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小學語文《啄木鳥》教學設計
正寧縣山河小學·王小芳
教學內容：
北師大版義務教學課程標準實驗教科書《語文》一年級下冊P27——P28。
教學目標：
知識與技能：
1、 能認識14個生字，會寫8個生字，學習言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點。
2、 了解有關啄木鳥及相關動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，樹立保護動物的意識。
過程與方法：
1、 能正確流利、有感情的朗讀課文。
2、 能運用綜合識字方法，培養學生獨立識字、合作識字的能力。
3、 能仔細觀察掛圖，講述一個較完整的故事。
情感、態度與價值觀：
1、 通過表演課本劇，體會 人物的內心情感。
2、 培養學生對動物的喜愛之情，體會人因分工不同而各有所長的道理。
教學設想：
重點：認識生字，并理解 課文內容。
難點：培養學生朗讀能力、觀察能力及表達能力。
疑點：啄木鳥最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
教學設計思路：
課前搜索、閱讀資料，了解啄木鳥及有關動物知識。通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式，深入了解啄木鳥為蘋果樹治病的經過，聯系生活實際，體會動物是人類的好朋友，人類應關心、愛護它們及因分工不同而各有所長的道理。
媒體平臺：
教具準備：多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。
學生準備：搜集到的圖片、資料。
課時安排：兩課時。
教學設計：
第1課時
（一）本課目標：
認識14個生字，整體感知課文內容。
（二）教學流程
1、 猜迷激趣，揭示課題。
課件出示謎面，學生猜。
（吸引學生的注意力，充分調動他們學習的興趣。）
2、 創設情境，識字練習
出示生字卡片：
（1）· 識字擂臺賽：比一比，誰最棒！誰是“識字大王”。
（2）· 小老師教認。（選教、拼音教、組詞教。）
評選最優秀的小老師獎勵一顆智慧星。
（3）· 開火車（看哪組火車開得又快又好。）
（4）· 猜一猜（獎勵小紅花。）
（設立不同層次的目標，讓學生在互相交流，互相補充中采用游戲的方式學會認生字，提高識字效率。）
3、 激勵朗讀，感知內容
（1）· 聽課文錄音（閉上眼睛，想象課文內容。）
（2）· 再聽課文錄音（出示課件，動畫演示，整體感知。）
（3）· 學生分角色朗讀，體會文中的語言美。
（4）· 重點指導“貓頭鷹飛來了說：‘對不起，我只會捉老鼠，不會捉蟲子�！弊寣W生聯系生活，體會“對不起”的語氣及這句話中的重音應落在“只會，不會上”。
出示課件補充練習
貓頭鷹只會————————，不會————————。
貓頭鷹會—————————，不會————————。
喜鵲只會—————————，不會————————。
喜鵲會——————————————————————，
啄木鳥會—————————————————————。
小組內選擇喜歡的方式朗讀課文。
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（5）· 表演課本劇《啄木鳥》。
（采用多種方式朗讀課文，感知課文內容，讓學生在讀中“思”，讀中“悟”，體會人物的內心情感。）
4、 疑難問題，合作探究
（1）· 誰治好了蘋果樹的病，怎樣治好的？（學生回答，帶動作表演。）
（2）· 蘋果樹會對啄木鳥說些什么？（讓學生聯系生活，放飛思維。）
（3）· 你喜歡誰？是不是啄木鳥最棒？貓頭鷹、喜鵲不行嗎？
（小組合作，展示搜集到的圖片資料。）
（4）· 教師展示課件，讓學生明確因功能不同，而各有所長。
（讓學生會質疑，培養學生課外學習興趣，搜集處理信息的能力，突出學生學習的自主性，激勵他們進行有創意的表達。
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