- 相關推薦
識別錯別字的策略(教師中心稿)
李雄軍
考查對現代漢語字形的正確識記，能力層級雖為A級，得分率卻不高。當然，漢字書寫正確，要靠平時的積累識記，但高考并非詞語默寫，而是以選擇題的形式出現，考查考生對錯別字的識別能力。這種考查方式，無疑降低了難度，其中是有技巧可循的。下面結合近幾年高考錯別字考查中出現的詞語，簡要說明識別錯別字的策略。
一、 利用詞素的對應關系識別
許多詞語的結構是并列關系，詞素之間形成對應關系。利用詞素的對應關系，是識別錯別字的有效方法。先看下面高考中出現的詞語：
好高鶩遠、興高彩烈、一張一馳、怨天憂人、紛至踏來、蘗根禍種、插科打渾
上述幾個詞語都是并列關系，都有錯別字。“鶩”與“好”對應，當用表“追求”的“騖”；“彩”與“興”對應，當用表“神色”的“采”；“馳”與“張”對應，當用表“松開”的“弛”；“怨”與“憂”對應，當用表“怨恨”的“尤”；“踏”與“紛”對應，當用表“多而重復”的“沓”；“蘗”與“禍”對應，當用表“最惡”的“孽”； “科”指古戲曲中角色表演的動作，“渾”表示水污濁不清， 顯然“渾”與“科”不能對應，當用表“在古戲曲中開玩笑”的“諢”。
再看下面高考中出現的詞語：
輕歌曼舞、源遠流長、山清水秀、憤世嫉俗、旁征博引、珠聯璧合、峨冠博帶、遐思邇想
上述幾個詞語也構成并列關系，沒有錯別字。與“輕”對應的“曼”，不能誤作“慢”；與“流”對應的“源”，不能誤作“淵”；與“秀”對應的“清”，不能誤作“青”；與“憤”對應的“嫉”，不能誤作“疾”；與“引”對應的“征”，不能誤作“證”；與“珠”對應的“璧”，不能誤作“壁”；與“冠”對應的“帶”，不能誤作“戴”；與“邇”對應的“遐”，不能誤作“暇”。
二、 依據詞素的含義代入驗證
把平時積累掌握的詞素本身的含義，代入構成的詞語中驗證，看是否適合詞語的表意要求，有時就能夠很明顯地找出詞語中的錯別字。如高考中的下述詞語：
有志者事競成、拌腳石、國藉、惦量、凋蔽、氣沖宵漢、貪臟枉法
“競”是“競爭”的意思，而“竟”是“終于”的意思，應為“竟”；“拌”是“攪和、爭吵”的意思，而“絆”是“擋住或纏住，使跌倒或行走不便”的意思，應為“絆”；“藉”是“墊、借”的意思，而“籍”有“書籍、籍貫”的意思，應為“籍”；“惦”是“掛念”的意思，而“掂”有“估量東西輕重”的意思，應為“掂”；“蔽”是“遮掩、掩蓋”的意思，而“敝”有“破敗”的意思，應為“敝”；“宵”是“夜”的意思，而“霄”指“云霄、天空”，應為“霄”；“臟”從“月”，表“不干凈或內臟”，“贓”從“貝”，指“貪污受賄或偷竊所得財物”，應為“贓”。
三、 聯
[1] [2] [3]
【識別錯別字的策略(教師中心稿)】相關文章：
基于混合優化策略的結構損傷識別方法04-29
英語語篇教學中的銜接手段識別策略04-28
識別04-29
以學習者為中心的外語學習策略研究05-02
光學區雷達目標散射中心提取及識別方法研究04-28
對大型商業中心建設項目管理策略04-29
人像識別04-29
電腦人像識別04-29