《語文園地四》小學語文教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。那么教案應該怎么寫才合適呢?下面是小編整理的《語文園地四》小學語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文園地四》小學語文教案1
教學目標:
1、認識10個漢字,了解玩具的有關知識。
2、學會積累表達情緒的詞語。
3、會用“一會兒……一會兒……一會兒……”說話。
4、熟讀《手影戲》,做到正確、流利,讀懂內容。
教學重難點:
1、學會積累表達情緒的詞語。
3、熟讀《手影戲》,做到正確、流利,讀懂內容。
一、啟發談話,導入新課
同學們,你喜歡玩什么樣的玩具呢?這些玩具你都玩過嗎……跟著課本一起來看一看。學生自由暢談。
導入新課:讓我們一起來看看吧。
二、識字加油站
1、出示“陀螺、毽子、不倒翁、玩具槍”。
領讀詞語,出示拼音學生自讀。
依次出示圖片,學生說一說平時是怎樣玩的?
。A設):不倒翁很有趣,怎樣打都不會倒下。
2、出示“橡皮泥、溜溜球、遙控坦克”。
領讀詞語,出示拼音學生自讀。
依次出示圖片,學生說一說平時是怎樣玩的?
。A設):橡皮泥可以捏成很多不同顏色不同形狀的東西,很有趣。
3、出示“陀螺”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。
學生自由表述。
4、你還玩過哪些玩具呢?學生自由表述。
預設:毛絨玩具、拼搭積木等。可以讓學生說一說玩具的玩法。
5、出示要求會認的10個生字,講解并讓學生組詞。
6、出示圖片:說一說你和玩具之間的故事吧!
三、字詞句運用
1、把你積累的詞語寫下來。
出示課件:形容生氣:憤怒;形容高興:興高采烈;形容難過:悲傷。
2、小組自由交流:
。1)我還知道形容生氣的詞語有:怒吼、怒氣沖沖、火冒三丈;
。2)我還知道形容高興的詞語有:眉開眼笑、欣喜若狂、心花怒放;
。3)我還知道形容難過的詞語有:嚎啕大哭、肝腸寸斷、痛苦。
3、你還知道其它表達情緒的詞語嗎?說一說。
我的情緒:害怕,厭惡……
4、照樣子,用變色的詞語說句子。
5、我看見喜鵲阿姨站在窩邊,一會兒教喜鵲弟弟唱歌,一會兒教他們做游戲,一會兒教他們學自己發明的拼音字母……
6、“一會兒……一會兒……一會兒……”表示三個動作交替進行。
7、我會說:出示圖片。
孫悟空發現情況不對,一會兒觀察天色,一會兒凝視草木的動靜,一會兒俯下身子傾聽。
8、我會說……出示圖片進行。
9、媽媽一回到家就忙起來了……
四、我的發現
1、出示漢字“匹、巨、周”,引導學生觀察。
指導:三包圍的字,包圍部分與被包圍部分大小要寫得協調。
2、出示漢字“團、圓、國”,引導學生觀察。
指導:全包圍的.字,要把國字框寫得方正,框內部分的大小要合適。
3、想一想還有哪些字需要這樣注意呢?
預設:回、圈、因、區……
五、日積月累
1、有些名言要跟大家一起分享。播放歌曲:好孩子要誠實。
“輕諾必寡信。——《老子》”意思是輕易許下的諾言必然缺乏信用!笆挪涣。——《左傳》”意思是不講信用的人無法在社會立足!靶⌒懦蓜t大信立。——《韓非子》”指做小事情講信用就可以建立起大信用。
2、我積累的其它關于守信的名言:
言必信,行必果。
民無信不立。
一言既出,駟馬難追。
人而無信,不知其可也。
有所期諾,纖毫必償;有所期約,時刻不易。
六、我愛閱讀
1、讀一讀文章,你讀到了什么?
2、主要講了一件什么事情?講的是誰?
學生一句一句地讀,輪讀,小組合作讀。慢速咬準字音,不斷加快速度。
3、練習快速、流利朗讀,熟讀。
小組派代表展示。
4、討論:寧寧和男孩玩手影戲的時候心情是怎樣的?
5、找一找文中的擬聲詞,這些詞語表現了什么呢?
6、寧寧和男孩用手影做出了哪些小動物?他們從劍拔弩張到握手言和,這體現了什么?
七、布置作業
八、教學反思:
《語文園地四》小學語文教案2
教學目標
1.認識“岳、湘”等8個生字。
2.能夠提出不懂的問題,并學會解決問題的方法。
3.積累描寫自然風光的對聯,培養熱愛大自然的情感。
教學過程
一、導入新課。
1.同學們,第二單元主要學習的是什么?(自然的奧秘、科技的精彩)
2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文講了什么內容?(默讀課文,提出不懂的問題,并試著解決。)
二、學習“交流平臺”。
1.自評式的學習中,你有沒有遇到不懂的問題呢?
2.你是怎樣解決那些不懂的問題的?
3.讀課本第31頁“交流平臺”的內容,歸納解決問題的方法。(聯系上下文、結合生活經驗、查資料、請教別人)
4.小結:在以后的學習中,希望同學們在遇到不懂的問題時,一定要積極思考,想辦法解決。
三、學習“識字加油站”。
1.看課本中的圖片。這是什么?(一張匯款單)
2.請你仔細觀察,你有什么疑問?(匯款單上的金額為什么要大寫?)
3.學生討論解決問題。(為了防止金額被篡改。)
4.出示大寫數字,指名認讀。(壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟)
5.同桌合作。一個說數,另一個用大寫數字寫出來。
四、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.由于科技的發展,我們的生活中出現了很多新的東西,他們的名稱有的是新出現的,有的是在原有含義的基礎上增加了新的含義。
2.出示詞語:云技術、多媒體、克隆、互聯網,桌面、窗口、潛水、文件夾。
3.讀一讀詞語,說說這兩組詞語分別屬于哪一類。
4.小組交流這些詞語的意思。
(二)第二題。
1.在本單元的課文中,作者是怎樣介紹事物的?讀一讀課本中的句子,指出說明方法。(作比較)
2.作比較有什么好處?(將我們熟悉的事物與不熟悉的事物相比較,能更好地突出被說明事物的特征,給讀者留下深刻的印象,增強說明的效果。)
3.請你在學過的.課文中找出運用了作比較的說明方法的句子,并與同學們交流,說說這樣表達的好處。
4.拓展練習:請你運用作比較的說明方法,介紹一種自己喜歡的事物。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”中的句子,注意讀準“塞”“鎖”的讀音。
2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫自然風光的詩句。
(1)“白馬西風塞上,杏花煙雨江南!边@是出自徐悲鴻的一副對聯。此段用南北方景色的不同,道出了地域文化的差異。
(2)“霧鎖山頭山鎖霧,天連水尾水連天!边@是一副回文對聯,就是上下聯從最后一個字往前倒著念和順著讀是一樣的。回文要做到“似倒而順,似順而倒”,這有賴于巧妙的藝術構思和藝術匠心。
(3)“清風明月本無價,近水遠山皆有情。”這是蘇州滄浪亭的對聯。上聯出自歐陽修的詩歌《滄浪亭》,“清風明月”指的是自然界的景物,它們沒有主人,人人可得而享之,所以說原本是無價的。下聯出自蘇舜欽的詩歌《過蘇州》,寫蘇州景物美好宜人,山水亦似有情,真不愧是“上有天堂,下有蘇杭”。
(4)“四面荷花三面柳,一城山色半城湖!边@是濟南大明湖的一副七言對聯,語言精練,對仗工整。上下聯巧用兩組數詞,僅用了“四面荷花”“三面柳”“一城山色”“半城湖”幾個最具特色的景觀,就極其生動逼真地概括了濟南古城風貌的秀美景色。這不僅是對大明湖綺麗風光的精彩描繪,也是對風景如畫的濟南城的由衷贊美。
3.你還積累了哪些描寫自然風光的對聯?請全班交流。
(有雨云生石,無風葉滿山。雨過山頭綠,云來地上陰。萬色云霞花四照,一潭水月鏡雙清……)
4.讀了這些對聯,你有什么感受?
六、小結。
這節課我們學習了解決問題的方法,認識了數字的大寫,學習了新生詞匯,能運用作比較的說明方法來介紹事物的特點,積累了描寫自然風光的對聯。同學們在生活中要多觀察,發現自然的美麗和奧秘,體會科技發展帶來的好處。
教學反思
1.通過本單元的學習,學生能夠通過默讀課文,提出不懂的問題,并能針對問題運用多種方法解決。
2.在學習中,能夠通過朗讀品味、體會句子的表達方式,并且能夠運用學過的方法來介紹事物。學以致用,才能不斷提高表達能力。
《語文園地四》小學語文教案3
教學目標
1.學習生字,認識生詞。積累形容心情的詞語。
2.能依照例句寫句子;學習觀察圖片,完成寫話。
3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規律。
4.積累有關誠信的古代名言,養成良好的品德。
5.培養良好的閱讀習慣,體會和小朋友一起做游戲時的快樂心情。
教學重難點
1.積累詞語,會模仿例句寫話,能根據圖片內容,發揮想象,完成寫話。
2.積累有關誠信的古代名言,知道誠實守信的重要性。
教學課時
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
導入:同學們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒有同學能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學來說,圖片上畫的是什么玩具。
2.同桌相互交流,說說自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。
3.PPT出示生詞,學生自由讀,老師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會認嗎?(去掉拼音認讀生字詞)
4.你還玩過什么別的玩具?小組之內相互交流。老師巡視參與學生討論。
5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具?指名說。
6.齊讀生詞,一個詞讀三遍。
二、字詞句運用
。ㄒ唬┰~語積累
1.創設情景,概括出情緒特點。
情景一:你好不容易畫好一幅畫,你的一個同學故意在你的畫上瞎畫了兩筆,此時你的心情是怎么樣的?(生氣的)
情景二:你的畫被老師在課堂上表揚,你的心情又如何?(高興的)
情景三:你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽,結果你的畫沒有被選上,此時,你感覺怎么樣?(難過的,傷心的)
2.積累詞語。
教師:我們在表達情緒時,有很多不一樣的詞語可以表達。我們一起來找一找,有哪些詞可以用來形容生氣。
出示:憤怒、發怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發沖冠
3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞,小組之間相互討論,看哪個小組找得又多又準。
。ㄊ纠号d高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等;欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等)
4.教師領讀示例中的詞語,講解難點詞語。
5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習題上。
(二)用加點詞語說句子
1.出示原句,齊讀原句。標出詞語:一會兒……一會兒……一會兒
2.教師:“一會兒”表示時間間隔比較短,動作連續發生。
3.創設情境,學生練習說話。
(1)媽媽回到家后。(2)孫悟空與二郎神對戰。
4.指名學生說句子,教師相機指導。
三、書寫提示
1.看課本田字格中的生字,觀察字形。
2.梳理筆順。學生書空描紅。
3.指導:半包圍的字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協調;全包圍的字,書寫時要把國字框寫得方正,框內部分的大小要合適。
4.學生練習書寫,注意寫字姿勢。
四、寫話
教師:剛剛我們學會了用“……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話,我們再來看一個小故事,這是發生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們的一天有怎樣有趣的經歷呢?我們一起去看看。
1.出示課本插圖,請同學們仔細觀察圖片,圖片上畫了些什么?(圖片上有誰,在做什么)分別請同學描述四幅圖片。
2.出示提示詞:早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學能用上這些詞,把四幅圖的內容連在一起說一說?
教師引導:早上,小伙伴在(圖一),過了一會,它們在(圖二)。到了下午,下雨了,它們在(圖三)。天黑了,要睡覺了,那么三個小伙伴在做什么呢?(圖四)
3.同桌之間相互講講這個故事,看誰講的故事最精彩。
4.指名1~2名同學上臺講述自己的故事。
5.拿出練習本,把你的故事寫一寫,不會寫的字寫拼音。
第二課時
教學過程
一、日積月累
導入:誠信是中華民族的傳統美德,今天我們一起來欣賞有關中華民族傳統美德的名言警句。
1.自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。
2.同桌互讀,合作理解句意。
3.全班交流,PPT展示句意。
4.學生自由吟誦。
5.開展誠信故事會,學生上臺講述故事。
6.教師總結誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生共同確定學習目標,讀準生字字音,畫出不理解的詞語,把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。
3.請小朋友們再讀課文,邊讀邊想,讀后交流,說說自己讀懂了什么。
4.引導學生討論:寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發學生:寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)
5.發揮教師主導作用,讓學生再讀課文,進行教育。
寧寧開始和一個不認識的男孩兒展開生動的.手影較量,后來,寧寧想了一下,主動讓步,那個小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來。通過這篇閱讀引導小朋友們要學會寬容。
6.組織學生玩手影戲。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢?)
7.指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評價。7.讀完《手影戲》一文,你明白了什么?
教學反思
本次口語交際和習作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學的延伸,目的在于引導學生將本組課文所學到的知識和能力進行遷移,培養他們自主合作探究的能力?谡Z交際和習作的內容比較廣泛,既可以談自己生活中的感受,也可以談自己想象的故事。教學中我著力拓寬學生的思路,廣開言路,允許學生既可以就某一方面內容來談,也可以把幾方面內容綜合起來談。把說話落實到筆頭上,做到會說、能寫,扎實地落實說和寫的教學目標。同時,用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式,使學生感受課堂的趣味性,使語文學習更加生動有趣。本節課需要注意的是,在練習寫話之后,可以引導學生交換看,讓學生學習別人寫話的優點。教師要根據自己掌握的情況,就學生寫話中存在的共同問題給予指導,對有進步的學生給予鼓勵。
《語文園地四》小學語文教案4
教學目標
1.能將自己的收獲表達清楚,能運用上積累的優美詞句。
2.體會擬人句的特點,學會寫擬人句,提高語言表達能力。
3.充分大膽地展示自己的作品,培養語文綜合性學習的能力。
教學過程
一、導入新課。
同學們,我們已經學習了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
1.現在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發現?(學生自由交流,并推選出表達清楚的同學。)
2.表揚有新發現的同學,讓學生交流自己總結的學習方法。
3.課本里有4位同學也有自己的發現,請女生、男生分別讀一下。
4.小結:邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內容。同學們要多用新發現的方法進行訓練,大家的語言能力才可以進一步提高。
三、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.復習學過的修改符號(添加、刪減、置換)。
2.用學過的修改符號,修改下面這段話。
(二)第二題。
1.初讀理解,用心體會。
讀下列各句,體會各組句子間的共同特點。(課件出示)
◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的`像條小泥鰍,怎么也抓不住。
◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。
◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。
◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。
2.分析比較,感悟發現。
(1)說說你從這些句子中發現了什么?感受到了什么?(引導學生從帶點詞語體會)
(2)總結:前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現了他機靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現了敵人的兇狠。
3.聯系閱讀,拓展視野。
(1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。
(2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。
四、學習“日積月累”。
1.導語:我們先進行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創作最興盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?
(根據學生課堂反應,教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。)
2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。
3.讀題,看注釋,結合插圖,教師介紹背景。
4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?
學生自學。
初步理解要求學生圍繞問題,自由讀詩,并根據注釋,結合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)
指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。
5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?
五、小結。
這節課我們學習了用序號、小標題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學習了用具體的事物來表現人物的神態和動作,從而讓表達更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學們要多多將積累的學習心得運用到日常的閱讀和寫作中,努力增強自己的語文學習能力。
教學反思
1.通過本單元的學習,訓練學生總結小標題,總結文章大意,提高學生的閱讀能力。
2.以句子訓練為中心,引導學生體會生動描寫的特點,使學生能在以后的寫作中加以運用,逐步提高語言表達能力。
3.引導學生理解、背誦《獨坐敬亭山》,從語句中體會作者心境。
《語文園地四》小學語文教案5
教學目標
1.口語交際:培養學生創造能力、想象能力、表達能力、并注意聽聽同學發明創造,互相交流。交流時做到態度自然、大方,表達流利,內容比較充實。
2.習作練習:寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內容有新鮮感。培養學生寫作的良好習慣。
3.我的發現:能主動發現同音字,并正確使用,引導學生從音、形、義上加以區分。
4.日積月累:讀科學名言,從中體會名言的含義。
5.拓展延伸:通過寬帶網,了解科學技術日新月異,感受我國科學技術發展的新成就,感受科技發展給生活帶來的新變化?梢宰寣W生到圖書館、網上等收集多的資料作成剪報。
課前準備
收集自己準備的科技新聞。
教學課時
4課時
第一課時
口語交際,我們的奇思妙想
1.激趣導入:
同學們,隨著科學技術的發展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀》、《電腦住宅》、《飛船上的.特殊乘客》等文章中,了解到科學的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學技術的發展還將使我們的生活發生哪些變化呢?
展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學習,只要能想到的,都可以說。
2.小組交流:
前后兩組同學組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發明創造的快樂。交流時可以互相問學,互相補充,互相評價。
3.全班交流:
每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進行評價。
4.小結延伸:
同學們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發明,有所收獲。
如果要想使你們的幻想成為現實,必須現在好好學習,掌握豐富的科學知識、科學技能,讓幻想成為現實。
第二課時
習作指導 寫一篇想象作文
一、談話引入:
上一節課,同學們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。
二、明確習作要求:
1.想象應從哪些方面去想,想些什么?學生討論。
2.教師補充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現實生活中受到啟發自己設想、創造的。
3.習作方法指導:
①敘述想象的事物,要有一定的順序。
、谟洈⒅幸唧w,特別是想象的事物特點要寫詳細。
、郾磉_的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。
4.學生自己交流習作,教師巡視指導。
5.學生交流習作:選出寫得好的習作,說說好在哪點?全班交流。
6.教師選出有特色的習作講評。
7.學生根據自己的習作修改,同桌互改,提出修改意見。
第三、四課時
一、教學我的發現
1.學生自由讀詞語。
2.教師指名讀詞語,注意正音。
3.符合詞義,說說帶點的詞的意思。
4.思考:你發現了什么?廣告亂改成語。
5.小結:注意區分同音字。
二、教學日積月累
1.學生讀科學名言
2.交流:你從科學名言中了解了什么?
3.小結:這些名言,告訴我們對待科學的態度應怎樣,同時,教育我們要向科學家學習。
三、教學寬帶網
1.朗讀寬帶網中的內容。
2.你在生活中還收集了哪些信息?
3.學生展開收集資料。
4.舉辦《科學在身邊》手抄報。
《語文園地四》小學語文教案6
教學理念:
語文課程標準指出:寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實熱愛生活,表達真情實感。對于三年級的學生來說,貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達是最為重要的訓練目標。如何達到這一目標,我個人的理解是要激發學生寫作興趣,讓學生自由地、自主地、自發地寫,讓學生真切的感受到習作是交流的需要,是生活的需要,是展示他們生命的活動,而不是完成教師布置的習作任務,變要我寫為我要寫。這樣就為學生自主習作提供廣闊的空間,豐富學生習作的內容。
教學目標:
1、能把一種小動物的外形和它的活動情況有條理地寫下來。
2、能正確運用語言,表達對小動物的喜愛之情。
3、通過習作,增強對小動物的喜愛之情,同時培養學生留心觀察身邊事物的習慣。
教學重難點:
1、能抓住小動物的特點,按一定順序寫。
2、學會用句子表達自己對動物的喜愛之情。
課前準備:
1、觀察自己喜歡的一種小動物。
2、完成記錄表。(收集、積累有關資料)
教具準備:課件、小白兔。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
1、你最喜歡什么小動物呢?并說明理由。
2、揭題,板書課題。
二、指導觀察
(一)指導觀察動物的外形。
1、出示小白兔,學生觀察。
2、請學生選小白兔的某一部分來說說它的特點。
3、全班交流。
4、介紹小白兔。
(二)指導觀察動物的活動。
1、指生喂食
2、學生觀察小白兔吃食的過程。
3、學生表述吃食過程,錄像同步播放。
4、總結寫法。
(三)回憶所學課文,進一步鞏固寫作方法。
1、出示《翠鳥》片段。
2、小結寫作方法,為寫作奠定基礎。
三、寫作
1、出示一組動物圖片。
2、分組交流自己喜歡的一種動物。
3、指名說。
4、學生寫作,師巡視指導。
四、總結
板書:
外形
抓特點
動物
有順序
活動
有想象
第二課時
教學理念:
在作文講評中做到關注學生的寫作歷程,對學生的寫作予以指導,從欣賞的角度激發學生的寫作興趣。同時,教師要以一個學習者、引導者的身份加入到學生中去,成為他們的學習伙伴,幫助學生解決問題,戰勝困難,讓學生敞開心扉真誠對話,寫出更優秀的作文。
教學目的:
1、通過講評繼續讓學生感知如何去寫一種小動物。
2、通過講評讓學生正確地認識自己的作文。
3、培養學生初步掌握修改作文的方法與能力。
4、培養學生樂于與同伴分享自己的作文。
教學重難點:
基本掌握修改作文的方法,能針對字詞、語句進行比較恰當的修改。
課前準備:1、閱讀學生各個層次的部分習作。
2、找出有代表性習作2篇。
教學過程:
一、明確目標
1、談話導入。師:.常言說得好,刀不磨不快,文章不改不好、文章不厭百遍改。因此,對于我們自己寫好的文章,一定要及時地修改。今天,我們就來評改昨天的習作。
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2、復習習作要求。請大家回想一下,這次習作給我們提出了哪些要求?
二、佳作欣賞
1、教師推薦一篇優秀習作。
2、小作者上臺朗讀自己的習作。
3、學生反饋:欣賞了習作后,你最想說什么?
4、教師簡評。
[設計意圖:旨在讓寫出好作品的學生體驗到成功的喜悅,激勵他們繼續努力。同時,為其他學生樹立榜樣。]
三、句段欣賞
1、學生讀自己習作,指出最滿意的句段在小組中交流,師巡視指導。
2、各小組推薦一個優秀句段。
3、全班交流。
4、教師總結。
[設計意圖:讓學生充滿自信地在小組中交流自己的.好詞佳句,同時在共享中取長補短,夯實習作基礎。]
四、出謀獻策
1、出示文章,學生自讀。
2、學生修改。
3、交流:學生說具體改法,師修改。
4、師歸納評改習作的方法。
[設計意圖:教學中通過讀改評的方式,讓學生在實踐中學會修改作文,同時進一步明確本次作文要求,為下面的自改作文打好基礎。]
五、互動修改
1、同桌互改。
2、欣賞修改后的文章。
[設計意圖:這樣開放性的設計,能最大限度地調動學生學習的積極性,使不同層次的學生都能參與到學習中來,最終達到提高全班學生習作水平的目的。]
六、課后延伸
繼續修改習作,并謄寫在文稿紙上,然后收集并裝訂成班級作文集。
[設計意圖:這樣的設計,旨在使學生在競爭與交流中促進習作能力的提高,提供學生與同學分享習作成果的平臺,培養學生愿意與人交流的習慣。]
《語文園地四》小學語文教案7
語文園地五教學目標
1.繼續深化學生對生命的理解和認識,激發對生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。
3.發現并總結體會句子含義的方法,培養學生良好的閱讀習慣。
4.積累關于生命的名言警句。
5.理解成語故事,體會其中蘊含的道理。
課前準備
1.整理本組課文收集的相關資料。
2.搜集關于生命的名言警句。
第一課時
口語交際
談話導入
生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節課就讓我們共同交流一下吧。
自主準備
1.默讀提示,了解本次口語交際的內容。
2.投影出示:
內容:說說自己了解到的生命現象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談談自己獲得的感受、得到的啟發。
3.回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。
2.每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。
總結評價
1.自我評價:自己在這節課中發言是否踴躍,表達是否清晰,態度是否大方,思維是否敏捷,
與同學的交流、合作是否積極等。
2.學生評價:你認為這節課誰的`表現最佳?為什么?
3.教師評價:總結本節課中學生突出的優點,提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習作
談話導入,激發興趣
在口語交際課上,同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的發言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據同學們的發言,把自己感受最深的內容寫下來吧。
閱讀提示,明確要求
1.學生默讀提示,畫出習作要求。
2.投影出示習作要求:
內容具體;
寫出真實感受;
題目自定。
試寫初稿,反復修改
1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。
2.好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。
3.小組內互讀互改,提出修改建議。
4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。
朗讀佳作,共同賞評
1.每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。
2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。
謄寫作文,制作墻報
1.再次修改自己的習作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。
第四課時
我的發現日積月累成語故事
復習導入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
我的發現
1.同學們,學習完本組課文后,你發現一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。
2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發現總結方法。如:仔細想、聯系時代背景、聯系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發現哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子,先指導學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。
2.教師補充出示一些名言,請學生讀一讀、說一說、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環境也都能適應。──丁玲
b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應當看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦
3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言,共同進行賞評。
4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2.小組交流,談談自己對這個成語故事的理解,互相質疑解難。
3.全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結合實際談談自己對這個成語的體會。
4.練習講述這個故事。
《語文園地四》小學語文教案8
【我的發現】
1、放手讓學生觀察發現,交流討論。
2、先讓學生拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發現字的特點。
3、讀學習伙伴的話,讓學生說泡、飽等6個字的特點。
。、認一認生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。
。、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子,讓學生試著認一認(苞、胞、炮等)
【日積月累】
。、讀讀記記:
、 自由讀。
、 師生相互數數字對詞語的游戲。
、 師生相互數數字對詞語的游戲。
⑷ 生生相互數數字對詞語的游戲。
、 說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。
⑹ 你記住了哪些詞。
。、我會填:
、 自由朗讀,感受語氣。
⑵ 填寫標點符號。
、 指導朗讀,加深對這三種句式特點的認識。
。、我會寫:
、 學生自由看圖,然后讓學生自由說說,你看到了什么?
⑵ 指名說,引導學生仔細聽。
、 學生評價。
⑷ 在此基礎上,再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。
⑸ 把自己說的幾句話寫下來。
。、我會讀:
、 老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。
、 把這個故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。
、 小組合作分角色讀一讀,議一議:你認為老爺爺應該聽誰的`?為什么?
、 你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)
、 如果遇到這種事,你會怎樣做?
、 這個故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會怎么做呢?把你編的故事也演一演。
【展示臺】
(課前精心布置“展示臺”)
1、識字交流站:
“學生字,有辦法,課內學,課外集,互相交流進步大!毙∨笥褌,歡迎來到識字交流站。
⑴ 把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間,每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
、 找到自己的好朋友互相學習生字。
⑶ 自己練習讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。
⑷ 評選出“識字大王”。
。病⒐适聲
、 最近,我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個道理:做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。
、 分組準備,可以一個人講,也可以幾個人商量編一個故事,還可以加上一點動作邊講邊演。
⑶ 在小組里講一講,再講給大家聽。
⑷ 評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?
、 誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?
、 頒獎,評出故事大王以及優秀評論家。
《語文園地四》小學語文教案9
【教學目標】
。、引導學生讀好書,激發學生讀書的興趣,進一步強化學生的讀書意識。
2、向學生講述怎樣把課文內容用自己的話說得清楚,了解課文的主要內容。
3、讓學生認識積累一些歇后語,激發學生積累歇后語的興趣。
4、讓學生體會我國對聯語言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國語言的無窮魅力。
。、給學生自由的習作空間和更寬泛的習作內容,并進行習作興趣的激發和習作方法的指導。
【教學時間】
四課時。
【教學過程】
第一課時 口語交際
1、讓學生先交流一下互相都讀過什么書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級要求閱讀的課外書結合起來,《愛的'教育》《格林童話》等)
。、學生根據自己的實際,介紹書的主要內容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的部分,不拘一格)
3、多向交流,聽的人提出問題,介紹者回答補充。教師相機評價,關注語言的流暢性條理性,即評即改,真正提高學生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發現
1、以《普羅米修斯》一文為例,讓學生弄懂抓課文主要內容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內容,把每部分內容連起來,就是課文的主要內容。
。病⒊醪接柧殞W生抓住課文的主要內容,用學過的課文或片段在抓準上下功夫,語言要求不一定簡練,精練。
3、抓住課文的主要內容有多種方法,允許學生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
。、熟讀歇后語,讓學生體會歇后語在語言環境中的形象傳神的作用。
2、請學生說說在什么地方遇到過歇后語,教師出示幾句歇后語,鼓勵學生積累歇后語,盡力背誦歇后語。
。、書上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機講述《關羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
。薄⒎攀肿寣W生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎上體會對仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個故事中對聯巧妙之處在于運用頂真的修辭手法,第二個故事中對聯巧妙地將“一百四十一”這個數字隱含在一些典故和非數字的文字中,因此稱這副對聯是絕妙的“數字對聯”)
。病ⅰ吧取笔莻多音字,注意區別。注音、組詞、練讀。
《語文園地四》小學語文教案10
教學目標
1.同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求進行表達和評議,做到內容表述清楚具體。
2.認識描寫人的品質、心情的詞語。
3.積累描寫精神意志的名言警句。
4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。
教學過程
一、導入新課。
(談話導入)同學們,我們已經學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內容。
二、學習“交流平臺”。
在本單元課文中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰爭勝利而英勇獻身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學習的人。現在我們就來說說身邊值得敬佩的人。
1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。
3.在小組內輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。
4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學習,二是評選出說得最具體生動的同學。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事情說具體。
三、學習“識字加油站”。
1.自由讀詞,自學生字新詞,體會其含義。
2.指名朗讀。
3.交流這些描述人物品質、心情的詞語,并聯系課文用它們造句。
4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。
四、學習“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.自讀成語,要求字音讀得準確。
2.你發現這些成語有哪些特點?
3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事。
4.開展多種形式的讀書競賽,使學生熟記這些成語。
5.推薦課外閱讀《成語故事》。
(二)第二題。
仿照例句,寫一組連續的動作。
1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫。
2.動作要體現人物的特點。
3.動作要符合生活實際。
4.準確運用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復。
5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。
五、學習“日積月累”。
1.學生齊讀“日積月累”的'句子,注意讀準“強、患”的讀音。
2.學生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質的名言。
天行健,君子以自強不息!吨芤住
譯文:宇宙不停運轉,人應效法天地,永遠不斷地前進。
勝人者有力,自勝者強。——《老子》
譯文:戰勝別人的人有力量,戰勝自己的人才是強者。
不怨天,不尤人!墩撜Z》
譯文:不抱怨天,不責怪人。
生于憂患而死于安樂!睹献印
譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。
3.你還積累了哪些與人物品質有關的名言?請在班內交流。
六、課堂小結。
這節課我們學習了許多描寫人物品質、心情的詞語,學習了連續的動作描寫的方法,希望大家課后繼續搜集、積累與人的精神意志和品質有關的成語,在理解意思的基礎上,在自己以后的習作中正確運用它們。
教學反思
1.通過本單元的學習,積累與自強不息相關的名言警句,培養積極向上的精神狀態。
2.以句子訓練為中心,引導學生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現出來,以強化句子訓練,使學生能在以后的寫作中加以運用,并逐步提高語言表達能力。
3.連續的動作描寫應用于寫作中,可以使習作更生動、具體。
《語文園地四》小學語文教案11
【教學目的】
1、交流自身喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方,能根據口語交際的要求進行流利的表達,內容比較空虛。
。、寫一寫自身喜歡的動物,要求具體寫出動物的特點,表達真情實感。寫好后與同學交流,學習相互的優點,互相修改習作。
。、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法,并在說話、作文中運用。
。、積累帶動物名稱的成語。
【課時布置】
。凑n時。
【教學教程】
第一課時
口語交際
一、談話導入
高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生。同學們,你有自身喜歡的.動物嗎 ?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,一起分享這些樂趣,好嗎?
二、全班交流
說出自身最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
1、分組:
喜歡同一種動物的同學自由組成一組。
2、要求:
、 具體說出動物的特點。
、 表達真情實感。
、 認真聽,進行評議。
。、分組交流。
四、全班匯報
1、匯報提示:
、 形式:
可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演,進行發言。
、 內容:
可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。
2、評價提示:
可采用問答、發表看法、評選等方式,促進同學積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學自由組成一組,把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報,向大家展示自身最喜歡的動物。
第二、三課時
一、展示臺
展示各組完成的手抄報,激發興趣。
二、明確習作要求
同學自讀習作提示,明確要求:
具體寫出動物的特點,表達真情實感。
三、精彩回放
。、回憶自身和動物相處中發生的事:
注意哪些情景給你留下的印象最深。
2、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習作與評議
。、同學試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。
。病⒊鍪就瑢W習作片段:
引導評議,進行修改。
。、四人小組輪流讀自身的習作,一起進行評議。教師巡視,和時點撥。
。、每組推選一個精彩片斷,交流賞析。
五、修改習作,謄寫習作
六、展示優秀習作
優秀習作貼在“學習園地”展示,其他同學觀賞評議。
第四課時
一、我的發現
1、自由讀文中的三個句子。
。病⑾胍幌耄
小林和小東有什么發現,你同意他們的看法嗎?為什么?
。、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么?
4、再從課文中找出類似的句子,說說你的發現。
⑴ 自主發現。
、 組內交流。
。怠⑾胂肷钪惺欠裼羞@樣的例子,進行交流。
6、聯系自身的習作,有運用這種方法嗎?
二、日積月累
。、自讀成語:
要求讀的正確。
。病⒛惆l現這些詞有什么特點?
。场⒆赃x一個成語,講講成語的故事或意思。
4、游戲:
成語接龍。
。、競賽:
每組推薦一名同學在括號里填上動物的名稱?纯凑l是勝者:
九( )一毛 對( )彈琴 如( )得水 ( )死狐悲
杯弓( )影 ( )毛蒜皮 ( )立雞群 指( )為馬
為( )作倀 車水( )龍 萬( )更新 門可羅( )
( )( )點水 順手牽( ) 哀( )遍野 抱頭( )竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
《語文園地四》小學語文教案12
課前準備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習作做好準備。
2.《成語故事》。
第一課時口語交際
談話導入
在本組教材中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀執著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
小組交流
1.提出要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學習;二是評選說得最具體生動的同學。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
全班交流
1.各組代表輪流說,全班同學進行評價:一是評價說的內容是否清楚具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2.教師引導學生積極評價,雙向互動,既可以接受同學和老師的建議,重說某一部分內容,也可據理力爭,說得真實自然。
3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學習的是什么風范。
延伸拓展
小組同學共同辦一張手抄報,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時習作
激發習作興趣
上節課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人,這節課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
明確習作要求
學生自讀習作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的`具體事例來表現人物的特點;內容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。
精彩回顧
1.回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時,被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。
習作
1.學生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
評議
1.先輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2.與小組內同學互換習作,找一找對方寫得好的段落做上標記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標記,并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習作和一個優美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析:內容具體、語句通順,人物描寫能夠表現人物特點等。[
謄抄習作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
我的發現
1.自由讀文中的三個句子,聯系學過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎,是發揮它的哪一種作用?
日積月累
1.自讀成語,要求讀得正確。
2.你發現這些成語有哪些特點?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3.自選一個成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽,使學生熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀,自學生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示,(人要有遠大的目標)并練習用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
學習目標
1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態度自然大方,語句通順,能夠根據口語交際的要求表達和評議,內容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人,內容具體,語句通順,認真修改。
3.發現引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
《語文園地四》小學語文教案13
教材分析:
《語文園地四》包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊!敖涣髌脚_”是讓學生了解神話文本的特點。通過閱讀神話故事,掌握閱讀神話故事的方法,感受神話故事的豐富多彩!白R字加油站”讓學生認識一些花卉,豐富詞匯量!霸~句段運用”安排了兩部分,一部分是通過學詞語讓學生回憶自己了解的人物或故事;另一部分意在通過句子讓學生能找出故事中哪些句子的描述最神奇,進一步感受神話神奇的想象。“日積月累”意在讓學生積累古詩,背誦古詩《嫦娥》,了解古詩的意思。
學情分析:
四年級的學生對植物比較感興趣,所以“識字加油站”能引起學生的閱讀興趣,教師可放手讓學生自讀,然后適當點撥。
教學建議:
教學時,“日積月累”可以按照以下步驟引導學生積累。
先讀一讀,通過自由讀、指名讀、范讀,糾正字音,指導停頓;再講一講,教師簡要講一講大概的詩意,以利于學生理解記憶,讀出感情,但是不要求所有學生知曉詩意;最后背一背,給出一定的時間讓學生背誦,教師通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。
教學目標:
【知識與技能】
1.了解神話文本的特點。
2.發現句子的特點,感受祖國語言文字的豐富,表達方式的多樣,使自己的語言表達更加豐富。
3.認讀積累古詩,拓展運用。
【過程與方法】
結合課文中人物對話,對照課文進行練習,加深對神話文本特點的認識。
【情感、態度與價值觀】
1.培養學生相互交流的好習慣。
2.學習自主識字。
3.加強對古詩詞的積累,豐富知識儲備。
教學重難點:
重點
了解神話文本的特點。
難點
感受神話故事中句子的神奇。
教學準備:
教師:制作多媒體課件。
學生:搜集有關花的名稱。
教學時間:
1課時
教學過程:
一、交流平臺
1.自由讀文中出現的三段話,想想這組對話的`大概意思是什么?你懂得了什么?
2.指名朗讀。說說獲取了什么信息?
3.同桌、小組交流各自的發現。
4.聯系自己平時閱讀的情況,把好的讀書經驗向同學們介紹。
4.教師向學生推薦有關神話故事。
二、識字加油站
1.自由讀詞語。
2.同桌之間互相讀。
3.指名讀,讀準生字的音。
4.齊讀。
5.理解詞語意思,積累并運用這些詞語。
三、詞句段運用
。ㄒ唬┱f說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。
1.自由讀文中的成語。注意讀準字音。
2.指名讀詞語,集體正音。
3.再讀詞語,邊讀邊思考這些成語的意思,并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。
4.全班交流。
5.總結:流傳千古的成語中,能看到中國的歷史和文化,讓我們把這些詞語背下來,多日積月累些詞語。
。ǘ┳x下面的句子,感受想象的神奇。
1.老師范讀,領讀。
2.學生齊讀。
3.同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。
4.組內交流,然后各組推行代表在全班匯報。
5.學生代表匯報,師生評議。
6.指名談談從課外書中讀到的感到神奇的句子。
四、日積月累
1.各自輕聲讀“日積月累”中的古詩,把其中的生字拼讀正確,把詩句讀通順。
2.指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。
3.品味古詩的意思,并且試著讀出感情。
4.指名再讀詩句,師生評議。
5.練習背誦,指句背誦。
6.鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。
板書設計:
語文園地
交流平臺識字加油站
詞句段運用日積月累
教學反思:
誦讀是古詩教學的法寶,所以在教學“日積月累”時我設計了多種形式朗讀,首先要求學生在小組內仔仔細細讀上幾遍,由讀準生字開始,再要求讀得字正腔圓;然后由小組長帶領組員初步感知詩意,有感情地朗讀;最后進行全班匯報,一邊匯報一邊理解詩意。結合理解進行有感情地朗讀,我不斷提高朗讀的要求,在我的引導中,學生不僅讀懂了詩意,并且學到了傾聽、感悟等學習方法。本堂課教學成果良好。
《語文園地四》小學語文教案14
教學目標:
1.了解關鍵句的作用和如何用關鍵句概括一段話的大意。
2.學會觀察時主動思考,并學會表達。
3.練習使用文章修改符號:對調符號、移動符號和刪除符號。
4.理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫。
教學重點:
練習使用文章修改符號:對調符號、移動符號和刪除符號。
教學難點:
理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫
教學準備:
課件
教學時數:
1課時
教學過程:
一、激趣導入
同學們,我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,如我們學習的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,有的則發現了小蝦的習性。只要你留心觀察,就會有許許多多的發現。
二、交流平臺
1.關鍵句的概述
關鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里,十分自在”這句話,直接寫出了第3自然段的大意。
有時候需要對關鍵句進行改造,才能概括出一段話的大意。如,《花鐘》第2自然段的第1句話是關鍵句,需要把疑問句改成陳述句,才能概括出這段話的大意。
關鍵句可能在一段話中的不同位置。如,《花鐘》第1自然段的關鍵句是第2句。
2.練習找關鍵句
請同學們找出這段話每段的關鍵句。
趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。平時,河水從大橋洞流過,發大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計,在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。
這座橋不但堅固,而且美觀。橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。
三、詞句段運用
觀察時主動思考、提出問題是個好習慣。
1.你平時有沒有觀察后的思考?都提出了那些問題?
2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。
四、修改符號
1.對調符的畫法和使用方法:表示前后相鄰兩個詞語或短語位置的對調。
2.移動符號的畫法和使用方法:圓圈內表示想移動的內容,分叉號放在想移動到的位置。
3.刪除符號的畫法和使用方法:圓圈內表示想要刪除的內容。
4.將習作時寫的《我做了一項小實驗》同桌互相修改,用上修改符號。
五、日積月累
《滁州西澗》是韋應物的一首寫景詩,作者任滁州剌史時,游覽至滁州西澗,寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的`景物,但經詩人的點染,卻成了一幅意境幽深的有韻之畫,還蘊含了詩人一種不在其位,不得其用的無奈與憂傷情懷,也就是作者對自己懷才不遇的不平。
滁州①西澗 ②
唐·韋應物
獨憐③幽草澗邊生,上有黃鸝④深樹⑤鳴。
春潮⑥帶雨晚來急,野渡⑦無人舟自橫⑧。
、俪╟hú)州:今安徽省滁州市。
、谖鳚荆撼莩俏鹘嫉囊粭l小溪,有人稱上馬河,即今天的西澗湖(原滁州城西水庫)。
③獨憐:愛憐(一種對幽草的獨情)。
、茳S鸝:黃鶯。
⑤深樹:樹蔭深處。
、薮撼保捍禾斓某毕
、咭岸桑夯慕家巴鉄o人管理的渡口。
、鄼M:指隨意漂浮。[1]
譯文:
河邊生長的野草,是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密的叢林深處,不時傳來黃鸝鳥的叫聲,是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨,河面像潮水一樣流得更急了,在那暮色蒼茫的荒野渡口,已沒有人渡河,只有小船獨自橫漂在河邊上。
要求學生理解詩句的含義,明白作者所表達的情感,并能達到背誦默寫。
《語文園地四》小學語文教案15
教學目標
1.引導學生探究發現字、詞.句的學習規律,激學生自主學習的興趣,并在學習中積累字、詞 .句。
2.通過閱讀訓練,增加學生的閱讀量,使學生積累知識,表達自己感想。
3.鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能,培養學生的思維創新能力,語言表達能力。
教學重點、難點
1.自主識字,積累新詞。
2.指導學生默讀短文,古文,并結合口語交際。
課時安排
3課時
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧秘吧!──我的發現
1.自讀詞語(不認識的.字借助拼音多讀幾遍,讀準字音)。
2.正音(指名讀,糾正錯音)。
3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點)。
4.歸納小結(有什么相同的地方,有什么不同的地方,)
5.鼓勵學生說出來(教師板書)。
二、填填讀讀
1.鼓勵學生用這種方法識記其它漢字,區分詞語。
2.鞏固生字,鼓勵學生進行擴詞練習
三.讀讀記記
1.鼓勵學生發現問題.在比較詞語
2. 列舉相同的詞語.學生自由回答
四.讀讀說說
1.預習課文的生詞,讓學生說出來,表達出來,注重學生的口語練習
第二課時
日積月累
《三字經》的內容分為六個部份,每一部份有一個中心。
從“人之初,性本善”到“人不學,不知義”,講述的是教育和學習對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規則:根據意思說出相應的《三字經》中的句子。
、偃松聛淼臅r候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學習環境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
②如果從小不好好教育,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。
、苡癫淮蚰サ窨,不會成為精美的器物;人若是不學習,就不懂得禮儀,不能成才。
、輧H僅是供養兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯。只是教育,但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。
、扌『⒆硬豢虾煤脤W習,是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習,到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?
二、我的發現
1.讓學生自己朗讀,自己發現了什么?學生回答
第三課時
一 展示臺
1、你見過這些話語嗎?學生回答,老師補充
2.想一想這些標語是干什么的.
3,你見過我們校園里有沒有這樣的標語呢,
4,學生嘗試說一說
二、我愛閱讀。
。1)老師范讀,學生認真聽
。2)老師提問提,學生帶著問題閱讀,
3讓學生找出他們干什么去了,什么時間.什么地點,發生了什么 學生回答,老師做指導
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