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五人墓碑記(網友來稿)

時間:2023-05-05 15:24:23 高中二年級語文教案 我要投稿
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五人墓碑記(網友來稿)

學習過程

一、導入  

羅素的《我為什么而活著》啟發我們對人活著的意義進行追問和探尋,但是歷來生死并提,佛教講有生有死、不生不死、方生方死,雖然古人講“生死由命”做出漠不關心、消極應承的姿態,但畢竟人事可為。人有為何而生的困惑,當然就有為何而死的爭論,古今中外無不如此。“君當日勝貴,吾獨向黃泉”這是鐘情之死;“風蕭蕭兮易水寒,壯士一去兮不復返”這是報國之死;“生命誠可貴,愛情價更高,若為自由故,二者皆可拋”這是捍衛自由之死;“有心殺賊,無力回天,死得其所,快哉快哉!”這是獻身信仰之死。人固有一死,或重于泰山或輕于鴻毛,孟子認為“死有貴于生者”,我們該怎么選擇,該有怎樣的生死觀呢?我們來看看張溥的見解。

二、作者見教材注釋。另補:

①張溥,所讀書必手抄寫,抄完朗誦一遍即焚之,又抄,如是六七才止,因而把讀書之齋取名“七錄齋”。以示人一己百之精神。

②魏忠賢,自幼狡黠無賴,目不識丁,因在一次賭博中輸掉,為賭徒侮辱,一氣之下自宮,21歲被選入宮,善于巴結,后因與明熹宗乳母相好,逐漸奪取宮廷內務大權。當時的明熹宗生性好玩,他便投其所好,大搞內操,紫禁城鑼鼓喧天,大臣進諫都被拒絕。明熹宗喜歡木工油漆之事,從早到晚制作器具,他此時有意奏事,弄得明熹宗很煩,趁機操權。慢慢形成閹黨,盡殺異己。權勢登峰造極,為討好他,全國各地建了不少生祠。囂張五六年后,明熹宗死,崇禎即位,削去官職,貶往鳳陽,又改逮捕治罪,他上吊自殺。

三、落實基礎

⑴一讀(自由朗讀),用圓圈畫出文中除了“是以”“得以”還含有“以”字的句子。

明確:

①連詞:表目的,來;

②副詞;表修飾,而;

③介詞:把;

④連詞,表原因,因為。

⑤介詞:憑借,用。

⑵二讀(自由朗讀),用三角畫出文中除了“至于”“于是”還含有“于” 字的句子。

明確:

①表被動;

②介詞,在某地,在某時;

③介詞,向;

④介詞,對,對于。

⑶三讀(默讀),用方形畫出文中除了“既而” 還含有“而”字的句子。

明確:

①副詞:表修飾,因為;

②副詞:表修飾,狀態;

③副詞:表修飾,方式;

④連詞:表順承,然后;

⑤連詞:表并列,并且。

⑷分別在作業 本上抄寫含有“以”“于”“而”字的句子,并解釋各句中“以”“于”“而”字的意義和用法,然后根據教材注釋翻譯句子。

明確:不得借助其他資料,學會根據前后上下文推斷詞義。

⑸檢查學習情況

誦讀:

①抽點學生朗讀第一段

②男生齊讀第二段

③女生齊讀第三段

④抽點學生朗讀第四段

⑤全班齊讀五、六、七段

⑹指導學生弄清幾處斷句

明確:

①是時/以大中丞撫吳者/為魏之私人。周公之逮/所由使也;

②吳之民/方/痛心焉

③故/余與同社諸君子/哀斯墓之徒有其石也/而為之記

④匹夫/之/有重于社稷也

⑺解決學生難翻譯的地方

⑻重點實詞詞義抽答

第一段:旌 盛

第二段:皎皎

第三段:望 行為 斂 堪 撫 按

第四段:當 少 發 卒

第五段:素 蹈死 株治 逡巡 猝

第六段:抵 佯 視 盡 隸 屈

四、研習

⑼請找出第一、二段的中心句。

明確:最后一句。

⑽記敘五人生平事跡是哪些段落?各記什么?

明確:第三、四段;何事被殺,死之情狀。

⑾請找出五、六段的中心句。

明確:最后一句。

⑿總結全文思路。

明確:立碑盛(記,敘)—為何立(問,議 )—生前事(憶,敘)--死得值(答,議)

⒀作者以為五人為何而死?

明確:義。

⒁能否用原文為意義做個解釋?

明確:明死生之大,有重于社稷也。

⒂“天下興亡,匹夫有責”,你還知道哪些仁人志士為國家民族慷慨赴義?

列舉: 文天祥、夏完淳、譚嗣同、林覺民等。

五、附:板書 五人墓碑記

張溥

五人激于義而死

墓碑

記 明死生之大,有重于社稷也。

六、布置作業 

閱讀《讀本》216“左忠毅公逸事”218“譚嗣同”.

作者郵箱: wuzhangze_79@sina.com

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