小學語文教案

時間：2023-09-09 08:50:21 小學語文教案我要投稿

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[集合]小學語文教案8篇

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

[集合]小學語文教案8篇

小學語文教案篇1

　　課題

　　入學教育課型新授課時2雙基

　　目標

　　1、新生大體了解學校的學習生活，感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。

　　2、依據畫面提示，進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛、養成良好學習習慣等方面的入學常規教育。

　　能力目標

　　培養學生的觀察能力、邏輯思維能力和口語交際能力。道德情感目標教育學生熱愛學校、喜歡上學、喜歡老師、喜歡同學，培養學生養成良好的學習習慣，喜歡課本、愛護課本。

　　教具

　　投影片、投影儀、錄音機

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，從今天起，你們就正式成為一名小學生了，你們高興嗎？

　　2、讓我們一起唱首歌好嗎？跟錄音齊唱《上學歌》。

　　二、討論學習

　　1、你們喜歡學校嗎？為什么？

　　2、討論（出示投影）：

　　（1）看圖說說圖上都有誰？在干什么？

　　（2）小學生在學校里都可以做那些事？你聽說學校里還可以做哪些事？

　　三、情景練習

　　1、那么，圖上的老師和小朋友分別說了什么？讀一讀你認識的字。

　　2、鼓勵認識這些字的同學，提倡大家向他們學習。

　　3、模擬練習

　　（1）情境一：師生交流（上學路上）老師：清早，我在上學路上遇見了王小明同學……王小明（起立、鞠躬）：老師早！老師：王小明同學，你早！

　　（2）情境二：生生交流（）A、與同位進行，說明自己的姓名和所在的班級及其他情況。B、游戲：找朋友。學生在班內自由結交朋友，其他同學齊唱《找朋友》。

　　（3）情境三：自由交流A、以小組為單位，自己創設一個情境。想好時間、地點、人物，可以有老師、家長、同學，自由練習對話。B、小組表演。

　　3、結合自己談談成為小學生以來上學的感受。

　　4、口語交際：根據畫面內容說一個完整的句子。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　誰還記得上節課我們學了哪些內容？

　　二、指導觀察，了解圖畫內容。（出示投影片）

　　1、討論：圖上畫了什么？

　　2、指導學生按照圖畫內容說說圖上畫了誰？他們在干什么？

　　3、他們說了些什么？請認識這些字的小朋友來讀一讀？

　　三、看看我們的語文書。

　　1、寫上自己的學校、班級、姓名。

　　2、看看目錄有什么用？

　　3、怎樣找第4課？比一比誰找得又對又快。（找找第16課、第67頁、寫字表、查字表）

　　4、誰來說說你打算怎樣愛護課本？（1）輕翻輕放（2）雙手要保持干凈（3）不亂寫亂畫（4）包好書皮（5）不亂仍課本

　　5、今后我們要經常比一比看看誰的課本保護得最好。

　　四、再唱《上學歌》。

　　老師和同學們一起唱《上學歌》。太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說："早，早，早，你為什么背上小書包？" 我去上學校，天天不遲到。愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。

　　依據學生的`年齡特點，以生動活潑的形式導入新課吸引學生注意。

　　引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論形式鼓勵學生暢所欲言。

　　教師創設情境，引導學生進入情境，激發參與到課堂活動中的積極性。

　　以游戲的形式創設情景，使學生從做中學，在做中練。

　　放手讓學生創設情境，調動學生的積極性，訓練學生的口語表達能力。

　　鼓勵認識這些字的同學，提倡大家向他們學習。

　　培養養成學生良好的學習習慣。

　　營造活潑、寬松的課堂氣氛。作業

　　要求向爸爸、媽媽介紹自己認識的新朋友。

小學語文教案篇2

　　培養良好的習慣（十二）

　　教學要求：

　　1、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。

　　2、指導學生認真觀察課本插圖或教學掛圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的習慣。

　　教學重點：

　　1、結合有關事例，使學生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。

　　2、認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理。

　　教學難點：

　　通過課本插圖和有關事例，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣，以及在實踐中運用語文的習慣。

　　教學準備：教學掛圖

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學要點

　　指導學生認真觀察課本插圖，結合有關事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養成深入社會學習語文，投身自然增長知識的學習習慣。教學過程

　　一、導入

　　從一年級起，我們就開始學習培養良好的學習習慣，從中我們學到了關于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養成習慣打下了基礎。今天，我們來學習這最后一個習慣：讀萬卷書、行萬里路。

　　二、指導看圖，領會內容

　　（一）指導觀察第一頁

　　1、學生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會時想些什么？

　　2、指明回答，教師補充

　　第一幅：在天文臺，老師和同學參觀古代的天文儀器。同學門看到這臺儀器，一定為我國勞動人民的聰明才智感到驕傲。

　　第二幅：在天文臺的天文展覽館內，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。

　　第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術價值，是中華燦爛文化的重要組成部分。

　　3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內容，說說自己的想法。

　　（二）指導觀察下兩幅圖

　　1、學生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？

　　2、同組相互交流，感受體會

　　（三）學生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？

　　三、教師小結

　　四、練習介紹自己的家鄉

　　1、自由練習

　　2、臺前介紹

　　3、教師評價

　　第二教時

　　教學要點

　　指導學生認真觀察插圖，結合有關事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養成在實踐中運用語文的習慣。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，我們從小就要到學校里學習知識，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學習知識就是為了——（學生齊答：運用）這節課我們就來學習怎樣在實踐中學會運用。

　　二、指導看圖

　　教師帶領學生依次觀察插圖，弄清圖中內容。

　　1、第一行兩幅

　　（1）教師簡單介紹

　　（2）學生討論：控制室和播放室的幾位同學是怎樣工作的？

　　（3）班級交流

　　2、第二行左圖

　　（1）提問：圖上的同學在干什么？表情如何？

　　（2）教師小結：這幾位同學的字真棒，但這并不是輕易得來的，而是他們長久的練習換來的。只要大家堅持天天練習，相信有一天你們的字會寫的更好！第二行右圖：（1）學生仔細觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？

　　（2）請一位同學作一次簡短的演講，學生評價。

　　（3）教師總評

　　3、第三行左圖

　　（1）觀察圖中的人物在干什么？

　　（2）自由練習朗誦，體會方法。

　　第三行右圖

　　（1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報出的怎樣？

　　（2）教師補充：辦黑板報要先選擇好內容，確定欄目，設計圖案。

　　4、左上圖

　　學生觀察，談談怎樣編手抄報？

　　5、右下圖

　　（1）教師簡介

　　（2）學生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本劇？

　　（3）教師小結：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術情操，培養自己多方面的情感。

　　三、談收獲

　　通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　1、長江之歌

　　教材分析[題解]

　　《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育

　　了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。

　　[結構分析]

　　這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩個部分：

　　第一部分(第1節)：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。

　　第二部分(第2節)：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。

　　這兩部分運用前后兩次出現的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體教學要求：

　　1．學會2個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養審美情趣。

　　教學難點：理解詩歌語言。背誦課文。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導人新課，激發興趣

　　1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。

　　(板書：長江之歌)

　　《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

　　2．出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。

　　3．你們對長江了解多少呢?

　　4．放錄音。

　　《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

　　二、初讀指導

　　1．自學生字詞。

　　(1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。

　　(2)描紅田字格中8個生字。

　　(3)查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思。

　　豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

　　2．檢查自學效果。

　　(1)出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西

　　(2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。

　　(3)理解下列詞語的意思。

　　豐采：美好的儀表舉止。

　　依戀：留戀，舍不得離開。

　　蕩滌：洗滌。

　　塵埃：塵土。

　　磅礴：氣勢盛大。

　　灌溉：把水輸送到田里。

　　3．各自輕聲試讀課文。

　　4．分節指名朗讀課文。教師相機指點

　　5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。

　　三、指導寫字

　　1．指導寫字。

　　乳：左右基本等寬。

　　汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

　　灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。

　　2．學生練習寫字，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞

　　二、指名朗讀課文

　　三、精讀訓練

　　1．觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

　　2．出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉；

　　我們依戀長江，你有母親的情懷。

　　3．自由讀，說說讀了詩句想了解什么？

　　4．交流、討論。

　　5．精讀第一節：

　　（1）自由讀，四人小組討論：

　　從哪些地方看出長江是無窮的資源？

　　（2）交流：

　　出示：你從雪山走來，

　　春潮是你的`風采；

　　你向東海奔去，

　　驚濤是你的氣概。

　　（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）

　　指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？

　　（3）默讀第一小節，思考：

　　從哪些地方看出長江有母親的情懷？

　　（4）交流。

　　出示：你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族兒女；

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　(“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)

　　“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯系在一起，永不分離）

　　指導學生看地圖，并聯系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。

　　指導朗讀：這一句我們要讀得深情。

　　6、精讀第二節。

　　（1）聽錄音，思考：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

　　（2）交流：

　　從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

　　（①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉)

　　指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

　　(②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動新的時代”：長江能推動時代的發展，力量是無窮的)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

　　(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

　　②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發展起著不可估量的作用)

　　(3)師引讀。所以，“我們——贊美長江??”

　　(4)指導朗讀第2節。

　　(5)指導背誦第2節。

　　四、練習朗讀全詩

　　1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢?

　　2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。

　　3．練習朗讀。

　　五、學唱歌曲

　　參考資料

　　《長江之歌》：電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長江發源于青藏高原，流經青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區，注入東海，全長6300千米·，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。

　　長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。

　　長江之歌

　　源遠流長擁抱著大地

　　從空間上描寫歌頌

　　宏偉氣勢哺育兒女的胸懷

　　悠遠久長苦難的過去

　　從時間上描寫表現光輝的現實

　　功在千秋燦爛的未來

　　贊美之情崇敬的情感

　　抒寫表達

　　依戀之情熱愛的情感

　　2、三亞落日

　　教學要求：

小學語文教案篇3

　　教學目標

　　1學習獨立識寫本課的10個生字，了解生字、詞的意思。

　　2正確、流利地朗讀課文。

　　3借助旁批，弄清公路“呼吸”的方法，認識其作用。

　　4試著自主閱讀，自己動手批讀。

　　5喚起學生愛護環境、熱愛科學的意識。

　　教學重、難點

　　1弄懂公路“呼吸”的原理。

　　2通過對課文的理解，認識公路“呼吸”的作用。

　　3激發學生熱愛自然、保護環境的意識。

　　教學準備

　　師生查閱有關科技環保的相關資料。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、激趣引入，讀題

　　1你知道什么叫“呼吸”嗎？（讓學生有意識地呼吸，體會人是用肺呼吸）真奇怪，公路也會呼吸？

　　2為什么課文題目中的呼吸要加上引號？

　　二、初讀課文，整體感知

　　公路是怎樣呼吸的呢？讓我們一起讀讀課文。以你喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不認識的字和不理解的詞下作上記號。

　　1檢查生字自學情況。

　　指名分段朗讀課文，學生互評、正音。

　　2同桌討論不理解的詞語，然后全班同學一起解決。

　　3交流通過討論理解的生詞。

　　三、細讀課文，理解內容

　　同學們，讓我們借助旁批，自由地讀課文，想想公路是怎樣呼吸的？

　　1自讀課文。

　　2你讀懂了什么？還有什么疑問呢？

　　我讀懂了公路“呼吸”是科學家創造發明的、清除空氣污染的一種方法。

　　讀懂了空氣污染的主要因素是——汽車尾氣……

　　3哪一段是介紹公路是怎樣“呼吸”的'。請你找出來再讀讀。你明白了嗎？

　　讓學生先自讀、自悟。再分小組合作學習、討論、交流。

　　全班討論，給學生探究的充裕時間，教師相機點撥：公路兩旁的土壤“吸附” 汽車尾氣，土壤中的水溶解了尾氣中的一部分“氮氧化物”以“呼”出，被土壤中的微生物吸收，變成肥料。

　　4文中說這真是一舉兩得的好方法，你知道是為什么嗎？多媒體畫面展示自學題：

　　讓公路通過來一些，人們就能，同時還能為土壤增加！公路“呼吸”有兩個作用：

　　5讓學生再讀課文，把自己新的感受批在書上。

　　6科學家們發明了這一舉兩得的好方法，你們還有哪些好辦法能清潔空氣，保護環境，都說出來，我們聽聽，然后把它批在書上。

　　四、拓展思維，提高興趣

　　《會“呼吸”的公路》簡潔、明了地給我們介紹了科學家們正在利用高科技手段改造城市環境，綠化、美化家園。行動起來吧！讓我們也做一名合格的環保衛士，從身邊的小事做起，共同維護我們生存的家園——地球的環境。

　　附：板書設計

　　16會“呼吸”的公路

　　土壤吸附溶解汽車尾氣（凈化空氣）

小學語文教案篇4

　　教學要求

　　1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

　　2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句；聯系上下文，回答課后的思考題；

　　朗讀課文；練習用“先……再……然后……”說話。

　　教學重點：了解這篇童話所要說明的道理。

　　教學難點：聯系上下文，理解課后思考題。

　　教學時間2課時。

　　教學準備課文錄音帶、頭飾。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、指導預習

　　（一）你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

　　（二）《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

　　“群鳥”是指哪些鳥？它們是怎樣學藝的？你知道這些鳥的窩是什么樣嗎？

　　（三）在讀的時候，遇到不懂的詞語查。

　　二、指名認讀詞語卡片

　　fèng huáng xuǎn chà lěi

　　鳳凰選好樹杈壘起

　　wěn yán tu shù

　　安穩房檐唾沫舒服

　　cāo jìn qiě

　　粗糙不僅而且

　　三、聽課文錄音，思考預習題2

　　四、讀懂課文內容

　　（一）提問：“群鳥”指的是哪些鳥？向誰學藝？學什么？

　　1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

　　2.群鳥向鳳凰學藝。

　　3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

　　（二）聯系上下文想一想，回答括號里的問題。

　　許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。（哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙？為什么？）

　　1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。（讀有關課文。）

　　2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的.窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

　　老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。（讀有關課文。）

　　烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

　　麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（三）只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。（小燕子搭的窩為什么這么好？）

　　小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

　　小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。（讀有關課文。）

　　（四）誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

　　貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

　　老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

　　小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

　　五、按課文內容填表

　　六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正

　　七、小結.

　　提問：這篇童話講的是一個什么故事

　　這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

　　八、作業：

　　練習朗讀課文

　　板書（同上表）

　　第二課時

　　一、指名朗讀課文

　　二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

　　先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

　　“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里。”

　　1.叼、拌；2.壘；3.鋪。

　　用“先……再……然后……”造句。

　　三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

　　（一）不虛心就學不到本領。

　　（二）不認真學習，就學不好本領。

　　（三）要耐心地學完，才能學到本領。

　　（四）只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

　　四、指導朗讀

　　朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

　　（一）鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

　　教師示范：“學本領要有耐心；沒有耐心，什么也學不成。”

　　學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

　　（二）提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣？

　　貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。（讀貓頭鷹的話。）

　　（三）提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣？

　　1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

　　2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號？

　　這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

　　練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

　　3.分角色朗讀練習。

　　(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

　　(2)指名4人練習朗讀。

　　（四）學生戴頭飾，分角色朗讀課文（有條件的可排練成課本劇）。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　5、正確、流利的朗讀課文

　　6、正確認讀本課的20個生字，會寫6個生字。

　　過程與方法

　　8、讓學生在反復誦讀理解文章的大意。

　　9、在自主學習的基礎上，合作探究，解決學習中遇到的困難。

　　10、通過實踐活動，領略中華文化的不朽魅力。

　　情感態度、價值觀

　　7、激發學生熱愛祖國傳統文化的`的思想感情。

　　8、培養學生自主學習與他人合作學習習慣，培養學生學習的興趣。

　　教學準備：九龍壁的圖片

　　一、激趣導入

　　出示九龍壁的圖片

　　同學們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態飛舞著的九條龍，這就是我國北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無數參觀的人，讓我們一起去看一看吧！

　　二、自主識字，讀通課文。

　　1、請同學們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，再和小組同學合作來解決困難。

　　2、、教師出示要求認的字詞，誰有勇氣把自己認識的生字朋友介紹給大家？

　　9、在小組內，認一認字，互相考一考，看誰是識字大王？

　　10、我們來做識字游戲，誰來試試？

　　開火車讀詞語。

　　也可以自己組詞。

　　找到詞語所在的句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學聽。

　　三、誦讀課文，感悟大意

　　1、同學們真了不起，這么多生字都認識了，個個都是識字大王了。課文讀熟了嗎？我們請同學來讀讀課文，看誰能讀流利？

　　2、讀課文，深入理解：

　　“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀的人們對九龍壁贊嘆不已？

　　“形態各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態各異的？

　　自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。

　　同桌一人讀，一人想象。

　　老師也想給大家讀一讀，同學們可以邊聽邊想象。

　　3、你想面對這九龍壁說點什么？想想一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？

　　四、與綜合學習相結合

　　這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫得多美啊，喜歡的話，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學之間互相看看，看誰找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。

　　五、寫字

　　1、我們是龍的傳人，這個“龍”字你能寫漂亮嗎？看看老是這里的幾個“龍”字，那一個最漂亮，為什么？

　　1、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子

小學語文教案篇6

　　一、教學內容：6 火星——地球的“孿生兄弟”

　　二、教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

　　三、重點難點：了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，激發學生探索宇宙奧秘的興趣和培養熱愛科學研究的志向。

　　四、教法教具：從理解題目入手，理解課文內容及說明順序，透過相關詞句，理解課文用詞準確嚴密、通俗易懂的特點。

　　投影、多媒體

　　五、課時安排：兩課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、師板書“孿生兄弟”，指名說說含義。逐步補全課題“地球的”、“火星”，簡要說明地球與火星的關系。

　　2、課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟?請同學們帶者問題自由讀課文。

　　二、初讀課文

　　1、帶著以上問題讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，讀順句子，讀通全文

　　(2)不理解的字詞句同桌相互質疑

　　(3)思考老師提出的問題

　　2、檢查自讀情況，掃清閱讀障礙

　　3、再自由讀課文，思考課文每一自然段寫了什么?

　　4、簡單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。

　　第一段(1)由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在

　　第二段(2-5)推想火星上水的兩種來源

　　第三段(6-8)闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的'原因

　　5、按段讀課文，把握每一段的主要內容

　　三、作業

　　1、完成鋼筆習字冊

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　一、學習第一自然段

　　1、上節課我們學習了第六課的生字，讀通了課文。這節課我們繼續來學習。

　　齊讀課題《火星——地球的“孿生兄弟”》

　　2、什么是“孿生兄弟”?(同一胎出生，雙胞胎)“孿生兄弟”最顯著的特征是什么?(長相相似)

　　課文為什么把火星與地球稱為“孿生兄弟”?讀一讀第一自然段，有一句話揭示了答案，你能找出來嗎?

　　(“這兄弟倆長得太像了——同樣有……，同樣有……，同樣有……，同樣是……，甚至……。”)

　　大家有沒有發現，這句話中連用了四個“同樣”，我們一起來讀一讀，好嗎。

　　你知道這是什么句式嗎?(排比句)

　　句中的四個“同樣”讓我們讀起來有什么感覺?(火星和地球之間十分相似)而且我們讀起來也非常有氣勢。

　　誰能通過朗讀讓大家感受到火星與地球之間極大的相似程度，好比“孿生兄弟”。

　　(指名朗讀“這兄弟倆長得太像了……孿生兄弟。”突出“太像了”、四個“同樣”、“甚至”、“難怪”等詞。)

　　你能用一個關聯詞來說說為什么課文把火星稱為地球的“孿生兄弟”嗎?

　　(因為……，所以人們把火星稱為……。)還可以怎么說?(人們之所以把火星稱為……，是因為……。)

　　3、說得非常好。我們再來看課題。齊讀課題。

　　現在你能說說“孿生兄弟”上為什么用引號?( 相似表示特殊含義。)

　　課題中的破折號表示什么?(表示解釋說明)

　　4、過渡：火星和地球如此相似，好比一對“孿生兄弟”，科學家們也由此推測——火星也和地球一樣有水和生命存在。那么這種推測有沒有依據呢?

　　二、學習第二自然段

　　1、輕聲讀讀第二自然段，談談自己的想法。這種推測是有依據的。

　　(1)“科學家研究分析了火星的照片資料，發現……”

　　(出示火星河床圖片)這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。

　　指名朗讀第一句。

　　(2)“20xx年3月以后，人們通過……鉆孔分析，進一步證實……。”

　　看來科學家的推測是有依據的，大膽的想象推測離不開科學嚴密的研究認證。

　　2、我們一起來讀讀第二自然段。(齊讀)

　　三、學習第三至五自然段

　　1、看來，火星上確實曾經有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的呢?自由讀讀3-5自然段，找找答案。用“——”畫出

　　2、指名說。課件出示。

　　也許是持續了數億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水。

　　與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經潛藏在一些礦物中了。

　　3、這兩句話中的“也許”、“可能”又說明了什么?

　　(這些都是科學家們的推測。)

　　4、哪個自然段講了彗星和隕石風暴?

　　指名讀第3自然段。

　　“家常便飯”是什么意思?(很平常、經常發生)

　　我們可以用什么詞語來替換它?(習以為常、十分尋常、普普通通)

　　那你覺得用“家常便飯”和“習以為常、十分尋常、普普通通”哪個更好?

　　(“家常便飯”通俗易懂，更加形象。)

　　這一段中還有哪些詞能說明當時太陽系內大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯?

　　(“經常、突如其來、無數、四處”)

　　5、火星上的水還有什么來源?從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有——，河床上布滿了——。看著這些照片，我們仿佛可以聽到——。

　　讀著這段文字，你眼前仿佛出現了什么?請寫一寫，也可以選用老師提供的詞語：

　　濁浪滾滾、奔騰咆哮、排山倒海、一瀉千里……

　　指名讀寫的話。

　　四、學習七、八自然段

　　1、地球上的水留了下來，而且孕育出來生命;火星上的水原本可能比地球的還多，為什么沒能留住呢?自由讀7、8自然段

　　2、指名說。用自己的話說

　　3、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢?科學家又是怎么認為的呢?引導讀句理解“然而……”

　　4、可見，在沒有充分的科學根據可以證明之前，任何結論都不能武斷。科學的探究態度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。

　　火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎?你想知道嗎?那么，請學好科學文化知識，努力去探究吧。科學的大門正為你敞開著。

　　七、板書：

　　6、火星——地球的“孿生兄弟”

　　相似同樣

　　水生命

　　以上就是小編分享的火星——地球的孿生兄弟教學教案設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

小學語文教案篇7

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，感受彩虹的美，培養愛美的情趣。

　　2、會正確有感情地朗讀課文。

　　3、用自己的話說說雷雨后的景象。

　　教學重點：

　　1、重點句子的理解（兩個擬人句、一個問句），說說雷雨后的景象。

　　2、讓學生感受虹的色彩美和形狀美。

　　教學難點：

　　1、課文最后一個問句的理解。

　　2、指導學生感情朗讀課題、感情朗讀詞語和感情朗讀課文。

　　教學準備：課件制作。

　　教學過程：

　　一、引入課文

　　小朋友，喜歡虹嗎？為什么？

　　今天，我們繼續來學習35課《虹》，誰能讀好課題（指名讀課題）

　　二、復習舊知

　　1、復習生字并組詞

　　2、重點提示：“夏“”彩“

　　3、聽寫詞語：夏天、雷雨、出現、美麗、彩虹、一道

　　4、校對詞語，選擇喜歡的詞語讀讀（出示投影）

　　三、學習課文

　　1、通篇感知

　　（1）小朋友，你們知道什么時候經常會下雨嗎？

　　（2）下雷雨前，給你的感覺是怎么樣的？

　　那雷雨過后呢？你們看！（出示雨后大自然的動畫圖）

　　（3）小朋友，你們看到了些什么？

　　感覺怎么樣？（自由說）

　　2、學習第1段

　　（1）雷雨后的景色多迷人啊，請小朋友打開課本讀讀第1小節（感受一下雨后的景色）

　　（2）誰想來讀讀、指名讀。

　　（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？

　　（4）山啊，樹啊，好像洗了個澡。

　　A、喜歡這個句子的小朋友來讀讀。

　　B、說說你們從這個句子讀懂些什么？

　　C、你還讀懂了些什么？

　　D、那么舒服，他們肯定很開心，山和樹會說些什么？想想這時你就是山，你就是樹，你想說些什么？（加上自己的動作表情，可以站起來）

　　（5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個飽。

　　A、喜歡這個句子的小朋友自己讀讀這句話。

　　B、讀懂了些什么？

　　C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終于吃飽喝足了，真舒服、真痛快！那它們又會說些什么？

　　D、能讀好這句話嗎？（表情、動作）

　　（6）你們讀得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干凈、多么精神，它們可舒服啦！能讀出這種舒服、開心的感覺嗎？（加上你的動作、表情自由讀、指名讀、齊讀）

　　（7）看著那么美的景色，那么美的.文字，想不想背下來，記在自己的腦子里（背誦）

　　3、學習第2段

　　（1）雷雨過后，大自然轉眼變得特別干凈、清新，小朋友，你們看太陽公公出來了，還給我們帶來了什么？

　　（2）想不想再仔細地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你們想對彩虹說些什么？

　　（3）用自己喜歡的方式美美地讀第2段。

　　（4）指名讀讀。（評議）

　　（5）指導朗讀：“是誰飛上藍天，畫成了這座七彩的橋？”誰來讀好它。

　　（6）會用“是誰”說個問句？

　　（7）讀了這個句子你們有什么總是要問嗎？（質疑解答）

　　為什么說彩虹是座橋？為什么彩虹是座七彩的橋？

　　（8）想知道彩虹是怎么形成的嗎？讓小博士來告訴你！（出示彩虹形成原因）

　　（9）你讀懂得了什么？可能有些還不懂，等你長大了就會慢慢明白了。讓我們再來美美地讀讀這1小節。

　　（10）背誦、配樂（指名配樂、集體配樂）

　　四、雷雨后出現的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們再來陶醉一番怎么樣？合上這優美的音樂把課文讀讀。

　　五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢！你們看！（出示各種各樣的彩虹組圖）

　　想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫畫彩虹（你覺得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫）

小學語文教案篇8

　　教材分析:

　　《習作6》是通過調查訪問或直接拜訪家鄉的名人，獲取真材實料，然后寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。

　　教學目標：蘇教版小學語文六年級上冊習作6教案教學設計

　　1.領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉的名人。

　　2.通過與“名人”的接觸，幫助學生樹立正確向上的人生觀，培養奮斗不息的學習品質。

　　3.能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。

　　教學重點：

　　領會本次習作的要求，知道本次習作采用調查訪問或直接訪問的形式，走進社會，了解自己家鄉的名人。

　　教學難點：

　　能根據習作要求，寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。

　　教學準備：

　　1.看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。

　　2.作好采訪準備，寫好采訪稿。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1.同學們，你知道哪些古今中外的名人？說說他們的名字和關于他們的故事。

　　2.同學們說的都是古今中外的大學問家、大科學家、藝術家等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優秀班主任”或者優秀同學，如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學校里的名人。你知道我們家鄉、我們學校有哪些“名人”嗎？

　　3.我們家鄉、學校的名人還真不少。你了解他們的事跡嗎？

　　學生說后，教師總結提問：看來同學們對他們了解得還不是很多，如果想進一步了解他們，我們可以通過哪些途徑呢？

　　（調查、訪問與他們熟悉的人，或直接拜訪他們本人。）

　　4.那么，該如何采訪的呢？看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進行采訪活動的？

　　二、擬定采訪方案。

　　1.你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？

　　先思考一下，然后同桌之間交流。

　　2.學生交流。（了解他的興趣愛好，在某一方面的成就，奮斗的`歷程……）

　　3.當我們面對“名人”時，心情會怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張……）這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，/article/所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。

　　4.學生制定采訪方案。

　　5.交流，同學間相互建議補充。

　　三、組織學生進行采訪。