語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案

時(shí)間：2023-08-25 11:55:15 宗澤小學(xué)語文教案我要投稿

語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案（通用20篇）

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案（通用20篇）

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

　　2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

　　3．體會(huì)作者心情的變化，感受童年生活的美好。

　　【過程與方法】

　　1．理解文章內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2．抓住主要內(nèi)容體會(huì)作者刻畫人物的語言魅力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　1．在反復(fù)的朗讀中體會(huì)游戲中蘊(yùn)含的道理。

　　2．讓學(xué)生體會(huì)作者對童年的眷戀，感受童年生活的美好。豐富情感體驗(yàn)，更深刻地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述，在頭腦中想象出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受作者情感的變化，并在學(xué)習(xí)中提出問題。

　　難點(diǎn)

　　在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題，理解和體會(huì)“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：準(zhǔn)備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

　　學(xué)生：課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

　　2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，在自己體會(huì)比較深刻的地方作批注。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開動(dòng)腦筋，積極思考。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，對自己理解深刻的.句子作批注。

　　難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，掌握詞語

　　本課中用了很多成語，把自己喜歡的成語抄寫下來。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　1．請你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強(qiáng)的詞讀一讀，讀這些詞語你有什么感受？

　　2．簡介作者高洪波，看多媒體課件，從這些詞語中你能看出小作者有怎樣特點(diǎn)。

　　3．默讀課文，在自己體會(huì)比較深的地方作批注。

　　三、梳理文章的脈絡(luò)

　　根據(jù)提綱把文章分成下面幾部分。

　　1．陀螺的名字

　　2．陀螺制作方法

　　3．陀螺的玩法

　　4．“我”制陀螺

　　5．叔叔送“我”陀螺

　　6．陀螺給“我”帶來歡樂和自豪

　　7．明事理

　　四、抄寫本課的生字詞

　　抄寫本課的生字詞并識(shí)記。

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字。逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

　　2.流利、有感情的朗讀課文。

　　3.體會(huì)作者對野荷花頑強(qiáng)生命力的贊嘆，以及對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從作者的描寫中體會(huì)荷花的品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生從荷花的品質(zhì)中受到教育，并敬重這種品質(zhì)。

　　基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1.正音字：脾(pí)隙(_ì)剔(tī)綴(zhuì)

　　2.形近字：篇-偏豪-毫茂-戍煉-練

　　3.釋詞：

　　心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

　　沁人心脾：吸入芳香涼爽的空氣或飲料，令人感到舒適。也形容優(yōu)美的詩文、音樂等給人清新、爽朗的感受。

　　氣喘吁吁：呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。

　　媲美：美(好)的程度差不多;比美。

　　4.生字：

　　茂：釋義：①植物長得盛：茂盛|茂密|枝繁葉茂。②豐富精美：圖文并茂|聲情并茂。

　　祖：釋義①父母親的上一輩：祖父|祖母|外祖父。②家族中較早的先輩：祖先|高祖|祖?zhèn)髅胤健＂凼聵I(yè)或派別的首創(chuàng)者：鼻祖|祖師|佛祖。④姓。

　　批：釋義①在文章、文件、作業(yè)等上面寫評語或意見：朱批|眉批。②對下級(jí)文件表示意見或?qū)ξ恼掠枰耘u：批改|批閱|批注|批語。③大量買賣貨物：批發(fā)|批購|批量。④量詞，用于大量的貨物或人：一批紙張|一批游客|第三批學(xué)員剛剛畢業(yè)。⑤對錯(cuò)誤、缺點(diǎn)等作出否定的評論或評判：批判|批評|挨批。

　　攏：釋義：①合在一起;使不松散：合攏|兩腳并攏|他笑得嘴都合不攏了。②靠近;到達(dá)：靠攏|攏岸。③聚起;總合：歸攏|攏共。④梳(頭發(fā))：把頭發(fā)攏一下。

　　碗：釋義①盛飯菜的器具，口大底小，一般是圓形的：飯碗|茶碗。②像碗的東西：軸碗|橡皮碗。③量詞：一碗米

　　煉：釋義：①用加熱等辦法使物質(zhì)純凈或堅(jiān)韌：提煉|煉鐵|冶煉|煉油。②用心推敲琢磨，使詞句精美簡潔：煉字|煉句。

　　扮：釋義：①化裝;裝成：打扮|扮演|女扮男裝。②面部表情裝成(某種樣子)：扮鬼臉。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　荷花圖片、有關(guān)荷花的詩文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、直接進(jìn)入主題：今天我們學(xué)習(xí)新課《野荷塘》，齊讀課題，誰能談一談你對課題的理解。

　　二、讀文學(xué)習(xí)生字：

　　1.初讀課文，注意字音，能流利、通暢地朗讀。

　　2.繪聲繪色讀文，劃出生字。

　　3.自主學(xué)習(xí)生字，教師適當(dāng)補(bǔ)充

　　4.字形重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

　　5.字，組詞，編故事，鞏固生字。

　　三、布置作業(yè)：1.抄寫生字2.再讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、直奔主題，進(jìn)入講讀：

　　1.初讀課文，這篇課文主要講了一件什么事?

　　寫了去烏蘇里江邊的小鎮(zhèn)看到了一塘美麗的野荷花的事。

　　2.得知這里也有荷花時(shí)，我的心情是怎樣的?

　　十分激動(dòng)，渴望去看一看。

　　3.請你讀一讀。

　　4.指生分角色朗讀，讀出鄉(xiāng)親的熱情，讀出作者的興奮。

　　5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么樣的?(香、美)讀出這種香和美。

　　6.作者的心情如何?你有何感受和體會(huì)?(作者為這荷塘而驚嘆。看到了荷花的堅(jiān)韌與頑強(qiáng)的生命力。)

　　7.離開野荷塘，我又有怎樣的感受?再到荷塘感覺如何?

　　流連忘返，再到荷塘仿佛進(jìn)入了一個(gè)縹緲的童話王國。

　　8.學(xué)習(xí)這篇文章后你有何收獲?(學(xué)生暢談)

　　二、布置作業(yè)：1.朗讀《野荷塘》;2.欣賞《荷塘月色》。

　　第三課時(shí)

　　1.聽寫生字;

　　2.朗讀展示，看誰讀得好。

　　3.處理課后習(xí)題：

　　(1)讀詞，聯(lián)系文中的詞句解釋詞語的意思。

　　(2)填一填，比一比。整理本單元三篇文章的思路，即寫作順序。

　　4.全班欣賞朱自清散文《荷塘月色》。

　　5.作業(yè)：(1)抄寫詞語(2)搜集素材，為寫作文做準(zhǔn)備。

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 3

　　【教材分析】

　　這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、背誦3、4自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件：

　　1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

　　2、一堵墻上的爬山虎。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、謎語：

　　⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

　　⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

　　(激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。)

　　2、導(dǎo)語：

　　我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(因?yàn)樗心_。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

　　(拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。)

　　3、對課題質(zhì)疑：

　　讀課題，想一想，你如果是作者，你會(huì)從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。

　　(置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。)

　　二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

　　1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：

　　⑴ 圈出課文的生字新詞。

　　⑵ 課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么?

　　2、檢查交流：

　　⑴ 請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語：

　　嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過

　　葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

　　(學(xué)生當(dāng)小老師，增強(qiáng)自豪感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。)

　　⑵ 你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么?

　　第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

　　三、自主探究，理解一二段

　　1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么?

　　爬山虎長得很茂盛，能爬。

　　2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

　　四、布置作業(yè)，重視語言積累

　　1、抄寫詞語。

　　2、背誦課文3、4自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，進(jìn)入課文

　　上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?

　　(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)

　　二、自主研讀，交流收獲

　　1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

　　(注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。)

　　2、匯報(bào)交流：

　　⑴ 交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

　　喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

　　在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。”)為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢?觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎?

　　(處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。)

　　⑵ 交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的'腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

　　(圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語言的生動(dòng)，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。)

　　⑶ 交流話題三：怎么爬的?

　　在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

　　(抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。)

　　⑷ 交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢?

　　誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

　　(語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。)

　　三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

　　1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子?

　　(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。)

　　2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

　　⑴ 觀察細(xì)致。

　　⑵ 要抓住特點(diǎn)觀察。

　　⑶ 要注意事物的細(xì)微變化。

　　(在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。)

　　四、拓展文本，課堂延伸

　　1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫下來。

　　(讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識(shí)的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。)

　　2、課外查詢資料：

　　⑴ 本文作者葉圣陶的生平。

　　⑵ 爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

　　(語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識(shí)面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　爬山虎的腳

　　葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

　　腳的位置、形狀、顏色

　　腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

　　腳的變化：牢固萎了

　　【課后評析】

　　一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

　　二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

　　閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培養(yǎng)了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

　　三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

　　本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。如果課件出示過早，那些直觀形象的畫面容易代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對語言文字的感悟。我在教學(xué)適宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。

　　1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感：

　　在學(xué)生充分通過語言文字品味爬山虎葉子的美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂聲中邊請學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

　　2、再現(xiàn)過程，突破難點(diǎn)：

　　爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的?這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過程，這些形象直觀的畫面，學(xué)生很容易地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。

　　在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書權(quán)交給學(xué)生，把說話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使課文中的觀察和寫作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3．學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　課前準(zhǔn)備：收集中國著名的神話傳說。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想知道是什么嗎？（出示圖片）

　　2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰知道它的名字？

　　3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。

　　4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎？

　　今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

　　5、板書課題：女媧補(bǔ)天。

　　6、介紹女媧。

　　7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？

　　8、師根據(jù)學(xué)生的提問，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞：

　　（1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

　　(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？

　　（3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請同學(xué)們找出來。

　　指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。

　　（4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。

　　（5）把詞語放回課文中，你們還會(huì)讀嗎？請同學(xué)們再讀讀課文想一想：課文講了一件什么事？

　　3、指名說說故事的內(nèi)容。

　　三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”

　　1、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？

　　2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學(xué)們自由讀一讀第一自然段。

　　3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）

　　4、現(xiàn)在，天就是塌了，請同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。

　　誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？

　　看—（播放課件）

　　此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）

　　5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

　　（1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）

　　（2）指名讀，師引：你看，天塌了……

　　師評價(jià)

　　（3）男女生讀。

　　（4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的`人們會(huì)怎么求救？

　　（5）這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。齊讀。

　　4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？

　　（1）請同學(xué)們讀一讀第二自然段。

　　（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）

　　（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

　　5、就這樣，人類的災(zāi)難解除了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　女媧補(bǔ)天

　　天塌可怕

　　女媧難過著急

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解38個(gè)新詞的意思，能寫出"埋伏""順從"的近義詞。

　　2．能給不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念"、"津津有味"造句。

　　3．初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文，能復(fù)述課文。

　　4．感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)看課題推想課文內(nèi)容，復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受邊防戰(zhàn)士精心喂養(yǎng)、護(hù)理受傷小猴子的思想感情。

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解部分詞語的意思。

　　2．初步會(huì)用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。

　　3．能根據(jù)提示給課文分段，理解課文第一段，理解"深山密林、不翼而飛"等詞語的意思。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．揭示課題，推想內(nèi)容。

　　（1）出示課題：17密林怪客

　　什么是"密林"？（結(jié)合理解"深山密林、邊防"）

　　（2）看了課題，你想知道什么？

　　通過討淪，歸納：①怪客是誰？②怪客是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？③怪客干了什么怪事？這件事的結(jié)果怎樣？

　　2．帶著以上問題，聽錄音，了解課文內(nèi)容。

　　3．自學(xué)課文。

　　（1）帶著問題初讀課文，讀通課文，生字要多讀幾遍。

　　（2）自學(xué)生字，識(shí)記字形。劃出生字所在的新詞，通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞義，完成課堂作業(yè)1。

　　（3）在不懂的地方作上記號(hào)。

　　4．檢查自學(xué)。

　　（1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音（重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、偵、縮、躥、梭），記住字形，重點(diǎn)指導(dǎo)（縮、津、竄、逮）。

　　（1）分自然段讀課文，正音、指導(dǎo)讀好長句子。

　　（3）比一比，口頭組詞：

　　炊（）躥（）帽（）駐（）潛（）

　　吹（）竄（）冒（）住（）替（）

　　（4）質(zhì)疑問難。（通過討論篩選出重點(diǎn)研討的問題）

　　5．再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

　　按課后問題4的提示，給課文分段（交流反饋）。

　　6．學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）。

　　（1）默讀課文第一段，思考：怪事發(fā)生在哪里？怪事怪在哪里？

　　（2）討論、交流。

　　①怪事發(fā)生在哪里？（發(fā)生在密林深處的邊防軍駐地）

　　②怪事怪在哪里？（板書：接連幾天、都、奇怪、不翼而飛。）

　　理解"不翼而飛"

　　A查字典理解"翼"的意思。

　　B什么是"不翼而飛"？課文中是指什么？

　　③誰能讀出奇怪的語氣來？（抓住板書的重點(diǎn)詞語朗讀）

　　（3）有感情地朗讀課文第一段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防軍駐地出現(xiàn)怪事。（板書：出現(xiàn)怪事）

　　7．作業(yè)。

　　（1）抄寫生字詞語。

　　（2）讀通課文。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文第二至第四段（第2—9自然段），聯(lián)系上下文理解"左顧右盼、一擁而上、津津有味、一躍而起"等詞語的竟思。

　　2．感受邊防戰(zhàn)土愛護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。

　　（二）教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　（1）認(rèn)讀詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容說說帶點(diǎn)詞語的意思。

　　潛伏、偵察、靜悄悄、啟明星、緊縮、左顧右盼、一擁而上、

　　津津有味、一躍而起、眼疾手快、溫順

　　（1）這件怪事到底是誰干的呢？這引起了邊防戰(zhàn)士的注意。這節(jié)課，我們一起去探個(gè)究竟，好嗎？

　　學(xué)習(xí)課文第二段（第2—6自然段）。

　　（1）默讀第二段，按照"潛伏偵察、發(fā)現(xiàn)怪客、圍捕怪客"找到相應(yīng)的自然段。

　　（2）研讀"潛伏偵察"。

　　①輕聲讀寫戰(zhàn)士們潛伏偵察的部分，劃出說明戰(zhàn)士們潛伏偵察非常艱苦的詞句。

　　②討論。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)環(huán)境惡劣，偵察的艱苦。

　　板書重點(diǎn)詞語（戴防蚊帽、耐心等）。

　　③朗讀指導(dǎo)。

　　（3）研讀"發(fā)現(xiàn)怪客"。

　　①齊讀第4自然段，抓住詞語"緊縮"，讀好最后一句話，讀出當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。

　　②默讀第5自然段，圈出描寫猴子動(dòng)作的詞語。

　　③討論。

　　板書重點(diǎn)詞語。（睜、左顧右盼、跳、一擁而上、掀開、抓著、搶著）。聯(lián)系上下理解"一擁而上、津津有味"，動(dòng)作理解"左顧右盼"。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解竹架上的飯不見的'原因。

　　（4）研讀"圍捕怪客"。

　　①指名讀，哪句話表現(xiàn)戰(zhàn)士勇猛的樣子？理解"一躍而起"。哪句話表現(xiàn)猴子機(jī)靈的樣子？理解"穿梭"。

　　②感情朗讀。

　　（5）朗讀課文第二段，師生共同小結(jié)：這一段主要講邊防戰(zhàn)士經(jīng)過潛伏偵察，終于發(fā)現(xiàn)了怪客。板書：發(fā)現(xiàn)怪客。

　　3．學(xué)習(xí)第三段（第7—8自然段）。

　　（1）其他猴子跑了，可有一只小猴子卻被戰(zhàn)士逮住了。出示句子："班長眼疾手快，一把把小猴子逮住了。"聯(lián)系上下文說說"眼疾手快"的意思。

　　（2）默讀第三段，思考：第一段主要寫什么？

　　（3）劃出說明戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)、護(hù)理小怪客的詞句。

　　（4）讀讀議議，體會(huì)戰(zhàn)士們對小猴子的愛護(hù)之情。

　　（5）除了喂養(yǎng)、護(hù)理小猴子，戰(zhàn)土們對小猴于的愛護(hù)還可以從什么地方看出來？

　　出示句子：戰(zhàn)土們理解小猴子的心情，把它送回了竹林。

　　"小猴子的心情"是指什么？戰(zhàn)士們把小猴子送回竹林說明了什么？

　　（6）齊讀第三段，小結(jié)：戰(zhàn)士們精心喂養(yǎng)小怪客，并把它送回竹林。板書：喂養(yǎng)怪客。

　　4．學(xué)習(xí)第四段（第9自然段）。

　　（1）指名讀，思考：當(dāng)被送回竹林的猴子帶著一大群猴子再次來"做客"時(shí)，戰(zhàn)士們的心情怎樣？從哪句話中看出來？

　　（2）出示句子：看到這情景，戰(zhàn)土們樂得臉上像盛開的山茶花。

　　①"這情景"是指什么？

　　②把什么比作了山茶花？說明了什么？

　　（3）齊讀第四段，小結(jié)，板書：引來怪客。

　　5．總結(jié)全文。

　　（1）有感情地朗讀全文。

　　（2）我們要向邊防軍叔叔學(xué)習(xí)什么？

　　6．作業(yè)：完成課堂作業(yè)3、4題。

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1．能把不完整的句子補(bǔ)充完整，能用"思念""津津有味"造句。

　　2．能根據(jù)提綱復(fù)述課文。

　　（二）教學(xué)過程

　　1．復(fù)習(xí)。

　　根據(jù)意思寫詞語。

　　（1）不讓人看到隱藏起來。（潛伏）

　　（2）為了弄清情況而活動(dòng)。（偵察）

　　（3）很快地跳躍起來。（一躍而起）

　　（4）形容很有味道、很有趣味。（津津有味）

　　2．有感情地朗讀全文，說說課文是按照怎樣的發(fā)展順序?qū)懙模?/p>

　　板書：出現(xiàn)怪事——發(fā)現(xiàn)怪客——喂養(yǎng)怪客——引來怪客。

　　3．指導(dǎo)復(fù)述。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生理清復(fù)述要點(diǎn)。

　　出現(xiàn)怪事：地點(diǎn)怪事

　　發(fā)現(xiàn)怪客：偵察怪客出現(xiàn)

　　喂養(yǎng)怪客：喂養(yǎng)護(hù)理

　　引來怪客：感謝

　　還可以讓學(xué)生在本子上根據(jù)上面的思路，分別摘錄重點(diǎn)詞句，幫助復(fù)述。

　　（2）自由準(zhǔn)備（要求：條理清楚、語句通順）；指名復(fù)述，評議（重點(diǎn)：過程是否清楚、用詞是否恰當(dāng)）；同桌互相說。

　　4．指導(dǎo)造句。

　　（1）用"思念"造句。

　　①出示原句：小猴子是在想念媽媽、思念伙伴。

　　誰思念誰？為什么思念？思念的對象可以是值得敬仰而離別了的人，也可以是值得懷念而離別了的地方。

　　②指名說，完成書面作業(yè)。

　　（2）用"津津有味"造句。

　　用同上方法指導(dǎo)，注意從"津津有味"的兩種含義上去開拓學(xué)生的思路。（吃東西很有味道、很有趣味。）完成課堂作業(yè)。

　　5．補(bǔ)充句子。

　　先獨(dú)立完成，再交流，說說補(bǔ)充部分在句子中的作用。（使句子的意思更加生動(dòng)具體）

　　6．作業(yè)。

　　（1）聽寫生字詞語。

　　（2）完成課堂作業(yè)2。

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞；

　　2、有感情地朗讀課文，并培養(yǎng)學(xué)生的想象能力；

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)船長在危急之中果斷處理問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、誘導(dǎo)預(yù)讀，把握文章大意

　　1、我們讀一篇文章，從接觸題目開始，就要一邊讀一邊想，看到“跳水”一題，你是如何想的？

　　2、預(yù)習(xí)中遇到哪些還沒有解決的問題？

　　二、引導(dǎo)細(xì)讀

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

　　1、指名讀課文

　　思考：a、寫了誰和什么之間的事情？b、哪句話可以概括這一小節(jié)的意思？

　　2、討論交流

　　a、寫了誰和什么之間的事情？他們之間發(fā)生了一件什么事情？

　　板書：水手（取樂）猴子（聯(lián)系生活實(shí)際理解“取樂”一詞）

　　b、①水手取樂猴子，這只猴子的表現(xiàn)如何？書上哪個(gè)詞語寫出了它的不好的表現(xiàn)？

　　放肆（任性，一點(diǎn)不受約束）（通過查字典和結(jié)合文章理解詞語）

　　②文中哪句話寫出了它的放肆？

　　c、文中哪句話可以概括這一小節(jié)的意思？

　　它顯然知道大家拿它取樂，因而更加放肆起來。

　　①因而這個(gè)詞把前后聯(lián)系起來了，但意思不好講，誰能換成另外一個(gè)詞，但不能改變原來的意思？（因此所以于是就便）

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　理解詞語的方法有多種：①結(jié)合生活實(shí)際②查字典聯(lián)系上下文③通過換詞理解詞語。

　　（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

　　1、速讀課文。（現(xiàn)在你們以最快的速度讀第二、三小節(jié)，能讀多快就讀多快，越快越好）

　　2、討論交流

　　①第二小節(jié)猴子把玩笑開到了誰的身上？請用一個(gè)字概括猴子和孩子發(fā)生的事情？

　　猴子（逗）孩子

　　②第三小節(jié)又寫了什么呢？

　　孩子（追）猴子

　　③如果我讓你們概括一下這兩節(jié)的段意，你會(huì)嗎？你將采用什么方法？

　　猴子逗孩子，孩子追猴子

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　概括段意的方法：

　　①采用找中心句概括段意

　　②把兩個(gè)自然段的內(nèi)容壓縮后和起來。

　　4、猴子是怎樣逗孩子的？文中用了一系列什么？（動(dòng)作）

　　①從文中找出這些表示動(dòng)作的.詞語？

　　②猴子究竟怎樣逗孩子的，你們還沒有看見過，讀書一定要讀到像你們親眼看到才算真正理解了。為了幫助你們理解，我放一段錄象。（請閉上你的眼睛：一塊大屏幕，蔚藍(lán)的天空，湛藍(lán)的海水，一艘大輪船，一群水手，一只猴子，船長的孩子）范讀第二小節(jié)。

　　③讀書時(shí)一定要想象，就像在自己面前表現(xiàn)出來一樣，這樣就讀懂了，讀活了，讀理解了。

　　5、請用這種方法默讀課文第三小節(jié)。

　　①指名讀，想象。

　　②討論交流

　　孩子為什么要追猴子？帽子就這么值錢嗎？為什么一定要奪回帽子呢？（自尊心）

　　（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1、這一追，最后他們追到了哪里？你是從哪里看出來的？

　　孩子氣極了，他丟開桅桿，走上橫木。甲板上的人都在望著，都在笑猴子戲弄船長的兒子，但是他們看到孩子放開了繩子，兩只手搖搖擺擺地走上那最高的橫木，全都嚇呆了。

　　①這一段話作者講了幾個(gè)要點(diǎn)？（走上橫木全都嚇呆了）

　　②哪幾句話寫了孩子走上最高的橫木的原因？哪幾句話寫了人們嚇呆了的原因？

　　2、“孩子氣極了，他丟開桅桿，走上橫木。”有危險(xiǎn)嗎？他為什么一定要奪回帽子呢？

　　3、人們嚇呆了的原因是什么？它是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行分析的？這種情景該如何來形容呢？（千鈞一發(fā)迫在眉睫危在旦夕十萬火急萬分危急）

　　4、當(dāng)你讀到這里的時(shí)候，你的心里緊張嗎？你想救他嗎？你想用什么辦法救這個(gè)孩子呢？

　　（四）學(xué)習(xí)最后兩節(jié)。

　　1、時(shí)間來不及了，這個(gè)辦法不行，那個(gè)辦法不妥，這時(shí)船長出現(xiàn)了，齊讀第五小節(jié)。

　　2、思考并討論：

　　①你最佩服誰？佩服他什么呢？（機(jī)智勇敢，沉著果斷）

　　②如果孩子不跳水，船長會(huì)開槍嗎？

　　③學(xué)到這里你有什么收獲？

　　3、最后那位孩子怎么樣？（得救了）水手、船長會(huì)對孩子說什么呢？

　　（五）歸納總結(jié)

　　1、事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果分別是什么？

　　2、地點(diǎn)：甲板桅桿橫木海里

　　三、板書設(shè)計(jì)。

　　走上橫木船長命令

　　（高潮）

　　孩子追猴子

　　（發(fā)展）跳水（結(jié)果）

　　猴子逗孩子

　　水手取樂猴子

　　（起因）

　　四、作業(yè)

　　1、寫出與危險(xiǎn)的處境相關(guān)的詞語五個(gè)。

　　2、填上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語。（文中第二小節(jié)）

　　3、課文中表現(xiàn)得最聰明的人是（），因?yàn)樗ǎ?/p>

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 7

　　重點(diǎn)語段：

　　“有一艘輪船環(huán)游了世界，……因而更加放肆起來。”（《跳水》第一節(jié)）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1.這艘輪船返航時(shí)，海面上呈現(xiàn)怎樣的景象？

　　2.想一想，是什么原因使水手有閑情逸致拿猴子“取樂”呢？“取樂”導(dǎo)致猴子怎么樣？

　　3.從哪里看出猴子“放肆”？

　　4.“因而”是什么意思？會(huì)換詞嗎？

　　5.請找一句話概括這節(jié)大意。

　　6.填空：因?yàn)椤短吩诤啙嵉拈_頭中，特意點(diǎn)明故事發(fā)生的環(huán)境是xx，所以水手們xx，導(dǎo)致猴子xx。這一節(jié)交代了環(huán)境與xx及xx之間的聯(lián)系。

　　訓(xùn)練目的：

　　要求學(xué)生理解導(dǎo)致故事的發(fā)生是海上環(huán)境“風(fēng)平浪靜”，引導(dǎo)他們通過開頭這個(gè)窗口，去尋覓與故事發(fā)展變化的聯(lián)系，以達(dá)到對這樣一個(gè)極為重要的辯證唯物主義觀點(diǎn)留下較為深刻印象的訓(xùn)練目的。

　　《跳水》片斷賞析

　　……

　　師：……此時(shí)，孩子失去了理智，走上桅桿頂端的橫木。課文是怎樣具體描寫孩子所處的險(xiǎn)境的呢？

　　（讓學(xué)生自由朗讀課文，找出有關(guān)的語句體會(huì)。然后播放一段驚險(xiǎn)的音樂，出示：“孩子走上桅桿頂端橫木”的課件，渲染當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)的情景。）

　　師：讀了課文，看了課件，誰能用一個(gè)詞語形容當(dāng)時(shí)孩子所處的情境？

　　生1：當(dāng)時(shí)的情形真是千鈞一發(fā)呀！

　　生2：當(dāng)時(shí)的情形真是萬分危急呀！

　　生3：當(dāng)時(shí)的情形真是危如壘卵呀！

　　生4：當(dāng)時(shí)的情形真是危機(jī)重重呀！

　　（出示句式：孩子現(xiàn)在的情況真危險(xiǎn)呀！……）

　　師：誰能運(yùn)用這個(gè)句式，結(jié)合課文有關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的詞句，具體地說說孩子當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)處境？

　　（讓學(xué)生邊看孩子走上桅桿頂端橫木的課件，邊聽同學(xué)的發(fā)言。進(jìn)入當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情境）

　　生1：孩子現(xiàn)在的情況真危險(xiǎn)呀！他走上了最高的橫木，難以回轉(zhuǎn)身子走回來了。

　　生2：孩子現(xiàn)在的情況真危險(xiǎn)呀！他站在最高的橫木上，聽到甲板上的水手的叫聲，知道自己的處境危險(xiǎn)，身子也搖晃起來了……

　　生3：孩子現(xiàn)在的情況真危險(xiǎn)呀！連甲板上的水手也嚇呆。如果我是當(dāng)時(shí)的水手，我一定會(huì)屏住呼吸，為孩子祈禱。

　　（看了課件，聽了同學(xué)的發(fā)言。同學(xué)們都為這個(gè)同學(xué)鼓掌，被當(dāng)時(shí)的情景感染了，躍躍欲試，想說說自己的感受）

　　生4：孩子現(xiàn)在的情況真危險(xiǎn)呀！一失足，就會(huì)粉身碎骨。船長就會(huì)永遠(yuǎn)失去自己的`孩子。假如我是當(dāng)時(shí)的水手，事發(fā)前，我一定會(huì)想辦法勸阻孩子，告訴他爬上去是很危險(xiǎn)的，不要做傻事，生命可貴呀！

　　生5：孩子現(xiàn)在的情況真危險(xiǎn)呀！水手們都驚呆了。呵！大家快想想辦法吧！不然孩子就沒命了……

　　……

　　【評析】

　　“生命教育“同樣是小學(xué)公民素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在小學(xué)高年部，此項(xiàng)的教育目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生“珍惜自己，體會(huì)生命的可貴”。以上的案例中，由于教師充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的視覺、聽覺器官，讓他們慢慢地進(jìn)入情境。所以充分激發(fā)了同學(xué)們的情感因素，使同學(xué)們?nèi)橥度耄谧x書、說話的過程中感悟、積累語言，運(yùn)用語言。與此同時(shí)，同學(xué)們在不知不覺中受到情感的熏陶、感染，感悟了生命的可貴，從而滲透了公民素質(zhì)教育的內(nèi)容。

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞。”

　　2. 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的.印象，大家有信心嗎？

　　生：有。

　　師：好，上課。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？

　　生：講述自己了解的信息。

　　師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！各國人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？

　　生：女媧。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。

　　1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

　　師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

　　生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

　　師：那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：女媧）

　　生：女媧是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

　　師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起？

　　生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。

　　2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。

　　師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。

　　（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）

　　師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

　　生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

　　師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

　　生：A、我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

　　師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的？

　　生：是從時(shí)間的角度凸顯女媧的神力。

　　生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。

　　師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

　　師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

　　師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

　　生：（個(gè)人讀，齊讀）

　　師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

　　生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)讀查字表中的生字。

　　2、能正確流利有感情地讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)學(xué)習(xí)小蘿卜頭克服困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從小蘿卜頭在艱苦條件下學(xué)習(xí)的故事中受到努力學(xué)習(xí)的`教育。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從小蘿卜頭的語言、動(dòng)作神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　第一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　1、CAI小蘿卜頭的圖片師：你們知道他嗎？

　　2、生交流課前收集的資料。

　　3、生想象小蘿卜頭生活的環(huán)境CAI。

　　4、就是在這里，小蘿卜頭度過了他極其短暫的一生，今天讓我們一起去讀讀小蘿卜頭在獄中學(xué)習(xí)的故事吧。

　　5、齊讀課題

　　二、初讀課文，歸納概括

　　1、檢查詞語預(yù)習(xí)情況。

　　2、現(xiàn)在請大家翻開書77頁，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上快速瀏覽課文，邊讀邊思考：從課文中你知道了關(guān)于小蘿卜頭的哪幾個(gè)故事？

　　3、指名說，師指導(dǎo)歸納小結(jié)。

　　第一個(gè)故事1—13自然段：小蘿卜頭跟羅伯伯和車伯伯學(xué)習(xí)。

　　第二個(gè)故事14—16自然段：羅伯伯和車伯伯被特務(wù)殺害，小蘿卜頭沉浸在悲痛中。

　　第三個(gè)故事17自然段：小蘿卜頭跟黃顯聲將軍學(xué)習(xí)。

　　三、導(dǎo)讀感悟，體驗(yàn)情感

　　1、生快速默讀課文1—13自然段，想想：小蘿卜頭在什么樣的環(huán)境中是怎樣學(xué)習(xí)的？用﹏畫出描寫環(huán)境的詞句，用畫出描寫小蘿卜頭學(xué)習(xí)的句子速度快的同學(xué)還可以試著在旁邊用1、2個(gè)詞寫出自己的感受。

　　2、師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)朗讀。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　a、我是一個(gè)好孩子我愛中國共產(chǎn)黨。

　　b、小蘿卜頭認(rèn)真念了幾遍課文，又一個(gè)字一個(gè)字地寫，直到把這14個(gè)字默寫下來。

　　c、重慶是個(gè)大火爐，七八月份熱得使人喘不過氣來可是，小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用一根長釘在上面寫寫畫畫。

　　四、小結(jié)：

　　故事讀到這里，小蘿卜頭給你留下了什么印象？

　　五、教師總結(jié)

　　六、布置作業(yè)：

　　1、收集有關(guān)革命的詩。

　　2、看影片。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　14、小蘿卜頭的故事

　　環(huán)境艱苦

　　學(xué)習(xí)刻苦

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。

　　有感情朗讀并且背誦古詩，默寫《題西林壁》。

　　理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　突出“遠(yuǎn)、近、高、低、橫、側(cè)”幾個(gè)字的展示的畫面。

　　通過“莫笑、足”等詞語，體會(huì)農(nóng)家的純普熱情、鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗。

　　理解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，并且指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀后的感受。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、廬山的掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩個(gè)課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組課文的.單元導(dǎo)讀，單元主題是：在觀察中學(xué)會(huì)思考。

　　一、揭示課題

　　今天，我們的觀察先鋒隊(duì)，在宋代詩人蘇軾的帶領(lǐng)下，來到江西省的廬山參觀。

　　認(rèn)識(shí)蘇軾，擅長寫祖國的大好河山。（知作者）

　　二、學(xué)詩文

　　我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝？蘇軾最愛欣賞祖國的大好河山，在差不多一千年前，蘇軾游覽了廬山，他很認(rèn)真的觀察了廬山，發(fā)現(xiàn)廬山險(xiǎn)峻和柔麗，它的雄奇秀險(xiǎn)令蘇軾感觸很深。于是就寫下了這首《題西林壁》。

　　（解詩題）書寫在西林寺墻壁上的詩。

　　請個(gè)別同學(xué)朗讀詩歌。自有朗讀，理解詩句中的字詞。

　　學(xué)生對字詞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)小伙伴互相解決，或者由老師解決。

　　（抓字眼）

　　出示廬山圖。請觀察廬山，你看到的廬山是什么樣子的？

　　橫著看，廬山；

　　側(cè)著看，廬山。

　　我站在遠(yuǎn)處看，廬山；

　　我站在近處看，廬山；

　　我站在高處看，廬山；

　　我站在低處看，廬山。

　　（怎么看都看不清廬山的真面）。

　　為什么看不清廬山的真面目？（只是因?yàn)槲艺驹趶]山中。）

　　《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。對于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。

　　交流對這句詩句的看法。

　　反復(fù)朗讀詩句。注意停頓，節(jié)奏，和快慢。

　　三、回憶總結(jié)剛才學(xué)習(xí)古詩的步驟

　　解詩題，知作者；

　　抓字眼，明詩意；

　　悟詩情，多誦讀。

　　四、作業(yè)

　　默寫全詩。

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂例文，學(xué)會(huì)用書信體。

　　2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　3、通過生動(dòng)、細(xì)致描寫，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用書信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過生動(dòng)、細(xì)致描寫，表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪之感。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．出示信封和紙)同學(xué)們，你們看這是什么?(信封和信紙)

　　2．今天的課我們不用簿，就用信紙和信封，怎么樣?

　　二、讀懂例文

　　1．請同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。

　　(1)指名說說。

　　(2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式和第二人稱的形式。

　　2．請同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫給李陽同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?

　　3．如果你是李陽，讀了好朋友的這封來信，你會(huì)有什么想法?為什么?文中的'哪些描寫深深吸引了你?

　　(1)交流。

　　(2)列出介紹的提綱。

　　(3)學(xué)生分組匯報(bào)自己的想法。

　　三、說說家鄉(xiāng)

　　1．同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力，能說說嗎?

　　(1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。

　　(2)把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹提綱。

　　(3)分組具體介紹。

　　2．師生評議、補(bǔ)充。

　　3．學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善提綱。

　　四、學(xué)生練寫

　　1．學(xué)生練寫草稿。

　　2．交流、評議、補(bǔ)充。

　　(1)小組互讀互評互助。

　　(2)分組交流，師生共同提出修改意見。

　　3．學(xué)生修改、謄寫，裝進(jìn)信封，寫好地址。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　請到我的家鄉(xiāng)來

　　－－－給遠(yuǎn)方朋友的一封信

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)讀書名言。

　　(1)自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

　　(2)指名朗讀，正音。

　　(3)討論：這兩句話都運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么?

　　(4)再讀句子，體會(huì)這樣寫有什么好處。

　　(5)練習(xí)背誦名言。

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)。

　　２、積累詩中優(yōu)美語句，為創(chuàng)作童話提供參考。

　　３、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提升對童話的認(rèn)識(shí)。

　　４、在寫童話、講童話、演童話過程中，激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣，訓(xùn)練想象力和語言表達(dá)能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、播畫面，猜名稱

　　１、猜一猜：

　　投影童話故事插圖，讓同學(xué)看插圖，說出童話故事名稱，如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

　　２、賽一賽：

　　你還能說出哪些童話故事的.名稱？看誰說得多。

　　３、贊一贊：

　　是啊，正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長，為我們的生活增添了色彩。今天，就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去感受它的美妙與神奇吧。

　　二、議一議，找特點(diǎn)

　　１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點(diǎn)嗎？

　　２、同學(xué)自由暢談。

　　３、有兩位細(xì)心的同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn)：

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

　　４、歸納童話故事編寫的特點(diǎn)，教師投影：

　　《童話故事編寫歌》

　　編寫童話請記住，

　　主人公呀不簡單，

　　要有言行和思想，

　　結(jié)合生活想情節(jié)，

　　（擬人、夸張）

　　故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

　　無拘無束去創(chuàng)作。

　　５、只要我們善于想像，大自然中的許多事物就會(huì)美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》：

　　自由讀──齊讀──師生合作讀。

　　６、結(jié)語：

　　同學(xué)們，希望你們以后能以想像為船，夸張為漿，擬人為帆，駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

　　第二課時(shí)

　　口語交際與習(xí)作

　　一、談話激趣

　　以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂，這節(jié)課，讓我們來嘗試自身去編寫童話故事，相信我們能用我們的手我們的口，營造一個(gè)美麗的童話王國。

　　二、想一想，編一編

　　１、齊練《童話故事編寫歌》，再次明確編寫要求。

　　２、自身創(chuàng)編一個(gè)故事：

　　內(nèi)容提示：

　　⑴ 可選擇幾種動(dòng)物。

　　⑵ 可選擇幾件物品。

　　⑶ 也可續(xù)編小木偶的故事。

　　三、講一講，評一評

　　１、把你的故事講給好朋友聽。

　　２、把你的故事講給全班同學(xué)聽：

　　講故事者要求：大膽、大方、大聲；抓住故事主要內(nèi)容。

　　聽眾要求：認(rèn)真聽，給評價(jià)。

　　３、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備。

　　四、演一演，練一練

　　１、自由組合小組，從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個(gè)故事，自導(dǎo)自演。

　　２、在班上扮演，評出最佳劇組和最佳演員。

　　五、寫一寫

　　１、教師動(dòng)員：

　　同學(xué)們大膽的創(chuàng)編，動(dòng)聽的講述，出色的扮演，讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面，讓我們拿起筆，把這些有趣的童話故事寫下來，我們把它組稿為《童話天地》，讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

　　２、同學(xué)動(dòng)筆作文。

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 13

　　教材分析：

　　交流本單元學(xué)習(xí)的收獲，了解如何將一件事寫清楚。用一段話把事情的過程寫清楚、明白。

　　學(xué)情分析：

　　通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已明白寫一件事要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚，但在表達(dá)真情實(shí)感方面會(huì)有欠缺。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　“交流平臺(tái)”以學(xué)生自主交流為主，為讓交流有實(shí)效，可指導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容用簡單的提綱先寫下來，交流時(shí)再圍繞提綱發(fā)揮。“初試身手”要不限字?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)學(xué)生把圖片內(nèi)容說清楚。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)作者如何把事情寫清楚。

　　2．初步了解寫一件事，要把起因、經(jīng)過和結(jié)束寫清楚。

　　3．能用幾句話把一件事的過程寫清楚，并和同學(xué)交流。

　　【過程與方法】

　　以小組合作，對著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于交流的習(xí)慣。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　對一件事進(jìn)行講述，享受分享的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　能將如何寫一件事的收獲和同學(xué)交流。

　　難點(diǎn)

　　文從字順地把一件事寫清楚。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容匯總的課件。

　　學(xué)生：梳理本單元自己學(xué)習(xí)的收獲。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、交流平臺(tái)

　　1．回顧課文，說說學(xué)完課文后的`發(fā)現(xiàn)。

　　2．學(xué)生講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．學(xué)生圍繞“如何寫一件事”進(jìn)行交流。教師指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面來說說寫一件事的要點(diǎn)。

　　(1)交流明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

　　(2)寫清事情起因、經(jīng)過和結(jié)束。

　　(3)按照一定的順序來寫。

　　(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來。

　　4．教師小結(jié)記事幾個(gè)要素。

　　二、初試身手

　　(一)看圖并發(fā)揮想象，把圖片的內(nèi)容說清楚。

　　1．分組交流圖片內(nèi)容，并嘗試把圖片內(nèi)容講清楚。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生說內(nèi)容。

　　(1)先說圖片上畫的內(nèi)容，再發(fā)揮想象把內(nèi)容說清楚明白。

　　(2)想象要在圖片的內(nèi)容上展開，要合理。

　　3．學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)評、指導(dǎo)。

　　(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務(wù)的過程，用一段話把這個(gè)過程寫下來，注意用上表示動(dòng)作的詞語。

　　1．剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)展開學(xué)習(xí)把圖片內(nèi)容說清楚，現(xiàn)在我們來觀察家人做家務(wù)的過程，動(dòng)作寫下來。

　　2．回想家人做某個(gè)家務(wù)時(shí)順序，用上恰當(dāng)?shù)谋硎炯?xì)作的詞語把這個(gè)過程寫出來。

　　3．學(xué)生動(dòng)手寫，教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評。

　　4．教師小結(jié)用一段話寫做某家務(wù)過程注意事項(xiàng)。

　　(1)用上表先后順序的連詞。

　　(2)用上恰當(dāng)?shù)谋硎緞?dòng)作的詞語。

　　(3)寫清做家務(wù)的過程。

　　(4)寫完后認(rèn)真修改，看是否寫清楚明白了。

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讀課文，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

　　2.學(xué)生邊讀邊想，分析討論故事中的人物形象，進(jìn)而明白獲得幸福生活的真正途經(jīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析討論故事中的人物形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課

　　聽寫本課生字詞。復(fù)述故事。

　　二、新授

　　(一)細(xì)讀課文，感受人物形象。

　　1.自主學(xué)習(xí)課文。

　　(1)默讀課文，思考：圍繞這枚希望戒指出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物?他們各具有什么特點(diǎn)?你比較喜歡誰?不喜歡誰?為什么?

　　(2)畫出相關(guān)語句，練習(xí)有感情地朗讀。

　　2.指名學(xué)生匯報(bào)，在匯報(bào)中老師適時(shí)

　　(1)研讀描寫農(nóng)夫的語句。

　　A 沒有使用希望戒指卻過上了幸福的生活，為什么?(農(nóng)夫具有勤勞、本分的品質(zhì)，他是靠勤勞致富的`。)

　　B 假如農(nóng)夫聽了妻子的建議，動(dòng)用希望戒指，他會(huì)過上了幸福的生活嗎?(農(nóng)夫不光勤勞本分，更有堅(jiān)定的信念，長遠(yuǎn)的眼光。)

　　C 指導(dǎo)讀：農(nóng)夫：“不，如果我們辛勤耕作一年，我們就可以再買一英畝土地。”(用堅(jiān)定的語氣讀出農(nóng)夫的自信。)

　　(2)研讀描寫珠寶商的語句、珠寶商是一個(gè)怎樣的人?假如他沒有被砸死，他會(huì)過上幸福的生活嗎?(珠寶商具有貪婪本性，輕而易舉、不勞而獲得到的幸福是短暫的，它會(huì)腐蝕人，墮落人，最終毀滅人。)

　　B 指導(dǎo)讀，珠寶商：“我要一百萬枚金幣!”(讀他貪婪、霸道的語氣。)

　　(3)研讀描寫農(nóng)夫妻子的語句。

　　A 么看農(nóng)夫的妻子?(希望利用“希望戒指”解決眼著急需解決的問題，眼光相對農(nóng)夫而言比較短淺，但不貪婪。)

　　B 指導(dǎo)讀：農(nóng)夫的妻子：“現(xiàn)在，讓戒指給我們帶來一頭牛和一匹馬吧!”(讀出妻子猶豫不決的心理)

　　(二)表演故事，深化理解。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)生自由組合，自選角色表演讀課文。

　　(1)指導(dǎo)學(xué)生把握故事中不同人物形象的語氣，展開想象，補(bǔ)充情節(jié)，補(bǔ)充語言。

　　(2)在小組內(nèi)表演。

　　(3)指名表演、評議。

　　三、練習(xí)

　　1.讀了這個(gè)故事，你體會(huì)到了什么?

　　2.如果請你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰說些什么?

　　四、總結(jié)

　　只有靠勤勞才能過上幸福的生活，盲目依靠外力而不付出實(shí)際行動(dòng)會(huì)弄巧成掘，適得其反，造成嚴(yán)重后果。

　　五、作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.閱讀相關(guān)的故事《漁夫和金魚》。

　　3.續(xù)編故事或改寫課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　希望戒指

　　(想不勞而獲)

　　珠寶商被金幣砸死

　　希望戒指

　　農(nóng) 夫過上幸福生活

　　(靠辛勤勞動(dòng))

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字“弋、翱”等。能正確流利地朗讀課文。

　　2、讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。

　　3、學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、熟讀課文，了解機(jī)器人的幾大功能。

　　2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解機(jī)器人的神奇，使學(xué)生感受到科學(xué)的無限魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文總分寫法，能用總分方法復(fù)述課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體學(xué)生課前搜集有關(guān)機(jī)器人的資料

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前交流，揭示課題

　　1.同學(xué)們知道機(jī)器人嗎?你知道有哪些機(jī)器人?

　　2.它們有什么作用?

　　3.出示課題：神奇的機(jī)器人(出示機(jī)器人圖片)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，初步了解機(jī)器人的功能

　　1、出示自學(xué)建議：

　　1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2)思考：課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的`?請你用簡練的話來概括一下。

　　2、交流、反饋。

　　1)出示詞語：

　　先驅(qū) 游弋大顯身手跡象灌溉披星戴月

　　廣闊浩瀚能歌善舞翱翔馳騁才華橫溢

　　2)指名讀

　　3)初步了解詞義，可查字典，可找近義詞等多種方法。

　　4)齊讀詞語

　　5)那課文是從哪幾方面介紹機(jī)器人的功能的?

　　出示板書：

　　茫茫宇宙浩瀚的海洋工礦農(nóng)村社會(huì)

　　三.細(xì)讀課文，深入了解

　　1、輕聲朗讀課文，文中介紹了哪些機(jī)器人，分別神奇在什么地方?

　　交流。

　　指名5人分別讀2、3、4、5、6節(jié)，其他同學(xué)齊讀1、7 節(jié)

　　2、機(jī)器人有好幾方面的功能，怪不得被人們譽(yù)為：——“千里眼、順風(fēng)耳、飛毛腿、鐵胳膊”。理解這些詞語的意思嗎?

　　3、結(jié)合課文來進(jìn)一步體會(huì)機(jī)器人的神奇

　　1)學(xué)生從太空組、海洋組、工礦組、農(nóng)村組、社會(huì)組中任選一組，自由讀文2—6中任一節(jié)。

　　2)說一說或填一填(根據(jù)課文內(nèi)容)

　　a機(jī)器人是人類航天活動(dòng)的先驅(qū)：

　　b在浩瀚的海洋，機(jī)器人()寶藏、()油龍、()黑匣，成為人類開發(fā)海洋的生力軍。(說說所填的詞用得好不好，為什么)

　　c機(jī)器人在工礦有著極為廣闊的用武之地：

　　d在農(nóng)村，機(jī)器人()樹木、()田地、()水果、()莊稼……成為第一代“鐵農(nóng)民”。(說說所填的詞用得好不好，為什么)

　　e機(jī)器人走向社會(huì)，加入人群：

　　四、知識(shí)能力的遷移

　　機(jī)器人的功能可真多，假如機(jī)器人走進(jìn)我們的校園，它會(huì)做什么事呢?請你想象一下。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　宇宙

　　海洋

　　12 神奇的機(jī)器人工礦

　　農(nóng)村

　　社會(huì)

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 16

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、理解課文中踉踉蹌蹌、遲緩等詞語的意思，說說課文講了一件什么事。

　　2、朗讀課文，想想華林到底把戲演砸了沒有。

　　3、通過上網(wǎng)，了解戲劇知識(shí)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過說說課文講了一件什么事，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　2、通過合作學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生富有同情心，善待有困難的人。

　　分層目標(biāo)：

　　ABC三類學(xué)生在各目標(biāo)方面要求有所降低。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　教案學(xué)生活動(dòng)

　　一、認(rèn)知沖突：

　　1、板書課題：10、意外的臺(tái)詞讀課題

　　2、學(xué)生質(zhì)疑：（1）什么是臺(tái)詞？

　　（2）意外的臺(tái)詞是什么？

　　二、主體探究：（3）為什么說是意外的臺(tái)詞？

　　1、提出小組自學(xué)要求：

　　（1）讀通課文，理解詞語。

　　（2）說說課文講了一件什么事？

　　（3）解決剛才提出的簡單的問題。

　　（4）圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語，

　　從這些詞語，你明白了什么？小組合作自學(xué)、討論解決

　　（5）有的人覺得華林把戲演砸了，有的人認(rèn)為比較簡單的問題。

　　華林演得最好。你是怎么認(rèn)為的？

　　2、交流自學(xué)情況：

　　（1）指名讀課文。

　　（2）交流詞語意思：獨(dú)幕劇、遲緩、懈怠、客棧、踉踉蹌蹌

　　（3）根據(jù)填空說說課文講了一件什么事？A、B類學(xué)生回答華林是個(gè)，新年快到了，他在班級(jí)準(zhǔn)備的一個(gè)獨(dú)幕劇里扮演，他排練時(shí)。新年到了，他在演出時(shí)說：

　　（4）說說：課文里意外的`臺(tái)詞是指什么？C類學(xué)生回答

　　3、圈出華林在演出時(shí)神情表現(xiàn)的詞語，A、B類學(xué)生先回答：

　　討論：從這些詞語，你看出什么？華林善良，富有同情心，

　　（1）交流圈出的詞語。善待有困難的人。

　　（2）品讀課文，指導(dǎo)讀。

　　（3）說說看法。

　　4、齊讀課文最后一節(jié)，討論：有的人覺得華林把戲小組討論、交流演砸了，有的人認(rèn)為華林演得最好。你是怎么認(rèn)為的？

　　三、實(shí)踐運(yùn)用：

　　1、選詞填空：

　　嚴(yán)格嚴(yán)厲嚴(yán)肅

　　爸爸的臉突然（）起來，我們都不敢出聲了。學(xué)生先比較這三個(gè)詞的華老師對我們的要求很（）。意思后再填空。

　　小孩子不可以說謊。媽媽（）地批評我。

　　2、從下面的詞語中挑選一個(gè)造句。

　　大吃一驚。學(xué)生在組內(nèi)

　　（大吃一驚什么意思？誰在什么情況下會(huì)大吃一驚）自選一句造句踉踉蹌蹌。（誰在什么時(shí)候什么場合會(huì)出現(xiàn)踉踉蹌蹌的樣子？）

　　四、拓展延伸：

　　有關(guān)戲劇等知識(shí)，你可以從這些網(wǎng)址查看資料：老師也已經(jīng)從這些網(wǎng)上找到了課本劇、相聲等。小組準(zhǔn)備、交流。

　　這里有個(gè)有趣的相聲《猜字謎》三段，根據(jù)自己的愛好，挑一段讀讀。

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用所學(xué)的描寫景物的方法寫一處地方的景色，寫出景物的特點(diǎn)，表現(xiàn)出那里的美。

　　2、恰當(dāng)使用平時(shí)積累的好詞佳句，練習(xí)修改習(xí)作。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)的方法來描寫景物。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　描寫景物時(shí)要寫出景物的特點(diǎn)、景物的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程

　　自主設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　我們的家鄉(xiāng)山清水秀，我們的祖國美麗的風(fēng)光無處不在，森林覆蓋的連綿群山、微波蕩漾的清澈湖水、碧綠無垠的廣闊草原、湛藍(lán)悠遠(yuǎn)的神秘大海……其實(shí)，美就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈。

　　這節(jié)課，就讓我們一起回到那些曾給我們留下美好印象的地方，再來感受那美麗的景色吧！

　　二、交流、品評、指導(dǎo)

　　1、大家可以回憶一下自己的生活經(jīng)歷，在放學(xué)路上，在公園里，在你曾經(jīng)去過的地方……奇特的花草樹木，夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時(shí)的天象……哪些景物讓你感受到了美，給你留下了深刻的印象？你愿意把你看到的景色講聽嗎？（學(xué)生可以借助圖片、照片等回憶、講述。）

　　2、請一名學(xué)生上臺(tái)交流。

　　3、聽了同學(xué)的介紹，你感受到那里景色的美麗了嗎？從哪兒感受到的？還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更具體？

　　教師：介紹一處美景，首先要有次序、有步驟的把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的`語言描述，讓大家在你的語言中感受到景色之美。

　　4、學(xué)生在做調(diào)整，重新進(jìn)行交流。

　　5、你們還有什么建議嗎？

　　6、學(xué)生進(jìn)行組間交流。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)了這一組課文，又聽了同學(xué)的介紹，我們知道美就在身邊，它可以是著名的風(fēng)景區(qū)，也可以是身邊的公園一角，可以是海邊日出，也可以是城市夜景。

　　這節(jié)課就讓我們把這美景用語言文字表現(xiàn)出來。

　　二、習(xí)作

　　1、作前提示

　　請你想一想：你準(zhǔn)備寫什么景物？它到底美在哪里？

　　2、方法指導(dǎo)

　　（1）你打算分幾方面寫？先寫什么？后寫什么？考慮好習(xí)作的內(nèi)容和順序。

　　（2）想想我們學(xué)過的課文是怎樣描寫景色的？把學(xué)到的方法和積累的好詞佳句運(yùn)用到你的中來。

　　3、要求：（1）把筆墨多花在描寫自然景觀的特色上；

　　（2）寫時(shí)，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用學(xué)到的描寫景物的方法和生動(dòng)形象的語言把它寫出來。

　　4、作中指導(dǎo)

　　學(xué)生，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)幫助學(xué)生解決，對部分學(xué)生幫他們開拓一下思路，發(fā)現(xiàn)共性問題隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　板書：

　　這里景色美

　　你打算分幾方面寫？先寫什么？后寫什么？

　　想想我們學(xué)過的課文是怎樣描寫景色的？

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

　　３、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

　　【教學(xué)過程】

　　一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　１、直接揭題：

　　師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。

　　（課件出示課題。）

　　２、名言激情：

　　師：每一個(gè)人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。

　　（課件出示名人名言。）

　　師：確實(shí)，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的倒霉后，發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　　１、提出要求：

　　朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。

　　（課件出示。）

　　２、同學(xué)自由朗讀，教師巡視。

　　３、同學(xué)說課文大意，教師適時(shí)引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：

　　大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。卡羅納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地?fù)嵛克詈笪液涂_納手拉手跟著我媽媽回家了。

　　三、細(xì)讀課文，交流感受

　　１、默讀課文，分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問）。

　　（課件出示。）

　　２、同桌交流：

　　讀一讀，說一說自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。

　　３、全班交流：

　　師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子，并說說自身心里的真實(shí)想法。

　　⑴ 請四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　板書：

　　悲哀

　　通過朗讀，表示卡羅納當(dāng)時(shí)悲哀的心情。

　　師：當(dāng)卡羅納如此倒霉，如此悲傷時(shí)，身邊的'人又是怎樣做的呢？

　　⑵ 請幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　板書：

　　關(guān)愛（神態(tài)、動(dòng)作、語言）

　　深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。

　　四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

　　五、內(nèi)化拓展

　　１、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

　　２、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個(gè)）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和協(xié)助。

　　同學(xué)選擇寫信，交流。

　　六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)一步感受愛。

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文第2、3自然段；背誦2自然段。

　　2、能用“價(jià)廉物美”造句。

　　3、感受小鎮(zhèn)的恬靜和熱鬧，受到美的熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　一、體驗(yàn)導(dǎo)入：

　　１、上一堂課，我們初步學(xué)習(xí)了《小鎮(zhèn)的早晨》，（出示課題）你覺得這課文給你留下了什么印象？復(fù)習(xí)第一自然段

　　2、看來同學(xué)們很會(huì)品味文章，那么這節(jié)課我們就細(xì)細(xì)的品位一下小鎮(zhèn)的早晨。

　　二、品讀第二自然段

　　1、請同學(xué)們自由地輕聲讀課文，想想小鎮(zhèn)的早晨的第一大特點(diǎn)是什么？找到這句話。“恬靜”是什么意思？改成“安靜”、“寧靜”行嗎？為什么？我們一起來把這句話讀一讀。

　　“找恬靜”從哪些句子體會(huì)到。

　　2、學(xué)生自由讀第二自然段，做準(zhǔn)備。

　　3、指名讀，學(xué)生評。（師適時(shí)出示學(xué)生所朗讀的句子，并對關(guān)鍵詞語、句子進(jìn)行點(diǎn)撥，出示的句子順序可以隨學(xué)生的回答而改變）

　　a、學(xué)生讀，師出示：淡淡的霞光下，寬寬的.河面閃爍著片片銀鱗；河水靜得透明，猶如一條碧綠的帶子，靜靜地穿過小鎮(zhèn)。

　　（銀鱗指什么，在怎樣的情況下出現(xiàn)？）

　　b、學(xué)生讀，師出示：沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。一些油光發(fā)亮的烏蓬船翹起尖尖的船頭，顯得格外醒目。（從這些句子能看出什么?）

　　c、學(xué)生讀，師出示：兩座拱形石橋遙遙相對，座落在小鎮(zhèn)兩頭，不時(shí)有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。

　　（“飄”換成“駛”，哪個(gè)好，好在哪里）

　　４、朗讀：讓我們邊讀邊想象，感受一下小鎮(zhèn)早晨的恬靜美麗吧！（自由讀課文，并試著把自己喜歡的句子背下來）

　　５、我們一起來美美地讀一遍，有能力的可以背一背！

　　學(xué)習(xí)方法：1、抓重點(diǎn)詞；理解 2、找重點(diǎn)句；體會(huì) 3、讀出感受

　　三、研讀第三自然段

　　請同學(xué)們學(xué)著剛才的朗讀方法試著去處理第三段。（學(xué)生自由讀后進(jìn)行小組合作——互相指導(dǎo)朗讀。）

　　1、抓住了哪個(gè)重點(diǎn)詞？也是小鎮(zhèn)的早晨的第二大特點(diǎn)，那就是——熱鬧，這似乎有點(diǎn)矛盾？默讀第三自然段，想想是不是作者搞錯(cuò)了？

　　理解重點(diǎn)：

　　①路不寬，人很多，你會(huì)不由自主地隨著擁擠的人流向前走去。（理解“不由自主”，為什么“不由自主”能看出熱鬧？）

　　②沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)：………大白鵝……

　　③……甜甜地訴說……價(jià)廉物美。（理解“價(jià)廉物美”）

　　說話練習(xí)：農(nóng)民是怎樣訴說的，也學(xué)學(xué)農(nóng)民訴說一番。

　　同桌一起說，一人當(dāng)買主，一人當(dāng)賣主。

　　2、齊讀這一段。

　　3、仔細(xì)觀察2、3小節(jié)，他們在方法上有什么相同的地方？（總分）

　　4、你能不能學(xué)著作者的這種方法去嘗試著寫一段話？

　　可以寫陶莊的早晨，村子的傍晚……

　　語文小學(xué)四年級(jí)上冊教案 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

　　2．感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3．了解古詩的大意，領(lǐng)悟古詩所蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　難點(diǎn)

　　借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應(yīng)取長補(bǔ)短的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1．在冬天，同學(xué)們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報(bào)春使者)

　　2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報(bào)春使者)

　　3．那么雪和梅爭著報(bào)春，誰更美呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一首《雪梅》。

　　二、學(xué)習(xí)古詩

　　1．自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋，和同桌交流，說說詩意。

　　(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認(rèn)輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費(fèi)一番心思了。

　　(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。

　　(3)顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的清香是梅花的長處，卻是雪的`短處。(板書：各有長短)

　　(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣)

　　3．雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書：取長補(bǔ)短)

　　4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長補(bǔ)短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動(dòng)的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報(bào)春使者。

　　5．這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應(yīng)該取長補(bǔ)短的道理。讓我們來背一背古詩。

　　三、拓展延伸

　　1．這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補(bǔ)充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)

　　2．課后收集描寫雪與梅的古詩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　雪梅

　　白____香

　　各有長短

　　取長補(bǔ)短

　　教學(xué)反思：

　　四年級(jí)學(xué)生，對古詩詞的理解程度有很大差異，很多同學(xué)認(rèn)為知道了每個(gè)字或詞的意思，就是讀懂了古詩詞了。對此，我有必要進(jìn)行一定的引導(dǎo)，主要是引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞有更深的理解，而不是讓學(xué)生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思。

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