小學語文教案10篇（合集）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 理解課文的深刻內涵，感悟面對貧困，仍能保持積極樂觀精神的生活態度。

　　2、 品味課文形象而富有表現力的語言。

　　3、 了解西墻的變化所蘊含的科學常識，體會生活處處有科學的道理。

　　教學重點：

　　體會西墻的象征意義及其中蘊含的積極樂觀的人生態度。

　　教學難點：

　　品味富有表現力、含義深刻的字句。

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　1、閱讀課文，本文寫了什么事?請用最簡練的語言表達。要求在文題前加上動詞即可。“ 西墻”

　　2、除了加固西墻外，還有哪一堵墻需要加固?

　　3、為什么要加固東、西墻?自由散讀

　　加固西墻(保護、修葺等均可)整體把握課文主要內容。

　　此環節是深入感悟的基礎，讓學生充分閱讀。

　　二、研讀課文

　　1、“我們”分別采取了哪些措施?

　　2、種草和爬山虎的方法為什么能夠奏效?小組討論、交流。

　　方法：東墻：幫助鄰家造房子來擋住風雨;西墻：石灰-草簾子-種草-種爬山虎。

　　介紹石灰、草和爬山虎的功用。激發學生的求知欲，教師引導學生自主學習，解決問題。充分發揮學生的`主體作用，體驗學習的樂趣。同時明白生活中要做有心人，生活中處處有科學。

　　三、深入探究

　　1、照理貧苦的生活留給人的回憶是苦澀的，從文中你能讀到作者的這種感情嗎?

　　2、你從文中讀到了什么?為什么?用文中的字句加以說明。

　　3、作者為什么要這樣寫呢?理解“西墻”的深刻內涵。圈畫字句，討論分析。

　　例如：作品中對草、爬山虎的描繪，充滿詩情畫意。把肆虐的風雨寫得如一個惡作劇的孩子等。

　　“西墻” 是“我” 貧困生活的記憶，更是一家人積極生活態度的見證。 通過對字詞句的品讀，體會這些富有表現力的字詞的妙處，進而感悟作品流露出的頑強樂觀的精神。

　　本部分是課文的難點也是學習的重點，教師要適時的啟發、點撥、引導。

　　四、布置作業

　　草、爬山虎為西墻遮擋風雨的原理是什么?學習課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎。查閱資料，完成作業。學以致用，通過模仿寫作來鞏固理解，同時把閱讀和寫作結合起來，培養語文綜合能力。

　　五、思路點撥

　　1、以朗讀促思考。

　　朗讀課文中你認為寫得的語段 你認為應該怎樣讀，為什么要這樣讀(整體把握作品基調、人物的思想感情) 哪些字句、語段特別耐讀，為什么(引導學生閱讀重點段落，品味字詞句的深刻內涵) 整體把握課文的思想內容

　　2、圈畫字詞，品讀感悟。

　　分別圈畫文中描寫風雨、西墻的詞語 這些描寫的作用分別是什么 重點圈畫、比較種上草、爬山虎后西墻變化的詞語 從這些變化中你感悟到了什么 體會作品的主題

　　說明：兩種思路均為教學的側重點，整體把握課文主要內容是教學的前提和基礎。

　　六、練習

　　1、課文語言形象生動、富有表現力，請從文中摘錄你最欣賞的語句，說說你的理由。

　　2、草、爬山虎為西墻遮擋風雨的原理是什么?學習課文形象生動的語言表達，寫一段文字介紹爬山虎。

　　3、學了課文我們明白了生活中處處有科學，你能講出一兩個你生活中有科學的事例嗎?請說出其中的科學道理。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　★自主選擇識字方法，認識6個“會認字”;練習書寫8個“會寫字”;參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

　　★感情地朗讀課文，感受童話故事語言的流暢、情節的曲折、人物的生動。

　　★感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的教育。

　　★培養學生的想象力、表現力，續編故事或表演童話劇。

　　教學重點：

　　★學習生字，認識6個“會認字”，會書寫8個“會寫字”。

　　★感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶。

　　教學難點：

　　感悟課文內容，體會母愛的偉大并受到情感的熏陶;復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

　　教學準備：

　　多媒體課件 課文錄音

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　母愛，是人世間最偉大的愛。當媽媽受到威脅的`時候，最先想到的就是自己的孩子。寧愿自己犧牲一切，也要保證自己孩子的安全。 今天我們將要繼續學習《媽媽留下的葡萄樹》。看一看，文中的狐貍媽媽遇到危險時候的做法你是否贊成?文中是否還有感動你的地方。

　　二、聽讀課文，體會母愛

　　1. 聽課文錄音，思考問題。

　　要求：

　　① 仔細傾聽課文錄音，注意體會文中的感情。

　　② 邊聽邊品味：聽完課文后，你有怎樣的感受?把你最想說的話用一個詞語、一個句子或者一個標點寫在隨堂本上。

　　2. 學生聽完后把自己的感受寫出來，并且說一說為什么有這樣的感受?

　　(此環節讓學生在聽中感悟文中所蘊含的感情，聽課文錄音，可以用錄音中感人的朗讀，讓學生直接感悟朗讀中的感情，又可熏陶學生的朗讀，為以后的感情朗讀起到好的引導作用。)

　　3. 指導朗讀，體會狐貍的愛子情深。

　　你從哪些句子中感受到狐貍媽媽很愛孩子?

　　學生默讀，邊讀邊勾劃出這樣的句子。之后匯報。

　　讓學生帶著問題去讀，可以增強對文章的理解力，鍛煉學生的思維能力，邊讀邊勾劃，又是一種讀書的好習慣，一定要注意培養。

　　A、第一自然段重點：

　　①課件出示句子： “你等著，媽媽(這就去)給你找好吃的。”

　　換詞語。談換前、換后的感受。

　　②體會“終于”一詞的用法。

　　③當時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當時想了些什么?誰來讀一讀? 點名讀，邊讀師邊指導。

　　(體會文中的感情去朗讀，可以很快的讓學生進入角色，更好的把感情運用到朗讀中。)

　　B、第三自然段重點：媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關詞句。并談談自己的感受?

　　①課件出示句子： “翻過一座山，翻過兩座山，翻過三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

　　這句話哪個詞用了三次。用了三次，你從中知道了什么?

　　②還有哪個詞看出要找到吃的東西不容易。

　　③當時狐貍媽媽的心情怎樣?想象一下狐貍媽媽當時想了些什么?誰來讀一讀?

　　C、聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?

　　這樣做的后果是什么?狐貍媽媽的做法，你贊成嗎?除了贊成還有什么嗎?為什么?說說你的感受。

　　D、那一串香甜的葡萄是怎樣來的?

　　4. 教師總結：狐貍媽媽無論是翻山越嶺為孩子找一串香甜的葡萄，還是危急時刻那揪心的喊聲， 都是母親對孩子最深切的愛。

　　5. 讀到這里，你除了感動，還有別的情感嗎?你聯想到了什么嗎?

　　6. 學生談自己的感受，教師指導朗讀最后一個自然段。

　　(在此環節中，我多處運用多媒體課件出示文中的重點句、段，主要是想突出該句、段的重要性， 提醒學生注意。單獨拿出來分析，更容易讓學生集中注意力來分析其中所蘊含的感情，更好的分析課文、理解課文。感悟其中所蘊含的母愛的偉大。)

　　三、拓展：

　　續編課文

　　1. 媽媽為小狐貍留下了一棵葡萄樹，可是媽媽到底在哪里呢?我們分小組續編課文吧!

　　2. 小組合作交流、匯報。

　　(1)學生小組合作續編課文。

　　(2)討論交流。共同訂正。

　　四、課后作業

　　學完課文之后，你對自己的媽媽有什么想說的話和想做的事嗎?

小學語文教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、指導書寫4個生字：“現、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、學習、積累語言，初步培養語感。

　　4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　二、教學重、難點

　　1、重點：課文第2、4自然段。

　　2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的`原因。

　　三、教學流程

　　（一）整體感知，理清脈絡。

　　1、談話導入。

　　2、自由朗讀課文。

　　3、梳理。

　　（1）哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發言。貼圖。）

　　（2）獅子為什么要選猴子當大王？

　　（二）重點學習第2段（品讀詞句）

　　1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）

　　（1）比較，理解：“神氣極了”

　　（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）

　　（3）朗讀、體驗、表演。

　　2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。

　　（1）創設情境，再現“議論紛紛”。

　　（2）啟發想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。

　　3、小結。

　　（三）學習第4段。（以讀代講）

　　1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。

　　2、啟發想象，體驗動物們的苦處。

　　（四）學習第4段。（表情朗讀）

　　1、看畫面，師范讀。

　　2、創設情境，引讀。

　　3、學生練讀。

　　4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？

　　（五）學習第5段。（以讀代講）

　　（六）指導寫字（現、期、輪、路）

　　1、觀察、發現。

　　2、重點指導“撇”在4個字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]

　　3、師范寫，生練寫。

　　1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）

　　板書設計

　　從現在開始

　　獅子圖

　　貓頭鷹圖袋鼠圖

　　（神氣極了）（激動）

　　小猴子圖

　　（只說了一句話）

　　學會尊重他人

小學語文教案 篇4

　　第七單元 字與拼音（三）ie , üe ,er

　　學習目標：

　　1、學會復韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲，讀準音，認清形。

　　2、學會整體認讀音節ye ,yue 。

　　3、認識“寫、學、耳”三個漢字的基礎上，學習聲母與復韻母ie , üe 組成的音節，能準確拼讀。

　　重點、難點：

　　學會三個復韻母ie , üe ,er 和三個漢字。

　　課前準備：

　　字母卡和漢字卡，抄有音節的'小黑板。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　1、談話激趣：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齊讀。）

　　2、導入：今天，老朋友還要介紹我們認識其他的新朋友呢！

　　二、學習新課：

　　1、指導學生觀察圖畫1，說說圖1上有什么？

　　2、借助“葉”學習ie的發音。

　　（范讀，教發音口型，領讀，練讀，掌握的發音。）

　　3、用同樣的方法，教學üe,er的發音。

　　4、鞏固ie , üe的發音，學習整體認讀音節ye ,yue。

　　5、讓學生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。

　　6、學習漢字“寫、學、耳”。

　　（1）、小老師認讀、領讀漢字。

　　（2）、學生借助拼音學習漢字，練習拼讀音節。

　　(x---iě---xiě x---ué---xué)

　　7、小組內練習拼讀以下音節：

　　（má què zhuó mù niǎo xǐ què ）

　　三、鞏固練習：

　　1、開火車，卡片認讀ie , üe , er 。

　　2、練習讀er的四聲。

　　(ēr ér ěr èr )

小學語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

　　3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

　　【教學重點】

　　1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

　　3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

　　【教學難點】明白“站得高，看得遠”的道理。

　　【教學準備】

　　教師：本課的生字、詞語卡片、課件。

　　學生：預習課文：

　　1、讀課文三遍，包括課后生字。

　　2、勾出文中帶有生字的詞語。

　　3、給田字格中的生字注音。

　　4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字詞語。

　　教學課時：1課時

　　【教學過程】

　　一、情景導入。

　　1、師：今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到了。播放鸛雀樓的錄像

　　2、看課文中的圖，說說景象如何？

　　3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩——《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學習這首詩吧！生讀題，學習題目中的三個漢字，只要求認。

　　二、讀熟古詩，認識漢字。

　　1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一邊劃出停頓來。

　　2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。

　　3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！

　　生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。

　　4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。

　　5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的話，咱們試試。

　　師：太陽靠著遠山落下去了。

　　生：白日依山盡。

　　師：黃河之水向大海奔去。

　　生：黃河入海流。

　　師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

　　生：欲窮千里目，更上一層樓。

　　6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練習背誦。

　　三、書寫生字。

　　1、師：調皮的'漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田字格里面）。

　　2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候要注意什么？生交流寫字要領。

　　3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規范、端正、整潔。

　　4、生寫完以后，展示，交流，評獎。

　　四、作業設計：

　　1、默寫古詩。

　　2、讀讀王之渙的其他古詩。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1.指導學生有感情地朗課文。

　　2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學會圍繞中心句寫幾句話。

　　3.了解香港的美麗和繁華,激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、釋題。

　　1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。

　　2.讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什么？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。

　　2.檢查預習生字詞,多音字詞組情況。

　　香港（gǎng） 貿（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳肴（yáo） 一應（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）

　　應（yīng）該

　　應

　　答應（yìng）

　　3.理解不懂的詞語。

　　（1）提出不懂的詞。

　　（2）指名理解不懂的單詞說說侈是用什么方法理解的。

　　（3）師歸納方法：①聯系上下文理解。②查詞典。③問父母。上網。

　　4.了解各段主要內容。

　　（1）讓學生自由的讀課文。

　　（2）保說說你知道哪段主要寫的什么。（學生想說哪段就說哪段

　　5.了解本文主要內容。

　　6.再讀課文了解香港的美。

　　第二課時

　　一、復習感知。

　　1.師生共同寫課題“東方之珠”

　　通過上節課的.學習,我們知道了“東方之珠”的哪里？美嗎？

　　2. 請你用“東方之珠”一詞說一句話。

　　（“東方之珠”是我同的香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）

　　二、細讀課文。

　　1.看錄相,看后說說你的感受。

　　2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

　　先默讀第一片自然段。

　　讀了這段你知道了些什么？

　　（我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）

　　3.細讀2.3.4.5自然段。結合錄相說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

　　4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什么？

　　5.細讀第二自然段。

　　（1）第一段寫的什么？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳瑯滿目應有盡有）

　　（2）認我們去看看她的繁華吧。（看錄相）

　　（3）多么繁華的香港啊，你看了后心情怎樣？（高興、激動）請你懷著此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。

　　6.細讀第3自然段。

　　師：香港我們領略了香港的繁華,認我們去看看香港有什么好吃的。

　　（1）看錄相,看了后侈想怎么樣？

　　（2）齊讀課文第3自然段。

　　（3）人們為什么把香港稱作“美食天堂”？讀后交流。

　　7.細讀第4自然段。

　　（1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？

　　（2）師生引讀。

　　（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什么？

　　（因為公園里有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）

　　（4）既然海洋公園這么好玩, 海豚海獅多么可愛,你愿意把這段背下來,以后講給你的小伙伴、爸爸、媽媽聽嗎？

　　8.細讀第5自然段。

　　（1）每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。

　　（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）

　　a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞

　　b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。

　　c.你得香港怎么樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）

　　（3）結合錄相,指導有感情的的朗讀。

　　9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

　　齊讀最后一個自然段。

　　10. 師小結：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年后終于在1997年7月1日,在每一個中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝愿香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。

　　三、作業。

　　仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

　　課外時,同學們個個生龍活虎。

　　媽媽事非常細致。

　　小明很愛學習。

小學語文教案 篇7

　　一、教材簡析

　　《爬山虎的腳》是一篇有趣的科普文章，這篇課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。課文第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒服的感覺。課文的重點部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”，非常生動地描寫了爬山虎的“腳”的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。通過讀文可以體會到，作者對爬山虎的觀察細致入微，而且是連續觀察了很長時間。本文教學重難點是通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確生動的語言寫出它的特點的。

　　二、學情分析

　　在我們農村生長的植物比較多，爬山虎也比較多見。學習了這片課文能有助于學生對爬山虎有更全面的認識，而且學習作者觀察植物的角度，引導學生去觀察更多身邊植物（如：小麥，玉米，辣椒，蒜等）的觀察。所以學習這篇課文對農村學生能提高他們更多觀察植物的興趣。

　　三、教學目標

　　1、了解爬山虎的.特點，理解課文的敘述順序。

　　2、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意義。

　　3．能流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

　　5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子，段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

　　四、教學重難點

　　1、通過對詞句的理解了解爬山虎的特點。

　　2、體會作者是怎樣用準確的語言寫出它的特點的。

　　3．學習作者怎樣“圍繞一個意思”有順序、具體地寫好一段話。

　　通過詞句的理解，了解爬山虎腳的特點，是本課的教學重點。

　　爬山虎是怎樣向上爬的，這是學習本課的難點

　　五、教學過程

　　教學資源：媒體資源、錄音磁帶、錄音機

　　教學方法：研讀、講讀法

　　學法指導：自主研讀、集體交流

　　教學過程：（第二課時）

　　一、談話導入：同學們，本節課我們繼續學習葉圣陶先生的作品《爬山虎的腳》。誰能說說課文從哪幾個方面寫了爬山虎的腳？

　　二、自主研讀：

　　1、師述：葉圣陶先生用5個自然段描寫了爬山虎，你對爬山虎的那一個方面最感興趣？請選擇其中的一個自然段仔細地讀一讀、畫一畫、議一議，看看你有哪些感悟和收獲？

　　2、學生分組研讀，師分組巡視指導。

　　三、匯報交流（一）：

　　爬山虎的葉子有什么特點？

　　1、師質疑：讀了爬山虎葉子的這一段，你有什么收獲？

　　2、組織交流：（點撥導讀）

　　⑴、師：在第二自然段中，你覺得葉子美在什么地方？你能通過讀來體會嗎？（朝下、均勻、漾起波紋）

　　⑵、師：觀察葉子，葉圣陶爺爺還觀察了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎樣變化的？（嫩紅——嫩綠——綠的新鮮）

　　⑶、聽錄音：再讀第二自然段，邊讀邊想象畫面。

　　交流話題（二）：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

　　1、導入：爬山虎的葉子如此美麗，那么它靠什么巴在墻上呢？（腳）本課那幾個自然段介紹了爬山虎的腳的特點？（3——5節）

　　2、師質疑：關于爬山虎的腳，你想知道些什么？

　　3、先來解決爬山虎的腳長在那兒的問題。

　　⑴、讀第三自然段幫你能用一句話告訴同學們，爬山虎的腳長在什么地方？

　　⑵、同桌相互說一說、畫一畫：爬山虎的腳

　　⑶、播放媒體資源：爬山虎的葉子和莖的圖畫，學生觀察畫圖說。

　　4、爬山虎的腳是什么樣的？什么顏色？

　　⑴、自讀課題，畫出有關的句子。

　　⑵、通過媒體資源中的課件，展示爬山虎的腳的樣子和顏色的段落，學生再讀體會。

　　⑶、品味比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角。”(質疑：蝸牛的觸角與爬山虎的細絲有什么相似之處？你能不能用其他的事物來比喻細絲呢？)

　　三）、交流話題（三）爬山虎是怎樣爬的？

　　1、自學第四自然段，學懂了匯報（可以讀、可以說、可以表演），畫出寫爬山虎動作的詞語。

　　2、學生匯報：

　　⑴、找出與爬有關的詞句。

　　⑵、用自己的話把爬山虎的爬墻的過程按順序說一說。

　　⑶、播放媒體資源，爬山虎是怎樣爬的動畫。

　　(4)、齊讀第四自然段

　　四）、交流話題（四），爬山虎的腳有什么變化？

　　⑴、指讀第5節，邊讀邊畫出腳的不同變化。

　　⑵、對比交流：觸著墻的；沒觸著墻的。

　　⑶、小結：爬山虎真了不起，為了生存，它在不斷地改變自己，使自己牢牢地巴在墻上，而這一過程不是一兩天可以發現的，可見作者是經過了認真而又持續不斷的觀察才看清楚的，這種做法值得我們學習。

　　四、總結全文：

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，可為什么又寫了爬山虎的葉子呢？

　　2、你從作者的觀察中受到哪些啟發？（仔細觀察——連續觀察）

　　3、小結：大自然中有許多奧秘等我們去發現、去探索，我們要向作者那樣養成細心觀察，不斷觀察的好習慣，這樣，才能抓住事物的特點，有順序地把事物介紹清楚。

　　六、板書設計：

　　爬山虎的腳

　　位置：莖上長葉柄的反面

　　特點 樣子：……像……（細絲）

　　顏色：嫩紅（灰色）

　　爬 觸→巴→拉、貼

　　沒觸著墻 萎

　　觸著墻 變 相當牢固

　　七、學生學習活動評價設計

　　設計評價方案，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價。

小學語文教案 篇8

　　教學目標:正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

　　教學重點:會寫10個生字,正確讀寫生詞。

　　教學難點:理解詩歌所包含的深義

　　教學用具:課件

　　教學方法:法、自主、合作、探究相結合

　　教學過程:一、激趣導入

　　1.:同學們,我們大家都有一個快樂的童年,在一天天長大的童年里,你們最喜歡做的事是什么呢？（有許多美好的夢想)是啊,我們在這個多夢的`季節里,總喜歡放飛想象的翅膀,自由地翱翔。今天,我們來-起學習一首與童年有關的詩歌,相信同學們一定會隨著詩人的描繪而真實地感受到童年的快樂!

　　2.板書課題,朗讀課題。(板書課題:多夢的季節)

　　二、初讀詩歌,感知詩意

　　1.聽配樂詩歌朗讀。

　　2.全班有感情地朗讀詩歌。

　　3.指名分節朗讀詩歌。

　　三、認知生字生詞

　　1.課件出示生字卡片,學生認讀。

　　2.指導學生正確書寫和記憶主字。

　　(1)指導書寫。

　　"哼"的右下方,不要寫成"子"。

　　"鷹"的里面上部是"惟",不要寫成"佳"。

　　"默"是左右結構,不要寫成上下結構。

　　(2)學生與小組同學間交流匯報識記生字的方法。

　　3.學生用自己喜歡的方式理解詞義。

　　四、引導學生有感情地朗讀詩歌

　　1.學生自由朗讀詩歌。

　　2.標出詩句最后一個字的音節,看看它們的韻母有什么特點。

　　(押了韻,讀起來朗朗上口,富有節奏感)

　　3.指導朗讀。

　　(1)再次播放配樂詩歌朗讀。

　　①學生輕聲跟讀。

　　②用筆畫出朗讀節奏,重音。

　　③教師范讀。④領讀。

　　⑤全班齊讀,要注意節奏,讀出感情。

　　三、課堂

　　1.學生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。試著背誦詩歌。

　　2.學生一下自己在這節課中的學習收獲。

　　四、作業：寫小字

　　教學(后記)后思:

小學語文教案 篇9

　　學生視角：

　　燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？

　　難點：

　　引導學生設身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。

　　教師思考：

　　這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內容通俗易懂，以作者回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的'優秀教材。

　　重點：

　　抓住人物的表現，體會人物的精神世界。

　　設計特色：

　　仔細品讀，體會感情，聯系實際，交流感悟。

　　信息資料：

　　查閱作者王愿堅的相關資料。

　　教學要求：

　　1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學時數：1課時

　　教學流程：

　　一、激情導入，明確目標：

　　1、教師以抒情性的語言導入新課，引出課題，奠定學文的情感基調，誘發學生的求知欲。

　　2、介紹交流收集的作者相關資料。

　　3、滲透本節課的學習目標。

　　（以情引入，易于引起學生的共鳴，激發學生急于讀書的欲望，學習目標的滲透，能夠使學生明確學習努力的方向，利于學習主動性的發揮。）

　　二、自讀課文，質疑討論

　　1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內容，組內互檢互助。

　　2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質疑。

　　3、提出問題，師生共同梳理問題。

　　（培養學生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學活動的針對性。）

　　三、組內合作，討論交流，深入理解課文內容。

　　1、小組討論在讀書過程中發現并提出的問題。

　　2、全班合作探究。

　　（1）“多好啊”一詞三次出現，有什么不同的含義？

　　（2）你對“燈光”的怎樣理解？

　　（閱讀是學生的個性化體驗，組織學生討論交流，是學生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學生的積極性，又收到了教學活動的良好效益。）

　　四、感情朗讀，聯系實際，交流感悟。

　　1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。

　　2、聯系實際，暢談學文后的感受。

　　五、實踐活動：

　　收集閱讀王愿堅的其他作品。

小學語文教案 篇10

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入新課：

　　1、從《蛇與莊稼》這一刻，你知道了那些聯系？學習課文懂得了什么道理？

　　2、今天我們來學習《跳水》一課，看這一課主要寫了什么和什么之間的聯系？

　　二、檢查預習：

　　1、檢查生字讀音微機出示生字——開火車讀

　　2、指名分段朗讀課文

　　3、提問：跳水這篇課文的作者是誰？主要寫了誰與誰之間的聯系？

　　出示《資料》部分，了解作者

　　三、再度課文，了解大意，理清層次

　　1、出示幻燈片自學提綱

　　①故事發生的原因是什么？結果怎樣？

　　②課文有機個自然段？每段寫的是誰與誰之間的聯系？

　　③按事情發展的順序分段

　　2、學生按要求預習

　　3、討論以上問題

　　四、細讀課文，抓住聯系深入理解課文內容

　　1、指導讀第一段

　　找出寫故事起因的句子

　　理解詞語：取樂 顯然 因而 放肆

　　（“顯然”寫出了猴子放肆的原因，“因而”寫出了人們拿猴子取樂的原因）。

　　2、指導學習-3自然段

　　①默讀思考：孩子為什么要去追猴子？從那些詞語看出孩子的自尊心受到了傷害？

　　②討論回答

　　3、講讀第4自然段

　　自由讀課文思考：從那些地方可以看出孩子遇到危險？

　　微機出示插圖：指導看圖看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危險境地—難以轉身

　　甲板上的水手怎樣？

　　4、講讀5-6自然段

　　指名讀課文

　　討論思考題：船長看到危險情況是怎么做的？

　　大家為什么覺得40秒太長了？

　　五、總結全文

　　六、作業：

　　1、朗讀課文弄清各段之間的聯系

　　2、抄寫生字

　　第二課時

　　一、朗讀全文

　　1、按學習小組朗讀

　　2、總結提問：

　　①課文主要寫誰與誰之間的聯系？這些聯系是怎樣發展起來的`？

　　②孩子遇險是由那些原因形成的？

　　③孩子得救是由于哪幾方面的原因？

　　④這一天“風平浪靜”預估似的發生發展有什么關系？

　　⑤讀了這篇課文逆向到了什么？

　　二、聯系用“模仿”“風平浪靜”造句

　　1、找出穩重的句子讀一讀

　　2、指名口頭造句并訂正

　　3、學生書面造句

　　三、作業

　　1、抄寫生詞

　　2、預習《威尼斯的小艇》

　　板書設計：

　　6 跳水

　　逗 拿 命令

　　水手------→猴子------→孩子←------船長

　　←------ ←------ ←------

　　放肆 追 救 ↖ 跳水

　　水手

　　教學札記：

　　本文所列人物眾多，關系也比較復雜，應引導學生理解各人物之間的關系，并知道高潮的出現是由于眾多關系綜合影響的結果，并非單是猴子與孩子之間的關系。

　　小學五年級語文教案——《跳水》教學設計

　　教學要求：

　　1、指導學生閱讀課文，激發學生閱讀興趣，提高朗讀能力。

　　2、學習用注意事物聯系的方法深入理解課文。

　　3、通過換角色講故事，培養學生說話、想象能力及創造性思維，學習船長危急中果斷處理問題的思想方法。

　　教學重點：

　　1、理解事情的發展，是由于帆船上人和猴子的聯系而產生、發展、變化的。

　　2、學習船長急中生智，果斷處理問題的思想方法。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　1、導入新課：同學們都看過跳水比賽吧？俄國作家列夫·托爾斯泰為小朋友寫的故事《跳水》比跳水比賽還要有趣、精彩。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文。

　　1、自由朗讀課文，注意讀準生字讀音，把句子讀正確，讀通順。

　　2、同學們喜歡這個故事嗎？想不想把故事內容告訴別人？請你再認真讀讀課文，想個辦法讓別人很快地知道故事內容？

　　3、交流：你用什么辦法把故事內容告訴別人？

　　①介紹課文主要內容。

　　②列提綱或小標題。

　　③畫圖。

　　④小組表演。

　　……

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