《丑小鴨》第二課時教學設計

    1、學習課文2—6自然段，體會丑小鴨與不幸生活頑強抗爭的意志，感受他變成白天鵝后內心豐富的情感。

    2、感情朗讀課文，讀中悟情。

    3、讀中明理，能把自己讀懂的內容表達出來。

    二、教學準備：

    CIA課件。

    三、教學過程：

    （一）、引讀第一自然段，奠定基調。

    這節課我們繼續學習——《丑小鴨》，通過上節課的學習，我們已經知道，這是一只怪模怪樣的鴨子，你看，（課件出示圖、文）它的嘴——大大的，腿細細的，身子瘦瘦的的，樣子真難看。

    （二）、學習2—4自然段，體會可憐、不幸、頑強。

1、第一層次：

    （1）是呀，丑小鴨那么丑，沒有一個人喜歡它，老師想把課文讀一讀，你們愿意聽嗎？

    （2）教師配樂范讀2—4自然段。

    （3）聽到這，你們想說什么？（學生自由發表感受）

         你們聽的很認真，說的也很好，現在誰想讀讀這部分內容？

    （4）以不同形式讀2—4自然段。

    指名讀第二自然段；邀請一位同伴讀第三自然段；推薦一名學生讀第四自然段；未叫到還想讀的同學齊讀2—4自然段。

    2、第二層次：

    （1）通過剛才的朗讀，我已經聽出你們可憐這只丑小鴨。你看，就因為他丑，這些居然這樣對待他。誰能幫助老師完成這首詩歌？ 

就因為他丑，

大家都（        ）他。    

在家里，

哥哥、姐姐（    ）他，

    小伙伴們（      ）他，

連媽媽也（      ）他。 

在外面，

野鴨子（    ）他，

    小鳥（      ）他，

    獵狗（      ）他。

    （2）自由練習填空，反饋并指導讀好此詩。

    （3）詩歌中所填的詞語能夠幫助我們更好的理解丑小鴨的可憐，讓我們再讀一讀2—4自然段。

    3、第三層次：

    （1）多不幸的丑小鴨呀，在家里，他被欺侮、嘲笑，面對這樣的不幸，他悄悄地離開了家，這是為了什么？

    在詩歌第二自然段后補充：

    為了（         ），

    他悄悄地離開了家。

    （2）可是離家出走之后，同樣是遭到譏笑和追趕，面對這樣的不幸，他只好白天躲起來，晚上才出來找吃的，這又是為了什么？

    在詩歌第三自然段后補充：

    為了（         ），

    他只好白天躲起來，

    晚上才出來找吃的。

    （3）是呀，丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力的追求新生活，那么執著地熱愛著生命。這是一只了不起的丑小鴨，讓我們再來讀一讀2—4自然段。

    （三）、學習5、6自然段，感受變成白天鵝后的復雜心情。

    小朋友們，多大的痛苦，多大的不幸，丑小鴨都默默忍受著，堅強生活著，他終于挨過了寒冷而又饑餓的冬天。

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