- 小學五年級語文教案：積累運用 推薦度：
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積累與運用教案
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的積累與運用教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
積累與運用教案1
教材分析
這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“習作”“實踐活動”四部分內容。
教學目標
讀背《清平樂》，知道這首詞描繪了農村的風光和人們的勞動生活。閱讀短文《怎樣制作樹葉書簽》，了解短文的主要內容和說明順序，能用自己的話講述樹葉書簽的制作步驟，并按短文講述的方法，自己制作樹葉書簽。利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品，將制作過程寫清楚并寫出自己的樂趣或收獲。和同學一起參加一次語文綜合實踐活動。以開科技知識介紹會的形式，集閱讀、制作、展示、交流為一體，在活動中拓展科技知識，提高動手實踐的能力和口頭表達能力，更好地學語文，用語文。
教學重點難點
利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品，將制作過程寫清楚并寫出自己的樂趣或收獲。
教學構想
逐題進行練習，使學生學會積累知識，并能在閱讀和習作中加以運用。
教學準備 投影片
教學時間 五課時
第一課時
教學內容
熟讀《清平樂》，大體知道詞的的內容，并能背誦。通過自讀短文，了解制作樹葉書簽的工具材料、步驟和收獲。
學生學習過程
一、 完成“讀讀背背”。
1 檢查預習，自學這首詞。
�。�1）學生找資料，交流對詞牌及作者生平的了解，教師作適當補充。
�。�2）自學字詞，讀準字音。
（3）指名讀這首詞。
�。�4）分別找出詞的上闕和下闋。
2 學習詞的上半闕。
（1）學生自讀詞的'上闕。
（2）如果請你根據上闕的內容畫一幅畫，你會畫些什么？
�。�3）看圖，用自己的話說說上闕的內容。
�。�4）直到有感情地朗讀上半闕。
3 學習詞的下半闕。
�。�1）先默讀，再討論下半闕分別寫了誰，他們在干什么？
�。�2）匯報討論情況。
�。�3）教師出示圖，請學生對照課文認真觀察，找出大兒子、二兒子、小兒子分別在哪里，從而理解方位詞。
�。�4）在老農的三個兒子中，作者最喜歡哪一個？為什么？
（5）指導有感情地朗讀下半闕。
4 有感情地朗讀整首詞。
5 指導背誦這首詞。
二、完成“閱讀”。
1 激趣。展示幾枚精美的樹葉書簽，激發學生學習的興趣。看到這么美的書簽，你們一定想知道是怎么制作的，也一定想動手做一做吧。我們一起來讀短文《怎樣制作樹葉書簽》。
2 自讀課文。
�。�1）思考：說說制作樹葉書簽需要哪些材料和工具？在關鍵詞句下面畫上橫線。
�。�2）討論：制作樹葉書簽有幾個步驟？
3 用自己的話說說制作樹葉書簽的步驟。
4 請做過樹葉書簽的同學談談自己制作的經驗。
作業設計
根據短文講述的方法，自己動手做一個樹葉書簽。幾天后在班上展示，評出優秀作品。
板書設計
積累運用七
讀讀背背
積累與運用教案2
教學要求
1.讀一讀，準確地區別平舌音、前鼻音與后鼻音、聲母n和l。
2.鞏固復習認讀過的生字，積累詞語。
3.辨別形近字，能正確地組詞。
4.初步了解比喻句，能說一些簡單的比喻句。
5.讀讀背背，使學生知道時間的寶貴。
6.培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
重點難點
1.鞏固復習、會認、會寫字詞，積累詞語。
2.認識比喻句，會說簡單的比喻句。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.讀一讀，準確地區別平舌音、前鼻音與后鼻音、聲母n和l。
2.鞏固復習認讀過的生字，積累詞語。
3.辨別形近字，能正確地組詞。
4.初步了解比喻句，能說一些簡單的比喻句。
重點難點
1.鞏固復習、會認、會寫字詞，積累詞語。
2.認識比喻句，會說簡單的比喻句。
教具準備
相關的生字卡片。
教學過程
一、激趣導入（5）
1.小朋友們，有個人跟老師說，他好久沒見到你們了，好想念你們，你們猜猜他是誰呀？
2.揭題：是語文爺爺呀。他說這些天他偷偷地觀察咱們班的小朋友，發現你們學習可認真了，所以他今天想來考考你們。有信心嗎？
3.事先安排的學生戴上頭飾出場：小朋友們好！
二、闖關1——讀一讀，連一連（5）
1.語文爺爺出示生字：進、歲、老，指名認讀并組詞，集體評議。
2.游戲鞏固，連一連。
3.指名反饋。
4.集體評議，。
5.全班小朋友齊讀。
三、闖關2——你還認識我嗎（8）
1.語文爺爺：你們很棒，在學習課文的.時候認了不少的字，可是過了這么久，你們還記得嗎？我要考考你們。
2.出示詞語，學生以小組為單位，自由讀。
3.小組反饋讀。
4.以小組為單位比賽讀，獲勝的由老師發紅花。
四、闖關3——比一比，組詞語（7）
1.語文爺爺：小朋友，你們知道嗎？這些天總有不少的字寶寶向我告狀，說有不少小朋友不認真，經常把它們讀錯，寫錯，是誰呢？我來找找。
2.出示文中練習，學生完成，教師和語文爺爺找錯。
3.反饋錯誤情況，老師寫在黑板上，集體糾錯。
4.訂正后集體讀。
五、闖關4——讀讀說說（10）
1.小朋友，繼續努力，今天的闖關只剩最后一題了�！鍪绢}目。
2.指名讀。
3.自由讀，找規律。
4.學生反饋，說說你們都有什么發現，語文爺爺再請老師來。
5.學生練習說。
六、布置作業（7）
完成課堂作業
教后感
第二課時
教學目標
1.讀古詩《惜時》，使學生知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。
2.培養學生自主識字的積極性、主動性，提高學生的識字能力及識字量。
教具準備
華山掛圖。
教學過程
一、談話導入，激發興趣（7）
二、讀讀背背（18）
1.小朋友，你知道一年有多少天嗎？人的一生能活多少年？人的一生能有多少天嗎？
2.今天，老師要帶小朋友們來學習一首古詩一—惜時。
4.指名讀課題。
5.教師范讀。
6.學生自讀生字，并通讀古詩。
7.檢查讀的情況。
8.自由說說讀了這首古詩你有什么感受。
9.教師，指導帶感情朗讀，并熟讀成誦。
三、自主識字園地（10）
1.小朋友們到野外捕過蝴蝶嗎？
2.教師說明要求：
3.學生自主識字。
5.反饋。
四、布置作業（5）
課余時間搜集背誦古詩。
積累與運用教案3
教學目標
1、區別同音字、多音字，積累四字短語。
2、能寫幾句通順連貫的話。
3、讀背古詩，有閱讀古詩的興趣。
4、讀小詩，練習音序及部首查字法，積累優美語言。
教學重點
1、復習鞏固已學過的知識。
2、背誦古詩。
3、練習自主填字。
教學難點
1、培養積累運用語言文字的能力。
2、指導孩子有順序、有條理地寫話。
教學準備
師：掛圖、字典。
生：字典。
教學時間
2~3課時
教學過程
一、談話引入，導入新課
1、前面我們學習了幾篇有趣的課文，今天，咱們的老朋友“積累與運用”又與大家見面了（板書課文題目）。
2、這次“老朋友”又將給我們帶來一些什么有趣的知識呢？想知道嗎？請打開書吧！
二、填一填，區別同音字
1、有四只蝌蚪娃娃走丟了，大家能幫助他們找到自己的媽媽嗎？（出示掛圖：“小蝌蚪”和“媽媽”。）
2、讀讀小蝌蚪身上的字，它們都叫什么名字呢？指名讀，小組讀，師正音。
3、找找這幾個字都有什么相同的地方？（讀音相同。）
4、試著找一找：小蝌蚪的媽媽分別是誰？
5、抽一名同學上臺板書演示，其余同學在書上填。
6、交流評議，抓住出現的問題，重點指導。
三、讀一讀，你還認識我嗎
1、出示詞語卡片（圓形，可貼于黑板上）這些詞語娃娃你們還認識嗎？自己試著讀一讀。
2、詞語擂臺賽。
每組抽出一個孩子上臺來讀，比賽看誰讀得準確，生互評。
3、選出讀得最好的同學。讓他拿詞語卡片考大家，開火車讀。
4、學生評議，你覺得哪個字最難記？請同學幫幫他。
5、自己讀讀，記住這些詞語娃娃。
四、選擇正確的多音字
1、自己讀一讀句子，看看加點的字該讀什么音。
2、學生四人小組討論，選擇讀音。
3、生匯報，師點評。
五、背一背，讀記古詩
1、前面我們學習了一首李白的古詩，還記得嗎？齊背。
2、今天我們再來學習一首唐朝詩人呂嚴的詩《牧童》。
3、出示詩歌，先自讀，借助拼音把它讀通順，再指名讀，互讀。
4、一邊看圖一邊想：古詩講了怎樣的情景？
（青青的小草鋪滿原野，悠揚的笛聲和著微微的晚風傳來，牧童回來已是黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。）
5、生自由地說。（不要求說得全面，說到一點也可以。）
6、多么淳樸的牧童，多么閑適恬淡的`田園生活啊。想把詩歌背下來嗎？
7、多種形式朗讀。注意讀出韻味。讀背古詩。
六、查字典，自主識字
1、復習查字典的方法，抽生說說音序查字法和部首查字法的方法。
2、分別請一位同學作小老師演示兩種不同的查字典的方法，生仔細看，針對出現的問題進行重點指導。
3、根據不同的情況選擇恰當的查字典方法：如果知道讀音，不會寫字，就利用音序查字法；如果知道字形，不知讀音，就用部首查字法。
4、查查玩玩，看誰先讀通小詩。
�、僮宰x小詩，圈出不認識的字。
�、诓樽值�，（用部首查字法）給生字注上拼音。
�、劢涣髟u議，指導讀準生字。
④同桌合作，再讀小詩。
�、莩閷W生讀詩，評議，齊讀。引導讀出感情。
七、寫話（建議單獨用一課時）
1、說：有條理地用“先、然后、再”說一件事，要有先后，有條理。
2、寫：把剛才說的寫下來。
積累與運用教案4
教學目標：
1、背誦《夜書所見》，并在讀背中有所感悟。
2、自學短文，敢于發表自己的見解，明白其揭示的道理。
3、交流健康小常識，使學生說明白，有禮貌地進行交際。
4、不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表達自己的感受。
教學準備：
學生準備：搜集健康小常識，為口語交際做準備。
教學時間：5課時
教學過程：
第一課時
（讀讀、背背）
一、完成“讀讀背背”。
1、談話導入：這是一首懷念家鄉的詩。作者由江上秋天蕭殺的景物引起了對家鄉的懷念，回憶起兒童捉蟋蟀的情景，詩歌富有兒童情趣。
2、指名讀，注意讀準字音。
3、自讀，看課件（多媒體），思考：怎樣讀，為什么？
4、小組互相質疑問題解疑，交流朗讀情況，教師巡視指導。
5、集體交流。小組代表朗讀古詩，并說明為什么這樣讀，與其他學生展開交流，教師相機點撥。
6、熟讀成誦（逐步達到表情背誦）
二、完成“閱讀”
1、提出要求：自學短文，完成作業。
2、學生自學
3、小組討論交流，教師注意發現有爭議問題。
4、交流自學情況。
（1）燕國青年為什么學來學去，連路都不會走了？（丟掉了自己的.東西盲目地學習，結果弄得手足無措，一無所獲。）
�。�2）這個小故事說明了什么道理？（照搬或模仿別人的東西不成，反而把自己原有的本領丟掉了。）
5、抓住有爭議的問題，展開了辯論。
�。ɡ纾河械膶W生可能認為燕國青年學的刻苦專心，值得學習，而有的人則認為這個青年太愚蠢了，不應該完全照搬別人的東西，丟掉自己的長處。）
6、鼓勵學生把學習〈〈邯鄲學步〉〉后最想說的話的寫下來。
第二課時
（口語交際）
一、導入新課，板書課題。
二、看一看，明確要求。
1、播放錄像片段：甲同學激烈運動之后大量飲水，這時乙同學走過來。
2、兩為同學會怎樣交流呢？小組分角練習，教師巡視。
3、全班交流，師生及時評價。
4、繼續播放錄像片段，明確本次口語交際要求：說話明白，有禮貌。
三、說一說
1、課前你了解了哪些健康小常識？小組內交流，注意說明白，有禮貌。
2、學生交流，教師巡視指導。
3、學生交流，及時評價。對于不清楚的地方可以提問，有遺漏的地方可以補充，有不同意見可以討論。
4、教師小結。
四、運用所學，演一演。
1、創設情境：一個夏天的中午，酷熱難當，小明和幾個同學在陽光下踢足球。小明忽然一陣頭暈目眩，摔倒在地，起他同學怎么辦呢？
2、學生練習表演，教師巡視指導。
3、指名小組表演，師生共同評價
五、課堂總結，課外延伸。
你們打算怎樣把今天所學的方法運用到生活當中去呢？（學生自由說）老師相信你們一定能做一個愛護自己、關心他人的人。
積累與運用教案5
教學要求：
1． 通過詞語的讀背，積累詞匯。
2． 能讀懂成語故事，并從中受到啟發和教育。
3． 進行口語訓練，能講熟練的普通話，具有一定的購物講價的能力。
4． 引導學生展開合理的想象。
重點、難點：
1． 積累語言文字，能讀懂成語故事，并從中受到啟發和教育。
2． 訓練學生的口語交際能力與寫作能力。
課時劃分：
2課時
教學過程 ：
第一課時
一．揭示教學內容
本節課完成讀讀背背和閱讀二部分內容，達到詞匯積累，從故事中受教育的效果。
二．完成讀讀背背部分
1． 復習舊知識積累：說說這學期學過的四個字的成語。
2． 出示小黑板，指名讀詞。
3． 指導個別字的音、形記憶。
4． 用各種方法理解詞意。
5． 指導個別詞造句。
6． 讀讀背背。
開火車讀。
學生說說自己用什么辦法把這些詞背下來。
7． 鞏固練習，檢查背誦。
情同（ ）（ ） 不分（ ）（ ） 推心（ ）（ ）
�。� ）（ ）之交 問（ ）問（ ） 親（ ）無（ ）
（ ）老（ ）貧 心心（ ）（ ） 天（ ）比鄰
三．完成閱讀部分。
1． 快速閱讀短文，說說短文講了一個什么故事。
2． 這是一個成語故事，聯系課文內容說說以下詞語意思。
此地無銀三百兩：比喻想要隱瞞、掩飾，結果反而暴露。
攢：積聚，儲蓄。
妥當：適當，停當。
焦思苦慮：著急，憂慮。
3． 再讀課文，說說為什么覺得張三和王二自作聰明。
張三和王二都害怕別人懷疑到自己所做的事，用留言來告訴別人這地方沒有埋三百兩銀、王二沒有偷，殊不知正是這些留言泄露了天機，給自己帶來煩惱。所以說張三和王二自作聰明。
4． 聯系實際，看看周圍有沒有這樣的人和事，他們做錯的原因在哪里？
5． 談談從故事中受到的啟發。
不管在什么時候，什么地方，都不要做不應該做的事，否則遲早有被發現的一天。另外，不要時時刻刻懷疑自身的安全，否則會帶來不必要的麻煩。
四、作業
1． 抄寫讀讀背背中的詞語。
2． 將成語故事講給親人聽。
第二課時
一、 復習舊知
1． 開火車背誦上節課學過的詞語。
2． 默寫其中的八個。
二、 學習新內容
（一） 揭示教學內容及能力訓練目標。
這節課我們一起完成口語交際部分的訓練，這次口語交際內容是購物講價，要求我們能在日常生活中用較流利的普通話進行購物講價。
（二） 讀題，弄清題目中的'提示。
1.齊讀題目中的要求。
2.說說自己讀懂了什么。
�。�1）貨比三家不吃虧------比貨、比價。
a.看質量，問價格，是否物有所值。
b.找另外幾家比較價格、質量。
c.確定其中一家（也可以幾家）討價還價，比較滿意的價格成交。
（2）活動過程 分兩步：
a.按以上方法模擬購物（不購物也行，但過程要去訓練。）
b.聯系實際說說自己曾經的購物活動。
滿意：怎么完成這一過程的。
不滿意：為什么沒成交。
很差：上當受騙。
（三） 根據題目中的提示開展模擬活動。
1．小組內組合，分好角色表演，再互換角色表演，組內評議：要怎樣更好地完成這一過程。
2．選13組表演，師生評議。
�。ㄋ模� 談活動感受，得到啟發教育。
正：得到能力鍛煉。
反：以前缺乏這方面能力，受過騙。
升華：在購物講價過程中要文明禮貌，不亂還價，不漫罵賣主，不毀壞商品。
三．小結
今天，我們模擬表演了上街購物講價的經過，懂得了應當怎樣做才能買到較滿意的商品，得到能力的鍛煉，受到文明禮貌的教育，希望大家能在生活中學以致用。
四．作業
完成課時作業 設計。
積累與運用教案6
教學目標
1. 通過“把”字句與“被”字句的比較，知道不同的句式可以表達相同的意思。
2. 讀背名人名言，養成搜集、運用名人名言的習慣。
3. 喜歡閱讀成語故事，明白成語的意思。
4. 搜集對聯，閱讀對聯，了解中華民族的文化瑰寶。
5. 樂于書面表達，增強習作的自信心；能把感興趣的故事記錄下來和大家分享。
一、溫故知新
1. 讀句子，比較。
2. 合作交流，發現規律。
3. 總結拓展練習。
二、語海拾貝
1. 讀名言，重在學生自主閱讀，積累名言名句，不必講解，學生提出問題，教師可作解釋。
2. 熟讀成誦。
3. 交流自己積累的名言名句。
三、點擊成語
1. 自由練讀，讀通順，想想寫的.是一個什么故事。
2. 把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。
3. 交流閱讀體會，說說成語的意思。
四、綜合性學習“搜集對聯·話說對聯”
1. 介紹對聯。（上聯與下聯的字數相等，詞語相對，內容相關，語言鮮明簡練，聲調優美和諧。）
2. 說說對聯經常掛在哪些地方。
3. 對聯有什么作用呢？
4. 把自己搜集的對聯進行分類。（如：景色類……節慶類……）
5. 小組交流，全班交流。
6. 挑選幾副貼在教室里。
五、習作百花園
1. 讓學生自己閱讀習作要求，教師相機點撥，幫助理清習作要點。
2. 引導學生選擇習作素材，既可整理故事，又可自編故事。激勵學生自己創編故事。
3. 同學之間相互交流習作計劃。
4. 學生自主進行書面表達，鼓勵創新。
5. 同學之間相互修改習作。
6. 自我修改完善。
六、自主閱讀園地
1. 祖國的語言文字有豐富的內涵，唐朝的汪倫就用妙語與大詩人李白結下了深情。想了解這個故事嗎？請自己讀讀《妙語結深情》這篇文章。
2. 說說讀了這篇文章你有什么收獲。
教師在學生交流的過程中引導勾畫汪倫說的話，然后聯系第2段的有關語句感受汪倫用語的巧妙。
3. 再讀短文，積累好詞佳句，可先勾畫，再摘抄，最后背誦。
積累與運用教案7
教學目標：
1、學習、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。
2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。
3、聯系生活實際進行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
教學重點：
閱讀、口語交際、縮寫
教學難點：
培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學時間：三課時
課前準備：搜集信息
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習
、背誦熱愛祖國和道德修養的名言。
2、快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的`思想感情。
教學重點：
快速閱讀短文，理解內容，體會短文表達的思想感情。
教學難點：
體會短文表達的思想感情。
教學過程：
一、讀一讀、背一背熱愛祖國和道德修養的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北�！�，理解內容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：快速朗讀
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
�。�1）說說短文講了一件什么事？
�。�2）作者借這件事要表達怎樣的思想？
第二課時
教學目標：口語交際
教學重點：培養學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學難點：培養學生口語表達能力
教學過程：
教師備注
[學生活動設計]：朗讀
討論
自讀自悟
一、創設口語交際的情境。
進行“過生日，請同學吃飯好不好”辯論會。
（圍繞這一問題從正反兩方面進行討論。）
二、分組討論
要求：發言時實事求是，有理有據；
擺事實講道理，說明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。
3、進行辯論賽。
四、總結：
表揚積極參與和有創見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三課時
教學目標：縮寫《小英雄雨來》
教學重點：
分清課文中的重點內容和非重點內容。
教學難點：按照縮寫方法進行縮寫。
教學過程：
一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。
一、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
縮寫的步驟和方法：
�。�1）讀懂原文，把握要點；
�。�2）理清層次；
�。�3）邊劃邊記，逐段刪留；
�。�4）整理成文。
三、結合課文，具體指導。
《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內容完整的文章。
四、自己縮寫，指導差生
五、交流作文，修改作文
學生交流作文，
互相學習、批改。
反饋：（總結評比作文）
積累與運用教案8
第一課時
一、讀一讀，背一背
(一)要求：
1.讀對。提示：如查假人之長以補其短的假，字義字音。
2.讀懂。說說讀這些名句，懂得了什么?
3.賞讀。說說你喜歡這些句子什么?
(二)過程：
1.個人讀句、解句。
2.小組交流解句、賞句。
3.全班交流，展示成果。
點撥、引導、歸納參考：
A 讀懂勸告人從小就要勤奮學習，否則老了后悔已晚;要堅持進步，不能停留;學習只有不斷提出疑問，才能有收獲;要謙虛，要虛心向他人學習才能進步。總之都是講怎樣做人、怎樣學習的道理。
B 賞句含義深刻，對人有益;語言精練，句式整齊;讀來朗朗上口。
4.個人背。
5.小組互背互評
6.全班齊背。
二、閱讀鵬程萬里
(一)思考：
1.鵬是一種什么樣的鳥，它為什么要飛向九萬里以外的地方，你是怎么讀懂的?
2.說說鵬程萬里的意思(先不查工具書，結合課文理解以后再查工具書驗證)。
(二)過程
1.個人閱讀思考。
2.小組交流探討。
3.指名發言，全班交流。
點撥、指導、歸納參考：
(1)A鵬是由一條名叫鯤的.特別大的魚變成的;它身體龐大，飛得特別高，特別遠。
B它志在千里，有遠大志向，要飛遍天下，了解世界。
C圍繞問題，掌握文章內容要點，聯系上下文概括歸納。
(2)結合短問理解鵬程萬里意思為：有遠大志向和前程遠大。(查工具書驗證)
4.有感情地朗讀。
三、實踐活動
(一)讀創辦班級圖書角，回答怎樣創辦班級圖書角?已經建立了圖書角的班級還有哪些工作要做?
(1)創辦：班委會號召;自愿書;愛護書，包上皮;輪流擔任管理員;制定借閱制度;推薦新書，舉辦讀書心得交流活動。
(2)提高：總結班級圖書角工作，肯定成績，找到問題;制定措施改進工作，完善、提高。
(二)班委會落實這項工作。
四、鞏固練習
(一)將讀一讀，背一背抄在個人的名言佳句本上。
(二)交流自己抄錄的其他名言佳句。
第二、三課時
習作我最后悔的一件事
一、閱讀例文習作
(一)提問：說說讀懂了什么?用序號在書上標出來。
1.寫什么樣的事撒謊;和同學吵嘴，影響團結;錯怪、冤枉了別人
2.怎么寫這件事把事情的經過寫具體;表達自己的真情實感。
(二)提問：舉學過的課文為例子說說怎樣把事情的經過，把自己的真情實感寫具體。
要寫出事情的發生、發展、結果。不說空話特別后悔等，要描寫人物的動作、語言、心理活動、心情、表情、神態，描寫環境襯托。
(三)提問：在怎樣寫方面談談你的補充意見。
如，要強調祥略得當。祥寫：為什么后悔和怎么后悔
(四)小組交流：我寫什么，我怎么寫。
二、完成習作
積累與運用教案9
教學目標
1.讀一讀古代名言，背下來。
2.讀懂短文內容，正確回答文后問題。
教學重點難點
1.“讀一讀、背一背”、“閱讀”“評議作文選”、“作文”均為教學重點。
2.“讀一讀”“背一背”內容的理解、學生評議作文選是難點。
教具準備
“讀一讀、背一背”內容投影片，閱讀提示投影片。
課時安排
2課時
教學步驟
第一課時
一、揭示課題：今天我們來學習“積累運用六”
二、讀一讀、背一背
1.自讀自悟，理解詞、句意思。
2.指讀古文名言。討論，交流，師生共議句意。
3.背誦。自由背，指名背，齊背。
三、閱讀
1.出示閱讀要求(投影片)
a.自讀短文，思考：短文講了一件什么事情?
b.思考文后思考題，準備交流。
2.檢查自讀情況(交流)
a.指讀短文。(本文講小仲馬不依靠父親的威望去發表作品，他堅持自己的長做，想擁有真實的高度)
b.“我只想擁有真實的高度”的理解。(小仲馬是要以真實的水平征得編輯的認可，而不是依靠父親的.名望取悅對方。)
c.讀了短文后想說什么?(學生說，師生評議)
第二課時
一、啟發談話
本學期，我們都自編了作文選。我們現在來展覽一下，以求得互相取長補短，達到共同提高。
二、小組觀摩
評出組內最優秀的準備班上展覽。
三、全班觀摩
展出各組優秀作文選，評議：各有什么特點?
四、交流
這次編作文選的收獲和體會，說一說如何把編作文選的工作堅持下去，養成習慣。
a.小組交流。
b.全班交流
c..總結：編作文選時對我們提高作文水平非常重要，一定要堅持下去，養成習慣。
積累與運用教案10
一、教學目的：
1、讀背、欣賞3副名聯，使學生對對聯產生興趣，激發學生對祖國語言文字的熱愛。
2、閱讀短文《蛙》，抓住重點句段，理解內容，運用“從內容中體會思想”的方法，體會作者表達的思想感情。
3、習作：練習寫自己喜歡的一個動物，寫出喜愛之情。
4、動手辦手抄報，發揮學生的創作潛能，培養學生收集處理信息的能力，養成認真負責的態度和習慣。
二、教學重難點：
1、閱讀短文，理解內容，體會作者表達的思想感情。
2、習作：寫自己喜歡的動物。
3、辦好手抄報，學會制作，辦出特色。
三、教具準備：
小黑板（抄出名聯），幾份精美的手抄報。
四、教學時間
五課時
第一課時
一、談話導入：
以前，我們學過對子，哪位同學還記得學過的對子，背一背。對子有什么特點呢，還記得嗎？
今天，我們再學幾副很有意思的對子。大家打開課本先看一看。
二、學習“讀讀背背”：
1、指名朗讀，師生評議，糾正錯誤讀音，
2、出示小黑板，齊讀。
3、自讀，思考：每副對聯各寫了什么，要讀出什么感情來？
4、全班交流思考題。
5、指導感情朗讀：
清風明月
本無價
霧鎖山頭
山鎖霧
日照紗窗，鶯蝶飛來，映出
芙蓉牡丹
近水遙山
皆有情
天連水尾
水連天
雪落板橋，雞犬行過，踏成
竹葉梅花
6、自讀成誦，前后同學對對子。
7、指名背誦。
8、齊背。
三、學習“閱讀”：
1、小組開火車朗讀短文。
2、自讀短文，思考問題，畫出相關內容：
�。�1）短文主要寫了蛙的什么特點？
�。�2）短文表達了作者怎樣的思想感情？
3、和周圍的同學交流思考題。
4、全班交流。
5、指導感情朗讀：讀出喜悅的心情。
6、齊讀全文。
7、談談自己對蛙的一些了解。
四、作業：
1、背誦并默寫“讀讀背背”。
2、收集自己喜歡的對聯，與同學課外交流。
3、摘抄短文中的好詞佳句。
4、預習“習作”部分，留心觀察自己喜歡的小動物。
第二課時
一、導入新課：
課前，大家在家里或去動物園，觀察了自己喜歡的動物�，F在大家可以和自己觀察相同的同學自動組成興趣小組，將自己觀察的動物外形、活動情況進行交流。一會我們比一比哪個小組能將動物的情況說清楚，而且說得生動、細致。我們將把說得最好的一組評為“觀察冠軍”組。
二、擺設擂臺，分組交流：
1、觀察同一種動物的學生分成一組，讓他們自由交流，推選代表發言。
2、抓住特征、指導描述。每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。
�。�1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。
（2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
（3）還可以寫你和它之間發生的事情。
（4）指導口述：要注意介紹順序；要把反映小動物特點的部分說具體。介紹小動物的活動情況，可以根據小動物特點，選者一個或幾個方面，把活動的過程說具體。（如小花貓怎樣抓老鼠，小白兔怎樣吃草，小狗怎樣啃骨頭等）。
3、民主評議，選出“冠軍”。
三、明確要求，自主習作。
1、引導學生審題，讀懂習作提示：按一定的順序寫，寫出對小動物的.喜愛之情；寫完后多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚，寫錯字的地方，如有，認真改一改。
2、學生回憶自己觀察的小動物，從外形、活動情況等方面去寫，鼓勵他們自主地進行片斷練習，分塊習作，用“我”手寫“我”口。
四、動筆練寫。
第三課時
學生繼續寫作，教師巡視指導。對個別情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。
第四課時
一、小組修改
讓學生以小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。
二、集體修改
在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；遣詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。
三、評出優秀習作三至五篇，粘貼到“學習園地”，給學生充分鼓勵。
四、鼓勵完成較差的同學再寫一篇。
第五課時
一、激趣引入：
1、出示幾份精美的手抄報，供學生欣賞。
2、小結各份手抄報的特點。
3、談話：喜歡這些手抄報嗎？其實你也能制作出一份來，只要你做充分的準備。
二、明確要求，學習制作：
1、齊讀提示內容。
2、說說制作“手抄報”要做哪些準備：
（1）確定主題；
�。�2）圍繞主題，收集材料；
�。�3）制作工具。
3、說說如何制作：
（1）確定內容；
�。�2）設計版面；
（3）分工制作；
�。�4）認真校對。
4、設計出自己的構思。
三、評議構思：
1、出示一份設計草圖，請全班同學細看。
2、組織學生評議。
3、總結經驗。
四、作業：
要求學生個人或幾人為一組自己設計主題，出一份手抄報。準備辦班級手抄報展。
積累與運用教案11
一、教學目標：
1、積累12條成語，能熟讀成誦
2、閱讀故事《綠手指》，能復述故事，明白故事道理。
3、參加集體討論，意思能表達清楚，能與別人合作討論交流，扮演不同的角
色，適時適當提出自己的看法。
4、能具體、有條理地記下發生在熟悉的人的身上的一件事。
二、教學時數：（5課時）
三、教學準備：
學生準備記下的成語和熟悉的人的材料。
四、教學過程：
第一課時
〈一〉、完成讀讀背背。
1、復習學習過的成語，背一背
2、出示練習的成語，明確要求：比一比，誰用最少的時間把它們記下來
3、學生自由讀成語，試著理解成語的意思，背誦。
4、比賽背誦成語
5、交流其他成語，指名學生寫到黑板上。
〈二〉、閱讀故事，理解內容。
1、獨立閱讀短文，借助工具書查詞查字，理解短文內容。
2、分小組學習，先讀短文再說說“綠手指”的含義，教師巡視輔導。
3、小組派代表說說對“綠手指”的理解。
4、討論理解最后一句話的意思。
5、交流閱讀后的感受和收獲。
〈三〉、課堂小結
第二課時
〈一〉、創設情境，激發談話興趣
1、教師談自己購書的經歷。
3、導入話題：如何購書？
〈二〉、回憶購書活動，拓展話題。
1、回憶以前的購書經歷，說說自己在活動中做了什么，有何感受？
2、同桌交流、增加購書經驗。
〈三〉、小組內討論：
1、如何扮演各種角色
2、在形成一個方案的'基礎上小組進行演練。
〈四〉、以小組為單位進行表演比賽。
〈五〉、全班同學評議，給予肯定與鼓勵。
〈六〉、課堂小結
1、交流購書心得。
2、作業：自己去體驗購書。
第三課時
〈一〉、談話導入，激發作文興趣
〈二〉、交流啟發，拓寬思路
1、全班交流回憶童年與小伙伴的生活。
2、向小組成員介紹自己熟悉的人，要講得有條理
3、小組派代表在班上匯報介紹。
〈三〉、讀習作要求，明確作文要求
1、選擇的人必須是自己熟悉的、喜歡的。
2、選擇的事應該是印象深刻的。
3、事情要寫清楚，語句要通順。
〈四〉、學生嘗試作文，教師巡視輔導。
〈五〉、評議學生的范文，提高作文水平。
〈六〉、課堂小結，布置作業：
1、續完成作文。
2、完成練習冊。
積累與運用教案12
教學目標
1.復習鞏固本單元所學的6個單韻母。
2.復習本單元所學的音節，在學生讀準音的'基礎上正確抄寫。
3.鼓勵學生自主識字。
教學準備
拼音示教板，簡單卡片。
教學時間
1課時
教學過程
一、讀讀寫寫記記和抄抄計讀（20）
用小組合作奪紅旗的游戲完成，具體過程如下：
1.今天我們來做一個有趣的游戲：奪紅旗。
2.活動準備：學生自己照要求完成題目。
教師提示：注意審題。
3.交待游戲規律：
（1）小組交流完成一、二題的情況。
�。�2）推選評委和選手。
（3）評選要求：一要讀得準，二要寫得好。凡是涉及到第一題的字母還要求記得牢。
4.開始游戲，奪紅旗。
（1）教師課前將一、二題的內容打亂順序準備好。
（2）各組選手上場，按要求完成。
二、自主識字園地（10）
1.把果子中你認識的娃娃做上記號吧！
2.數數你認識多少個字。
注意：這道題不作硬性要求，學生能認識多少字就認多少字，讓學生體驗到自主學習的快樂即可。
三、布置作業（10）
抄寫拼音：ɑoeiuüyw
積累與運用教案13
【教學目標】
1、讀背成語，加深學生對本組課文所表達的人間真情的感悟，同時積累詞匯。
2、閱讀短文《外婆家的石橋》，受到至愛親情的熏陶感染，同時培養學生的閱讀能力，在讀懂文章的基礎上，體會作者表達的情感。
3、學習寫讀后感，寫出自己的真實感想和體會。
4、參加實踐活動，搞小發明，寫小發明論文。把學語文和現實生活聯系起來，培養學生的動手能力、寫作能力和創新能力。
【教學過程】
第一課時
教學目標
1、讀讀背背。
2、閱讀短文《外婆家的石橋》。
教學過程
一、讀讀背背
1、自讀，解決不認識的字。讀通16個詞語。
2、采用錄音范讀、集體讀、分組讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟讀詞語。
3、練習背誦。
二、閱讀《外婆家的石橋》
1、提出自學要求，在小組內邊閱讀短文邊思考：
這篇短文主要講了什么?石橋為什么會給我留下美好的懷念?我為什么又惱恨它?
2、學生按要求自學，小組討論，教師巡視。
3、討論交流
⑴ 朗讀課文。
�、� 回答自學要求中的問題。
這篇短文主要講了石橋景色的美麗讓我想起了外婆對我的愛。
石橋給我留下美好懷念的原因是看到了石橋，我就會想起曾經關懷過我的外婆，想到外婆對我的愛;在外婆送我去看病時，石階把外婆絆倒了，所以我又惱恨它。
�、� 通過回答自學要求中的問題，體驗作者的思想感情。
(作者對外婆給予的關懷，一直銘記在心，對外婆寄予了深切的思念。)
第二、三課時
教學目標
學習寫讀后感。
教學過程
一、明確習作要求
1、投影出示作文要求，同學自由讀要求，一邊讀一邊思考：
�、� 這次作文要求寫什么內容?
�、� 作文的具體要求是什么?
2、同學討論交流：
�、� 這次作文要求寫什么內容?(板書，讀后感)
�、� 作文的具體要求有哪些?(讓學生充分發言)。
二、指導習作
1、引導學生回憶：以前讀過的文章中，哪一篇留給你的印象最深?再想一想，為什么給你的印象深?結合現實中的事來寫一寫自己的感受。
�、� 給學生充分的思考時間
�、� 同學之間互相交流，說給對方聽。教師巡視。
⑶ 教師分別找好、中、差學生板書，同學之間評論，教師適時點撥。
2、教師提示應注意的3個問題
�、� 讀懂原文抓中心。讀是基礎，只要讀得認真、仔細、得法，才能抓住要點，透徹理解文章中含著的意思，深刻理解作者的寫作目的，才能體會得深，讀后有感。
�、� 聯系實際談感受。讀書時要把自己，把自己的心擺進去，聯系文章內容，聯系思想實際，反復思考，想想這本書(或這篇文章)什么地方最感人，原因是什么;文章中什么最值得學習，怎樣學習;讀后自己明白了什么道理;有什么收獲等等。這樣，寫起來才能，有感而發。
�、� 讀感結合有側重。要處理好讀與感的關系，著重寫感。不能只讀不感，一味地抄寫原文，沒有什么體會，也不能只感不讀，離開文章意思去漫無邊際地胡思亂想，通常情況下，應在讀的基礎上側重于寫自己的感受，且所談的`感受和體會不但對自己有教育意義，對別人也應該有啟迪。
3、點評兩篇范文：讀《趕花》有感、《一本叫人大開眼界的書》。
三、學生習作
學生寫作，教師巡視指導。
附：板書設計
第四、五課時
教學目標
參加實踐活動，搞小發明，寫小發明論文。
教學過程
一、指導學生搞小發明或進行觀察、實驗
1、大家說說小發明的范圍。
2、鼓勵學生之間的合作。
3、爭取多學科教師和家長的支持、幫助。
二、指導撰寫小論文
1、寫清發明制作的原理、制作的過程、能給人們學習和生活帶來的好處，以及自己制作后的體會。
2、附上小發明或小實驗的示意圖。
3、注意文章要寫得清楚明白、文通句順。
以上步驟放在課外進行。
三、展示交流
1、展示成果。
2、宣讀小論文。
3、評選優秀小論文
積累與運用教案14
教學目標
1、朗讀句子、兒歌、古詩，說好普通話，培養學生的語感。
2、正確區分形近字。
3、能主動學習，積累詞語，鞏固所學的四種標點符號，練習寫句子。
4、用部首查字法自主識字，進一步培養識字能力。
教學重點
自主識字，積累詞語，說好普通話。
教學難點
用喜歡的一組詞語寫話，并能正確使用標點符號。
教學準備
學生：每人一本字典。
教師：詞語卡片。
教學時間
2課時
教學過程
一、讀讀詞句，鞏固漢字
1。教師導入：經過本單元的學習，我們又認識了許多漢字娃娃。今天，這些漢字娃娃帶上自己的好朋友，到我們班上做客來了。小朋友，你們能叫出它們的名字嗎？
2。出示“你還認識我嗎”中的12個詞語，貼在黑板上。
�、賹W生自由練讀。
�、谀隳茏x準哪個詞語就到臺上來，摘下這個詞語，并教大家讀兩遍。教師相機指導，糾正讀錯的字音。
�、塾瞄_火車讀、分組比賽讀等形式幫助學生積累詞語。
3。出示第一題句子。
①試一試，你能讀準這兩個句子嗎？
②抽學生讀，引導學生進行評價。
③這幾個帶點的字都是說普通話時容易和方言混淆的，老師給每個加點的字都注上了拼音，請你再試著讀一讀。
④覺得自己讀得準確的就獎勵自己一朵小紅花。
二、讀讀寫寫，運用字詞
1、出示第二題。
�、僮屑氂^察一下，每組里的兩個字有什么相同和不同的地方？鼓勵學生用自己獨特的記憶方法，記住字形特征。
�、谀隳芙o這些字組哪些詞呢？先引導學生口頭組詞，再寫下來。
�、酃膭顚W生遇到不會寫的字就。
2、復習標點符號。
�、僮宰x標點符號歌，想一想這四種標點符號分別用在什么地方。引導學生交流了解標點的用途。
�、趶那懊娴恼n文中找出運用了這四種標點的句子讀一讀，進一步體會其作用。
③鼓勵學生把標點符號歌背下來。
�、芙處熓痉稑它c符號的寫法。
⑤利用小黑板出示幾個句子，讓學生試著給這些句子加上標點符號。
3、讀詞語，寫句子。
�、俪鍪緯系娜M詞語，學生自由讀，要求讀準字音，讀熟詞語。
�、诠膭顚W生找一找每組詞語中三個詞語之間有什么聯系，再說一說。
�、圻x擇其中的一組練習口頭說話，教師相機糾正其語法上的毛病。
�、苤笇W生把所說的話寫下來，注意正確使用標點符號。
三、讀讀背背，讀讀玩玩
1、讀讀背背。
�、僮寣W生背一背以前學過的`李白的詩。
�、谠囍x一讀《獨坐敬亭山》，爭取讀準每一個字音。
③采取抽讀、同桌合作讀、全班齊讀等形式讀熟古詩。
�、芄膭顚W生圖文結合，說出自己對詩句的理解，能說多少算多少。
�、葜笇W生讀出詩的韻律節拍，能試著背誦古詩。
2、讀讀玩玩。
�、俳處熂由蟿幼鞣蹲x兒歌，激起學生想讀兒歌的好奇心。
②學生自由練習讀，讀出兒歌的詼諧、有趣，教師要提醒學生讀準輕聲“子”。
③讓學生拍手讀、加快速度讀或找自己的好朋友一起讀。
�、茏詈筮M行比賽，看誰能讀得又快又準確。鼓勵學生加上動作表演。
四、自主識字園地
1、自讀兒歌，邊讀邊在文中圈出要認識的生字。
2、復習部首查字法，讓學生在規定的時間內查出要認識的生字，并把音節寫在四線格里。
3、讓學生用自己喜歡的方法識記生字，并給生字口頭組詞。
4、采用多種形式讓學生正確、流利地朗讀兒歌，體會大海的美麗壯觀。
5、鼓勵學生續編詩歌，并試著寫下來。
積累與運用教案15
積累與運用
一、溫故知新
1. 朗讀詩句，抽學生說說發現了什么。
2. 讓學生交流自己的發現。
3. 請學生再舉出一些類似的詩句，教師也可準備一些包含成語的詩句。
二、詞語拾趣
1. 讀例子，發現規律。
2. 以四人小組為單位，做詞語接龍游戲。
三、互動平臺
1. 讀對話，說說《北京的色彩》和《我的百草園》這兩篇文章是怎樣做到前后照應的，以及這樣寫的好處。
2. 討論：說說《鳥的天堂》一文是怎樣首尾呼應的。你在平時的`習作中也這樣寫過嗎?
四、口語交際
1. 以小組為單位，以“怎樣學好語文”為題進行交流。
2. 推薦代表全班交流。
3. 討論：你對哪些同學的方法比較感興趣?
五、習作百花園
1. 學生讀習作提示，明確習作要求。
2. 組內交流：介紹自己選擇的美景。
3. 教師提示：回憶學過的表達方法和自己積累的詞匯，試著在習作中運用。
4. 擬寫提綱，交流修改。
5. 完成習作草稿，自我修改或交換修改。
六、自主閱讀園地
1. 自讀文章，思考：文章主要寫了什么，是怎樣寫的?
2. 交流各自的體會。
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