《燕子》教學設計

時間：2023-04-25 13:57:46 教案我要投稿

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《燕子》教學設計

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫"燕子、趕集"等22個詞語。

《燕子》教學設計

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

【教學準備】

課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

【教學安排】

3課時。

【教學過程】

第一課時

(資料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡；學習課文第一自然段；學習7個生字)

一、交流"我知道的春天"，導入課題

1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優美詞句描述給大家聽。

2、師小結導入：

從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。

(出示課題齊讀)

二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡

1、學生自由讀課文，要求讀準字音。

2、小組合作學習生字詞：

(1)讀準字音：開火車讀，個個過關。

(2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

(3)出示生字詞集體點撥："俏"讀"qiào"，要和"悄"區別讀音和字形。"拂"的讀音是"fú"，不要錯讀成"fó"。"掠"是撮口音。

3、再讀課文，邊讀邊思考：

課文是按什么順序寫燕子的?

4、集體交流。

(按由近及遠的觀察順序來描寫)

三、學習課文第一自然段

1、輕聲讀第一自然段，思考：

這段話寫什么?

(燕子的外形特點)

2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

"一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子。"一身羽毛""一對翅膀""湊成小燕子"是小燕子外形的勾勒，"烏黑光亮""俊俏輕快""剪刀似的"突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

3、詞語訓練：

"湊成"換成"組成"好嗎?為什么?

反復讀體會文章表達的活潑的基調。

4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

1、出示本課生詞：

-燕子趕集聚攏增添掠過稻田尾尖偶爾一圈蕩漾音符

演奏贊歌生機勃勃沾了一下水面飛倦了

2、出示生字"燕、聚、增、掠、稻、尖、偶"認讀、組詞。

3、自己觀察識記，集體點撥：

"燕"的上部分是"廿"，不要錯寫成"艸"；注意"聚"的下面不要寫成"水"；"尖"，上小下大，"稻"右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4、師根據需要范寫，學生書寫練習。

第二課時

一、復習導入

1、聽寫生詞：

燕子聚攏增加稻田偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

二、學習2~4自然段

1、輕聲讀第2自然段，思考：

這段話講什么?

(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機)

2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉"都像趕集似的聚攏來"，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。

(花兒爭相開放)

3、指導朗讀第2自然段：

定準輕松歡快的基調，語速根據內容的變化時緩時急。"才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。"語調要舒緩、輕柔，體現柳絲的柔美多姿。"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來"語速加快，要有趕集、聚攏之意。"形成了/光彩奪目的/春天"要讀出欣喜之情，讀"光彩奪目"時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?

(燕子飛行的各種姿勢)

5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?

(活潑、可愛、機靈)

從"斜著身子"感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過"掠過"，體會燕子飛行之快速；通過"唧唧叫著"感受燕子飛行時的歡快心情：通過"有的…有的…"了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

6、集體有感情地朗讀：

師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

7、讀第四自然段。

8、指名說說第四自然段寫什么。

(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景)

9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用"五線譜"打比方呢?

(結合插圖理解，想象)