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《狐貍和烏鴉 》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-01 15:34:44 小學(xué)二年級語文教案 我要投稿
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《狐貍和烏鴉 》教學(xué)設(shè)計(jì)

《狐貍和烏鴉 》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《狐貍和烏鴉 》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者:ygr 發(fā)表時(shí)間:20xx-4-29 閱讀次數(shù):583

《狐貍和烏鴉 》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

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  教學(xué)目的:

  1、初步理解課文內(nèi)容,熟讀課文。

  2、學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁。

  教學(xué)重點(diǎn):初步理解文章大意

  教學(xué)用具:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課:

  出示課件,同學(xué)們,屏幕上的兩只動物是什么?(狐貍和烏鴉)他們之間會發(fā)生什么事情呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。出示題目:狐貍和烏鴉

  二、教學(xué)過程:

  1、 齊讀課題,和老師一起寫課題,學(xué)生書空

  2、初讀課文,提要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  3、出示課文中的詞語,利用多種形式要學(xué)生來讀。(自由讀、齊讀、領(lǐng)讀)

  4、再讀課文,提要求:邊讀邊畫自然段

  5、狐貍和烏鴉因?yàn)槭裁磁龅搅艘黄穑浚ㄒ黄猓┱覍W(xué)生讀第一自然段。狐貍什么反應(yīng)?(饞得直流口水),他會想什么辦法得到這片肉呢?

  6、自由讀課文的2——6自然段,用----------畫出狐貍的話,用~~~~~~畫出烏鴉的表現(xiàn)。

  7、分別找學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容

  8、總結(jié)全篇:學(xué)生填空說出這篇課文講了一件什么事情。

  因?yàn)?( ) ,狐貍和烏鴉碰到了一起,狐貍對烏鴉說了( )次奉承話,烏鴉慢慢地( ) ,最終丟了肉。

  9、指導(dǎo)生字:

  出示兩個(gè)新偏旁:“貝”和“羊”

  (1) 學(xué)習(xí)生字“賠”和“差”,指導(dǎo)偏旁、字的結(jié)構(gòu)、組詞、寫字時(shí)應(yīng)注意的問題。

  (2)讓學(xué)生在田字格紙上寫兩遍,把寫得好的字在投影儀上展示、評比。

  三、課后作業(yè)

  1、熟讀課文,練習(xí)分角色朗讀

  2、課后生字描紅

  《狐貍和烏鴉》反思

  在執(zhí)教了《狐貍和烏鴉》這節(jié)課以后,聽取了其他老師很多中肯的建議,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中需要改進(jìn)的問題,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、忽視了教師的范讀。這節(jié)課我講得是第一課時(shí),在教學(xué)過程中以讀為主,讀通課文,學(xué)會生字詞語,指導(dǎo)寫字。在讀課文過程中,我忽視了教師的范讀作用,一直讓學(xué)生自己朗讀,自己領(lǐng)悟,應(yīng)該在教學(xué)一開始先由我進(jìn)行范讀,告訴學(xué)生在朗讀中應(yīng)注意的問題,這樣學(xué)生在朗讀中更有針對性。

  二、忽視了初讀課文后的整體把握。在學(xué)生讀完課文后我直接進(jìn)入了教學(xué)課文中,忽視了學(xué)生在讀完課文后的整體感知,二年級的.學(xué)生有能力把課文的大意說出來,這也是鍛煉學(xué)生組織語言表達(dá)語言的好機(jī)會,這一點(diǎn)需要我在以后的教學(xué)中重點(diǎn)注意的方面。

  三、課堂時(shí)間的把握不夠緊湊。在教學(xué)課文時(shí),由于讓學(xué)生找狐貍的話和烏鴉的反應(yīng)浪費(fèi)了過多時(shí)間,導(dǎo)致后面的生字指導(dǎo)沒有完成,自己的課堂語言應(yīng)該再精煉些,環(huán)節(jié)設(shè)置的更緊湊些,這樣相信后面的生字環(huán)節(jié)是可以完成的。這次的教學(xué),使我受益匪淺,為我今后的努力指明了方向,相信通過不斷的磨練我的教學(xué)水平會逐步提高。

《狐貍和烏鴉 》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)要求

  1、學(xué)會本課10個(gè)生字。認(rèn)識4個(gè)字。

  2、領(lǐng)會課文內(nèi)容,知道喜歡聽奉承話容易上當(dāng)受騙的道理。

  3、分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會本課生字。

  2、分角色朗讀。

  課前準(zhǔn)備

  1、教學(xué)掛圖或多媒體課件。

  2、烏鴉、狐貍等頭飾。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

 教學(xué)內(nèi)容:理解課文

  一、板書課題

  看課題:這是誰和誰?我們來看看它們之間發(fā)生了什么事。

  二、激趣引入

  教師口述,同時(shí)課件演示:狐貍直流口水。

  師:那接下來會發(fā)生什么事?請大家繼續(xù)看演示。請一位同學(xué)朗讀。

  狐貍?cè)握f的話及烏鴉的三次反應(yīng)。

  這就是我們今天要學(xué)習(xí)有內(nèi)容,大家說說怎樣學(xué)習(xí)才有趣。

  學(xué)生提出多種學(xué)習(xí)方法。教師歸納:先讀書,后表演,再質(zhì)疑。

  三、通讀,分小組自由讀,充分熟悉課文內(nèi)容

  打開書,分小組自由讀課文第4—8自然段,讀流利為止。

  四、分小組議讀

  小組邊讀邊評,了解課文內(nèi)容。

  五、各小組分角色朗讀

  師:請小評論員評論一下,他們誰得最像狐貍和烏鴉?

  請?jiān)u選出的優(yōu)秀者帶大家讀相應(yīng)的課文段落。

  六、說課文意思

  師:回顧一下我們讀書的過程,讀完了這幾段課文,你知道了什么?你能用自己的話說說嗎?

  學(xué)生用自己的話說出課文的意思。

  七、表演,創(chuàng)造性地表達(dá)課文內(nèi)容

  1、同學(xué)們通過自己讀書,已經(jīng)初步懂得了課文內(nèi)容,可以表演了嗎?怎樣演呢?請小組討論,討論好了就開始表演。

  學(xué)生在組內(nèi)自由組合,練習(xí)表演。

  2、誰準(zhǔn)備好了可以上臺來給我們大家表演。

  請幾組小演員上臺扮狐貍和烏鴉進(jìn)行表演。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字、課堂練習(xí)

  一、朗讀課文,回憶上節(jié)課的.內(nèi)容

  二、質(zhì)疑,引出寓意

  1、大家有什么問題要問“狐貍先生”和“烏鴉小姐”嗎?

  學(xué)生提出的問題可能有:

  狐貍先生:

  你為什么要用那么親熱的語氣問候?yàn)貘f?

  你為什么要問候?yàn)貘f的孩子?

  烏鴉的羽毛并不漂亮,嗓子也并不好,可你為什么還要夸她?

  烏鴉小姐:

  為什么你第一次不作聲?

  為什么第二次看了狐貍一眼,還是不作聲?

  為什么第三次那么得意,唱起歌來?

  由狐貍和烏鴉的扮演者回答以上問題。

  2、同學(xué)們,從他們的回答中,你可以看出這是一只怎樣的狐貍,這是一只怎樣的烏鴉,從狐貍和烏鴉的話里,你明白了什么道理。

  三、總結(jié)

  這篇課文雖然短小,卻告訴我們一個(gè)深刻的道理。我們把這樣的故事叫寓言故事。我們學(xué)的這篇課文就選自一本有名的寓言—《伊索寓言》,課后請同學(xué)們找來讀一讀。

  四、復(fù)習(xí)生字

  1、用生字卡片齊讀、指名讀。

  2、指導(dǎo)書寫生字。

  (1)重點(diǎn)指導(dǎo):

  差:半包圍結(jié)構(gòu),注意下面是“工”,不是“土”。

  張:左右結(jié)構(gòu),左右大致各占一半位置。注意筆畫筆順,“弓”的第三筆是“豎折折鉤”,“長”的第一筆是“撇”。

  肉:筆順是丨、冂、內(nèi)、肉,共6畫。注意兩個(gè)“人”的第二筆都是點(diǎn)。

  叼:最后一筆是“提”,不是“撇”。

  雀:下面部分是4橫,不要少寫一橫。

  (2)學(xué)生練寫,完成課后練習(xí)第2題。

  五、完成課后練習(xí)第3題

  教師巡視指導(dǎo),課堂訂正。

  六、做游戲

  我們來做一個(gè)小游戲好嗎?假如像烏鴉媽媽,你會對你的寶寶說些什么呢?

  學(xué)生扮烏鴉媽媽勸誡孩子。

  七、小結(jié)

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  一、復(fù)習(xí)詞語。

  二、聽錄音,學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、出示烏鴉站在樹上的插圖,聽課文錄音。

  2、聽了故事以后,你覺得圖中還缺什么?(缺一片肉)

  3、烏鴉得到肉后,心里怎樣?(高興)

  4、用高興的語氣讀讀第二小節(jié)。(朗讀指導(dǎo))

  三、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候,狐貍也出來了,同學(xué)們讀讀第三小節(jié),圈出表示狐貍動作的詞。

  2、根據(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。

  3、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水,問:這樣是直流口水嗎?(學(xué)生:應(yīng)把口水畫得多一些)

  4、把狐貍饞的樣子讀出來。

  四、學(xué)習(xí)47小節(jié)。

  1、這時(shí)狐貍想出了什么辦法?

  2、讀課文,想想狐貍對烏鴉說了幾句話?讀狐貍的話。

  3、學(xué)習(xí)第一次對話。

  (1)出示狐貍和烏鴉的話。

  (2)假如你是狐貍,你是怎樣說的?

  (3)狐貍說這句話時(shí)表情是怎樣的?(朗讀指導(dǎo))

  (4)這么親切,烏鴉為什么不作聲?

  狐貍又想出了一句話,我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做?

  4、學(xué)習(xí)第二次對話。

  (1)出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

  (2)讀狐貍的話。(朗讀指導(dǎo),讀出親切)

  (3)師:前一次,狐貍是問候?yàn)貘f,這一次是問候?yàn)貘f的孩子,前一次烏鴉不作聲,這次為什么是看了一眼?

  (4)狐貍兩次問候行不通,這時(shí)狐貍心里是怎樣想?

  5、學(xué)習(xí)第三次對話。

  (1)出示狐貍的話。

  (2)哪個(gè)地方,你覺得烏鴉聽了很舒服?

  (3)這句話該怎樣讀呢,同學(xué)們先練一練。

  (4)指名朗讀,指導(dǎo)。

  6、學(xué)生分別當(dāng)狐貍和烏鴉分角色朗讀。

  7、誰來當(dāng)大法官,說說狐貍的.話是不是真的?

  五、想象說話。

  1、這時(shí)烏鴉心里是怎么想的?

  2、聽錄音(烏鴉心里說的話)。

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  教學(xué)目的

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字,認(rèn)識多音字“差”。

  3、指導(dǎo)書寫。

  教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識并掌握13個(gè)生字

  教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)書寫

  教學(xué)準(zhǔn)備烏鴉與狐貍的掛圖、生字卡片、游戲《摘蘋果》的圖片

  教 學(xué) 過 程

  一、 啟發(fā)談話,揭示課題:

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事,瞧!老師已經(jīng)把故事中的兩位主人公請來了,(出示烏鴉圖片)問:同學(xué)們看,這是誰呀?你眼中的烏鴉是什么樣的?它的羽毛漂亮嗎?它的叫聲和黃鶯或百靈鳥相比又怎樣呢?那么另一位主人公狐貍,它的本性是什么呢?(狡猾)出示“和”字卡,今天這節(jié)課我們就一同來學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》的故事,請同學(xué)們齊讀課題,還想怎樣介紹這個(gè)“和”字。(學(xué)生學(xué)習(xí)“和”字)

  二、 看圖了解大意,隨機(jī)學(xué)習(xí)生字:

  我們先來觀察這幅圖:

  1、 圖中畫著誰和誰?(烏鴉和狐貍)(重復(fù)訓(xùn)練“和”的使用)

  2、 它們各自在什么地方?(學(xué)習(xí)“枝”)(狐貍在樹下,烏鴉在樹枝上)

  3、 再仔細(xì)觀察,烏鴉的嘴里叼著什么?(學(xué)習(xí)“叼”字)

  4、 看到烏鴉嘴里叼著的肉,狐貍表現(xiàn)出什么樣子?(學(xué)習(xí)“饞”)

  5、 你能用一句話或一段話把我們剛才觀察到的內(nèi)容將給大家聽嗎?

  6、 烏鴉叼著的'肉怎樣掉下來被狐貍吃掉的?只要我們細(xì)心的讀課文,你就會找到答案。(教師演示肉從烏鴉嘴里掉下來)

  三、 初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、 請同學(xué)們輕輕的把書翻到第79頁,先聽老師讀一讀,要認(rèn)真聽,聽準(zhǔn)字音。

  2、 你們喜歡這則寓言故事嗎?想不想自己讀一讀?請同學(xué)們自由的大聲的讀一讀,一邊讀一邊畫出小節(jié)。

  3、 同學(xué)們找到了幾小節(jié)?那么我們請8位同學(xué)按照順序分別來讀一讀這則小故事,好嗎?其他同學(xué)要一邊聽一邊想這個(gè)故事講了一件什么事?

  4、 狐貍對烏鴉說了什么?(學(xué)習(xí)“您”)(區(qū)分“您”與“你”并分別說句子)

  5、 還說了什么?(學(xué)習(xí)“差”、“嗓”)

  6、 烏鴉聽了狐貍的話,心情怎樣呢?(學(xué)習(xí)“意)

  在它非常得意非常高興的時(shí)候,它終于忍不住怎樣了?它的歌聲是什么樣的?(學(xué)習(xí)“哇”、“剛”)從這里我們能看出狐貍的本性怎么樣?(很狡猾)(隨著學(xué)生認(rèn)識生字的過程指導(dǎo)書寫)

  7、現(xiàn)在我們已經(jīng)初步了解了這則小故事,剛剛在文中出現(xiàn)的生字寶寶我們也認(rèn)識了?現(xiàn)在,誰愿意作小老師來領(lǐng)著大家讀一讀?(領(lǐng)讀)如果老師讓同學(xué)單獨(dú)來讀,你還能認(rèn)識這些生字嗎?(指名讀)

  8、看來同學(xué)們已經(jīng)和這些生字寶寶成為朋友了,對嗎?為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們老師要帶領(lǐng)大家一同到果園摘果子,好嗎?(游戲《摘果子》)注意:我們把摘下來的果子放在一起組成一個(gè)詞語,這樣才算成功,能做到嗎?(把摘到的果子讀給大家聽,讓同學(xué)們來判斷對還是錯(cuò))

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  教材分析:

  本課文是一篇童話故事,講一只狐貍看到烏鴉叼著一片肉,就想盡各種辦法一次又一次的奉承烏鴉,結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙,狐貍叼起肉跑了。說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。本課時(shí)的重點(diǎn)是認(rèn)識課文的生字新詞,理解詞義。難點(diǎn)是正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過借助拼音、看圖、觀察比較等形式,讀準(zhǔn)15個(gè)生字的讀音,識記生字詞,正確書寫“叼、肉”等生字,理解詞語的意思。

  2、通過范讀、指名讀等形式,能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情朗讀課文。

  3、通過反復(fù)朗讀課文,初步理解課文大意。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  有感情地朗讀好狐貍?cè)握f的話。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  引出課題 活動一

  猜謎語。出示狐貍和烏鴉的貼圖及板書。認(rèn)識“狐貍”兩個(gè)字。 能讀準(zhǔn)“狐貍”的讀音,“貍”在這里是輕聲。(評價(jià)目標(biāo)一)

  活動二 補(bǔ)充課題,師質(zhì)疑狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么故事呢?讓我們走進(jìn)課文去看一看,齊讀課題。

  二、初讀課文

  學(xué)習(xí)生字新詞

  活動一

  生根據(jù)閱讀提示自己讀課文,出示閱讀提示

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方借助拼音多讀幾遍。

  2、畫出文中的生字新詞,反復(fù)讀。標(biāo)出小節(jié)序號。(完成目標(biāo)一) 準(zhǔn)確畫出文中的生字新詞,標(biāo)出段落序號。(評價(jià)目標(biāo)一)

  活動二

  老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,自己讀不好的地方聽聽老師怎么讀。(完成目標(biāo)一)

  活動三

  檢查自學(xué)情況。出示含有生字詞語,指名分行讀,注意正音,利用文中插圖、聯(lián)系生活及上下文理解詞語,在閱讀中積累詞語。(完成目標(biāo)一) 讀準(zhǔn)字音,理解“眼珠一轉(zhuǎn)、一溜煙”的意思。(評價(jià)目標(biāo)一)

  活動四

  出示含有“一”的詞語,注意“一”的變調(diào),讀準(zhǔn)含有“一”的詞語。

  (完成目標(biāo)一) 在“一棵、一眼、一開口”中讀去聲,在”一篇、一轉(zhuǎn)、一溜煙”中讀陽平。(評價(jià)目標(biāo)一)

  活動五

  交流生字的學(xué)習(xí),學(xué)生匯報(bào)交流自己記住了哪些生字,用什么方法記住的,并且說一說寫這個(gè)字要注意些什么。重點(diǎn)指導(dǎo)“叼、肉、差”的書寫,在理解“賠”字意思的基礎(chǔ)上記住這個(gè)字,體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和學(xué)生的'練習(xí)。(完成目標(biāo)一) 學(xué)生自主識字學(xué)字,交流識字方法。能發(fā)現(xiàn)偏旁與事物之間的聯(lián)系:“棵”跟樹有關(guān);“賠”跟錢財(cái)有關(guān);“臉”跟身體有關(guān);“叼”跟嘴巴有關(guān)。認(rèn)識新的部首,區(qū)別“美、差”兩個(gè)部首。(評價(jià)目標(biāo)一)

  三、再讀課文了解課文大意

  指名分小節(jié)朗讀課文,注意正音糾錯(cuò),課文能讀得正確、通順、流利,并帶有初步理解的感情。(完成目標(biāo)二) 讀準(zhǔn)字音、不添字、不丟字、會正確停頓,流利并且有感情的朗讀課文。(評價(jià)目標(biāo)二)

  傾聽別人朗讀課文,邊讀邊思考課文主要講述了一件什么事,初步理解課文大意。(完成目標(biāo)二) 能用自己的話說說課文主要講了一件什么事。(評價(jià)目標(biāo)三)

  練習(xí)書寫

  認(rèn)真書寫習(xí)字冊,強(qiáng)化識字教學(xué)。(完成目標(biāo)一) 學(xué)生及時(shí)練習(xí)學(xué)過的生字。(評價(jià)目標(biāo)一)

《狐貍和烏鴉 》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【設(shè)計(jì)理念】

  語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言,因?yàn)檎Zi言承載著思想,承載著情感,承載著知識,承載著文化。而學(xué)好?祖國的語言,關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此,在低年級的閱讀教學(xué)中如何落實(shí)好識字的要求,是語文教學(xué)的永恒話題。

  【設(shè)計(jì)特色】

  運(yùn)用多種識字方法,在閱讀教學(xué)中結(jié)合打好識字的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  【教學(xué)流程】

  第一教時(shí)

  一、導(dǎo)人新課。

  1.板書:18.《狐貍和烏鴉》

  2.問:“狐貍”兩字怎么寫?你們看見過狐貍嗎?狐貍是什么樣的?關(guān)于狐貍你們知道些什么?

  3.歸納:狐貍的形狀有點(diǎn)像狼,面部較長,耳朵三角形,尾巴長,吃野鼠、鳥類、家禽等。

  4.啟發(fā):《狐貍和烏鴉》是一則寓言故事,故事講什么呢?聽讀課文。

  二、聽讀課文,談想法。

  1.聽錄音后,讓學(xué)生看書。

  2.問:聽了這個(gè)故事,你們覺得狐貍怎樣?烏鴉怎樣?

  三、初讀課文,提出問題。

  1.自己輕聲讀一遍,遇到生字,看拼音認(rèn)真讀幾遍。

  2.有不明白的問題可提出來。

  3.小結(jié):解答學(xué)生提的問題,過渡到講讀一、二、三節(jié)課文。問:故事是怎樣發(fā)生的?

  四、講讀一、二、三節(jié)課文,學(xué)這部分課文里的生字新詞。

  1.出示圖畫:一棵大樹。

  在窩旁貼生字卡片:窩

  在樹洞邊貼生字卡片:洞

  (1)指名讀生字,分析“窩”的字形。

  (2)指名讀、齊讀第一節(jié)課文。

  填空:烏鴉和狐貍,一個(gè)住在樹上,一個(gè)住在樹底下,它們是 鄰居。

  2.出示烏鴉圖,學(xué)第二節(jié)課文及生字。

  (1)師邊讀第二節(jié)課文邊演示。

  出示生字:肉 叼

  問:“叼”是什么意思?(看圖理解:用嘴夾住物體的一部分,注意“叼”的最后一筆是提。)

  (2)指名讀、小組讀第二節(jié)課文。

  問:烏鴉為什么心里很高興?

  (3)齊讀第二節(jié)課文。

  3.出示狐貍圖,學(xué)第二節(jié)課文及生字。

  (1)狐貍為什么要騙烏鴉嘴里的一片肉呢?(學(xué)生自己輕聲讀兩遍第三節(jié)課文)

  指名讀。

  討論上述問題。(狐貍也是出來找吃的,看見烏鴉嘴里的肉,饞得直流口水;烏鴉在樹上,狐貍只能用騙的方法。)

  (2)出示狐貍圖,學(xué)生字“嘴”“饞”。

  出示生字:嘴、饞。

  重點(diǎn)分析字形。

  看圖理解“饞”。

  (3)指導(dǎo)讀第三節(jié)第二句中“饞得直流口水”。

  4.齊讀一、二、三節(jié)課文。

  五、寫字。

  1.出示田字格范字,指導(dǎo)擺準(zhǔn)中心部分。

  窩洞肉叼嘴

  2.每個(gè)字寫個(gè)樣子,然后繼續(xù)寫。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1.抽讀生字卡片。

  2.加標(biāo)點(diǎn),讀課文后第四題。

  二、講讀四一八節(jié)課文。

  1.剛才有位同學(xué)問:狐貍很狡猾,狡猾表現(xiàn)在哪里?讀讀課文,想想,也可以跟周圍的同學(xué)一起討論討論。

  2.討論上述問題,隨意討論,出示:

  “您好,親愛的烏鴉!”

  “親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”

  “親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您唱幾句吧!”

  3.狐貍說這些好聽的話是真心的`嗎?誰發(fā)現(xiàn)在寫狐貍說話前的表情時(shí),有兩個(gè)詞用得特別好,把狐貍的狡猾活靈活現(xiàn)地點(diǎn)出來了。

  板書:想了想笑著

  問:它在想什么?這個(gè)笑是怎樣的笑?

  4.指名讀狐貍說的話。

  5.狐貍在說這三次話的時(shí)候,烏鴉有沒有反應(yīng)?

  板書:不作聲

  問:這個(gè)不作聲和前一個(gè)一樣嗎?(多了“看它一眼。”)

  板書:得意極了

  問:什么叫“得意極了”?

  指導(dǎo)讀“烏鴉聽了……掉下來了”。

  6.男女同學(xué)對讀,男同學(xué)讀狐貍的話,女同學(xué)讀作者的話和烏鴉唱的“哇”。

  7.狐貍說第一、二次話時(shí),烏鴉都不作聲,說第三次話時(shí)才作聲,為什么不一開始就說第三次的話呢?

  8.烏鴉前兩次不作聲,為什么到第三次卻開口了呢?烏鴉看見狐貍饞得口水直流,知道它要騙自己的肉,為什么還要唱歌?

  小結(jié):因它愛聽奉承話,所以上了當(dāng)。

  做課后第三題,讀拼音寫漢字。

  出示黑板,自己核對。

  三、揭示寓意。

  1.齊讀課文。

  2.啟發(fā)想象。

  (1)想象一下,狐貍吃完肉,鉆出洞,它會說些什么?

  (2)烏鴉會怎么想?

  (3)這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)什么道理?

  出示:愛聽好話的人,容易受騙上當(dāng)。

  四、指導(dǎo)復(fù)述四一八節(jié)課文內(nèi)容。

  用表演形式復(fù)述。這故事里除狐貍說話外,烏鴉是不說話

  的,我們要把作者敘述的話用動作表演出來,讓大家看懂。

  指名表演。

  五、布置作業(yè)(創(chuàng)造性活動)。

  課文寫的烏鴉愛聽好話,上了狐貍的當(dāng)。假如你是烏鴉呢?你會怎樣對付狐貍,如果肉騙走了,你會怎么樣?

  (可讓學(xué)生寫在本子上,再交流。)【評點(diǎn)】

  漢語是一種“意合性”的語言,呈現(xiàn)一種以形示意的文化形態(tài)。漢語的這種“意合性”特點(diǎn),決定了識字在閱讀教學(xué)中,尤其是低年級閱讀教學(xué)中的特殊地位。本案的設(shè)計(jì)特色正是體現(xiàn)了在低年級閱讀教學(xué)中如何識字的示范價(jià)值。教師將識字有密有疏地分散于閱讀全過程,如“解題識字”交待了故事背景;“看圖識字”,讓生字有機(jī)進(jìn)入故事情節(jié);“通讀識字”,以生字作為解讀課文的抓手;“看圖學(xué)字”,降低了識字難度;“隨堂習(xí)字”,及時(shí)鞏固生字……教師以多種藝術(shù)手法,真正實(shí)現(xiàn)了識字在閱讀教學(xué)中的落實(shí)。

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