《大禹治水》教學設計之四

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時

　　教學內容：初讀課文。細讀第一自然段。

　　教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　　　　　　2、理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中的一位為民造福的英雄。

　　教學重點：了解課文大意。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　　　今天，我們來學習一篇古代傳說，課文中的主人翁是我國古代傳說中的一位為民造福的民族英雄。

　　　　板書課題，指名讀"大禹"。

　　　　簡介大禹：古代部落聯盟的領袖，一位為民造福的英雄。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　　1、學生自由輕聲練讀課文。

　　　2、檢查自讀情況。

　　 　　指名逐段試讀課文，師生共同糾正讀錯的地方。

　　 　　有些句子比較長，提醒學生注意句中的停頓。

　　　3、范讀課文，思考討論：這篇課文主要寫的是誰？寫了一件什么事？

　　　4、口頭填空。

　　 　　課文主要講的是大禹為了（），三次經過家門都沒有（）。

　　三、細讀第一自然段。

　　　1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？

　　　 　洪水給老百姓帶來了嚴重的災難。

　　　 　從哪兒可以看出洪水很兇猛？"無家可歸"是什么意思？這些情況發生在什么時候？

　　　2、指導朗讀。

　　　 　要用急切的語氣讀出洪水兇猛的態勢，其中"滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸"要重讀。

　　　 　指名試讀。

　　　 　學生自由練讀。

　　　 　集體齊讀。

　　四、洪水如此兇猛，造成的災難如此嚴重，老百姓就這樣日復一日，年復一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為拯救天下苦難的百姓，一位英雄大禹出現了，他不辭辛勞，想方設法制服了洪水。下一節課我們就一起來學習大禹是怎樣治理洪水的。

　　五、課堂小結。

　　六、布置作業。

　　　　有感情地朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學內容：理解課文。

　　教學目標：理解課文，知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄。

　　教學難點：體會大禹的英雄形象。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　　1、抽讀生字卡片。

　　　2、按要求說出本課生字。

　　　 　翹舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字；邊音的字。

　　　3、說說"治、洪、姓"的結構和偏旁。

　　二、繼續細讀課文。

　　　　學習第二自然段

　　　1、指名讀課文：說說這一段共有幾句話？哪一句是寫大禹想的？哪幾句是寫大禹做的？

　　　2、指名讀第二、三句，說說大禹是先干什么，后干什么。

　 　 　 先了解情況，后治理洪水。

　　　　 哪些詞語告訴我們大禹治水的艱辛？（走遍、吃近）

　　 　　"走遍""吃盡"說明了什么？（說明大禹了解情況走的路多，范圍很廣，什么苦都吃到了）

　　 　　"千山萬水""千辛萬苦""九條大河""九座大山"這幾個數字都不是表示數字，而是表示很多。

　　 　　要帶領老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中，說大禹吃盡"千辛萬苦"。小朋友們想一想：他可能會吃哪些苦呢？

　　 　　學生自由想象，充分體會大禹的英雄形象。

　　　3、指導朗讀。

　　 　　"決心、走遍、仔細、吃盡、帶領、挖通、劈開"要重讀。

　　 　學習第三自然段

　　　　1、指名讀，思考：這一自然段一共有幾句話？告訴我們一件什么事？

　　　　2、自由讀課文，找出本自然段中表示數量的詞。

　　　　　�。�13年三次一次十多歲）

　　　　　　這些表示數量的詞強調了什么？突出表現了什么？

　　　　3、指導朗讀。

　　　　　上述數量詞要重讀。

　　　　　自由練讀，集體齊讀。

　　　學習第四自然段

　　　　1、齊讀，想：為什么說大禹是一位偉大英雄呢？

　　　　　　引導學生聯系第二、三自然段討論。

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　　　　2、老百姓會怎樣感謝大禹？啟發想象。

　　　　3、齊讀，體會"代代相傳"的意思。

　　三、練習背誦課文。

　　　1、引導背誦。

　　　2、自由練背。

　　　3、指名背誦。

　　　4、齊背課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時

　　教學內容：教學生字詞，課堂練習。

　　教學目標：1、學會本課生字詞，理解詞語。

　　　　　　　2、進一步理解課文內容。

　　教學準備：投影片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　　　1、給多音字組詞。

　　　　　　沒　　　倒

　　　　2、擴詞。

　　　 　　治?br />