北師大版小學語文第六冊《小 蝦》教學設計1

   [設計理念]

   《小蝦》這篇課文是三級語文第四單元的一篇主體課文，文章通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節描寫，突出了小蝦有趣和脾氣不好。在教學中我力求體現以下幾點：

    1．抓詞抓句，理解感悟

“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞中年級閱讀教學的重點，抓住重點詞句使學生更好地理解感悟，如在感悟中引導學生抓住段落的中心句體會，在體會“小蝦有趣”這一特點時抓住“碰、后退、捧著吃”等小蝦吃東西時的動作，體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。

    2．讀說結合，發展語言

    語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”在教學時，結合課文內容，在理解內容的同時，注重語言的訓練。在學生學習“十分自在”一段內容，以“還有的_______”進行排比句式訓練，在全文學習之后，給學生提供各種動物圖片，請學生聯系實際說說自己觀察的小動物的有趣的情形，通過這樣不同層次的語言訓練，使學生在積累與運用中發展學生語言，提高語言表達能力。

    3．過程開放，體現自主

    語文課程標準指出“學生是學習和發展的主體”，因此在教學中立足于學生的發展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時從學生的興趣出發，自主選擇學習內容，從而使學生更積極主動的投入學習。在學習中采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎上彼此交流，相互補充，從而加深對課文的理解與感悟。 

    4．利用電教，提高效率

    充分利用現代信息技術，不但擴大學生的視野，促進了學生對課文的理解和思維的擴展，也為學生的說寫表達提供素材。在教學中，我充分發揮電教手段的優勢，利用畫面使學生觀察小蝦的活動，欣賞動物的圖片，激發學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動了學生參與的積極性，提高課堂教學效率。

   [詳細教案]

    教學目標

    1．通過學習，進一步了解小蝦的特點。激發學生細致觀察小動物的興趣，懂得要愛護小動物。

    2．能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。

    3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

    教學重點  進一步了解小蝦的特點，體會作者對小蝦的喜愛之情。

    教學難點  能抓住重點詞語理解一段話，感受作者的喜愛之情，體會作者是如何寫具體的。

    教學準備  教學課件

    教學過程 

    一、復習導入，回顧內容

    1．回顧課文內容：通過上節課的讀書，我們了解到作者都寫了有關小蝦的那些內容？

    2．小蝦給你留下印象最深的特點是什么呢？

    3．過渡：這節課我們就來深入了解小蝦的特點，感受小蝦的可愛，體會作者的感情。

    二、讀書品悟，體會蝦趣

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    1．自讀全文：請讀讀課文，找找小蝦很有趣和脾氣不好在課文那個自然段。

    過渡：那選擇你最感興趣的段落進行自讀體會。

    2．學習課文三、四自然段

    （1）自讀自悟，體會特點。出示自讀提示：

    ①讀一讀你最感興趣的自然段。

    ②找一找作者是圍繞那句話寫的？ 

    ③畫一畫重點詞語體會小蝦的特點。

    （2）小組匯報，交流收獲

    （3）集體交流、資源共享：

    根據學生的發言調整以下兩段教學順序：

    A．第三自然段

    （1）學生匯報：圍繞第一句話“小蝦真有趣”寫的。（板書：真有趣）

    （2）抓詞抓句，體會有趣。

    師：小蝦是怎么有趣的，你是抓住那些詞來體會的？

    第一方面：從小蝦吃東西非常小心體會出有趣（板書：小心）

    ①抓詞語體會。（學生可能會抓住碰、后退、捧等詞語體會小蝦吃東西很小

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