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詞七首(教師中心稿)
胡學文
教學目標
1、理解七首詞各不同的表現特點，體會婉約、豪放派各異的風格。
2、分析掌握含義深刻的詞句。品味詞中含蓄精警，形象而富于表現力的詞句。
3、理解寫景、詠史、抒情相結合；景中見情、層層鋪敘；用典化句，借古喻今等表現手法的作用。
4、理解《赤壁懷古》一詞中寫景、詠史、抒情相結合的方法。評價其對歷史和人生的認識。
5、了解《雨霖鈴》一詞中景中見情、以情帶景、盡情鋪敘的寫作特點。
6、理解《京口北固亭懷古》一詞運用典故，借古喻今的寫作特點。
7、了解辛棄疾抗敵救國的 雄 圖壯志和為國效勞的愛國熱情。
8、了解《揚州慢》了詞寓情于景、化用杜牧詩句含蓄婉曲的風格。
重點難點
1、提高詩歌鑒賞的能力，了解宋詞豪放派的風格特點。
2、體會婉約派詞的風格，學會鑒別和揚棄哀傷纏綿的情感。
3、能熟練背誦七首詞。
教學過程
虞美人
一、背景材料
這首詞是南唐后主李煜被俘，軟禁宋都汴京，春花秋月使他觸景傷情，回想昔日南唐的宮廷生活，愁苦萬分，寫下的一首詞。
李煜（937—978），初名從嘉，字重光，號鐘隱，蓮峰居士等，五代時南唐中主李王景 的第六子，史稱南唐后主，在位十五年。
李煜政治無能，文藝上卻以史詩文無所不通，擅長書畫，精于鑒賞，妙解音律，尤工于詞。早期詞作以反映自己帝王、宮廷生活為主，思想意義不大，被俘后，詞作抒發亡國之痛，及其對屈辱的囚徙生活的憤懣、感傷，有動人的藝術力量，語音清新，形象豐滿，意境深沉。
《虞美人》，唐玄宗是時教坊曲名，后用為詞調。小令，雙調。
二、謀篇立意
此詞相傳是李煜的絕筆。這首詞通過不堪回首故國的景物情事以及前后生活的對比，抒發了李煜對囚居宋朝的屈辱生活的無比深長的悉恨和悲痛心情。
三、層次結構
上闋一句寫眼前實景，春花秋月并不因為人事變遷而有絲毫變化，面對依舊美好的自然景色，不由得想起故國美好生活，因而無數往事無數愁苦涌上心頭，因而怕見眼前現實——東風吹指的月夜轉入想象，設想同樣春風吹拂的故國該是如何呢？
下闋起始兩句是想象中的故國的樣子：故國凄涼，物是人非，不由勾起萬端愁緒，因而用“一江春水”來比喻愁苦，跟南唐故國金陵在長江邊相合，道出對故國的懷念和亡國之苦。
作者把即景抒懷和撫今追昔自然交織在一起，形成心潮的波瀾起伏而抒發感情�！昂螘r了”充滿哀怨；“知多少”感慨無窮；“又東風”織進復雜的心情；“回首”而“不堪”，沉痛已極；“應猶在”的推測，出自辛酸的眷戀；“朱顏改”的悲嘆，滿腹凄涼。句句言愁，而無一個愁字。直到最后，才取滔滔不盡的江水為喻，盡情地傾吐滿腔的悲愁。
全詞由寫眼前之景，轉入虛寫故國明月再由虛寫想象中故國圖景，轉入實寫詞人現實之愁。整首詞感情跌宕起伏，感人至深。
四、寫作特點
生動、貼切的比喻，使抽象的感情形象化。
李煜別有創意地從正面用波濤滾滾的長江比喻他無窮無盡的哀愁，生動貼切，寫出愁恨的深長，浩渺，無邊無際。意境博大，感慨深沉，具有極強的感染力，成為千古傳誦的名句。
五、重點難點講析
春花秋月本是兩種美好的事物，指代一年中的良辰美景，而詩人為什么用“何時了”而生發感嘆？
春花秋月，本是美好景物，而對于亡國君主李煜卻、勾起他對往事的傷心懷念，更更感到今天的無比凄涼。這種美景反成為惹人的煩惱，甚至可詛咒的了。因為他過去的那些快意的享樂生活，大都是同春花秋月聯系在一起的�，F在春花秋月年年相似，而昔日歡樂卻一去不回，所以他發出哀怨的感嘆。
雨霖霖
一、背景材料
這是宋代詞人柳永離開京城，作別戀人，在傾吐深深離愁時，抒發了對自身遭遇的感慨和壓抑的憤懣。
柳永（987—1053），北宋詞人原名三變，字耆卿。排行老七，世稱柳七，福建崇安人。本熱心功名事業，但仕途坎坷，曾以詞詣宋相晏殊，因內容風格不為宴殊所喜，失意無聊，流連坊曲，樂工歌伎每得新腔，必求柳永作辭，始行于世，甚至傳入禁中。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺戡低唱！”宋仁宗聞而使之落榜，曰：“何要浮名，且去填詞�！庇墒亲苑Q“奉旨填詞柳三變”。改名后，方于景佑元年中進士，歷余杭令、鹽場大使，終于屯田員外郎，世稱柳屯田。柳永目睹了都市繁華，熟悉偎紅依翠生活，頗多描寫太平，歌功頌德之作。但因
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