《夜宿山寺》

夜宿山寺

一、教學要求

1?學會本課8個生字。

2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3?通過朗讀，感受詩人對寺院里高樓的描寫。

二、教材說明

《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”是從視覺感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人。”從聽覺上進一步烘托出樓高。

“危樓高百尺，手可摘星辰。”危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂的寺院樓。百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星。

“不敢高聲語，恐驚天上人。”高聲，大聲。語，說話。恐，怕。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。

本課教學重點是學習生字，朗讀課文，背誦課文。

三、教學建議

（一）課前準備

1?生字卡片、課文朗讀錄音帶。

2?教學掛圖（投影片或多媒體課件）。

（二）識字、寫字教學

1?識字教學。

本課的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翹舌音，“敢”是前鼻音，“驚、恐”是后鼻音。

“宿、寺、驚”，可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。

2?寫字教學。

重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。

危：第三筆是“橫”，不要寫成“橫鉤”。

摘：右邊不要寫成“商”。

辰：筆順是辰。

敢：第一筆是“橫折”，右邊是反文兒，不是折文兒。

（三）詞句教學

可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。

1?學生讀詩題，結合圖畫理解“夜宿”與“山寺”的意思。

2?引導學生圍繞“山寺”提出自己想知道的問題。

3?教師從學生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點解決的問題。

4?學生帶著問題讀詩句，結合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。

5?讓學生繼續讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。

（四）朗讀指導

這首詩想象豐富，表現了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

（五）擴展活動

根據詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。

（六）課時安排

教學本課可用1~2課時。

四、教學設計舉例

（一）由原有認知導入新課。

1?回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？

2?今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。

（二）初步感知課文。

1?教師范讀全詩，學生注意聽準字音。

2?學生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。

（三）借助插圖，了解詩意。

1?出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什么感覺？

2?討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？

（四）指導朗讀、背誦。

1?教師范讀，學生體會停頓與節奏。

2?自由朗讀，指名讀。

3?學生提問題，教師篩選出重點問題，先由學生解答，后由教師講解。

4?參照插圖試背古詩。

5?采用多種形式練習背誦，達到人人會背。

（五）識記字形，指導寫字。

（六）完成課后練習。五、參考資料

李白（701-762）字太白，號青蓮居士。祖籍陜西成紀（今甘肅內），出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉。二十五歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當涂。詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。