小學語文教案9篇[精]

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

　　一、學習目標：

　　1、知識目標：認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。

　　2、能力目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。

　　3、情感目標：通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產生熱愛大自然的情感。

　　二、設計理念：

　　1、引導學生多角度、有創意地閱讀。

　　①、帶著問題走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。

　　②、閱讀課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發現閱讀的樂趣。

　　2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內容、學習的方式。并根據一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。

　　3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發對美的'聯想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創造了美。

　　三、學習重、難點：

　　理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。

　　四、學習準備：多媒體課件。

　　五、學習時間：

　　二課時

　　六、學習過程：

　　第一課時

　　一、談話引入課題，理解“色彩”。

　　師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？

　　生：自由說。

　　師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？

　　生：齊讀課題。

　　師：讀了這個題目，你想知道些什么？

　　生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？

　　師：問得好。趕緊讀讀課文吧。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1、請你小聲自讀課文，可以根據“我會認”勾出生字。

　　2、分組自學生字：

　　師：能夠自己學習這些生字嗎？

　　3、匯報。

　　師：你們怎么學習的？

　　生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。

　　師：方法都很好。

　　4、檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。

　　5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做擴詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。

　　三、再讀課文，讀通句子。

　　1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、展示：學生自愿起來逐段讀通順。

　　四、寫字。

　　1、練讀“我會寫”中的字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）

　　2、學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）

　　3、再觀察，學習生字字型結構。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據學生的提示示范寫。）

　　4、學生練習寫，展評。

　　5、將自己不滿意的字再寫幾遍。

　　第二課時

　　一、復習生詞，引入新課。

　　師：（談話引入）今天心情好嗎？上節課學過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。

　　生：首先齊讀課題。

　　選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內容）

　　師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）

　　生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）

　　二、精讀課文，理解感悟。

　　（一）學習一自然段，感受春雨的輕和細。

　　師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。

　　師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？

　　生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）

　　師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？

　　生：談感覺。

　　師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）

　　師：（過渡）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？

　　生：說出自己的看法。

　　（二）學習第二自然段，引出問題。

　　師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嘛呢？

　　生：爭論一個有趣的問題。

　　師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）

　　（三）學習第三、四、五自然段。

　　1、自讀課文，整體感知。

　　師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。

　　（1）生自由讀課文。

　　（2）說說自己發現了什么。

　　如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）

　　（3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）

　　2、合作學習，想象探究。

　　師：這個問題有點難，就讓我們發揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。

　　生：合作自學，師巡視指導。

　　三、匯報學習情況，品讀美句。

　　師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？

　　生：自由匯報。

　　師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發芽了，很綠，很好看。

　　春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）

　　你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？

　　生：春雨滋潤了植物，他們就發芽開花了。

　　四、美讀課文，感情體驗。

　　師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。

　　（打出課件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）

　　師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

　　生：自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。

　　師：大家都想讀，那我們就來演一演三只小鳥吧。

　　生：自由組合表演。

　　匯報交流。

　　7、欣賞雨景，深化情感。

　　（一）學習6自然段。拓展思維。

　　1、句式練習，拓展思維。

　　師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？

　　生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。

　　師：學到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。

　　2、理解6自然段。

　　師：同學們你一言我一句，發表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？

　　生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。

　　五、寫話練習，升華情感。

　　看春天的錄像。

　　師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？

　　生：寫話，交流。

小學語文教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抓住文中的重點內容，按照事情發展的先后順序復述課文。

　　3、認識7個生字，會寫8個生字，掌握"屋檐、佩帶、措施、誣陷、傳頌"等詞語。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重點：抓住文中的重點內容，按照事情發展的先后順序復述課文。

　　2、教學難點：抓住文中的重點內容，按照事情發展的先后順序復述課文。

　　三、教學時間：2課時

　　四、教學手段、方法：朗讀、討論

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、審題導入

　　同學們讀到題目你想了解什么?(端午節到底是怎么來的?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，把課文讀通、讀順。

　　2、檢查字詞。

　　(1)重點指導："愛戴"

　　(2)文中指誰受到"愛戴"，結合句子說說屈原為什么受到愛戴?

　　(3)"悲憤"近義詞是什么?

　　3、默讀課文，說說這篇文章講了誰的什么事?

　　三、深入學習，理解感悟

　　過渡：哪幾個自然段告訴我們端午節的由來?

　　1、輕聲讀3-6自然段，邊讀邊思考，屈原是個什么樣的人，用書中的語句概括。(他忠誠愛國、很有才干)

　　2、默讀3-6自然段，劃出體現屈原忠誠愛國的句子讀一讀，把感受批注在書的邊上。

　　3、指名讀，"在他的輔佐下……"一句。

　　(1)為什么強調"十分"這個詞語?(突出人民對他的愛戴)

　　(2)播放屈原的一段影片，看了這段影片，你有什么感受?(屈原為國為民操勞，他很偉大……屈原為國為民操勞，他很愛國……)

　　(3)讀出你對他的贊揚。

　　4、對比詞語讀，體會屈原的愛國。

　　(1)出示課件：

　　屈原萬分悲憤，就在……

　　(悲痛悲傷)

　　(2)想想為什么填寫悲憤?

　　(為黎民的.苦難而悲，為祖國的滅亡而悲，為自己報國無門而悲)

　　5、引入資料讀，體會屈原的愛國

　　投影：屈原《離騷》中的兩首，從中感受到什么?

　　6、對比句子讀，感受人們對屈原的愛戴。

　　讀讀哪句話好，為什么?

　　四、通讀全文，自己解疑

　　端午節的由來是什么?用自己的話說說。

　　五、作業

　　1、抄詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、指導練習復述課文內容

　　1、回顧全文，主要寫了一件什么事?

　　2、小組合作填寫題詞。

　　(1)題詞：

　　端午節的習俗有( )( )( )( )。

　　端午節是為紀念：(1)屈原為楚國( )。

　　(2)屈原為百姓( )。

　　(3)屈原( )屈原投江后，百姓們( )、( )、( )現在的端午節( )。

　　3、自由的依據題詞的順序，試著復述課文內容。

　　4、全班交流。

　　三、資料擴展

　　你還知道中國哪些傳統節日的由來，講給大家聽。

　　四、布置作業

　　以"中華傳統節日"為主題制作一期手抄小報。

　　30 端午節的由來

　　傳統節日--屈原

　　憂國憂民--投江自盡

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1.知識與技能：

　　（1）拼拼讀讀，正確區分二拼音和三拼音。

　　（2）學習專題積累詞語。

　　（3）閱讀短文，理解短文內容，完成練習。

　　（4）在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。

　　（5）積累三句名言警句，了解名言的道理。

　　（6）按要求書寫上下結構的字。

　　2.過程與方法：通過講練結合的方法，鞏固各知識點。

　　3.情感、態度與價值觀：知道成功最重要的條件。

　　教學重點：

　　閱讀短文，理解短文內容，完成練習。

　　教學難點：

　　在語言實踐活動中，提高運用語言，表達情感的能力。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一. 拼讀音節

　　1. 帶點的兩個字的拼音有什么區別？

　　2.指名讀，分組讀。

　　二. 增減一筆，成為另一個字1.出示： 體（ ）往（ ）目（ ）白（ ）特（ ）擾（ ）鳴（ ）免（ ）

　　2.獨立完成后指名交流。

　　三. 積累詞語

　　1.出示要求：

　　（1）描寫景色的：

　　（2）描寫心情的：

　　（3）描寫顏色的；

　　2.指名交流、補充。

　　3.完成積累。

　　四. 閱讀練習《音樂家聶耳》

　　1.聯系課后問題，靜心閱讀短文。

　　2.再讀課文，從文中找找答案。

　　3.組織交流。

　　五. 語言實踐

　　1. 你認為成功最重要的條件是什么？

　　2.各抒己見。

　　3.小組辯論。

　　4.教師總結發言。

　　六. 名言警句

　　1.自讀名言。

　　2.思考，這幾句話主要講什么道理？

　　3.當堂成誦。

　　七.注意這些字的結構

　　1.知道寫好這些字的注意點。

　　2.當堂書寫。

　　3.教師巡視指導。

　　教學反思：

　　在本單元的教學中，根據第三部分的`訓練要求，我又補充了一些其他的分類積累，發現學生這方面的積累還是有點貧乏。以后還應該多作鞏固練習。在閱讀中，學生的靜心閱讀的習慣明顯比以前好多了，所以在交流中，正確率提高了不少，看來強化訓練還是有效果的。

小學語文教案 篇4

　　學習目標

　　1.鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才干感動比方，讀文章要入情入境才干夠被感動。

　　2.積累20個成語。

　　2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的保守美德，激發同學尊敬教師的思想感情。

　　課時布置

　　2課時

　　第一課時

　　一、朗讀對話，暢談發現

　　1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）

　　師：請同學們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發現了什么？

　　2.同學自由讀對話。

　　師：誰愿意說說自身的`發現嗎？

　　3.同學暢談自身的發現。

　　教師將同學發言歸納為：

　　（1）要讓文章感動自身必需設身處地地想，入情入境地讀。

　　（2）要讓文章感動自身必需要寫真人真事，表達真情實感。

　　（3）要注意表達的方式。

　　選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。

　　（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……俺們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發感情。

　　（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。

　　4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？

　　5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比方借景抒情，詠物抒情……

　　二、總結學法，課外拓展

　　1.師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（同學出示自身平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：

　　（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自身的朗讀打動聽者。

　　（2）聽的同學要邊聽邊考慮，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自身的思想感情的。

　　2.同學小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，同學交流聽后感受與體會。

　　第二課時

　　一、教學“日積月累”

　　1.自由讀“日積月累”詞語。

　　2.小組中交流哪些詞語自身會認知，讓同學較快地從熟悉的成語中發生親近感。

　　3.再讀課文，按自身的方法把詞語進行歸類。

　　（1）比較適用于形容和平時代的精神。

　　（2）比較適用于形容戰爭時代得精神。

　　（3）比較適用于形容堅強意志的成語。

　　（4）比較適用于形容思想境界方面的成語。

　　4.再次誦讀。

　　5.開展“小組故事會”活動。

　　（1）自由選擇文中的三個成語，講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。

　　（2）小組要評出“故事大王”，推薦參與全班“故事大王”競賽。

　　二、導入新課

　　1.同學們，俺們來玩個成語接龍游戲好嗎？

　　2.看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，俺們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。

　　3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

　　三、初讀故事，概括

　　1.自由讀。考慮：文章講了一個什么故事？

　　2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。

　　提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結果”、“后來，楊時成為……”

　　同桌互說，全班交流。

　　（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。）

　　3.想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？

　　四、總結廷伸，課外拓展

　　1.齊讀第二段。

　　2.“程門立雪”現在多用來稱譽什么精神？

　　3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？

　　4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。

　　5.有感情朗讀課文。

　　四、安排作業

　　1.將“程門立雪”這個故事講給家長或好朋友聽。

　　2.繼續收集成語故事，與同學互相交流。

小學語文教案 篇5

　　教學內容：

　　學習按故事發展順序寫一件事的寫作方法。

　　學生學習過程：

　　一、聽寫生字詞

　　二、細讀課文

　　1、細讀第1自然段

　　(1)指名讀。

　　(2)讀后討論：這一段主要交代了什么?

　　(3)介紹盧綸和他的塞下曲。

　　(4)指名讀塞下曲。齊讀塞下曲。

　　2、細讀課文第2自然段。

　　讀讀議議。

　　(1)詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰?

　　(2)他是怎樣的將軍?

　　(3)齊讀第2自然段。

　　3、細讀課文第3自然段。

　　(1)默讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事?(討論，相機板書：夜晚風吹草動以為有虎拉弓猛射)

　　這一自然段是按什么順序寫的`?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

　　(2)練習朗讀，對照掛圖，說說李廣射虎的經過。

　　(3)繼續討論。課文寫將軍聽見風吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎、發現虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)

　　(4)指導朗讀。

　　(5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

　　4、細讀課文第4自然段。

　　(1)輕讀課文。

　　(2)討論。

　　“蒙蒙亮”指什么時候?

　　李廣的隨從去射虎的現場尋找獵物，為什么全都驚呆了?(相機板書：清晨尋找獵物扎進石頭)

　　“深深地扎進”、“怎么也拔不出來”說明什么?(武藝高超，力大無窮)

　　(3)指讀課文。

　　(4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

　　(5)將全詩的詩意連起來說一說。

　　三、動畫設境，感情朗讀

　　1、過渡：剛才我們跟隨課文朗讀古詩，品味故事，深深地感受到了李廣的神勇無比。是的，李廣將軍真是神勇無比!有這樣“神勇無比”的將軍駐守邊關多好啊!學習了課文后，你再讀《塞下曲》這首詩，感覺一定更深刻了。(屏幕顯示詩句：指名讀)

　　2、看得出來，同學們被這個扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜歡這首詩了吧，一起再來讀讀。(練習背誦古詩。)

　　3、想欣賞一下李將軍射虎的神勇氣概嗎?(欣賞動畫)

　　4、讓我們一起有感情地朗讀課文。

　　四、拓展延伸，課外作業

　　李廣是我國歷的一員名將，贊頌他的可不只是盧綸一人，唐代的大詩人王昌齡、高適等都寫詩贊頌過他。我們一起來看看王昌齡的《出塞》。(課件出示)跟老師讀。

　　作業設計：

　　1、把《李廣射虎》的故事講給別人聽，讓更多的人了解李廣這位射虎英雄。

　　2、課外閱讀《李廣射虎》小說。再一次感受人們對李廣的敬佩與懷念。

　　3、練習寫話：

　　板書設計：

　　李廣射虎

　　膽大藝高神勇無比力大無窮

小學語文教案 篇6

　　教學目的：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。

　　教學重、難點：

　　理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，取于質疑傳統打破常規。

　　教具：蘋果、小刀。

　　教學過程：

　　一、創設環境，導入新課

　　1、小朋友們，我們每天都要做數學題，有的數學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法，會產生意想不到的結果，相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果里的五角星》。

　　板書課題《蘋果里的五角星》

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、現在大家用自已喜歡的閱讀方式去讀課文，并理解課文內容。

　　2、好!哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么?

　　三、精讀課文，感悟道理

　　1、學習課文第一、二自然段

　　(1)大家一起來讀第一、二自然段。

　　(2)從哪兒看出鄰居家的.小男孩是我家的常客，他來干什么?請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。

　　想想這個小男孩是怎樣的孩子呢?(活潑天真和好奇心強)從哪些詞可以看出來?

　　板書：報告新聞，顯示新本領

　　(3)我是怎樣回答小男孩的?

　　(4)過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎?

　　2、學習第三、四自然段：

　　(1)他的新本領是什么呢?我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽。

　　(2)他是怎樣顯示他這一項新本領呢?(先說 —再切—然后舉—最后讓我看) 他是怎樣切蘋果的?(指名回答)

　　板書：攔腰切蘋果——五角星

　　交流操作，實踐情況(小組交流)

　　(3)同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢?

　　(4)現在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切后認真觀察發現什么結果?再次用不同的方式切，結果會怎樣?(小組討論匯報)

　　(5)大家通過兩次切不同方法的結果和小男孩的發現是否一樣?

　　(6)從小男孩展示他的真本領后，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關的詞語。

　　板書：見過......總是......從未見過

　　......更沒有想到

　　(7)指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。

　　過渡:從小男孩橫切蘋果發現五角星時,你們會想到什么?

　　3、學習第五自然段：

　　(1)請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀,讓我們去感受作者的想法吧。

　　(2)說說自己是如何理解的。

　　(3)交流

　　思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力?“魅力”一詞怎樣理解?

　　理解課文最后一句：往小處說是什么意思?那么如果從大處說該怎么講呢?(根據學生回答進行板書。)

　　板書：創造力來源于打破常規的思維方式

　　四、總結全文 升華感悟

　　1、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢?

　　2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么?

　　五、拓展練習

　　1、從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子說一說。

　　板書設計：

　　報告新聞 顯示新本領

　　攔腰切蘋果——五角星 創造力來源于

　　見過......總是......從未見過 打破常規的思維方式

　　......更沒有想到

小學語文教案 篇7

　　一、教材分析

　　這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美，物產豐富的可愛的地方。從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述，寫西沙群島風景優美、物產豐富，是個可愛的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結，寫守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次分明。

　　這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中，還體現在段落、句群和句子中，形成這篇文章結構上的突出特點。

　　此外，本文開頭結尾的相互呼應，使文章顯得結構完整。

　　本文不僅有總分關系的段式，還有因果關系、并列關系的段式，是中年級進行段的訓練的好教材。

　　本篇文章語言生動、具體，作者運用了貼切的比喻，形象地寫出事物的特點，給讀者留下深刻印象。

　　二、教學要求

　　1.使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2.學會本課生字。積累新詞：

　　富饒島嶼海防前哨交錯五光十色異常高聳低陷

　　峽谷綻開蠕動威武千奇百怪無所不有龐大棲息

　　重點理解帶點的詞語。

　　3.學習把句子的意思寫得更具體。

　　4.能正確朗讀課文。理解課文總起分述的記敘特點。懂得“總、分、總”、“并列”“因果”段式分層和概括段意的一般方法。

　　三、教學設想

　　充分利用本課教材，突出段的訓練。教學生認識一些常見的段式，了解連句成段的方法，學會給典型段式分層，概括段意。

　　四、教學時間三課時

　　第一課時：初讀課文，了解課文的主要內容，學習生字詞，重點理解帶點的.詞語，理清文章的脈絡。

　　第二課時：講讀課文，理解課文內容，重點進行段式訓練，了解連句成段的方法，學習給典型段式分層，概括段意。

　　第三課時：總結全文，完成課后練習，有感情地朗讀課文。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)啟發談話，激發興趣。

　　出示“珊瑚、海參、大龍蝦、貝殼”等實物標本和“飛虎魚”、“氣鼓魚”等掛圖。

　　問：誰認識這些水產品？它們都是什么？誰知道它們產在什么地方？

　　(二)揭示課題。6.富饒的西沙群島

　　審題：什么是島？什么是群島？

　　出示中國地圖

　　簡介西沙群島的地理位置及其重要性。

　　這個課題的中心詞是什么？(富饒)

　　從課題中你知道什么？(全文應主要圍繞“富饒”來寫)

　　(三)聽錄音。

　　思考：西沙群島是什么樣的地方？

　　(四)自學生字新詞。

　　(1)提出自學字詞時遇到的困難和問題

　　(2)重點檢查

　　a.讀音

　　綻(zhagrave;n)開蠕(ruacute;)動一簇(cugrave;)棲(qī)息

　　b.區別字形

　　c.理解詞義

　　通過掛圖和實物理解；結合上、下文理解；查字典。

　　(五)閱讀課文，理清脈絡。

　　1.自由讀課文

　　思考：①全文共有多少小節？每節寫什么？

　　②哪幾節具體寫出西沙群島的美麗、富饒？

　　③開頭一節和結尾一節在全文中起什么作用？

　　④按“總——分——總”的結構怎樣給文章分段？

　　⑤分述部分是從哪幾方面寫的？按什么順序寫的？

　　2.分段朗讀全文

　　(六)布置作業。

　　1.抄寫生字新詞

　　2.熟讀課文

小學語文教案 篇8

　　教學目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　2、能用“商量”說一句話。

　　3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。

　　教學難點：

　　知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。

　　教學準備：

　　頭飾、小黑板、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1

　　上節課我們學習了《小動物過冬》這篇課文，認識了哪三個小動物？（指名答并在黑板上貼圖片）

　　師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來看看他們在唱什么歌吧！

　　2

　　（點擊出示背景圖加生字卡。）

　　齊讀生字，開火車讀并組詞。

　　二、精讀

　　（一）教學第二自然段

　　1、師過渡：你們真是小動物們的好朋友，可是轉眼間，秋天到了（點擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，三個好朋友又聚在了一起，看看他們在干什么呀？

　　2、指名讀第二自然段。

　　3、出示“商量”，讀。小動物在商量什么？

　　4、師：前兩天我們幾個老師還在一起商量校運動會的儀仗隊該用什么形式呢！

　　還有，過兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。

　　5、小朋友，你有沒有和誰商量過什么事？指名說。

　　（二）教學第3-7自然段

　　1、師過渡：你們作為小動物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會兒說說你們知道了什么？

　　2、指名交流，他們過冬的方式一樣嗎？

　　3、師：那他們到底是怎樣過冬的呢？先來看看小燕子的過冬方式吧！

　　1）（點擊出示第三自然段和背景圖）誰來讀一讀這一自然段？

　　指名讀。燕子的話你聽懂了嗎？

　　自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過冬的。

　　2)

　　誰來說一說燕子是怎樣過冬的？指名答。

　　3)

　　指導。小燕子為什么要（點擊）“飛到南方去“？（點擊“暖和”“很多蟲子”）

　　4）出示：“暖和”，一起把這個詞讀一讀。你是怎樣理解這個詞的？

　　5）是啊！冬天南方比較溫暖，蟲子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰愿意來當當小燕子向大家介紹一下的？（飛上來）指名讀。

　　還有誰也想當小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。

　　6）師總結：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語，最后又有感情朗讀了課文，學懂了小燕子是怎樣過冬的？

　　想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的？

　　4、先來找一找課文哪一個自然段講了小青蛙是怎樣過冬的，寫小燕子的在哪一自然段？

　　1）下面，就請四人小組在這兩個自然段中任選一種小動物的過冬方式，讀一讀句子，找一找有關詞語，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發放頭飾。）

　　2）小青蛙是怎么過冬的呢？哪一小組來交流一下？

　　誰先讀一讀句子？（點擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據學生回答點擊重點詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺”）青蛙吃得飽飽的會是什么樣的，誰能學學它的`樣子讀一讀句子？

　　是啊，青蛙吃飽了就鉆進泥土里舒舒服服地睡上一大覺，這一覺呀一直睡到了什么時候？（理解“來年春天”）還有哪一組也是學習小青蛙的，那就一起來讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過冬方式？

　　（師走到戴小燕子頭飾的學生身邊）問：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過冬的？那就請你來問問青蛙吧？（點擊出示第四自然段）

　　你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌！）哪只青蛙愿意回答它的？指名分角色讀。

　　還有誰想當燕子的，誰當青蛙？請到臺上來表演。（學燕子和青蛙的樣子）

　　男女生合作讀。

　　師：知道青蛙是用什么方式過冬了嗎？老師也想當當小燕子（戴頭飾），你們一起當當青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）

　　3

　　）師過渡：冬天到了，我還有一個朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學習蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）

　　師問：（點擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒有鮮花，你怎么生活呢？”

　　（點擊出示第六自然段，指名讀2-3

　　）。我懂了，你們聽出來了嗎，蜜蜂是怎樣過冬的？（根據學生回答，點擊重點詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個冬天”）我們一起把句子讀讀。

　　師小結：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過個安穩的冬天了。

　　哪只小燕子也想問問蜜蜂的？說話可要有禮貌呀！誰來回答？分角色朗讀。

　　4）三個好朋友過一段時間就要分開了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個約定，這是什么約定呢？（點擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。

　　三、分角色朗讀全文。

　　1、師：這三個小動物多要好啊，有朋友的日子真不錯！下面讓我們找一個自己喜歡的動物好好讀讀，等會兒我們一起來表演一下。

　　2、指名分角色表演。用“我是（），冬天快要到了，我（）”來說一段話。

　　五、總結

　　1、今天，我們學習了三種小動物的過冬方式。小燕子是（貼板書：飛到南方去）過冬，到第二年春天再飛回來，這種過冬方式叫（貼板書“遷徙”讀）

　　你還知道哪些動物也用這種方式過冬的？小青蛙的過冬是吃得飽飽的，（貼板書鉆到泥土里），美美地睡上一覺，這種過冬方式叫“冬眠”（貼板書），看看下面的圖片，你知道誰要冬眠嗎？（點擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過冬的？對了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準備好，（貼板書：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過一個舒舒服服的冬天了。

　　2、你們還知道其他小動物是怎樣過冬的嗎？指名交流。

　　3、是啊！動物過冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會掌握更多的知識。

　　內容概括：這篇介紹了關于《小動物過冬》第二課時教案之一，希望對你有幫助！

小學語文教案 篇9

　　學習目標：

　　1、了解課文內容，體會作者細膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。

　　2、感受比喻的妙用。

　　3、學習生字詞，朗誦課文。

　　學習重點和難點：

　　學習作者對夕照景色的精彩描寫。

　　學習比喻的妙用。

　　第一課時

　　學習目標：

　　了解全文內容，初知夕照的美好。了解作者所運用的修辭手法，學會其中的句子。

　　學習過程：

　　一、檢查課前預習，生字詞的學習。

　　1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。

　　2、組詞訓練。

　　二、初讀課文，了解課文的主要內容。

　　三、學習課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、學生自由讀課文，教師指導并引導加深理解。

　　3、讓學生談談自己讀懂了什么？

　　4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？

　　5、教師引導大家理解。

　　大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序寫上面的景色的？

　　仔細看看作者是怎樣描繪這些美景的？

　　指導學生進行有感情的朗讀。

　　課文是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關語句。

　　6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。

　　四、總結本課時：

　　夕照的景色是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的'景色，讓每個人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠美麗下去。

　　第二課時

　　學習目標：

　　進一步學習課文，學習方法的總結，體會比喻的妙用。學習運用比喻的修辭方法來寫句子。

　　學習過程：

　　一、復習導入：

　　1、聽寫生字詞語，檢查學習情況。

　　2、說說你認為寫得好的句子，進行品析。

　　二、繼續學習本課。

　　1、有感情地朗讀本課。說說自己學習本課總的感受。

　　2、生談談自己的學習收獲。你從本課的學習中了解了哪些學習方法。

　　3、體會比喻的妙用。

　　找找文中出現的比喻句，說說把什么比做什么，體會這些比喻有什么作用。

　　用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。

　　4、這一段描寫的景色美嗎？喜歡哪一句就讀哪一句。學生進行感情朗讀的訓練。

　　三、小結本課時。

　　夕照是美麗的，充滿詩意的，充滿生機的。夕陽還會變成怎么樣呢？練習用自己的話說說。

　　四、布置作業。

　　1、背誦課文。寫寫生字詞語。

　　2、找出2、3自然段中的比喻句進行仔細體會。

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