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《語文園地五》教學設計

時間:2023-04-25 13:26:57 教案 我要投稿
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《語文園地五》教學設計

《語文園地五》教學設計

一、教材簡說

《語文園地五》教學設計

本次語文園地共有五項內容。包括我會認、我會讀、比比寫寫、讀讀說說和我會讀。

二、學習目標

1、我會認:運用偏旁歸類的方法鞏固識字,積累詞語。

2、我會讀:鞏固、積累本單元重點詞語。

3、比比寫寫:辨認六組形近字,并正確書寫。

4、讀讀說說:了解"嗎""呢""吧"的用法,會用它們說疑問句。

5、我會讀:通過正確、流利、有感情地朗讀兒歌,體會兒歌中所描寫的大自然的美麗風景。激發學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學重難點

教學重點:鞏固生字、積累詞語。

教學難點:了解"嗎""呢""吧"的用法。

四、課前準備

板書和課件

五、課時安排2課時

六、教學流程

第一課時

一、我會認

1、談話導入

今天,老師要和小朋友們去語文園地五里玩一玩,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可好玩了,可以做游戲,可以去旅游觀光,還可以學變魔術…怎么樣,只要小朋友認真玩,還可以得到好多獎品呢,愿意去嗎?小朋友準備好了嗎?好,我們現在就出發。

2、與字寶寶捉迷藏

a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小朋友喜歡在這里玩嗎?字寶寶也喜歡在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧,噓!字寶寶已經藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在"語文園地五"的"我會認"中,快去讀一讀,記一記,等一會兒比比哪一組找到的最多。

b、學生自由練讀、識記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏游戲。(出示多媒體)游戲規則:小組派代表讀出"我會認"中的字,讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)

3、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會送它們回自己的家?

仔細看看字寶寶的家,發現了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一個家)

送字寶寶回家。(如果送錯了,字寶寶就不會動,教師引導學生糾正)

小組齊讀,全班齊讀。

擴展訓練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進來呢?

二、我會讀

1、勇過小河

a、做過了游戲,我們現在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起出發,呀,一條小河擋住了去路,怎么辦呢,問問聰明的小猴,它有什么好辦法嗎?那就是你把河面上的詞語讀對了,我們就能過去了。"

b、學生同桌練讀詞語,小組練讀。

c、每一組選一種方式讀,教師適時正音。

d、(出示課件)呀,小朋友讀得真棒,你看,河面上已經搭起了一塊浮板了,我們可以過河啦!大家靠自己戰勝了困難,真了不起!

三、比比寫寫

1、看老虎大王變魔術

a、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學們,這林中大王告訴我它會變魔術,你相信嗎?不信,你看看。

b、虎王變魔術。它一手變出個"日"字,另一手變出"白"字。

c、小朋友,你們誰最聰明,發現虎王變出的兩個字有什么秘密嗎?

d、課件演示兩字的不同筆劃(ノ變紅)。

e、師引導學生用這樣的形式交流:"日",生日,日子;"白",白云,白色,白天;白比日多一撇。

2、爭當魔術師。

a、出示屏幕:目木開馬西

(小朋友,現在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎?

b、你還能變出這樣的字兄弟嗎?

3、書寫指導。

a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確,把字寫勻稱。

c、部分學生書寫展示,學生相互評講。

第二課時

一、復習導入

上節課,我們玩了三個有趣的游戲,把這些"字朋友"、"詞語朋友"記得更牢了。來,跟他們再打打招呼。

這節課,我們一起到語文園地參加兩項比賽吧!

二、讀讀說說

指導讀句子。

出示三句話,教師范讀。

指名讀。

找找這三句話的共同點。

讀了這三句話,你發現了什么?同桌討論,全班交流。

同桌互相讀讀、問問。

說句子比賽。

小組合作,用"嗎、呢、吧"分別說句子。

以小組為單位進行比賽。比賽方法:各組選擇三個句子參賽,每個組員都要有說的機會。由小組長自組安排,可以一人說一句,也可以兩人一起說一句。

評議,選出本項比賽的冠軍小組。評議從兩個方面進行:"嗎、呢、吧"是否用的準確;說話時是否體現出問句的語氣。說的不理想的學生再試一次。

三、我會讀

教師范讀《天上的小白羊》,學生閉上眼睛,邊聽邊想象。

交流感受:聽著老師朗讀,你好象看見了什么?

學生自由朗讀。要求借助拼音讀準字音,圈出不會讀、讀不好的字和沒學過的字。

小組合作學習:交流各自遇到的困難,互幫互學。

指導朗讀。

朗讀比賽。

教學反思:

本教學設計旨在創設豐富多彩的教學情趣,巧設"與字寶寶捉迷藏,送字寶寶回家,和猴哥旅游,看虎王變魔術,"四個生動有趣的動畫情境,變枯燥的練習為玩中學,學中玩。引導學生在各種游戲中積極主動地參與認、讀、比、寫、說、等課堂活動,激發學生學習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動、共同發展的過程,體現自主、合作、探究的學習方式,成為充滿激情和挑戰的生命歷程。學生對知識的理解、感悟都依賴于一個語言學習的環境。《語文園地》是對已有知識的復習。因此,就以旅游為線索貫穿整個第二課時。其中設置了幾個環節,如"過險峻的高山""讀懂寫在天上的兒歌"等環節,讓學生對知識感興趣。"興趣是最好的老師。"只要有了興趣,就可以充分調動學生學習的積極性,使其在寬松的、快樂的氛圍中激發出美麗的靈感、放飛他們詩意的童心!

MSN(中國大學網)

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