《燕子》教學設(shè)計2

時間：2023-05-02 00:58:11 初中三年級語文教案我要投稿

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《燕子》教學設(shè)計2

燕子

一、素質(zhì)教育目標

《燕子》教學設(shè)計2

（－）知識教學點

1、學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。

3、積累好詞佳句。

（二）能力訓練點

1、培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力。

2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學生對語言的積累能力。

（三）德育滲透點

通過對課文的賞析，激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

（四）美育滲透點

體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

二、學法引導

（－）教師教法

為完成本課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。

（二）學生學法

綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（－）重點

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

（二）難點

理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

（三）疑點

1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”？

2．“電線”為什么像“五線譜”？“燕子”為什么像“音符”？

（四）解決辦法

教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

第一課時

－、啟發(fā)談話，引人新課

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

（板書課題：l燕子）

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。

3、匯報交流自讀情況。

（1）抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、搶讀、開火車讀、比賽讀等多種方式使學生讀熟生字詞。

（2）說說每個自然段主要講了什么？

（3）讀自己喜歡的段落。

三、深入探究，質(zhì)疑解疑

1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

（1）議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

（2）在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應(yīng)的段落。

4、匯報交流對第1自然段的理解

（1）“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。

（2）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）

（3）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思：點擊電腦課件，通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使文章頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。

（4）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？

（5）背誦第1自然段。

第二課時

－、復(fù)習引入

指讀第1自然段，思考：這個自然段主要講的是什么？

二、探究第2自然段

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

3、在學生議答中，教師完成如下板書：

教師邊板書邊幫助學生理解本段內(nèi)容，板書的形狀猶如一朵鮮花，體現(xiàn)一種美感，有助于學生體會到春景的美，并利用板書展示的形象幫助學生理解“趕集”和“聚攏”這兩個詞。

4、指導感情朗讀。

三、探究第3自然段

1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。為了幫助學生理解，可讓學生將課本翻開，將其想像成燕子的一對翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。學生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細揣摩，互相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑行，再將書的一端點一下桌面。這樣學生就深刻地理解了“掠”字的含義。

2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

3、指導感情朗讀

四、探究第4自然段

1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（2）教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。

（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（3）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

（4）教師在兩組線上再分別添上幾筆：

（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

（5）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）