(通用)實用的小學語文教案

　　作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的小學語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案 篇1

　　【學習目標】

　　1、學會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄，小學語文第八冊教案 -月光曲。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。

　　3、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創作過程及內容。培養聯想和想象的能力。

　　4、感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想情懷。

　　【學習重點】

　　使學生了解貝多芬是怎樣創作出《月光曲》的，以及在創作過程中思想感情的變化。

　　【學習難點】

　　貝多芬感情變化的原因。

　　【教學準備】

　　生字詞卡片、多媒體課件

　　【教學時間】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、檢查預習(從課文結尾入手)。

　　1、（《月光曲》音樂起）齊讀課題：“曲”是什么意思？

　　2、從課文中你結識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？（相機教學§1）

　　3、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創作《月光曲》沒有關系？（相機教學最后一小節）

　　4、過渡：一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來？

　　二、直奔重點，體會樂曲的意境。

　　1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創作《月光曲》的經過，我備課時讀了半天，你們剛才也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？

　　2、出示§9：（指名讀課文）

　　（1） 這段寫了什么？（大海和月光的變化）那怎么說是《月光曲》呢？

　　（2） 引導學生理解月光、大海變化的內容，通過朗讀來體會，并在熟讀的基礎上練習背誦。

　　（相機出示課件）月亮升起 微波粼粼

　　月亮升高 風卷巨浪

　　月光照耀 波濤洶涌

　　（3） 分清事物與聯想：

　　這些景象真的在茅屋外面發生了嗎？（是聯想）是誰的聯想？（讀課文§9末）他們這種聯想是怎么產生的呢？

　　（4）教師小結：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯想，小學四年級語文教案《小學語文第八冊教案 -月光曲》。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（在前面寫上：柔和徐緩

　　有力快速

　　高昂激蕩）

　　（5）系統練說：師開頭——貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開始，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產生了月光升起 微波粼粼的聯想，生接著說——

　　（6）是這樣的音樂（指板書）引起了這樣的聯想（指板書）。這是我們的猜想，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的'浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了。（音樂欣賞）

　　（7）想象練習：你聽著這首曲子好象看到了什么？

　　三、追根溯源，了解人物的心境。

　　1、如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，學到這兒，你有沒有什么新的疑問產生？（學生質疑）那么，他的創作激情、創作靈感從何而來？帶著問題自讀第二至第八自然段：

　　2、學生分小組研讀§2——§8

　　3、引導學生理解創作的源泉：

　　（1） 有感于知音：什么叫知音？從哪兒看出貝多芬遇到的是知音？這位知音特別嗎？特別在哪兒？在貝多芬遇到知音的過程中，他的感情有什么變化？

　　板書：一分觸動

　　十分感動

　　萬分激動

　　（2） 寄情于月光：他把這份感情寄托給了誰？（出示朗讀第8小節）

　　4、現在你還認為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和空兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）

　　★練說：

　　五、課外延伸：

　　1、教師：貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術享受，給自己的藝術創作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，讓我們借助網絡去感受貝多芬的音樂魅力。

　　2、（點擊網絡）介紹：他的樂曲熱情激昂，像一團熊熊的烈火，迸發著熾熱的激情。

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、通過學習，你結識了誰？對他有哪些了解？

　　2、背誦《月光曲》的內容（§9）（伴《月光曲》）

　　二、寫作遷移：

　　1、分清課文中哪些是實實在在的事物？哪些是聯想到的事物？

　　2、寫作練習：給《荷花》這一段加上適當的聯想：

　　多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競相開放，全開的、半開的，姿態各式各樣異，爭奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在荷葉后面，一只蜻蜒在上邊飛來飛去。

　　3、組織交流。

　　三、鞏固生字詞：

　　1、出示生字詞：指讀

　　2、引導學生從漢字的構字規律對字詞進行分析比較。

　　3、理解詞語的意思。

小學語文教案 篇2

　　教學目標

　　1.體會句與句之間的聯系，學會找中心句。

　　2.通過多種形式的朗讀，加深對文章的理解。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解海底世界是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣。

　　重難點、關鍵

　　1.了解海底世界的特點。

　　2.體會句子之間的聯系，找段落的中心句。

　　教學過程

　　一、導入課題

　　1.同學們，還記得前面學過的《趕海》這課文嗎？想一想我們在《趕海》這課文里欣賞了哪些景物？對，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的.深處是什么樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！

　　2.板書課題：海底世界

　　二、學習課文

　　1.生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　師檢查朗讀情況，開火車讀文。

　　2.本課共有幾段？哪幾段是具體描寫海底景物的？

　　3.學習第二段

　　①指名讀，思考：從這一段中，你知道什么？

　　②海底有哪些動物發出聲音呢？

　　③分別發出什么聲音，生模擬（聯系“竊竊私語”）。

　　④試用“有的像……有的像……有的像……有的像……”說話。

　　⑤齊讀本段。

　　4.自由讀第三段

　　①思考：這段話是圍繞哪句話寫的？（本句稱總起句或中心句）

　　②齊讀中心句。

　　③本段介紹了哪幾種動物的活動特點？在書上畫出。

　　④你想介紹哪一種，介紹。

　　（師作幾種說明方法的介紹）

　　5.指名讀第４段。

　　①找出中心句。

　　②從哪看出差異很大？

　　6.學習第５段。

　　海底地形怎樣？有哪些礦物？

　　7.指名讀1、6段，文章結構。并概括：海底是一個_________、_________的世界。

　　三、全文。

　　1.聯系課文內容，說說你對“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話的理解。

　　2.學習了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什么？

　　3.讓我們用歌聲表達對大海的感情吧！

　　生齊唱《大海啊！我的故鄉》

　　四、板書設計

　　聲音

　　動物

　　活動

　　顏色景色奇異

小學語文教案 篇3

　　教學要求：

　　1. 學會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，并準確能讀好。

　　2、理解課文內容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。

　　3、指導學生有感情地讀出狐貍的三次說話。

　　教學重點：

　　能有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解狐貍的三次施計。

　　教學設計：

　　一、導入

　　1. (課件出示圖片)談狐貍:強調“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)

　　2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)

　　3、板書課題《狐貍和烏鴉》

　　二、檢查生字詞

　　1、課件出示詞語：

　　一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉

　　一眼 剛一開口 一溜煙

　　2、會讀嗎?

　　叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀

　　差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意

　　三、初讀指導

　　1、學生自由朗讀課文并標上每個自然段序號。

　　2、指六名學生朗讀，師生評議。

　　四、精讀訓練

　　(一)、學習第一自然段

　　1、請學生自讀本段，讀懂內容。請學生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉 ---樹枝上。狐貍---大樹下。)

　　2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?

　　3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。

　　4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時的它心里又在打什么壞主意呢?

　　(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉 ，就能 。”

　　5、指名讀、評議，齊讀。

　　(二)、學習2---4自然段

　　1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)

　　(學生大聲朗讀2、3、4三個自然段，并用筆劃下來。)指名說

　　2、(大屏幕出示)

　　(1)他眼珠一轉，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”

　　(2)狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”

　　(3)狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”

　　3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細看看，狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。

　　4、第一次，狐貍是在向烏鴉干什么?(打招呼)

　　5、第二次，------------------------------?(問候烏鴉的孩子)

　　6、第三次，-------------------------------?(夸獎)

　　7、學生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”

　　8、同學們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的語氣來讀?(學生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。)

　　9、同學們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。)

　　10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學生學叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。

　　11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”

　　------莎士比亞

　　12、同學們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應呢?我們下一節課繼續學習。

　　五、布置作業

　　(出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應呢?請學生劃出相關的句子。

　　板書設計

　　狐貍和烏鴉

　　狐貍 眼珠一轉 “親愛的.、您”

　　賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”

　　搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌。”

　　教學反思：

　　《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態、語言、動作的詞，加深對語言文字內涵的理解，從而領悟道理是突破本文重點、難點的關鍵.

　　在這一片段的教學中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態度上的變化這一重點來設計問題，先指導學生找出狐貍的三次說話，然后引導學生找出對狐貍的神態、動作的描寫，從而讓學生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導學生去讀，去找，去借助實實在在的語言文字感悟，充分體現了學生學習的自主性。

小學語文教案 篇4

　　一、教學目標

　　1.借助漢語拼音認識12個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.根據詩意，展開合理想像，培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

　　二、教學重、難點

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.根據詩意，初步理解詩的意境及蘊含的哲理，體會詩人的思想感情。

　　三、教學準備

　　多媒體課件

　　四、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，板題示標

　　(一)板題導入

　　1.揭示并解釋題目《登鸛雀樓》激發興趣

　　2.板書課題，齊讀課題。《登鸛雀樓》

　　3.用課件出示教學目標。

　　二、小組討論，組內糾錯。

　　大聲讀兩遍古詩，要求讀準字音，讀通詩句，做到不錯讀，不漏讀。

　　(一)個人自學

　　1.學生自主學習(生按提示自學，師巡視指導。)

　　2.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。

　　(二)小組糾錯

　　和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。

　　(三)班內質疑

　　1.檢查正確認讀生字詞

　　多媒體出示本課生字詞，指名讀。

　　(2)課件出示：多音字

　　盡　更

　　三、質疑拓展，討論總結

　　(一)自學自測

　　學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。

　　(二)小組糾錯

　　小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。

　　(三)質疑拓展

　　1.指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。

　　2.結合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導。

　　白日依山盡，

　　黃河入海流。

　　欲窮千里目，

　　更上一層樓。

　　指導：

　　(1)理解詩句學習一、二兩行。

　　指名讀一、二兩行。

　　①出示課文插圖。

　　引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學生理解“盡”就是“完、消失”的意思。

　　③指名說說詩句的意思。

　　太陽依傍著山巒漸漸下沉、消失，黃河水朝著大海滔滔奔流。

　　一輪落日，在連綿起伏的群山背后漸漸西沉;黃河水自遠方奔騰而來，又波濤滾滾的向大海奔去。

　　④看圖想象，有感情地朗讀一.二兩行。

　　(2)學習三、四兩行。

　　詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?

　　指名讀三、四兩行。

　　理解：

　　欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的`地方。更：再。

　　指名說說詩句的意思。

　　3.思考拓展：這首詩蘊含了什么哲理?

　　四、布置作業，拓展延伸

　　1.背誦古詩;

　　2.根據對詩歌的理解，畫一幅畫。

　　第二課時

　　一、導入新課，板題示標

　　(一)板題導入

　　我們已經學過不少古詩，有沒有李白寫的呢?(靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發白帝城)

　　2.板書課題，齊讀課題。(板書《望廬山瀑布》)

　　3.用課件出示導學稿。

　　二、小組討論，組內糾錯。

　　請同學們借助拼音大聲朗讀詩文，比一比誰讀得正確、流利。

　　難讀的詩句多讀幾遍，直到讀熟練。

　　(一)個人自學

　　1.學生自主學習(生按提示自學，師巡視指導。)

　　2.自己檢測自學效果：學生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整首詩文。

　　(二)小組糾錯

　　和小組內伙伴交流自己的學習成果：輪流讀生字詞，交流對生詞的理解。

　　(四)班內質疑

　　1.檢查正確認讀生字詞

　　多媒體出示本課生字詞，指名讀。

　　2.指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進行拼讀。

　　三、質疑拓展，小組總結

　　(一)自學自測

　　學生自學，認真朗讀詩文，嘗試說說詩句的意思。

　　(二)小組糾錯

　　小組輪流朗讀詩文，互說詩句的意思，互相糾正錯誤。

　　(三)質疑拓展

　　1.指名學生朗讀詩文，師生共同糾錯。

　　2.結合重點詞語理解重點詩句，進行朗讀指導。

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

　　指導：

　　交流對第一行詩的理解。

　　(1)指名說說詩句中關鍵字的意思。

　　日：太陽照：照耀(如果不這么細致地去分析，孩子們很可能把日和照當成“日照”這個城市來對待。)

　　香爐：香爐峰，廬山上的一座山峰;

　　生：飄浮

　　紫煙：紫色的煙霧

　　(2)連起來說說詩句的意思：

　　交流對第二句詩的理解。

　　方法與步驟同第一句。再指導學生進一步有感情讀詩句時，要引導學生品味“掛”字的妙用

　　交流對第三四句詩的理解。

　　理解這兩句詩，先理解“疑”字的意思，然后理解詩句的意思。詩意理解后要抓“飛流直下”與“落”感受瀑布的磅礴氣勢，指導學生讀出這種氣勢。

　　每句詩的意思理解完后，要回歸整體，讓學生把整首詩的意思連起來說一說

　　(四)、歸納總結

　　《望廬山瀑布》是唐代詩人李白所作的一首七言絕句。詩中描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發了作者熱愛祖國山河的思想感情.

　　四、布置作業，拓展延伸

　　1.背誦、默寫詩文;

　　2.根據對詩歌的理解，畫一幅畫。

小學語文教案 篇5

　　教學要求：

　　1、把握課文的主要內容，使學生受到美的熏陶。

　　2、學生能夠充分發揮想象，與課文形成共鳴。

　　3、初步感受作品生動的形象和優美的語言及關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、謎語導入、激發興趣

　　１、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣衫，坐在綠船上。打一植物

　　（荷花）

　　２、對，今天老師就和大家一起去看荷花。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、（出示掛圖）說說你對荷花的印象。

　　２、（配樂）師范讀課文，思考：你最喜歡文中的哪句話？把它有感情的讀出來。（在學生讀的過程中，教師隨機引導學生指出這句話講的是什么，歸納作者的觀察順序：聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現實）

　　3、小組內交流，各組派代表全班交流。

　　三、研讀課文，體會感情

　　1、第一自然段

　　①自由讀課文，思考：從這一段中，你知道了什么？（未見其形，先聞其香；荷花清香誘人使作者迫不及待的來到荷花池看荷花）

　　②看圖，想象荷花誘人的清香，齊讀課文第一自然段

　　2、第二自然段

　　作者循著荷花的清香，來到了荷花池旁，他看到了什么？

　　①默讀第二自然段，結合圖畫。思考：請你用我看到了······又看到了······還看到了·····把荷花池的景色說出來。

　　②進一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。（進一步啟發學生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。）

　　③師總結：碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬，這些都表現了荷花的（色彩美板書）

　　挨挨擠擠、有的······有的······有的·····句式，表現出荷花非常（茂盛板書）

　　④學生齊讀第二自然段

　　⑤在這一個自然段里，有兩個字用的`特別好，你看出來了嗎？（冒、露）

　　冒寫出荷花的活力的樣子。露本來是躲在下面的，而現在顯露出來了，好像把頭探出來了，露出來了，這個露把小蓮蓬寫得可愛極了。

　　⑥齊讀冒、露兩句。注意重音。

　　2、第三自然段

　　①這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。那么你能想象一下嗎？他們都有哪些姿勢？（小組內交流，互相啟發，派代表全班交流）

　　②同學們說了那么多種姿勢，我們來看看作者是怎么說的？指名讀課文第三自然段。

　　③重點句：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。

　　指點：（板書活）一個活字，寫出了多少種姿勢呀！它是活的，它隨時在活動，它隨時在跳舞。作者把它比作一幅活的畫，感嘆道：那畫家的本領可真了不起！這個畫家指的是誰呢？（大自然板書）我要說，這個作家也真了不起，寥寥數語，給我們勾勒出了一幅活的畫。你來找找，課文中那些地方寫出了荷花池的活？（挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······）

　　你來想象一下，荷花的活還能表現在哪兒？（放錄像啟發）

　　④讓我們再來看一看這大自然的畫兒吧！齊讀課文二、三自然段。（配樂）

　　3、第四、五自然段

　　①站在這么美的畫兒前，我忽然覺得······（范讀課文第四自然段）這是作者看荷花的感受。（板書化為荷花）

　　②如果，現在你就是作者，化成了這荷花池中的一朵荷花，身臨其境，你想想一下，當微風吹來的時候，你會怎樣？當風過了之后你又會怎樣？蜻蜓會告訴你清早飛行的那些快樂？小魚會告訴你它的什么好夢？還有那些小動物來告訴你什么？（小組內交流、派代表全班交流）

　　③讓我們扎上想象的翅膀，一起讀一讀這一自然段，咱們看看誰讀的最好！自己練習一分鐘。

　　④作者被荷花的美陶醉了，過了好一會兒才會過神來，才記起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

　　四、體會課文，抒發情感

　　1、學了《荷花》這篇課文，你最想說的一句話是什么？

　　2、齊讀課文，把你對荷花的感情融進去（配樂）

小學語文教案 篇6

　　一、學習目標：

　　1、能有感情地朗讀課文，積累語言，根據畫面配音。

　　2、創設情境，自主感悟，體會稱贊帶來的快樂。

　　3、善于發現別人的優點。

　　學習重點：有感情地朗讀課文，積累語言。

　　學習難點：體會稱贊帶來的快樂，善于發現別人身上的優點。

　　設計理念：

　　1、以“稱贊”為基點，自主感悟“稱贊”的神奇魅力，體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”，體驗快樂。

　　2、朗讀感悟，積累語言，在情境中為畫面配音，內化語言，升華情感。

　　3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點，讓“稱贊花”綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己（他人）的人生。

　　課前準備：頭飾、實物（蘋果）、課件。

　　課前談話：聽音樂《金孔雀》，學生邊歌邊舞。

　　預設過程：

　　二、欣賞“稱贊”語，導入“稱贊”。

　　1、配樂欣賞“稱贊”語。

　　你真棒！

　　你真能干！

　　你真會觀察！

　　讀得流利極了！

　　你的聲音太好聽了！

　　你的字寫得非常漂亮！

　　（2） 小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發現了什么？（生：都有嘆號；都是夸獎、表揚別人的話）對呀，夸獎、表揚也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。

　　（3） 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲音真響亮，也送你一朵）

　　（4） 我們一起讀一讀。

　　2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎，那么是誰稱贊誰呢？

　　三、 欣賞故事，整體感受。

　　1、 請小朋友把書本翻到85頁，昨天我們已經讀過這個有趣的故事了，我相信今天會讀得更正確，更流利。下面請三位小朋友合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。

　　2、 分角色讀課文，其他小朋友認真聽，靜靜地想。

　　3、 交流：他們獲得稱贊了嗎？誰稱贊誰？

　　相機板書：

　　刺猬————————小獾

　　（對！他們是相互稱贊。你聽得真仔細！送你一朵美麗的花）

　　四、 朗讀感悟，體會“稱贊”。

　　導：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？

　　1、請小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。劃下來，多讀幾遍。

　　2、交流：誰來讀一讀他們相互稱贊的話？

　　相機出示：

　　●他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　●小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　3、 朗讀感悟第一句。

　　出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　獾，男生當小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀

　　（3）故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾——高興極了。小獾此時非常（驚喜、高興……）齊讀。

　　①他為什么這么高興？

　　再自由讀讀1——4段，想象說話。（小獾已經做了三個小板凳，但是很粗糙，看！一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！

　　②小獾的'板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？

　　（用上“雖然……但是……）說話。

　　4、這是發生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

　　5、引讀（傍晚，——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說：——“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）

　　6、朗讀感悟第二句。

　　出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

　　（1）師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣？（很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。

　　（2）指導朗讀。小獾怎么夸的？

　　指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎？）——指名讀（我聞到了，蘋果真香！）——范讀強調“從來”（我也想讓你們聞聞蘋果的香味）——齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個教室都香了。）

　　7、說話練習。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相處得多么和諧，多么愉快，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了！

　　出示：

　　小刺猬稱贊小獾。

　　小獾稱贊小刺猬。

　　（你真會說話！送你紅花。你的話說得又清楚又流利，花兒給你，我的一點心意！）

　　五、教學流程

　　1、 相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動作中，你感覺到了什么？（出示第四幅圖）

　　2、 “稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么？讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

　　3、 交流：

　　● 小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。”

　　● 小刺猬也高興極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞！”

　　4、 自主朗讀感悟兩句話。

　　（1） 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　（2） 交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？

　　①第一句：小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳，還會做椅子，這是多大的進步！這都是稱贊帶來的。

　　指導朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）——小組讀（生夸）——小組讀（生夸）——齊讀。

　　還有什么不懂的？

　　假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？

　　所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

　　②第二句：小刺猬聽了小獾真誠的話語，也表示感謝，連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

　　讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來，肯定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的神奇效果。）

　　還有什么不懂的？（消除、疲勞）

　　指名讀——齊讀。（送紅花）

　　5、 這是傍晚發生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。（傍晚——）齊讀。

　　五積累語言，做配音游戲。

　　1、 老師根據課文制作了一部動畫片，想看嗎？不過動畫片沒有聲音，哎，真可惜！你能不能給他配配音？不急不急，要配好音一定得記記配音詞，而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。

　　2、 記配音詞。

　　3、 四人小組根據動畫配音。三人配音，一人評價。

　　4、 推薦一組表演配音游戲。（送上四朵小花）

　　六、拓展

　　看，多美麗的稱贊花呀！花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活，美麗我們的人生吧！我愿意把稱

　　贊花送給你，送給所有的人，你愿意嗎？愿意的上來貼吧！讓我們一起拍拍小手，一起唱一唱。

　　出示兒歌

小學語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學習生字，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。

　　2、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3、通過對古詩內容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。

　　4、提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

　　教學重點：通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。

　　教學難點：通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、 創設情境，激發興趣

　　1、喜歡旅游嗎，看這里，你感覺怎樣，想說些什么？

　　2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書詩題：望廬山瀑布）齊讀。這節課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。

　　二、了解詩人，檢查預習

　　1．通過預習請你用最簡單的話介紹一下李白，注意不要重復。

　　2．老師也查找了一些資料，可以幫我們進一步了解李白，誰來讀一讀。

　　a出示課件，請一名生讀。李白 (701—762年)，字太白，號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇，語言清新明快，所以廣為流傳。

　　b師：我們曾學過幾首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩。《贈汪倫》、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發白帝城》等。

　　三、試讀古詩，初知詩意

　　1．同學們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？（打開書81頁）請同學們自由讀，注意要讀準字音。

　　2、誰愿意讀一讀？

　　指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節奏。（2人）

　　四、品讀詩句，理解詩意。

　　1．為了更好的理解古詩，讀的時候要有節奏，讀出詩的韻律美。讓我們一起聽一聽播音員是怎么讀的。讀的好嗎？男、女生比賽讀一次可以嗎？

　　師：好了，讀的有進步，下面誰能講講課題的意思？

　　生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。

　　師：那作者為什么不寫看廬山瀑布，而用望這個字呢？

　　生：因為作者是從遠處看瀑布。

　　師：對了，那你見過瀑布嗎？誰能說說瀑布的樣子。

　　生：我在長白山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠遠地看去像一塊白布。

　　oo師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?

　　oo生：是垂掛著的白布。

　　oo師：對，這樣說就準確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來，遠遠望去就像一塊白布垂掛山前。

　　oo師：瀑布宏偉壯觀，一瀉千里，而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。

　　師：那么作者都望到了什么，讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩，結合注解，和自己已有的知識說說自己對詩的理解。有什么問題也可以提出來。

　　（學生自由表達，教師相機引導學生理解詩句意思。）

　　oo出示幻燈： 望廬山瀑布（唐）李白

　　日照香爐生紫煙，oo遙看瀑布掛前川。o

　　飛流直下三千尺，oo疑是銀河落九天。

　　（一）品讀一、二兩行詩。

　　1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”

　　2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。

　　（二）品讀三、四兩行詩

　　1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？

　　（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）

　　3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

　　4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？

　　5、指導朗讀詩句。

　　通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。

　　6、“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的`高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了，誰能舉出例子來？

　　（課件出示文字，引導學生吟誦：）

　　· “白發三千丈，緣愁似個長”。——《秋浦歌》

　　· “危樓高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》

　　· “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈汪倫》

　　· “朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”——《早發白帝城》

　　7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？讀“三千尺”時語氣舒緩，語調稍揚，表現水流很長。

　　8、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。

　　9、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首詩中也展開想象，用到“疑”字？

　　（課件出示文字，引導學生吟誦：）

　　“床前明月光，疑是地上霜。”——《靜夜思》

　　“又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”——《古朗月行》

　　11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。

　　朗讀第四行詩時，要求語調平穩有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。

　　五、賞讀古詩，深悟詩情

　　1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。

　　2、（看圖片），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）

　　3、做詩人還應自然些，可以加上適當的動作來吟誦。（生起立，師生配樂演讀。）

　　4、小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。

　　5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）

　　6、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻，誰能夠用上一句話來表達自己的感受？

　　最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結束這節課。同學們可以跟著唱。

　　板書： 望廬山瀑布

　　（唐）李白

　　望到（香爐 紫煙 瀑布）雄偉

　　想到（三千尺，落九天）壯觀

　　熱愛祖國山河

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