《秋水》教學設計2

一、理解課文闡發的人生哲理，力戒驕傲。  

二、學習對比的方法。  

三、理解重點詞語和句式。  

四、背誦全文。  

水  

這篇課文篇幅短小，文字淺顯，學生在課上自讀、研討，可以解決大部分問題，疑難處  

教師適當講解、點撥。 ·  

課文語脈清晰，層次清楚，前后形成鮮明對比，利于背誦。教學中可充分利用課文內  

容和結構的特點，指點背誦的方法。  

指導學生理解、積累和正確使用成語“望洋興嘆”、“貽笑大方”。  

教學時數：一課時 ·  

一、整體感知  

1．教師范讀，。學生齊讀。正音：  

2．學生簡述課文內容，其他同學補充糾正。教師將暴露出來的問題寫在黑板上。  

二、理解疑難詞句  

學生質疑，課堂討論，教師講解。  

梳理語言知識：  

1．古今異義  

至于：古義，到了。今義，表示達到某種程度  

面目：古義，臉。今義：臉的形狀，相貌。  

或表示另提一事。  

大方：古義，深明大道的人，或轉通某種學問的人。今義：①不吝嗇；②自然，不拘  

束；不俗氣。  

河：古義，特指黃河。今義，天然的或人工的大水道，泛指河流。  

2．詞性活用  

秋水時至(名詞做狀語，按時。)  

順流而東行(名詞做狀語，向東。)  

東面而視(名詞用為動詞，面對。)  

少仲尼之聞，而輕伯夷之義(意動詞，以…．  

3．特殊句式  

聞道百(定語后置)  

以為莫己若(賓語前置)  

我之謂也(賓語前置)  

吾長見笑于大方之家(被動句)  

4．成語  

望洋興嘆(望洋，仰視貌。“望球興嘆”“望水興嘆”屬生造。)  

見笑大方(貽笑大方，大方之家，方家。)  

三、理解思想內容  

課堂討論：這則寓言故事包含哪些道理?  

啟發學生敞開思路，大膽發表看法。下述觀點都符合文意：  

人貴自知之明；  

謙受益，滿招損；  

自大由于無知；  

知恥近手勇；  

克服主觀主義，防止片面性；  

有比較才能有鑒別。  

四、指導背誦  

這篇課文結構簡單，層次清楚，可采用關系法背誦。先劃分層次，概括層意。第一層上  

有兩句，第一句寫黃河的壯闊，第二句寫河伯驕傲自滿。兩句之間的連接語是“于是焉”。  

第二層也是兩句，第一句寫北海的廣闊，第二句寫河伯自愧弗如，也用“于是焉”組合。利  

用關系法把握語言結構，有利于背誦。  

還可采用排詞法。課文用對比方法寫河伯認識的前后變化。可提取、排列兩相對照的  

詞語： ·  

河與海的比較：  

河伯認識的變化  

課后練習還介紹了問題法。所提的三個問題恰好針對三個內容要點，邏輯性強。運用  

此法掌握內容梗概，利于背誦。  

課上背誦練習：  

個人默記一兩篇后，由老師帶領集體背誦。集體背誦好．互相提醒．腦記耳聽口誦．可  

加強記憶。  

五、布置作業   

1．制作詞語、句式卡片。  

2．筆譯全文。  

3．寫讀后感。

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