09年高考語文復習閱讀指導

09年高考語文復習閱讀指導1

09年高考語文復習閱讀指導，是新人教版高考語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 12 K，創作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。

09年高考語文復習閱讀指導2

　　近年來，由于素質教育的大力提倡，語文教學中，文學作品的閱讀和欣賞越來越受到重視，不僅新教材中文學作品的比重越來越大，而且高考試題中對文學作品閱讀的考查出現的頻率也越來越高。尤其是散文閱讀，由于其篇幅短小，文字精煉，語言優美，情感真摯，意蘊深邃，可操作性強，所以越來越受到高考命題者的喜愛，繼1998和20xx年之后，20xx年又一次考查了散文閱讀。正是基于此，高考復習中，文學作品的閱讀尤其是散文的閱讀應該引起廣大備考師生的重視。可長期以來，在這個問題上，不少備考者存在以下兩種錯誤做法：一種是泛泛對待，把散文和小說、詩歌等放在一起，只就現代文學作品閱讀的一般規律或《考試說明》中的幾點要求泛泛而談;另一種是以練代講，通過做大量的散文閱讀練習，以期達到提高的目的。這兩種做法，前者是由于對散文閱讀缺乏應有的重視，或者是對散文閱讀的復習覺得難以下手，不得已而采取的辦法，其效果可想而知;后者是對散文閱讀缺乏必要的研究，只是寄希望于學生在練習中的自我領悟，另外訓練題的針對性也不可能很強，結果自然事倍而功半。那么，到底散文閱讀的復習怎樣才能做好呢?通過近幾年高考復習的親身實踐，我覺得以下幾點值得參考：

　　一、依據散文的文體特征，結合以往高考試題，引導學生深思散文的形神關系，理清散文的行文思路。

　　散文文體的最大特點就是形散神聚。只有真正的認識并很好的理解了散文的這一特征，才有可能真正做好散文閱讀。很多應試者覺得散文抽象，讀后往往不知所云，做起來又常常無從下手，其主要原因就是沒有從文體特征人手。例如1998年高考散文閱讀《報秋》，無論是當時的考生還是現在備考的學生，做起來都感覺到有一定的難度。但是，只要我們認真分析文章，弄清所寫事物、事情之間的關系，就不難看出文章描寫的主要對象是玉簪花,其主旨是從玉簪花極強的生命力和芳香的氣味中得到啟示，體味到一種悠然自得、面對現實的人生態度。這樣，作者為什么吃驚?作者為什么悵然?作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什么作用?等問題就不難找到答案。20xx年高考散文閱讀《長城》，不少考生對第二問(作者)又是如何看待長城的現實的?不知如何回答，有的即使答了也不全面。其實，我們聯系全文，深思形神關系，就會看出：作者寫長城過去和現在的種種，實際上就是以長城為載體來對中華民族的歷史進行反思，現實加以評說，未來予以展望。寫長城主動敞開胸襟迎接四面八方億萬游人的登臨，不正顯示出今天我們中華民族開放的態度和強烈的自信心嗎?這樣，問題的答案也就呼之欲出了。再看20xx年高考散文閱讀《門》，文中寫到各種實實在在的門，介紹了各種各樣的開門方式，不少學生在閱讀時很容易把目光停留于此而感到無所適從，既耽誤了閱讀的速度，又影響了答題的質量。可是，如果我們依據散文的文體特征加以深思，就會很快看出以上這些不過是文章的零散的形，作者不過是賦予門以象征意義，寫出自己對人生的獨特感悟，文章的主旨顯然是在對門的象征意義的理解上。這樣，我們就會很快確定文章有效的閱讀區間，從而找到問題的答案。

　　總之，依據散文的文體特征，深思散文的形神關系，有助于我們準確的理解散文，理清散文的行文思路，從而迅速的找到問題的答案，避免犯主觀臆斷的錯誤，不至于鬧出像開門的含義是：把門打開這種類似的笑話。

　　二、結合平時閱讀，認真做好歸納，熟悉散文的表達技巧。

　　表達技巧主要是指作家在表達方式運用上的技巧和文體知識運用上的技巧，以及修辭手法的運用和其他相關寫作知識的技巧。散文閱讀還常常考查這些內容及其作用，不少考生最怕的就是這種題型。一遇到這種題型，他們總是感到無從下手，要么隨便亂扯，要么干脆空著，有的雖然答了一點，但與標準答案尚有一段距離，答后也覺得最沒把握。那么，對這種題型是不是只能靠碰、靠撞呢?其實不然，它也有跡可循。一是要求我們教師在平時的文學作品類課文講讀中，對文章的藝術手法、語言特色等要講清講透，要讓學生既要知其然又要知其所以然。比如描寫和議論、領起和過渡、對比和烘托等等。二是要在復習時善于引導學生做好這方面知識的歸納。例如，表達方式：敘述(順敘、倒敘、插敘)、描寫(人物描寫、景物描寫、環境描寫;直接描寫、間接描寫等)、抒情(直接抒情、間接抒情;借景抒情、托物抒情等)、議論、說明;表現手法：象征、鋪墊、烘托、襯托、對比、人稱等;結構手法：線索、轉換、過渡、照應、詳略等;語言修辭：描繪類(比喻、擬人、夸張)、結構類(對偶、排比、反復)、語氣類(反問、設問)等等。三是結合這類題目答案的評講，強調學生要特別注意：在作答表達技巧的作用時，不能照搬以前所學，一定要結合文中相關的內容，聯系文章的主旨。不妨參照這樣的格式：這兒寫了什么內容，運用了什么表達技巧，有什么作用(聯系該段的中心或散文的神)。只要做到以上三點，再答表達技巧題時，自然就會得心應手。如1998年高考散文閱讀《報秋》中有這樣一道題：作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什么作用?作答時，我們的思路如下：⑴文章主要寫的是玉簪花，寫太陽花是為寫玉簪花服務的;⑵由本段內容可知，太陽花連死不了都種死了，而玉簪花卻不要人照料，只管自己蓬勃生長，這是反襯的表現手法;⑶這幾段重在突出玉簪花極強的生命力。由于題目要求不超過12個字，我們將上述內容加以概括，自會答出諸如反襯出玉簪花極強的生命力之類近似標準的答案。

　　三、研究考點要求，摸索命題思路，尋求答題捷徑。

　　上面談到的兩點是我們做好高考散文閱讀的關鍵，那么在具體答題時，有無捷徑可尋、有無技巧可言呢?答案是肯定的。只要我們認真研讀《考試說明》中關于現代文閱讀的考點要求，就不難發現，第二卷中的現代文閱讀主要考查學生的'形象思維能力，重在考查學生對文學作品的分析綜合能力和鑒賞評價能力。也就是說，命題者在命題時不能脫離上述要求而必須設計出與考查這兩種能力相對應的題目。這就為我們去尋求答題捷徑喂了一顆定心丸。分析近幾年高考的散文閱讀題，我們不難看出：對學生的分析綜合能力的考查主要是通過考查作品的思想內容來實現的;而對鑒賞評價能力的考查則主要是通過考查作品的表達技巧來實現的，它常伴有作用、好處、妙處等字眼。這二者所占的分值大體相當。這樣，我們就可以把高考散文閱讀題簡單的歸納為考查作品的思想內容的分析綜合題，考查作品的表達技巧的鑒賞評價題，以及綜合考查這兩種能力的(鑒)賞(分)析題(多以多項選擇題的形式出現)等三種題型。不同的題型就自然有著不同的答題方法。分析綜合題考查作品的思想內容，因而答案必須在文中找。只要直接摘錄或提取要點(摘要)或抓住主要內容、運用關鍵詞語歸納，就一定能答出正確的答案;鑒賞評價題考查作品的表達技巧，因而答案既要依據原文，更要跳出原文，聯系過去所學，注意答題規范;而賞析題的答題方法自然就是上述兩種方法的綜合，由于是以多項選擇題而非主觀題的形式出現，難度也就降低了。

　　下面我們不妨以20xx年高考散文閱讀《長城》為例，簡單的演示一下這類文體的答題技巧：

　　長城

　　鮑昌

　　因為深秋的季節已至，下山的時間已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅。在獵獵西風撲剌下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃云間的歸鴻。

　　那是沿循昭君出塞的老路嗎?那是飛向蘇武牧羊的北海嗎?在佇立的凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何時，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，篥哀鳴，狼煙在山頭升起，矢刃在石間摧折;當將軍戰死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的春閨夢里人了。

　　所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城!

　　于是，在人們的一種執拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡，險峻萬狀，自渤海之濱，絕荒漠，蜿蜒竟達六千七百公里。戍樓高聳，斥堠連綿。你用一座座雄關，卡住咽喉古道，鉤成北門鎖陰。這使得互市的商旅，為之蹙眉;卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統治下的中央之國固若金湯，無求于人，萬壽無疆。

　　所以我說，你又是民族封閉的象征，長城!

　　但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：邊墻不再是屏障，紫塞不再是奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙剝蝕下，它過早的衰老了。

　　所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城!

　　正因為如此吧，現在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬游人。他們之中有總統，有商人，有教師，有學生，有開心的演員與體育明星。照相機咔嚓咔嚓響著，但響聲又被嘩嘩的笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個V字，仿佛向著美好的未來，發出爽朗的笑聲。

　　哦，長城!我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎?你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀的胎動嗎?

　　你不語。你扎根的糾墨群山不語，并晴潔氣爽的長天也不語。

　　但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城!

　　21.這篇散文中，⑴作者對歷史上的長城的評價是什么?⑵又是如何看待長城的現實的?

　　22.這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結尾改用了第三人稱它，原因是什么?

　　23.最后一段寫道：但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城!⑴這段文字與倒數第三段的關系是什么?⑵聯系全文看，這段文字表達的意思是什么?

　　24.下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是

　　A.作者從黃云間的歸鴻聯想到昭君出塞的老路和蘇武牧羊的北海，借飛鴻作為悠悠歲月的見證，從描寫眼前的實景轉向對歷史的回顧。

　　B.作者借誰家的春閨夢里人代指陣亡的將士，更加重了回顧歷史時的凄婉的色彩。

　　C.卻又使歷代的皇帝心中安泰萬壽無疆這里作者用的是反語，是對閉關鎖國政策辛辣的諷刺。

　　D.幾多和番公主的幽魂歸來了，這句話形象地寫出了作者對歷代封建王朝和親政策每每遭受失敗的痛惜和反思。

　　E.文中描寫一位風姿瀟灑的外賓登上烽火臺后喜不自禁的細節，主要是為了表達作者自己內心的喜悅。

　　答題時，除了深思文章的形神關系，領會作品的主旨外，依據上述答題技巧，我們可首先對所給題目的題型作出判斷。不難看出：21題的兩小題和23題的第二小題屬于分析綜合題22題的兩小題和23題的第一小題屬于鑒賞評價題而24題就屬于賞析題了。然后，我們從原文中或摘錄、或摘要、或歸納，就很容易得出第一種題型的答案;依據文段內容，結合過去所學，也能較好的擬出第二種題型的答案;至于24題，可結合文章的主旨、語句所在的上下文和表達技巧方面的有關知識，認真分析，作出較準確的判斷。

09年高考語文復習閱讀指導3

　　一、詞語理解型

　　一般來說，高考試題測試詞語的含義，特別關注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規范義。該題型常見的命題形式有：1、結合文章內容，簡要闡釋某句的深刻含義;2、根據文意，寫出某詞的含義。

　　【答題方略】理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義，體味其深刻的內涵：理解詞語的比喻義就要搞清其比喻的對象，尋找它的本體;理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對象;理解詞語的反語義、就要將褒貶互換;理解詞語的雙關義就要注意它是諧音雙關還是語意雙關;理解代詞的詞義就要在上句或下句尋找釋義。當然，理解詞語的含義，還必須聯系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。

　　【高考回放】“好久以來，‘故鄉’就在吸引著我”，句中“故鄉”一詞的.含義是________。(方令孺《在山陰道上》，20xx年高考湖南卷)

　　【語段信息】好久以來“故鄉”就在吸引著我：百草園和三味書屋，這些美妙的名稱，像童話一樣，時時在我思想上盤桓。我想看看咸亨酒店，土谷祠，還想看看祥林嫂放過菜籃子的小河邊……在那濃霧彌漫的黑暗時代，魯迅先生在那里開始磨礪他的劍鋒，終生把持它，劃破黑暗，露出曙光。今天我決定要去瞻仰磨劍的圣地。

　　【溫馨提示】理解文中重要詞語，要特別注意詞語的表層意思和深層意思。根據語境，作者說“好久以來”“百草園和三味書屋”，“時時在我思想上盤桓”，并決定要去瞻仰魯迅先生“磨劍的圣地”，由此可知，“故鄉”應不是作者故鄉，而是魯迅的故鄉，亦是作者向往的精神家園。

　　答案：①魯迅的故鄉。②作者向往的精神家園。

　　二、句子理解型

　　所謂重要的句子，通常指以下幾種語句：1.結構比較復雜，意思難懂的句子;2.使用了修辭，內涵豐富的句子;3.揭示文章脈絡層次的句子;4.統攝全篇，或揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。該題型常見的命題形式有：1.結合文章內容，簡要闡釋某句的深刻含義。2.從文中看，某句指的是什么?3.依據某段文字，如何理解某句話的意思。

　　【答題方略】理解句子的含義，必須聯系具體語境，透過句子的表面義，體味其深刻的內涵。通常的做法有兩種：一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。

　　【高考回放】為什么農夫說夜來香和曇花的香“是一種陰香，沒有壯懷”?請聯系他在家鄉務農的選擇，分析這句話的含意。(林清玄《陽光的香味》，20xx年高考全國卷一)

　　【語段信息】農夫自有他的哲學，他說：“你們都市人可不要小看陽光，有陽光的時候，空氣的味道都是不同的。就說花香好了，你有沒有分辨過陽光下的花與屋里的花。香氣不同呢?”

　　我說：“那夜來香和曇花的香又作何解呢?”

　　他笑得更得意了：“那是一種陰香，沒有壯懷的。”

　　我便那樣坐在稻埕邊，一再地深呼吸，希望能細細品味陽光的香氣，看我那樣正經莊重，農夫說：“其實不必深呼吸也可以聞到，只是你的嗅覺在都市里退化了。”

　　【溫馨提示】本題所考語句是人物的一句話，這句話是有一定內涵的，“陰香”是相對于“陽光的香味”而言的，因為農夫喜歡陽光下的一切香味，故說與陽光無關的夜來香、曇花就是“陰香”。這句話是農夫對自己回鄉務農生活的一種感受，農夫說這樣的話無疑是出于對陽光的熱愛，出于對一種樸實情懷的依戀，有這種感受說明他對自己的選擇不后悔，默默無聞而又壯懷激烈，如同植物得到了陽光給予的力量而精神勃發。

　　答案：(1)夜來香、曇花夜間開花，其香味與陽光無關，所以稱陰香;(2)“沒有壯懷”是擬人的說法，與農夫決心在鄉務農的行動形成對比;(3)體現了農夫肯定陽剛之美的觀點。

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