小學語文教案（精品9篇）
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
一、教學要求
1、會說繞口令，并能說得正確、清楚、快速。
2、能聽清楚別人說的繞口令，并能進行評議。
二、教材說明
本課用圖給我們展示了同學們相互說繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語交際就是分小組互說互評繞口令。
能快速說清楚繞口令是本課的教學重點。
三、教學建議
（一）課前老師和學生都準備一些繞口令，并背下來。
（二）上課時，先請一個同學上臺說繞口令，教師引導同學們進行評議。評議的`重點是說得流利、口齒清楚。
（三）把同學們分成若干小組或自愿組合，提出本次口語交際的要求：能快速地說清楚，聽清楚，會評議。
（四）分組說、聽、評繞口令。
（五）評選出繞口令說得最好的同學給以表揚、獎勵。
四、資料
繞口令：也叫拗口令。一種語言游戲。是將聲母、韻母或者音調極易混同的字，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來。因為要說得快，讀音容易發生錯誤，這樣可以訓練發音的準確和思維的敏捷。
附：繞口令兩則
小花鼓 藤條和銅鈴
一面小花鼓， 高高山上一條藤，
鼓上畫老虎。 藤條上面掛銅鈴。
寶寶敲破鼓， 風吹藤動銅鈴動，
媽媽拿布補。 風停藤停銅鈴停。
不知是布補鼓，
還是布補虎。
小學語文教案 篇2
教學要求：
1、學會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴大詞匯量。
2、培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說話的能力。
3、理解課文的意思。了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
4、向學生進行禮貌教育。
教學重點、難點：
了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點是理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點。
課前準備：
錄音機、磁帶、投影儀、幻燈片（或掛圖）4幅，壁虎、小魚、黃牛、燕子頭飾4個。棉線（或紙條）一段。
教學時間：2課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題：
1、板書課題，齊讀兩遍。
提問：從課題看這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、小壁虎是什么樣子呢？（出示幻燈片或掛圖）邊指邊介紹：壁虎也叫守宮、蝎虎。身體扁平，長達12厘米，背部暗灰色，有黑色帶狀的斑紋，身體表面有細鱗，四肢短，趾底有吸盤，能在天花板上、墻壁上爬行，就是玻璃上也掉不下來。它有一條細細的長尾巴，長尾巴有兩項功能，一是擺動幫助爬行，擺動越快，爬得越快，如果失去了尾巴就爬不快了。還有一項功能，先不告訴你，通過學習課文，自己回答。
3、你讀了課題后想知道什么？（為什么借？向誰借？借到了嗎？）說得真好。這些問題我們通過學習課文就可以解決。
二、聽錄音（教師范讀），指導朗讀：
1、初讀正音。自由小聲讀全文，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。（三分鐘后）你借助拼音，認識了哪些字？（找中差生讀。注意“蛇、掙、甩、傻”幾個字是翹舌音，“蚊、您”是前鼻音。）
2、再自由小聲讀全文，注意停頓，不讀破詞和句。把你認為不太好讀的句子站起來讀一讀（重點糾正停頓。）
3、讀全文，找出有“一”字的詞，讀準聲調（一條、一掙、一看）；找出文中帶有輕聲字的句子，讀出語氣（有“了、子、啊、呢、呀、著、嗎”等字的句子）。先同桌互讀，再站起來讀。
4、讀文中插圖的對應段。先對照圖找出對應段（第一幅一、二段；第二幅第三段；第三幅第四段；第四幅第五段），按圖指名讀。
5、讀文中對話部分。找出文中的四次對話，同桌互讀。（指導認識對話的標記是引號，引號內是人物的語言）“您把尾巴借給我行嗎？”中“借給我”讀重音，“行嗎”是商量的口氣，要表現出小壁虎難過、焦急但又尊重別人的心情。
6、快速給自然標序號，請7位同學站起來讀。（中差生讀），其它人聽后評議、糾正后再讀，看是否進步了。
7、齊讀全文，要求正確、流利。
三、學習生字：
1、結合課文讀一讀10個生字和文中生字組成的詞（先畫出再讀）。
2、你認為這10個生字中哪幾個最容易記？寫時要注意什么？（指導分析，一個字寫4遍。）
借：左窄右寬，把“錯誤”字金字旁換成立人旁，就是“借”，“昔”第二和第五筆寫在豎中線上。
尾：左上包右下。外面是尸，上面不加點。
難：左窄右寬，“英雄”的“雄”字左邊換成“又”，中間“亻”一豎寫在豎中線上。
爬：左下包右上，“爪”字第四筆的捺要寫平、寫長些，能托住上面的“巴”字，“巴”的`最后一筆起筆在豎中線上。
行：左右相等，右邊“亍”不要寫成“干”，第三筆和第六筆落筆頂齊。
告：猜一個字謎“一口咬去牛尾巴”什么字？上面“牛”字不出頭是“告”，下面是“口”，第三筆在豎中線上，第四筆在橫中線上。
新：左右相等，左邊“親”，寫時第九筆捺變點。
3、你認為這10個字中哪幾個難寫？寫時要注意什么？
壁：上大下小，上面左右各占一半，要寫緊，下邊“土”，要居中。
虎：左上包右下，第三筆是橫鉤，不是橫。
訴：左窄右寬，有邊“斤“加一點。
四、總結，布置作業：
請同學們課下把生字看一遍。
第二課時
一、復習上節課內容，導入新課。
二、邊看圖1，學習課文1、2段：
現在我們按要求邊看圖邊讀課文邊回答。
小壁虎為什么去借尾巴？（出示圖）看對應段，邊看圖邊說，讀時用上“誰、什么地方、干什么”句式，齊讀第一、二自然段。這里有一根線（或一段紙條）誰上臺前給大家做出“一掙”的動作。小壁虎為什么要“一掙”。讀了這兩段后誰明白了，誰聰明，站起來說說。這里也看出小壁虎尾巴的特點：可以自動切斷。（板書“小壁虎掙斷尾巴”）
三、學習小壁虎借尾巴的經過：
第一次借尾巴：
1．自學課文并思考：
A小壁虎在哪兒看見誰？
B她在干什么？
C小壁虎為什么沒有借到尾巴？
2．在教師指導下，觀察圖2，并回答問題。
板書：小魚搖著撥水
3.指導朗讀:小壁虎的話,進行禮貌教育.
4.練多讀全段.
第二次借尾巴:
1.自學課文并思考.
2.觀察圖3,學生直接回答思考題.
板書：老黃牛甩著趕蠅子
3．指導朗讀老黃牛說的話。
3．按提示，進行看圖說話練習。
第三次借尾巴：
1、通過閱讀課文與觀察圖4，簡要分析。
板書：燕子擺著掌握方向
2、從按提示看圖說話，到獨立看圖說話。
四、學習課文最后一段：
1．齊讀課文；
2．分析課文，辨析反義詞：難過高興，明確事情的結果。
板書：長出新尾巴
五、總結課文，重點概括這幾種動物尾巴的作用。
六、課后練習：
1、練習分角色朗讀；
2、填空練習。
七、作業：把這個故事講給其它小朋友聽。
附板書設計：
小壁虎借尾巴
掙斷尾巴
逃走
小魚
搖著
撥水
小壁虎借尾巴
老黃牛
甩著
趕蠅子
燕子
擺著
掌握方向
長出新尾巴
小學語文教案 篇3
一、教學目標：
1、學習勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、關心身邊的事情，勇于表明自己的態度。
二、教學重、難點：
說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。
三、教學準備：
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時安排： 1課時
五、教學過程：
（一）、以題激趣
1、揭示話題：這樣做不好。讀題。
2、質疑：說說你想知道什么？
（二）、了解圖意
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）
（三）、討論、交流、評議
這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？
（1）自己練說。
（2）師生角色交流。
老師承擔阿姨的角色，學生承擔勸說者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
生：這樣做不好。
師：沒關系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
（3）評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？
（4）相機引導，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的.好辦法跟小組的同學說一說。每組準備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。
（5）分組討論。
（6）全班交流。在交流中使學生認識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。
（7）評一評。學生互評，教師提醒學生多發現同學的優點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學，給予肯定。
（四）、表演
1、每組選一幅圖演一演。聯系實際，注意勸說的語言、方法、態度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
（五）、聯系實際，擴展延伸
同學們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？
1、學生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學生分組交流：遇到這種事，你們應該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設置情境，演一演。
5、評議、總結。鼓勵學生在學校、家里發現不該做的事大膽勸說。
六、作業布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。
七、板書設計： 這樣做不好
八、課后反思：
小學語文教案 篇4
教學 目標：
1、 認識17個生字，其中會寫“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭。”
2、 體會鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構字特點。
3 、正確、規范地書寫生字。
教學 準備：
多媒體 課件
教學 重難點 ：
重點：掌握8個生字的音、形、義，正確、規范地書寫生字。.
難點：鄭板橋勸舅父的“巧”
教學 過程：
課前導語：
同學們，你們知道鄭板橋嗎?今天我們就來學習鄭板橋小時候的一個故事。
1 、板書課題，生齊讀。
2 、讀了課題，你想知道什么?
3 、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里?讓我們一起走進課文。
一、初讀課文，了解課文內容
1 、聽課文朗讀，注意思考：舅父為什么要砍掉院中的樹?鄭板橋是怎樣勸舅父的?
2 、指名回答。(舅父：四合院中一棵樹，構成個“困”字。鄭板橋：四合院中住著人，成了“囚”字)
3 、師出示“困”“囚”字。生識記，并給“困”組詞。
師：你能動腦筋想問題，不僅認識了這個字，還理解了意思，和“困”敎上了朋友， 請你把“困”貼到這棵樹上。
4 、師：鄭板橋就是利用一個“囚”字說服舅父不要砍樹，看來認識漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶，看誰能快速地和它們交上朋友。
二、拼音大闖關
1 、請你們自由讀課文，把生字圈畫出來。先自己讀一讀，再和同桌比一比看誰讀得好。
2 ，我們把生字寶寶請出來，請看大屏幕。(出示生字)
3 、這些字，你認識了哪幾個?是怎樣認識的?(你真了不起，平時在生活中就能認識許多字了。有誰愿意讀給大家聽?)指名讀，(誰來當小老師帶大家讀?)小老師領讀，(下面我們來開火車讀，小火車，開開開，開到哪里去?看哪列火車開得快?)這些生字的讀音，有哪些是我們容易讀錯的?提醒大家一下，好嗎?
4 、(生字寶寶熱了，脫掉了帽子，你們還認識他們嗎?)去掉拼音認讀，指名讀，開火車讀。
師：你們認識了這么多朋友，我真為你們高興。鼓勵自己一下。(拍掌)
三、識字樂園。
1 、師：剛才我們和生字寶寶認識了，好朋友要把它記在心里。俗話說，苦干不如巧干，誰來說說你記生字有什么小竅門?指名說，教師歸納。
(1、加一加，熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……)
2 、師：這些小竅門就是我們開啟識字大門的金鑰匙。看誰能快速地把這些生字寶寶記住，可以先和同桌說說用什么好方法記住的。(出示生字)
3 、互相交流。
這些字，有哪些是早就認識的?是怎樣認識的?(你真了不起，平時在生活中就能認識許多字了。請你把你認識的這幾個字貼上去。)請小朋友想想，剩下的這幾個字可以用什么方法記住它?
生1：我用加一加的方法記住了“貧”字， “分”字加“貝”字就是“貧”。
師： 你用你喜歡的方法記住了“貧”字，你們就是好朋友了，請你把它掛到樹上來。
生2：我也用加一加的方法記住了“砍”字， “石”字加“欠”字就是“砍”。
生3：“歷”是“廠”字加“力”字。厭是 “廠”字加“犬”字組成。
生4：“討”是由言字旁和“寸”組成的。(言字旁的'字一般都是與什么有關?有時我們可以根據偏旁去理解字意)
(2)“歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭”，都是半包圍結構的字。
(你們就是這節課的識字小明星，希望大家繼續努力。)
4 、教師對難字進行指導。
“候”和“猴”(有個筆畫多的生字寶寶和它的朋友來了，請你比較一下，你有什么發現?)
生：我發現猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時候的“候”。
師：你的發現是偉大的發現。
5 、這些生字太孤單了，誰來給生字找朋友?
(小朋友們真熱心，那么快就幫生字找到朋友了。我們會讀了，會用了，再加上會寫，才叫真正的學會。)
四、寫字能手展身手
1 、請看大屏幕，先觀察生字在田字格中的位置，再閉著眼睛書空練習一下。你認為哪個字難寫好?教師示范板書，并指導書寫。
2 、(你們能不能比老師的字寫得更漂亮?寫之前比一比誰做的姿勢最標準)學生書寫(播放音樂，寫字時頭不偏，肩端平，三個一要牢記。)
引導學生點評。(用紅筆圈畫出自己寫得漂亮的字，寫得不好的字提出建議。)
3 、評出寫得好的作品并展示。
五、課堂小結。
小朋友，通過這節課的學習，你都學會了什么?最想說什么?
師：學了這一課，我們知道了鄭板橋用一個“囚”字勸舅父不要砍樹，體現了鄭板橋的聰明機智。只要同學們在生活中處處留心，多認字，多積累，相信你們也會很棒的!
小學語文教案 篇5
教學目標
1、學會12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。
教學重點：理解課文內容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。
教學難點：體會作者所表達的思想情感。
教學切入點：體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。
閱讀切入點：理解課文內容，抓住重點語句體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。
課時安排：1
板書設計：24、企盼世界和平的孩子
教學過程：
一、引言導入，揭示課題。
1、師：在1996年8月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個聯合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。
2、板書課題：24企盼世界和平的孩子
3、齊讀課題，質疑：
為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認為他是個怎樣的孩子?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。
3、默讀思考：這篇文章主要寫什么?
4、討論交流，理清文章的條理。
三、學習課文，理解課文內容。
1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。
(1)指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么?
(2)理解詞語：“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會到什么?
(3)讀句子，體會小作者所表達的`情感：
“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”
(這段話，把一個年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現在讀者面前。)
(4)指導感情朗讀。
2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。
(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫出有關的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。
(2)小組交流，全班反饋。(學生讀文字說體會)
抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實現父親遺志而發奮努力的心情。
指導朗讀有關的句子。
(3)抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質。
(4)劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么?
抓住“一定”“會去”“憑自己的努力”等詞來體會。
(5)教師小結：同學們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的教導，不為所動，這對于還在讀書的學生來說，是那么不容易啊!他平靜的話語后面，是一顆堅定的決心，是一種自強自立，發奮學習的可貴精神。難怪教授會激動地稱贊他是一位優秀的中國男孩。來，讓我們也來贊美一下雷棣吧。
(6)齊讀：“你是一位優秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館見到你。”
3、講讀課文第三部分(第7自然段)。
(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業，他是怎樣做的?
(2)理解：“未竟的事業”。
(3)指導有感情朗讀。
四、課堂小結，拓展延伸。
1、小結：一個普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業，他自強不息，發奮學習，成長為一個優秀學生，受到外國友人的稱贊。你認為他是個怎樣的孩子?
2、拓展：你想對雷棣說些什么?
小學語文教案 篇6
【學習目標】
１、會認１１個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
３、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
【教學過程】
一、啟發談話、提示課題
１、課前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
２、學生進行交流。
３、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容
１、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
３、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導學生評議。
４、說說課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序
１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號。
２、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。
３、全班交流：
理清課文的'順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學習生字
重點指導：
“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構”“端”“辨”“堆”“模”可以讓學生先和以前學過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
小學語文教案 篇7
學習目標
1、認知3個生字，會寫3個生字。
2、理解詩句的意思，能聯系重點詞語體會詩歌的感情。
3、初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。
課前準備
通過查找相關資料，初步感知詩歌中較難理解的詞語
長征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動身，于1935年10月到達陜北，行程二萬五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續不絕的`樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長征經此。
教學過程
誦讀品悟，領略詩境
聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。
自由朗讀課文，注意讀準字音。
初步滲透相關的詩歌知識
指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠征難，
萬水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過后／盡／開顏。
練習有感情地朗讀背誦。
播放長征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現代生活中，俺們如何學習和發揚長征精神，磨煉意志，培養樂觀向上的情感態度。
小學語文教案 篇8
教學目的：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。(重點)
2、了解小珍珠鳥的外形特點，以及它與我逐漸親近的過程；理解“信賴，不就能創造出美好的境界嗎？”的深刻含義。(難點)
3、懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 (難點) 教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習導入：
1、 上節課我們認識了一種觀賞鳥類，一起喊出它的名字：珍珠鳥。板書：珍珠鳥。
2、 真好，朋友送我一對珍珠鳥。（師邊說邊板書：我、鳥）我為它們營造了一個怎樣的巢呢？（邊說邊出示：我為珍珠鳥營造了一個________的巢。）指名學生口填空。
3、 過了不久啊，他們就有了雛兒，這會是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續走進大作家馮驥才的《珍珠鳥》。
二、出示教學目標，學生自學，交流。
1、老方法，還是讓我們先來明確本節課的學習目標吧，出示教學目標：
（1）用自己喜愛的方式讀第三自然段，畫出描寫小珍珠鳥外形特點的句子，并用著重號標出形容小珍珠鳥可愛的詞語。
（2）用自己喜愛的方式讀第四自然段，畫出你認為重要的詞語、句子，想一想，小珍珠鳥是如何一步一步接近我、信賴我的，可以把自己的感受寫在旁邊。
（3）聯系上下文，理解信賴的含義。
2、學生朗讀教學目標，圍繞目標進行自學，教師巡視指導學困生進行自學。
三、師生互動，學習課文
1、小珍珠鳥長什么樣子呀？誰知道 ？
相機出示：紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
（1）讀這句話，你感覺這是一只怎樣的鳥兒？從哪里可以看出來。出示：這是一只____________的鳥兒。指名說，再朗讀。（能把你的理解讀出來嗎？）
（2）出示詞語：小腦袋 小紅嘴 小家伙
老師發現文中有許多帶小的詞語，讀一讀。都指誰呀？這個“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說，讀（把你的理解帶進去朗讀哦）
尤其是這個“小家伙”，在文中出現過好多次，快速瀏覽課文，把這樣的句子畫下來。指名讀句子，教師出示句子：
正是這個小家伙。
這小家伙只在籠子四周活動。
這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。
看著這可愛的小家伙。
女生齊讀。你覺得用小家伙有什么好處呢？指名說，讀（帶著這種理解去讀）
是啊，小家伙，平時長輩會把孩子稱為小家伙，聽起來特親切。如果作者直接寫成珍珠鳥會有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。
2、字里行間，處處流露出作者對小珍珠鳥的喜愛之情（板書： 喜愛），那么小珍珠鳥呢，它會待我如何呢？剛才大家都認真學習了第四自然段，現在回想一下，小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢？
（1）指名說，師出示句子：
起先，這小家伙只在籠子四周活動。隨后就在屋里飛來飛去，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書架上，__________把燈繩撞得來回晃動。
指名讀句子，能把三個一會兒的'內容去掉嗎？比較一下，這樣寫有什么好處？（具體生動地表現了小珍珠鳥的可愛、頑皮。）
出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動。隨后就在屋里飛來飛去。
老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說，讀。
小珍珠鳥真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢？小組交流后指名說。
3、 小珍珠鳥已經與我越來越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。讀一讀，找一找讓你體會深刻的詞語、句子。
一點點竟然 偏過臉 時間順序詞語（生談體會，帶著理解讀句子）
4、 從一個字、一個詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化，這一步步的變化一定有其內在的心理活動，現在在座的同學愿意成為可愛的小珍珠鳥嗎？讓我們走進它的內心，小家伙們，愿意和我談談心嗎？（師生對話）
5、出示第四自然段，齊讀。（就這樣，小珍珠鳥一天一天與我親近了，剛才同學們從字里行間體會到了“我”與小珍珠鳥之間的那份親密與友好，能用自己的朗，讀表現出來嗎？）
6、小珍珠鳥已經與我成為朋友了，白天（引讀第五自然段）
哎呀，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家，你從“再三呼喚”體會到什么？
7、是啊，它越來越離不開我了，以至于有一天，我伏案寫作時，出現了這樣一幅令人怦然心動的畫面------
（1）出示插圖，配樂，你看到了什么？指名說。
（2）誰能把這種理解帶進去讀一讀，指名讀。（記住，別驚醒它哦）
（3）趴在我的肩上睡著了，它把我的肩當成什么了？懷抱。你在媽媽懷里什么感覺？聽你這么一說，老師也想把這溫馨的一幕讀出來。用心聽，好嗎？師配樂朗讀。
（4）做夢？會夢到什么呢？讓我們把這美好的夢境朗讀出來吧。
8、這溫馨的畫面、美好的夢境，真是令人動容，讓人向往，難怪作者------出示第七自然段，指名讀。
看著這可愛的小家伙，我不由自主地發出了一聲呼喚：信賴，不就能創造出美好的境界嗎？ 換句話說，指名說陳述句
齊讀第七自然段
四、總結課文揭示主題，
1、齊讀全文
2、學習了這篇課文，老師終于明白：信賴，源于一個關愛的眼神，一句輕輕的問候；信賴，源于一份寬容，一份理解------
出示，齊讀：信賴，可以創造美好的境界。
信賴，是搭建友誼的橋梁。
信賴，____________________。（指名說）
xiaoxue.xuekeedu.com
是啊，信賴，可以讓世界充滿愛，可以讓世界變得更加和諧。板書：和諧
五、檢測
又到了我們檢測的時間，請大家對照提示，背誦第四自然段。
起先，這小家伙________________,隨后__________________,一會兒______________，一會兒__________________，一會兒___________________。漸漸地，它___________,竟然________________________。它先是_________________,見我________________,便_________________，然后____________________,俯下頭來喝茶，再偏過臉________________。后來，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。
六、作業
學了這篇課文，同學們一定有了不少感想，那就趕快拿起筆，寫下心中的點點滴滴。
板書設計：
珍珠鳥
我
喜愛信賴
和諧
鳥
小學語文教案 篇9
識字1
教學目標：
1會認12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學重點：
識字寫字。
教學準備：
自制生字卡片、收集關于秋天的詞語。
教學過程：
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學生自主認讀（讀準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學生邊讀邊想象，聯系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的`過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認讀字音。
2 根據規律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學生練習。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節
教學反思：
【小學語文教案】相關文章：
語文小學教案01-12
小學語文經典教案01-08
小學語文的教案01-10
《小學語文》教案01-26
小學語文老師教案小學語文教案10-11
小學語文《語文園地三》教案02-03
小學語文《語文園地七》教案02-04
小學語文《語文園地六》教案01-11
小學語文《語文天地一》教案01-13
小學語文《語文園地三》教案10-10