文句歧義探因(教師中心稿)

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病句近幾年高考幾乎是年年都考的題型，而歧義又是病句的一個主要類型，因此了解導致文句歧義的幾個基本原因以及消除方法，對我們判斷歧義句有著很大的幫助。現對引起文句歧義的主要原因介紹如下：

一、多義詞引起歧義。如：

⑴在祖國各地，有名的和無名的塔，真是數不勝數，千姿百態。

⑵這輛自行車沒有鎖。

分析：⑴句是同音多義詞引起的歧義，由于“名”的“名字”和“名聲、名氣”在句中義項不定而導致是“有名字的塔和無名字的塔”還是“有名聲的塔和無名聲的塔”表意不明。

⑵句是由于“鎖”的詞性的不確定而導致歧義。當“鎖”做名詞時意思是“自行車沒有車鎖”；當“鎖”做動詞時意思是“沒有鎖車”。

二、多義短語引起歧義。如：

⑶他看病去了。

⑷我要炒肉絲。

分析：⑶句中由于“看病”詞義不明引起歧義，即可是“外出為別人看病”也可使“外出讓別人為自己看病”。

    ⑷“炒肉絲”即可是菜名，也可是動賓短語，即要炒這種菜。

三、結構層次劃分不同引起歧義。如：

⑸前不久，中央電視臺組織了一場“獻給母親的春天”的大型演出，受到廣泛好評。

⑹你說不過他也得說。

分析：⑸句中“獻給母親的春天”可劃為“獻給/母親的春天”或“獻給母親的/春天”兩種結構劃分方法，表意不同。 

⑹句結構也有兩種劃法，“你說/不過他也得說�！被蛘摺澳阏f不過他/也得說。”所表達的意思也不同。.

三、詞語領啟范圍不清引起歧義。如：

⑺局長囑咐幾個學校的領導，新學期的工作一定要有新的起色。

⑻兩個城鎮個體工商業者聯名上書市長，反映廢水過重，視使他們瀕臨關門的情況，引起市長高度重視。

分析：⑺句由于“幾個”一次領啟的范圍不清而引起歧義，到底是“幾個學校”還是“學校的幾個領導”表意不明；⑻句“兩個”領啟的范圍不清，引起歧義，不只是“兩個城鎮”還是“城鎮的兩個個體工商業者”。

四、省略不當引起歧義。如：

⑼孩子們很喜歡退休干部李大伯，一來到這里就有說有笑十分高興。

⑽當年我認識它的時候，還只是一個七八歲的小孩子，天真爛漫，無拘無束。

分析：由于⑼句“有說有笑”的主語省略不當，導致句子產生歧義，“誰一來到這里就有說有笑”表意

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