《夜宿山寺》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《夜宿山寺》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《夜宿山寺》教案1

　　活動目標

　　1、體會詩人所描寫的景物的壯觀雄偉，感受語言的優美。

　　2、有感情地朗誦古詩。

　　3、理解“宿”“山寺”“危樓”“星辰”等字詞的意思。

　　活動準備

　　《夜宿山寺》電子大書、動畫視頻。

　　活動過程

　　一、活動導入。

　　——（出示電子大書）師：請小朋友們仔細看圖片，你們看見了什么？（高山、寺廟、云霧、星星）

　　——師：在唐朝，一位非常有名的大詩人李白，他去了圖片上的這個地方，之后寫了一首好聽的古詩，我們一起來看看他寫了些什么。

　　二、古詩學習。

　　1、播放動畫視頻，請幼兒欣賞古詩。

　　2、理解古詩大意。

　　——師：哪個小朋友知道“夜宿山寺”是什么意思？（引導幼兒逐字理解：這首詩寫的是詩人夜晚住在高山上的寺廟里的體會。“宿”，就是我們現在說的“住”；“山寺”就是“高山上的寺廟”）

　　——師：詩人晚上住在山寺里，一定和睡在家里的`感覺不一樣，我們來聽一聽，看看他有什么特別的感受。

　　——師：危樓高百尺，手可摘星辰：在古時候人們把高樓稱作危樓，星星叫做星辰。詩人說，這高樓有一百尺那么高，我把手一升就可以摘到星星了。

　　——師：不敢高聲語，恐驚天上人：在那么高的高樓上，詩人又說，他不敢高聲講話，怕聲音一大，就驚動了天上的仙人。為什么呀？詩人站在一百尺的高樓上，離天空很近。

　　三、接龍游戲。

　　——教師和幼兒一句一句地輪讀。

　　——請幼兒分組輪讀。

　　——教師讀每一句的前兩個字，請幼兒接龍。

　　活動應變

　　教師可以為古詩配上動作，邊念古詩邊做動作。

　　活動延伸

　　教師準備其他李白的古詩，請幼兒欣賞。

　　區角活動

　　語言區：投放幼兒用書，讓幼兒閱讀欣賞。

　　環境創設

　　將古詩的掛圖貼在主題墻上。

　　家園同步

　　家長可以為幼兒介紹詩仙李白的故事，再學習一首李白的詩，回幼兒園一起分享。

　　隨機教育

　　活動過渡環節和幼兒一起朗誦兒歌。

　　相關鏈接

　　視頻：唐詩三百首《夜宿山寺》。

《夜宿山寺》教案2

　　活動目標：

　　1、學念古詩《夜宿山寺》，了解古詩大意。

　　2、大膽對圖片內容進行描述，敢于在集體中大膽表述自己的想法。

　　3、掌握基本的表演禮儀。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　活動重難點：

　　學會念古詩《夜宿山寺》，基本掌握大意。

　　根據圖片內容，用孩子們自己的語言表述古詩內容。

　　活動準備：

　　古詩相關內容大圖、水果貼圖。

　　活動過程：

　　一、圖片導入

　　課堂開始前先進行一個簡單的小游戲，“看到了什么？”，讓孩子閉上小眼睛，然后一二三，看到了什么？剛開始會出現我們學過的秋天的水果圖片，最后展示的是圖片《夜宿山寺》，教師引導幼兒仔細、認真觀察圖片內容

　　二、古詩大意

　　幼兒根據圖片，表達出來的內容是零散的，不全面的，只有在教師的.幫助下才能夠把圖片中的個體聯系在一起，組成一首古詩的內容。

　　（可以讓孩子么再次復述古詩內容，加深理解）

　　三、學念古詩

　　逐句學念的同時，讓孩子們養成逐字看書的習慣，手指點著字跟讀，培養良好的閱讀習慣。（重復跟讀幾次，可以采取游戲的方式加深記憶）

　　四、古詩表演

　　本環節的設定的目的：1、是鞏固練習，加深對古詩的記憶；2、學習表演的基本禮儀，問好、自我介紹、謝幕等（表演是幼兒園活動乃至學校活動的常用形式，學會基本的表演禮儀，增強孩子的表現力）；3、提供自我表現的機會，增強自信心！

《夜宿山寺》教案3

　　教學目標：

　　1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

　　2、學會本課生字新詞，積累詞語。

　　3、理解重點詞句，理解全詩意思。

　　4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

　　5、練習把詩句補充完整。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學難點：

　　指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、小擂臺

　　以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內容不重復)

　　二、揭示課題：教師板書課題

　　三、學習新課

　　1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。

　　在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

　　2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

　　3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。

　　4、相互交流學習情況

　　(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚

　　(2)指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

　　(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

　　危：上面是?，第三筆是橫。

　　辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

　　摘：左右結構的字，同字框里是古。

　　敢：注意與取字的區分。

　　動手書空。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)

　　(4)理解字意

　　(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)

　　宿：住宿。

　　寺：廟。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　驚：驚動。

　　語：說話。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　　(5)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)

　　危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

　　恐驚天上人：害怕驚動了天上的`仙人。

　　讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。)

　　(6)讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。

　　5、指導朗讀

　　(1)結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)

　　危樓/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語，

　　恐驚/天上人。

　　(2)與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　　(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

　　(4)全體同學伴著音樂進行朗讀。

　　6、體會詩中出現的兩個高字，結合詩句內容談出自己的感受。

　　(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度;不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。)

　　三、練習鞏固

　　1、練習按照田字格書寫漢字。

　　摘：左窄右寬, 同字框里是古 。

　　敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。

　　寺：第三筆橫要長一些。

　　驚：左窄右寬。

　　恐：上下結構，上面的鞏字要寫得緊湊些。

　　宿、危、辰三個字讓學生說說應注意的問題。

　　2、填寫詩句

　　( )( )高百尺，

　　手可( )( )( )。

　　( )( )高聲語，

　　( )( )天上人。

　　3、背誦古詩(自己先練習，而后匯報。)

　　四、總結本課學習情況

　　五、布置作業

　　1、在生字本上抄寫難字

　　2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

　　附：板書設計：

　　3 (李白)

　　難字： 宿 危 摘 辰 敢

　　點評：二年級的學生已經有了一定的語言積累，他們對于古詩《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學生在課前已經能讀、能背了。通過調查發現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，所以，在教學中我根據學生這方面的學情，結合低年級語文教學大綱的要求，進一步抓好學生的古詩朗讀。朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。。

《夜宿山寺》教案4

　　一、導入

　　背古詩比賽：你們會背哪些古詩？

　　今天要學的古詩《夜宿山寺》是唐代大詩人李白寫的，剛才背的有哪些是李白寫的.？

　　二、理解詩題。

　　詩題是什么意思？你是怎樣理解的？理解每一個詞，再把意思連起來。相機學習生字：宿寺

　　三、理解詩意。

　　照著理解詩題的方法，理解詩意。不懂的詞語可以猜一猜，問同桌，問老師。

　　自己練說。

　　同桌互說。

　　指名說。你懂了一句就說一句，全部懂了可以全部說。

　　學生：你認為他解釋得怎么樣？

　　相機強調：危高百尺星辰恐

　　百尺：桃花潭水深千尺

　　飛流直下三千尺

　　白發三千丈

　　相機學習生字：危百尺驚。重點是第一個和最后一個。組詞。記憶。

　　如果要你把這首詩畫下來，你會畫些什么景物？

　　四、品讀詩句

　　看課件品讀。

　　第一句：讀出樓的高。

　　你登過高樓或高山嗎？什么感覺？

　　回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入云天。

　　第二句：讀得輕柔。

　　為什么詩人寫“恐驚天上人”而不是“地上人”？

　　五、背誦古詩。表演背誦。

　　六、拓展學習。《登鸛鵲樓》

　　七、學寫生字。

　　百尺：注意把字寫好，占格位置。

　　摘：注意右邊不要寫錯了。

　　驚：忄的寫法。形聲字。

《夜宿山寺》教案5

　　一、教學要求

　　1學會本課8個生字。

　　2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3通過朗讀，感受詩人對寺院里高樓的描寫。

　　二、教材說明

　　《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰。”是從視覺感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人。”從聽覺上進一步烘托出樓高。

　　“危樓高百尺，手可摘星辰。”危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂的寺院樓。百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星。

　　“不敢高聲語，恐驚天上人。”高聲，大聲。語，說話。恐，怕。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。

　　本課教學重點是學習生字，朗讀課文，背誦課文。

　　三、教學建議

　　（一）課前準備

　　1生字卡片、課文朗讀錄音帶。

　　2教學掛圖（投影片或多媒體課件）。

　　（二）識字、寫字教學

　　1識字教學。

　　本課的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翹舌音，“敢”是前鼻音，“驚、恐”是后鼻音。

　　“宿、寺、驚”，可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。

　　2寫字教學。

　　重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。

　　危：第三筆是“橫”，不要寫成“橫鉤”。

　　摘：右邊不要寫成“商”。

　　辰：筆順是辰。

　　敢：第一筆是“橫折”，右邊是反文兒，不是折文兒。

　　（三）詞句教學

　　可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的`方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。

　　1學生讀詩題，結合圖畫理解“夜宿”與“山寺”的意思。

　　2引導學生圍繞“山寺”提出自己想知道的問題。

　　3教師從學生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點解決的問題。

　　4學生帶著問題讀詩句，結合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。

　　5讓學生繼續讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。

　　（四）朗讀指導

　　這首詩想象豐富，表現了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。

　　危樓/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語，

　　恐驚/天上人。

　　（五）擴展活動

　　根據詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。

　　（六）課時安排

　　教學本課可用1~2課時。

　　四、教學設計舉例

　　（一）由原有認知導入新課。

　　1回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？

　　2今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。

　　（二）初步感知課文。

　　1教師范讀全詩，學生注意聽準字音。

　　2學生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。

　　（三）借助插圖，了解詩意。

　　1出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什么感覺？

　　2討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？

　　（四）指導朗讀、背誦。

　　1教師范讀，學生體會停頓與節奏。

　　2自由朗讀，指名讀。

　　3學生提問題，教師篩選出重點問題，先由學生解答，后由教師講解。

　　4參照插圖試背古詩。

　　5采用多種形式練習背誦，達到人人會背。

　　（五）識記字形，指導寫字。

　　（六）完成課后練習。五、參考資料

　　李白（701-762）字太白，號青蓮居士。祖籍陜西成紀（今甘肅內），出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉。二十五歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當涂。詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》。

《夜宿山寺》教案6

　　教學目標：

　　1、學習4個生字3個認讀字。

　　2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　3、了解古詩《夜宿山寺》的內容初步體會詩的意境感悟詩的意思能說出從哪看出山寺很高。

　　教學重點：

　　1、學習4個生字。

　　2、正確、流利的讀詩感悟詩的意思。

　　教學難點：

　　1、規范、端正、整潔地寫字。

　　2、了解詩的內容能說出從哪看出山寺很高。

　　教學過程：

　　一、背誦古詩導入新課。

　　1、同學們一年級的時候我們學了一首《靜夜思》你們還會背么 指導讀生字“詩”。 這首詩的作者是誰呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過許多名山大川也寫了許多贊美祖國山河的詩句他的詩有的十分夸張充滿想象力有的充滿豪情故此人們稱他詩仙。

　　2、揭示課題。

　　（1）這一天李白來到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩歌寫出了自己心中的感受就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》。

　　（2）讀準字音讀準題意 《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。‘寺’就是廟宇和尚住的.地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺廟里。

　　二、讀通古詩認識生字。

　　1、過渡他登上了樓臺的最高層看到皓月當空、群星璀璨寫下了怎樣優美、浪漫的詩句呢 教師范讀學生注意聽不認識字的讀音。

　　2、學生借助拼音自由朗讀古詩圈出詩中的生字努力做到正確流利。

　　3、指名讀詞語、讀古詩在讀中學習生字。 讀準下列字音寺、宿、摘、恐。 認讀生字時字形相近的可以放在一起識字如“寺”和“詩”可以讓學生比較一下字音字形。

　　三、理解字詞、了解詩意。

　　（過渡：朗讀這首詩你對這座山寺最大的感受是什么呢？）

　　1、這首詩描寫的是山寺的高大請你小聲讀讀古詩你從哪句話看出山寺很高教師指出“危樓”指高樓“百尺”表示很高但不是實數。“星辰”是星的總稱

　　（1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？

　　（2）結合實際說一說你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺和語氣。

　　（3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來再讀讀。 真是太高了，讓我們在讀讀這句。

　　（4）你要是上了這么高的樓，會是什么感受？——那你再讀讀。

　　（5）李白怎么想的（恐驚天上人 ）

　　“天上人”指的是誰呢？

　　為什么詩人不敢大聲說話 ？

　　是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？

　　（6）四句連起來讀一讀。

　　2、再讀古詩讀準字音

　　3、 還可以這樣讀呢 夜宿//山寺

　　危樓//高/百尺，

　　手可//摘/星辰。

　　不敢//高聲/語，

　　恐驚//天/上/人。

　　（學生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學做小詩人誦讀。）

　　四、背誦古詩。

　　（1）填詩背誦《夜宿山寺》。

　　（ ）（ ）高百尺 ，

　　手可（ ）（ ）（ ） 。

　　（ ）（ ）高聲語 ，

　　（ ）（ ）天上人。

　　（2）指名背誦。

　　五、指導書寫生字。

　　辰 寺 詩 尺

　　1、指導書寫“詩、寺”兩個生字。

　　（1）筆順跟隨看清筆順、間架結構。

　　交流書寫生字中應該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成。“土”要扁一些“豎”寫在豎中線上兩個“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個“橫”貫穿左右是這個字的3個橫中最長的筆畫決定整個字的寬窄。“寸”的“豎鉤”在豎中線的右邊。 “尺、辰”兩個生字字形相似學生比較他們的共同點都有舒展的捺和撇。

　　（2）描紅。

　　注意起筆、收筆、占格位置

　　（3）教師范寫

　　（4）獨立寫一個

　　（5）展示、評議

　　（6）再獨立寫一個

　　六、作業。

　　1、抄寫生字各3個。

　　2、把這首古詩背給家長聽。

　　3、選做搜集李白的詩讀一讀背一背。

《夜宿山寺》教案7

　　教學目標

　　1.學習6個生字，會寫3個漢字。

　　2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　3.了解古詩《夜宿山寺》的內容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。

　　教學重點

　　1.學習6生字。

　　2.正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。

　　教學難點

　　1.規范、端正、整潔地寫字。

　　2.了解詩的內容，能說出從哪看出山寺很高。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、課前組織：同學們好，做好上課的準備了嗎？自我檢查，抬頭，挺身，腳放穩，兩只小手不亂動。

　　二、談話激趣，導入新課

　　1.了解作者。

　　今天這節課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？請大家看介紹。

　　2.引入新課。

　　前半學期我們讀了《望廬山瀑布》。從詩中知道李白去江西廬山欣賞了氣勢磅礴的的瀑布。今天這節課我們再來讀一首李白的旅游小詩。

　　3.板題、解題。

　　（1）讀題。強調兩個生字的讀音，都是平舌音。

　　（2）板題。認識“宿”和“寺”。“宿”表示什么意思呢？夜里睡覺的意思。誰來用“宿”組詞。寺，上面土，下面寸，寸土不離。“寺”指什么？你能想起哪個字上有寺？齊讀（持詩等待）

　　（3）解題。題目中告訴我們李白什么時候？來到到什么地方？要做什么？（晚上來到山上的`寺廟里住宿）

　　三、初讀詩歌，整體感知

　　1.出示讀書要求：

　　（1）借助拼音自由讀詩，努力把字音讀準，句子讀通。

　　（2）對照生字條圈出生字，多讀幾遍，并想辦法記住生字。

　　2.檢查生字認讀。

　　（1）領讀易錯讀音。

　　（2）考查生字。

　　危，什么危？學生組詞。上下結構角字頭，下面是個厄。

　　辰，什么辰？組詞。辰是星星的總稱。減一減

　　恐，什么恐？組詞。加一加

　　驚。什么驚？組詞。換一換。

　　3．正確讀出詩句。

　　（1）指名讀。認會了生字，下面誰能把整首讀給大家聽？其他同學邊聽邊對照，有沒有讀錯的地方。

　　（2）聽錄音。有節湊的讀詩，讀出詩的停頓，能幫助我們理解詩的意思。還能幫助我們表達讀詩感受和心情。所以大家先聽聽高手是怎么讀詩的。聽完之后我們也模仿他們讀讀。

　　（3）模仿讀。按老師畫的節湊線，有節湊有停頓地試讀。看看自己能讀懂什么？

　　4.了解大概內容。

　　現在大家讀懂了嗎？詩人在寺院之中看到了什么令他詩興大發？（看到了一座高樓。）

　　四、細讀詩句，理解詩意

　　1.出示問題。

　　哪行詩句告訴我們這是一座很高的樓？

　　2.引導說出詩意。

　　這句詩的意思是說…...（根據老師給的提示說說）

　　（1）危樓是指高樓，而不是危險的樓。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）

　　（2）語是指說話。

　　（3）恐驚是指害怕，擔心，驚動，驚擾。天上人是指神仙。

　　3.小結。

　　詩中句句都在告訴我們樓宇的高聳。

　　五、品讀詩歌，感悟情懷

　　1.誰能讀出一座很高很高的樓？誰還能更高一點？大家能驚嘆地讀嗎？

　　2.誰能把摘星星讀很輕松很輕松，能摘到星星當然很高興，大家一起高興地讀。

　　3.該怎么讀才不會驚擾天上的神仙呢？低聲小聲讀擔心地讀

　　六、背誦古詩，積累知識

　　1．配上自己的動作表演朗讀。

　　2．配圖背誦。

　　七、教學生字

　　1.教學“敢”。

　　（1）指導觀察。

　　一看外形，二看部件，左右兩部分寬窄一樣，齊頭平腳。三看筆畫，主筆捺要向右舒展，其他筆畫，左邊提和右邊撇的穿插。

　　（2）師生評價。

　　（3）對照修改。

　　2.教學“驚”。

　　主筆豎要挺直。左點和右橫的穿插。

　　3.教學“危”。方法同上。

　　八、布置作業

　　1．自選樂曲配樂背誦全詩。

　　2．給詩配畫。

　　3.生字各寫兩遍。

　　十、板書設計

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