句讀)。
注意讀準字音，尤其是'二、三、四、十'這四個字音，si sān為平舌音，er為卷舌音，shi為翹舌音。學生發音不準時，教師可以帶領學生多讀幾遍。
(三)學生朗讀課文。(保證朗讀的時間，朗讀方式要多)
(四)隨文識字。
1.讀準字音。先讀課文，再看生字表，把課文中及板書中的生字找出來。
采用多種形式，如卡片，開火車，小老師，猜字游戲，多媒體'字寶寶'等調動小朋友學習興趣，反復認讀生字，讀準字音。
2.了解字義。
讓學生知道'一'是一個數字，是一本書的'一'，一張桌子的'一'。然后再聯系生活實際想一想，還可以用'一'說什么。例：一個鉛筆盒，一把尺子，一塊橡皮等，在學習'一'的基礎上，讓學生自主學習二、三、四、五、六、七、八、九、十表示數目的字。
3.分別漢字與阿拉伯數字。
告訴小朋友，這些字雖然表示數量，但是它們是漢字，與數學課上學的阿拉伯數字在寫法上不同。
(五)朗讀課文，熟讀成誦，鞏固識字。
(六)作業。
第二課時
(一)復習。
1.朗讀并背誦課文。
2.認讀生字卡片。
(二)隨文識字。
記住字形(會寫字)。
明確目標：會寫'一、二、三、十'這四個字。
學習筆畫：'一'口念'寫一字，橫'。
觀察：'二、三、十'有幾筆，都有哪幾筆。
書空寫'二''三'。
學習筆畫'丨'(shu)從上到下，豎要直。
寫'十'字，知道先橫后豎，書空寫'十'字。
說說自己怎么記這些字。
(三)指導寫字。
本課是寫漢字第一課，要指導學生會照田字格里的示范字正確地書寫。
1.先指導學生認識田字格。
2.指導學生觀察每個字的每一筆，應占格的位置。
3.注意在示范中講清書寫筆順，掌握先橫后豎，從上到下的筆順規則。
'一'寫在橫中線上，兩邊要有空。
'二'是兩橫組成，從上往下，先寫上面一橫，第一橫短，第二橫長。
'三'是三橫組成，三橫之間距離相等，第一橫長，第二橫短，第三橫最長。
'十'由兩筆組成，先寫橫，再寫豎。
4.由于學生第一次書寫，教師要重視巡視指導，有基礎的`教師，告訴學生學習頓筆。從關心學生身體健康的角度，特別注意教給學生正確的執筆方法和寫字姿勢。
學生寫字在課內完成，教師及時反饋。
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