人教第十冊《積累·運用三》教學設計

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　一、讀一讀,背一背

　　1、簡單介紹有關《三字經》的知識。

　　（1）學生介紹《三字經》的知識。

　　（2）根據學生的回答作補充：《三字經》，作于宋代，作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材（相當于現在的小學課本），與《百家姓》、《千字文》統稱“三百千”。明代理學家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習《三字經》。

　　2、指名讀《三字經》選段。

　　要求：讀準字音，流暢。

　　3、討論《三字經》選段的意思。

　　4、朗讀，練習背誦。

　　5、檢查背誦。

　　二、閱讀：給予的故事

　　1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？

　　2、學生分組討論、交流。

　　（1）為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？

　　（2）為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”？

　　3、有感情地朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時（口語交際）

　　一、激發興趣，導入新課

　　同學們都愛讀書，讀書是增長知識的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧！

　　二、小組交流與研討

　　1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內容，然后談自己讀后的體會和感想。

　　2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導。

　　3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。

　　三、班上匯報

　　1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當點評。

　　2、師生共同投票，評選出講得最好的同學。

　　3、頒發“最佳口語交際獎”。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時（習作訓練）

　　一、啟發談話

　　人人都有好朋友。你的好朋友是個什么樣的人？你為什么愿意和他在一起？能給大家介紹介紹嗎？

　　二、小組內自主介紹與交流

　　三、指名在班上說一說

　　師生共同評價，糾正語病，并鼓勵學生的閃光之處，引導準確用詞。

　　四、寫前提示

　　1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。

　　2、把事情的經過寫具體，要突出細節描，借助語言、動作、神態的描寫展示人物的個性。

　　五、練習寫作。

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