幼兒大班繪本教案（通用20篇）

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的幼兒大班繪本教案，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒大班繪本教案 1

　　設計意圖：

　　繪本在文學作品中擁有獨特的風格和優勢：用筆精致、配色鮮艷，內容深刻卻淺顯易懂。《剛要》中指出要“引導幼兒喜歡聽故事、看圖書”、“利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，色彩鮮艷的繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。同時對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美觀都有很好的啟迪作用。

　　活動目標：

　　1、懂得遇到困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結起來力量大。

　　分析：大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經驗，然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習慣，更不會想到請求別人的幫助。教師通過引導讓幼兒知道，集體永遠比一個人更有力量。

　　2、理解故事內容，感受小黑魚在不同經歷中的心情變化。

　　分析：孩子面對困難往往精神不振甚至退縮，這里教師通過故事的情節發展，引導孩子學會在心情不好的時候要有樂觀的心態，善于發現身邊有趣和美的事物。

　　3、喜歡閱讀活動，能通過觀察圖片，大膽表達自己的想法。

　　分析：閱讀活動最重要的就是通過圖書培養幼兒的前閱讀能力，所以讓他們喜歡閱讀，并且能夠學會觀察圖片內容是本活動的活動的主要目的之一。通過孩子對繪本的一步步感知，引導、鼓勵他們大膽表達自己看到的內容和自己的想法，是他們在活動中產生閱讀的快樂體驗。

　　活動重點：

　　面對困難要勇敢、動腦筋想辦法，知道團結力量大。

　　活動難點：

　　感受小黑魚在不同經歷中的心理變化，學會在心情不好的時候保持樂觀的心態。

　　活動準備：

　　1、物質準備：

　　(1)教師用彩噴大繪本一本

　　(2)同繪本課件

　　(3)繪本內容動畫片

　　(4)每人一條可套在手上的小魚(其中黑色一條)

　　(5)教師用兇惡的大魚一條

　　(6)道具：珊瑚、水草、石頭等

　　2、知識經驗準備：

　　(1)幼兒有閱讀繪本的經驗

　　(2)課前了解各種海底動植物，重點了解“淡菜殼”

　　3、場地準備：

　　(1)幼兒成圓弧形圍坐在教師周圍，小魚放在每位幼兒的座位下面。

　　(2)珊瑚、水草、石頭分布在教室四周。

　　活動過程：

　　一、開始部分：圖書直接導入

　　出示大繪本書，引導幼兒觀察封面：今天老師向大家推薦一本圖書，你們看這是什么書?

　　指導要點：本環節教師通過圖書封面直接導入激發興趣，引導幼兒學會看書先從封面看起，并且學會觀察封面內容及作品名稱，同時有意識的引導孩子點讀作品名“小黑魚”，起到“前閱讀”的目的。

　　二、基本部分：理解故事內容，體會小黑魚的心情變化

　　(一)猜想故事情節

　　1、出示第一幅圖：這是在什么地方?畫面上有誰?

　　2、出示第三附圖(小黑魚自己)：這幅圖與剛才那幅圖有什么不同?為什么會這樣?(猜一猜)

　　指導要點：通過兩副圖片的對比出示，引導幼兒在觀察圖片的基礎上發揮想象力，猜想小黑魚忽然只剩自己的多種可能，激發孩子的探究欲望和創造性，并鼓勵孩子大膽表達自己的想法。

　　(二)觀察圖片，體會小黑魚心情

　　1、出示第二幅：發生什么事了?

　　2、完整看一、二、三幅，出示第三幅：小黑魚這時的心情是怎樣的?

　　指導要點：通過“開頭”“結尾”讓孩子猜想中間的情節會大大激發孩子的參與欲望。三幅圖連起來之后重點引導幼兒體會小黑魚在經歷了重大災難之后的心情。

　　3、孤獨的小黑魚游向了大海深處，它還會遇到什么?

　　指導要點：本問題重在激發孩子的創造性思維，發散想象小黑魚將會遇到的各種情形。

　　4、逐幅出示四幅小黑魚在海中的經歷，提問：小黑魚遇到了誰?(幼兒回憶順序并模仿)

　　(1)(同出示四幅圖)你看到它們有什么感覺?在小黑魚的.眼中，它們像什么?

　　(2)幼兒邊回憶邊模仿水族動物

　　(3)現在，小黑魚的心情怎樣?是什么讓他的心情變好了?

　　指導要點：本環節重點引導幼兒體會在大海中有好多新奇、有趣的事情和現象，孩子在回憶和模仿的過程中會體會到其中的快樂，通過這些起到潛移默化的體會小黑魚的心情變化的作用，從原本的恐懼和害怕漸漸變得放松起來。

　　(4)老師心情不好的時候，會……心情就好了，你有沒有這種情況?

　　指導要點：引導幼兒聯系實際生活，學會健康發泄情緒地方法和保持樂觀的心態。

　　5、出示下一幅(遇到其他同伴)：小黑魚又遇到了誰?它的心情怎樣?這時它們之間會說什么?

　　指導要點：為了讓幼兒能更好的體會小紅魚不敢走出石縫的心情，這里將原著稍作改動，將原本的“另一群小紅魚”改成了“經歷了大魚襲擊幸存下來的同伴”。這樣會更容易引導孩子體會小紅魚的緊張和害怕。

　　6、請一個小朋友想辦法將躲在石頭后面不敢出來的小紅魚叫出來。

　　7、出示最后一幅圖，說小黑魚想了什么辦法?(理解團結起來力量大)

　　指導要點：教師引導幼兒先替小黑魚想辦法喚出自己的同伴，再出示小黑魚的做法，培養幼兒的創造性思維，和積極動腦筋解決問題的能力，起到幼兒在前主動學習的作用。

　　(三)觀看動畫片，完整欣賞作品。

　　三、結束部分：表演故事

　　老師做旁白，每位幼兒套上小魚扮演角色，當出現大魚襲擊時，教師用大魚扮演。最后讓幼兒自己想辦法組成一條大魚嚇跑大魚。

　　指導要點：

　　此環節在幫助幼兒更好的記憶繪本內容的同時，更好的讓幼兒能切身體會小魚不同時期的不同心情，在最后大家齊心協力組成一條大魚嚇退兇惡大魚的時候，孩子會真切的體會到團結力量大，體會到這種快樂和幸福。

　　幼兒大班繪本教案 2

　　活動目標

　　1、欣賞繪本《大腳丫跳芭蕾》中的舞姿，感受其夸張、線條流暢的表現手法。

　　2、學習用扭扭棒編織袋擺出跳舞的動態，表現姿態優美的芭蕾舞者。

　　3、體驗制作與粘貼的快樂。

　　活動準備

　　課件、舞蹈視頻，天鵝湖音樂，白色編織袋，扭扭棒。

　　活動過程

　　一、回顧繪本《大腳丫跳芭蕾》

　　師：孩子們，你們看她是誰？（貝琳達）

　　師：是的，這是我們讀過的繪本《大腳丫跳芭蕾》我們都知道貝琳達非常愛跳舞，她每天都去舞蹈學校，認真地練舞。她跳舞的時候舞姿優雅腳步輕巧靈活。

　　二、欣賞芭蕾舞視頻

　　問：唉，孩子們你們看過芭蕾舞嗎？

　　那接下來徐老師給你們帶來一段芭蕾舞視頻請小朋友認真仔細看哦！

　　問：孩子們這段芭蕾舞視頻美嗎？那他美在哪呢？（衣服、舞姿優美、造型）：是的你們都觀察的很仔細他們的衣服很美裙子就像蛋糕裙一樣，還有他們手和腳做出來的動作也是非常的美。

　　問：是呀，貝琳達也和這些芭蕾舞者們一樣擺著各種各樣的造型，那讓我們一起來學學他們的這些造型。

　　那除了這些造型外，你們還能擺出和他們不同的造型嗎？

　　師：哇你們都做的非常棒。唉，剛才徐老師發現他擺的動作非常美，你上來做給小朋友看看。你們覺得我們能用什么辦法把他的優美舞姿留下來。（拍照、錄像等）

　　三、表現芭蕾舞人

　　1、介紹創作工具

　　今天，徐老師能用不的方法把他保留下來。你們看老師手上拿的是什么？（編織袋）是的，這是我們蕭江特有的編織袋我可以用它來做芭蕾舞者的衣服。

　　2、介紹扭扭棒的用法

　　這是扭扭棒，我手中有長的和短的扭扭棒那我們就用短的來做他的'手長的做他的腳。我們做的時候要彎一彎扭扭棒讓他的手和腳能夠有各種的變化。

　　你們看，是不是一個芭蕾舞者就出來啦！好看嗎？那你們想不想試試？

　　四、學一學

　　1、那接下來你們來試試開動你們的腦筋動手做一做，在你們的身后老師已經幫你們準備好材料了。

　　要求：在做的時候不推擠，要互相謙讓，不可以離開自己的位置如有需要請老師幫忙的可以舉起你的小手。

　　2、比一比，誰的芭蕾舞姿優美、獨特。

　　3、展示幼兒作品，評一評同伴表現的不同姿態。

　　4、提出進一步作畫要求：用重疊的方法再創作多個芭蕾舞者。

　　5、裝飾：用閃光粉裝飾背景

　　結束：小朋友你們聽，音樂響起來了你們看燈光也亮起來了，那讓我們一起去參加舞會吧！

　　幼兒大班繪本教案 3

　　教案目標：

　　1、通過閱讀交流等方式理解圖書一波三折的情節及戲劇性的結尾。

　　2、體驗閱讀的快樂，戰勝膽小心理。

　　活動重點：關注發展線索，理解圖書中所表達的內容，并嘗試想象表達表現。

　　活動難點：觀察細節，能根據角色的.行為判斷和推理情節的發展。

　　教案準備：

　　《小小老鼠》音樂，電子繪本課件及繪本圖書一冊，圍巾、玩具貓、墊子、雞毛撣子圖卡。

　　教案過程：

　　(一)導入，感受害怕心理

　　1、樓梯下的壁柜后面有一個小洞，洞里住著一個龐大的家族，那就是老鼠一家，今天我們就來當這群小老鼠吧!(《小小老鼠》音樂起直至出示環襯——貓影PPT一)

　　2、鼠寶寶，你們怎么都跑了?這只貓到底長什么樣?

　　(二)觀察封面，切入“膽小”主題

　　1、老鼠家族里有一只最小的老鼠，叫吱吱。瞧!他在那兒。(PPT二)你覺得他是一只怎樣的老鼠?你是從哪里看出來的?

　　2、吱吱的膽子到底有多小，讓我們到中看看吧!

　　(三)閱讀畫面，猜測情節

　　集體閱讀(PPT三、四)

　　①吱吱膽子太小了，他既害怕那只綠眼睛的大黃貓，又害怕自己迷路，誰幫他想個辦法?

　　②姐姐咯吱也為他想了一個辦法，是什么呢?為什么系上繩子?

　　師幼討論辦法可行性：用繩子系在腰上，回來時順著繩線走。

　　幼兒大班繪本教案 4

　　一、設計意圖

　　《紙真好玩》是一本與小朋友平時所看的完全不一樣的書，它不是給小朋友講一個故事，而是一本告訴小朋友怎么和紙玩游戲的書。在這本書中，作者從易到難呈現了22中制作紙質玩具所需的材料、制作步驟和玩法，根據這些提示，小朋友動動自己的小手，通過撕、折、剪、貼、畫等多種方式就可以做出這些好看又好玩的玩具。在這些活動中，幼兒需要調動自己的感官，充分運用手指的小肌肉，因此能有效地鍛煉手眼協調能力，提高感覺統合的水平，促進大腦前庭的發育。

　　《綱要》中指出，要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，這本書不只是一本手工操作書，當幼兒閱讀這些圖示步驟時，無形中就學會了操作說明，通過閱讀，幼兒能獲得操作的樂趣，也發展了閱讀的興趣，將進一步促進幼兒閱讀能力的發展，值得我們和孩子一起閱讀。

　　二、活動設計

　　（一）活動目標

　　1、學習閱讀科學類的工具書。

　　2、閱讀中能留意各種材料的漢字和貼、粘、撕、折等動作的漢字。

　　3、體驗根據文字與圖譜步驟提示制作紙玩具的'樂趣。

　　（二）活動準備

　　1、教學大書《紙真好玩》，紙質玩具若干。

　　2、材料：卡紙、色紙、圖畫紙、皺紋紙等各種操作用紙。

　　3、彩色筆、白膠、膠水、剪刀、回形針、水彩筆。

　　4、可以張貼掛圖的活動操作板。

　　（三）活動過程

　　1、出示紙質玩具，引發幼兒對紙質玩具的興趣與好奇☆你們知道這些玩具都是用什么材料做的嗎？

　　閱讀繪本的封面。看看封面的照片和書名，猜猜書里會是什么？

　　2、閱讀繪本，了解制作玩具的方法步驟。

　　選擇一張制作紙質玩具的圖片說說圖上有些什么內容（了解圖上有4個部分的內容）☆看看玩具是如何制作的我們要做的這個玩具，名稱是什么？

　　制作這個玩具需要什么工具？

　　我們怎么制作這個玩具？

　　這個玩具如何玩？

　　（教師邊講解邊示范，讓幼兒了解各種符號的操作方法）

　　3、幼兒分組，閱讀操作步驟，自由操作，教師指導☆幼兒分組確認玩具名稱。

　　討論確認需要的材料和工具☆閱讀操作步驟，按步進行操作（引導幼兒學會閱讀漢字和圖示來制作紙玩具）

　　4、小組展示交流

　　介紹制作方法和玩法教學建議：

　　1、為方便教學，教學用書的內頁制作成大的掛圖，更直觀，可以根據幼兒的回答隨意抽取任意一副。

　　2、將繪本畫面制作成單頁操作板，放在活動區域讓幼兒操作。

　　幼兒大班繪本教案 5

　　教材分析

　　這本圖畫書故事溫馨，情節曲折，視角非常生活化，讀來讓人會心一笑。似曾相識的事情，讓人不由自主想起自己小時候的經歷。孩子經常會有不喜歡吃的東西，比起生硬的說教，這個故事里的熊爸爸、熊媽媽、熊爺爺、熊奶奶的做法很值得我們學習。小熊的心理轉變非常孩子氣，也非常自然，這將會讓許多孩子喜歡上這個可愛的、和自己很像的熊寶寶。

　　這本圖畫書始終貫穿著溫暖的愛和關懷，看得人心里軟軟的、香香的，這也許就是作者送給我們的最好禮物吧。

　　活動目標

　　感受小熊家溫馨快樂的氣氛以及故事緊張曲折的情節。

　　理解故事，知道究竟是誰吃了小熊的粥。

　　學習動詞"搖""放""采""吃"。

　　活動準備

　　生活經驗準備：幼兒已有吃粥的生活經驗并了解"魔鬼"的意思。

　　教材教具準備：《誰吃了我的粥》圖畫書一本、視頻展示儀一臺、微波爐一臺，小碗與小勺每人一套，甜粥每人一份。

　　活動過程

　　1.引起興趣，導入話題。

　　（1）教師出示盛甜粥的小盆，詢問幼兒：你們吃過粥嗎？喜歡吃嗎？

　　（2）教師往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼兒興趣，并告訴他們：這是小熊的`粥喔！想知道小熊吃掉它了嗎？

　　（3）配班老師扮演的小熊把粥端走了。

　　2.講述故事，引導幼兒理解故事情節，感受故事緊張曲折的節奏。

　　（1）教師和幼兒一同翻看圖畫書，共同認知故事中的人物：小熊、熊媽媽、熊爸爸、熊爺爺、熊奶奶。

　　（2）講述《誰吃了我的粥》。

　　在每一次小熊去老樹樁那兒的時候，請小朋友猜測：他的粥還在不在？被誰吃了？

　　引導幼兒體驗小熊的粥兩次被"魔鬼熊"吃掉以后的那種既緊張又有點舍不得的復雜心理。

　　（3）再次講述故事，引導幼兒用動作理解故事。

　　模仿故事中小熊的表情，感受小熊從不喜歡粥到喜歡粥的心理變化。

　　模仿故事中的動作："搖頭""采果子""爬上樹張望""放在外面""咝溜咝溜地吃粥"，熟悉故事有趣而曲折的情節。

　　教師提問：究竟是誰吃了小熊的粥？

　　3.分享"小熊的甜粥"，體驗吃粥的快樂。

　　配班老師扮小熊端著粥出來，在微波爐中熱一下，請大家分享。

　　延伸活動出去一起玩"魔鬼熊和小熊"的游戲。

　　場地：沒有障礙的道路兩條。

　　材料：大塑料碗人手一個，漿果樹若干（用塑料飲料瓶裝飾而成）小橋、石頭路、山洞。

　　規則：幼兒按意愿分別扮魔鬼熊和小熊，誰先跑到對面的樹樁處（用凳子代替），捧起大碗"咝溜咝溜"地吃粥，誰就勝利了，就可以拿到老師事先放在那兒的獎品。

　　活動反思

　　1.活動目標

　　一開始，我們把本次活動的目標設定為：幼兒自主閱讀，初步理解故事內容，充分體驗小熊一家的幸福和諧，理解家長對孩子深沉的愛。后來，通過討論，我們認為，《誰吃了我的粥?》這本書的內容和教育價值對于3歲左右的幼兒來說有些復雜和深奧，情感目標定得較大，在幼兒沒有深入理解故事內容的時候，這些情感得共鳴是無法傳遞到的。于是我們及時進行了調整。調整后閱讀活動的教育目標是：幼兒自主探索故事過程，初步理解故事內容，認識到“厭食”是不好的生活習慣，初步理解全家人對小熊的愛。

　　根據目標，我把此次閱讀活動調整為三個階段完成，也就是三個課時。把“充分體驗小熊幸福和諧的家庭氛圍的同時，理解家長對幼兒深沉的愛”放在最后一個課時，將小熊幸福和諧的家庭氛圍的情感體驗遷移到幼兒自身的情感當中，幫助他們理解家長對自己深沉的愛，并鼓勵他們用自己的話向父母表達感恩之情。

　　2.活動開場白

　　在以往的繪本閱讀活動中，老師習慣于這樣開場：“今天我給小朋友們帶來一個好聽的故事。”這樣的開場往往導致教師和幼兒不能把閱讀活動和故事講述、看圖說話區分開來。閱讀活動的目標是培養幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣，并不是單純地讓幼兒掌握一個故事，學會看圖講述。

　　我園關于繪本閱讀的理念是“讓閱讀成為一種習慣”，習慣的養成并不是一蹴而就的，需要每天堅持，讓活動持續地開展下去。這一點說起來簡單，做起來卻沒那么容易。首先，每天要有固定的閱讀時間，還要保證在固定的閱讀時間里讓幼兒有新鮮的閱讀體驗，所以每次活動的開場顯得尤為重要，既要抓住孩子的心，還要把這種閱讀理念滲入幼兒的心里。基于以上的閱讀要求，我結合幼兒的心理特點，為閱讀活動起了一個固定的名稱——“閱讀故事屋”，并且根據幼兒對咒語的特別偏好，設置了一個閱讀咒語“故事屋，故事屋，開門吧”。經過幾次實踐，我們改良成一個固定的“圖畫書閱讀屋”開始儀式，就是活動開始時師幼共同的開場白。

　　我們發現，幼兒非常期待每次繪本閱讀之前的這個開場，也因此而對閱讀活動表現出很高的興趣。同時，開場的這一環節不僅能幫助幼兒做好閱讀前的心理準備，還建立了良好的秩序感，讓幼兒帶著一顆愉悅心開始閱讀。

　　3.重點環節設計

　　本次閱讀活動的第四個環節，即“片斷賞析”環節是調整過的，一開始的安排是，播放重點頁面PPT，讓幼兒通過自己對圖畫的理解，找出線索，并用自己的語言表達出來。在實施過程中，我們發現，小班幼兒雖然已具備一定的觀察和理解能力，能夠大致讀懂故事，但他們的語言組織和表達能力不能支持他們對自身理解的順利表述，因此這個環節師幼之間產生不了有效的互動，進而導致幼兒注意力不集中，參與積極性低。于是，我們重新做了調整，一邊播放畫面，一邊教師朗讀。圖文結合的閱讀方式，使幼兒對圖畫和內容的理解更加清晰，增進了幼兒的閱讀自信心的同時，也大大增強了幼兒的語言組織能力。這樣一來，幼兒參與的積極性有了很大的提高，并且能夠在歸納故事大意的時候說出“因為小熊不愛吃粥，所以家人才把粥放到了樹樁上讓魔鬼熊吃”這樣的話。

　　幼兒大班繪本教案 6

　　教案目標：

　　1.理解內容，懂得好朋友應該互相幫助，好朋友就在自己的身邊。

　　2.能觀察繪本中角色的表情、動作、體會角色的情感變化。

　　3.能大膽地猜測表述自己對的理解。

　　教案準備：

　　繪本ppt，音樂《認識你呀真高興》

　　教案過程：

　　一、引導幼兒觀察扉頁，引出

　　1.師：小朋友，又到了講的時間了。

　　2.出示扉頁（看，這就是我們今天的主人公，它是一頭犀牛，叫雷諾。咦，猜猜看，雷諾現在在干什么呢？）

　　二、師生共同閱讀繪本，觀察畫面中角色的表情、動作，大膽猜測，理解內容

　　1.師：小朋友說了很多，那究竟是怎么回事呢？我們來一起聽一聽就知道了。（錄音）是怎么回事啊？

　　2.師：如果你的耳朵癢癢，你會怎么做？（安全教育）

　　3.師：雷諾想了什么辦法呢？我們一起來看一看

　　學說：“雷諾在搖腦袋”

　　“扭來扭去在地上打滾呢”

　　“雷諾還想了個轉圈圈的辦法”

　　4.師：你認為雷諾想的這些辦法有用嗎？你是怎么看出來的？（觀察表情）

　　評價：你學得可真像，雷諾就是這個表情。

　　師小結：不管是搖腦袋，還是轉圈圈，還是扭來扭去地打滾，都沒有用，就是癢個不停。真是個大癢癢！”

　　5.師：小鳥說：“找個人幫幫你就好了！”雷諾說：“對！”于是他決定找人來幫助自己撓癢癢。

　　6.師：你覺得雷諾會請誰來幫忙呢？（猜一猜）到底請誰來幫忙了呢？你可要看仔細哦！你覺得這些小動物能幫助到他嗎？為什么？先和你的好朋友說一說。[根據幼兒的回答決定要不要聽錄音]

　　師：他們幫成功了嗎？你是怎么想的？

　　[1]青蛙：青蛙幫上忙了嗎？你是怎么想的？我們來聽聽雷諾是這樣想的嗎？

　　師小結：雖然小青蛙非常努力地想幫助雷諾，但因為身上太黏，幫不上忙！

　　[2]猴子：猴子怎么幫忙的？

　　師小結：看，小猴子又笨手笨腳的，還是沒幫上忙！（我們來聽聽猴子幫忙幫成功了嗎？）

　　[3]蜥蜴：蜥蜴是怎么做的呢？你覺得他幫上忙了嗎？

　　師小結：蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，還是沒能幫上忙！（尖尖的刺很核能是很痛，我們來聽聽雷諾是不是這種感覺？）

　　[4]獅子：獅子大王呢？

　　師小結：看來獅子也不行。（我們來聽聽雷諾是怎么想的？他請獅子幫忙了嗎？）

　　7.師：小青蛙身上太黏了，幫不上忙，猴子又笨手笨腳的，蜥蜴背上的刺扎得雷諾好痛，獅子呢雷諾又不敢打擾他。一點都不舒服，還是很癢很癢。沒有誰能幫上忙，此時的雷諾心情是怎樣的？（沮喪、難受等）

　　8.講：是呀，雷諾嘆了口氣，說：“我只不過需要誰幫一點點小忙而已！“我可以幫到你！”一個細細的聲音傳來。小鳥，你怎么幫我呢？”雷諾問，“我的癢癢這么大，而你看上去卻是那么小。”“我也許小了點，”小鳥說，“可是我來幫你剛剛好！”說著，小鳥撲撲翅膀飛了過來，跳到雷諾的頭上…對著他的耳朵，輕輕啄了起來……咦，真的不癢了！

　　提問：

　　1.誰來幫助雷諾了？

　　2.小鳥是怎么說的.？我們一起來學一學。

　　3.雷諾是怎么回答的？（學一學）

　　4.雷諾這個時候覺得小鳥能幫助他嗎？

　　5.那小鳥幫上忙了嗎？他是怎么做的？

　　9.師小結：是的，雷諾在小鳥的幫助下，真的不癢了！看，他們倆多開心，今天這個的名字就叫《雷諾的大癢癢》。

　　三、完整欣賞繪本

　　師：小朋友，我們一起再來把這個完整地看一看，聽一聽。

　　四、延伸活動

　　師：在雷諾最需要幫助的時候，是誰幫助了他？對，朋友不管大小，不管遠近，當需要幫助的時候，他就在我們身邊。你身邊的好朋友是誰？讓我們和好朋友聽著音樂一起來跳個舞吧！

　　幼兒大班繪本教案 7

　　【作品分析】：

　　初讀這本書，我仿佛回到了那個愛幻想、任性的小時候，這是一個幻想故事，而幻想與現實之間又存在著千絲萬縷的聯系。繪本中的貝尼就像我們的幼兒，在現實生活中幼兒無暇顧及大人教他們系了無數次的鞋帶，當鞋帶再次散落時，他們依舊不去理會它。幼兒總是熱衷于幻想著自己想做卻又暫時做不了的事情：媽媽要貝尼系好鞋帶，可是貝尼不會，而且他也沒有時間讓媽媽教他——因為他正要趕著去潛水，探索一艘在他房間里沉沒的船只；因為他要乘坐自己的宇宙飛船去拜訪遠方的星球；因為他要和印第安人一起騎馬打獵……在驚心動魄的冒險旅途中，貝尼遇到了一個難題：他得牢牢綁住一個長著兩條尾巴的怪物，才能救出小女孩克拉拉……也許每個孩子都是在幻想中長大的，同時在幻想游戲中享受學習的樂趣。

　　【活動目標】：

　　1.通過閱讀繪本，學會觀察畫面中一些重要的暗示。

　　2.理解故事內容，了解貝尼都干了些什么事情并大膽地表述出來。

　　3.感受“幻想”所帶來的樂趣并能體會到這些幻想與現實生活息息相關的。

　　【活動準備】：繪本PPT、人手一本繪本、輕音樂、“系鞋帶的鞋子”若干。

　　【教學過程】：

　　一、談話導入

　　今天我們班來了一位新朋友(PPT1：貝尼)，瞧，他就是貝尼。他都會干些什么呢？想不想知道？——出示書名、繪本封面：貝尼都會干什么

　　二、讀封面

　　激興趣師：仔細觀察，你在封面上看到了什么？小朋友們，看到了這么多的東西，那貝尼究竟想干什么？我想這個故事肯定很有意思，那就一起出發去看個究竟了吧！

　　【指導策略】：封面上出現的事物，都是繪本中貝尼進行幻想游戲的“小線索”。通過初看封面，培養幼兒的觀察能力，從孩子的觀察中想象繪本的內容（貝尼都會干什么）。帶著疑問去看繪本，能讀懂更多的東西。

　　三、觀看課件，想象情節

　　1.師：讓我們輕輕地打開環襯：你看到了什么呀？（PPT2：一條長長的鞋帶）再來看看書的.最后一頁：你又看到了什么？（PPT3：兩幅圖片同時出現在一張PPT）看來這兩條鞋帶很重要哦！猜猜：這鞋帶和貝尼有什么關系嗎？

　　2.師：這條神秘的鞋帶就帶著我們拉開了故事的帷幕——（PPT4：P2-3）你們看，媽媽和貝尼在干什么？我們來聽聽，他們在說什么？（放對話音頻）你剛才聽到他們在說什么？貝尼要去干什么？這是真的嗎？我們一起來看看。

　　3.師：請幼兒將椅子后書袋中的繪本取出，選擇一種舒適的姿勢從第4頁開始閱讀（師放輕音樂）看完后請幼兒將書放在桌上。貝尼都干了什么事？請你完整地說一說。

　　【指導策略】：在閱讀繪本時，幼兒更享受翻閱與直接感受畫面的過程。預先感知故事內容，并說出自己所看到的，有利于對整個故事的理解。

　　4.出示（PPT5：P4-5頁）貝尼潛向水底的一艘沉船。師：哇，你在水底看到了哪些有意思的事兒？

　　5.出示（PPT6：P6-9頁）師講述：接著貝尼又去探索那一個個黑洞里藏著的秘密。貝尼還駕駛著自己的宇宙飛船，去拜訪了遙遠的星球。

　　6.出示（PPT8：P10-11頁）從遙遠的星球回來后貝尼游遍了熱帶叢林。師:小朋友們，在熱帶叢林里，有特別吸引你眼球的嗎？說來聽聽！引導幼兒按照一定的順序來觀察叢林。

　　7.出示（PPT9：12-15頁）師：馴服了“百獸之王”老虎的貝尼累壞了，他準備放松下，哇，在這里你又看到了什么？這么多鳥兒在天空中自由自在地飛翔，貝尼也和鳥兒們一起飛翔。

　　8.出示（PPT11：16-19頁）師講述：飛翔后貝尼緊跟著印第安人一起穿越北美洲的大草原去打獵，真厲害啊！然后，貝尼登上了世界最高峰！（補充介紹世界上最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔8488米）在那里，他看見了小女孩克拉拉。她怎么啦？出示（PPT13:20-21頁）哦，原來，她被紅毛怪物囚禁在一個小房子里，貝尼好想從那個長著兩條尾巴的紅毛怪物手中救出克拉拉。貝尼是怎么做的？如果你是貝尼，這時你會想什么辦法來解決這個問題？

　　【指導策略】：“水底潛水—探索黑洞—拜訪星球—游遍叢林—馬戲團訓虎—天空飛翔—大草原打獵—登上最高峰—勇救克拉拉”通過幼兒語言的表述和教師的提煉，幼兒能明白貝尼都干了什么。

　　9.師：貝尼想到了什么辦法呢？我們接著看下面的故事，貝尼終于學會系鞋帶了。小朋友們，你們會系鞋帶嗎？上課前，我調查了班上會系鞋帶的情況，很多幼兒都還不會系鞋帶，我們也和貝尼一起來學習系鞋帶吧！教師拿出事先準備好的“鞋子”和鞋帶練習系鞋帶（逐幅出現系鞋帶順序圖，進行練習）現在，貝尼終于學會了系鞋帶，把怪物的兩條尾巴綁在樹上，成功地救出了克拉拉。我們也學會了系鞋帶，回家后還要多做練習哦！

　　四、重拾細節，尋找暗示師：故事講到這兒，你的心中有什么疑問嗎？這究竟是怎么一回事兒啊？要不我們回過頭來再去看看（重看繪本），仔仔細細地觀察一番，看看能發現什么可疑的地方，好不好？

　　幼兒大班繪本教案 8

　　活動目標

　　1.通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。

　　2.知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。

　　活動準備

　　ppt課件：小熊過橋

　　幼兒園課件

　　活動過程

　　一、導入

　　交流：

　　小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？

　　（幼兒討論，發言）

　　二、展開

　　1.了解小竹橋的特點

　　（1）小朋友看看這是一座什么樣的.橋？

　　（小竹橋）

　　（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？

　　（讓幼兒議一議）

　　2.理解詩歌內容，并引導幼兒思考和回答

　　（1）誰來過橋了？

　　（有只小熊來過橋）

　　（2）小熊為什么不敢過橋？（竹橋搖、熊的膽子小）

　　立不穩、站不牢，走到橋上心亂跳。

　　（3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？

　　頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）

　　（4）小熊遇到困難是怎么想的？

　　媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。

　　（5）誰來鼓勵小熊走過橋的？

　　河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。

　　（6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？

　　小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。

　　（7）小熊是怎樣走過橋的？

　　一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

　　3.教師朗誦詩歌

　　讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情節的印象。

　　4.幼兒學習詩歌

　　小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？

　　讓幼兒有表情地跟讀詩歌。

　　三、結束

　　聯系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。

　　活動延伸

　　組織幼兒到戶外走平衡木（獨木橋）。

　　幼兒大班繪本教案 9

　　一、活動目標

　　1、可以根據故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發生的事情。

　　2、能大膽地表達對作品的理解，感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。

　　3、體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。

　　二、活動重難點：

　　重點：可以根據故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發生的事情。

　　難點：感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行為變化。體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。

　　三、活動準備

　　1、繪本故事PPT

　　2、有關霸王龍和翼龍習性的經驗準備。

　　3、前期經驗準備：爸爸媽媽想自己成為一個什么樣的人。

　　四、活動過程

　　（一）故事封面導入，猜測故事內容。

　　1、出示故事封面，提問：小朋友們，你能從封面中看到什么？

　　這個高高大大的恐龍叫做霸王龍，在山頂上有翅膀、會飛的恐龍，叫做翼龍。

　　2、提問：有哪個小朋友了解霸王龍和翼龍的？

　　霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的，餓了的時候也會吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會飛的，是吃果子、青草、小魚的。

　　3、今天老師就為大家帶來有關霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來聽一聽。

　　（二）分段講述故事，引導幼兒觀察。

　　1、很久很久以前，山頂上住著翼龍爸爸和翼龍媽媽，他們有一個可愛的蛋寶寶。一天這個蛋咕嚕咕嚕的轉了起來。提問：看，發生了什么？

　　一個可愛的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養他。

　　提問：翼龍爸爸和媽媽是怎么照顧這個翼龍寶寶的`？爸爸媽媽希望他成為一只什么樣的恐龍？

　　小結：爸爸媽媽希望小翼龍成為一只善良、強壯、樂于助人的恐龍。

　　提問：小朋友們，你們的爸爸媽媽是怎么照顧你的？他們希望你成為什么樣的人？

　　2、小翼龍啊，在爸爸媽媽的照顧下，翼龍寶寶一天天長大了，終于長得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個生活。于是翼龍爸爸和媽媽就離開了。看不到爸爸媽媽的小翼龍開始大哭，哭累了就睡著了。就在這時候！

　　提問：誰來了？你從哪里看出來的？

　　3、就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時候！接下來有可能發生什么？（播放PPT）到底怎么樣了呢？霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來。當小翼龍下來的時候，看到霸王龍被石頭壓得死死的，動也動不了。問：如果你是小翼龍，這時候你會怎么做呢？

　　4、我們一起來聽聽小翼龍會怎么做！（播放錄音）

　　提問：小翼龍到底是怎么做的呢？為什么？

　　5、小翼龍決定留下來幫助霸王龍了。小翼龍把巖石一塊一塊地拋開。霸王龍傷的好厲害啊！小翼龍輕輕地說“要不要緊啊？”。

　　“哎呀呀......身、身體動不了啦！眼、眼睛也睜不開啦！怎么了，怎么了？我什么都看不見啦！”“原來，他連眼睛都受傷了。”這個時候，霸王龍突然用很可怕的聲音問：“誰、誰在那兒？”

　　提問：你覺得小翼龍會怎么回答他？讓我們一起來聽一聽小翼龍是怎么回答的吧！（播放錄音）問：為什么小翼龍要這樣說呢？

　　小結：小翼龍是想留下來照顧霸王龍，都是他又害怕被霸王龍吃掉，于是他終于鼓起勇氣，對霸王龍說：（我是霸王龍！）

　　6、小翼龍很細心的照顧著受傷的霸王龍。

　　提問：小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢？你覺得現在的小翼龍是一只怎樣的恐龍？

　　小結：小翼龍雖然很害怕高大兇猛的霸王龍，但是當霸王龍遇到困難時，還是幫助了它，真的是一只善良、樂于助人的恐龍。

　　7、過了幾天，霸王龍身上的傷好了，眼睛也能看見了，而且可以站起來了。問：看見可以站起來的霸王龍，小翼龍怎么了？你從哪里看出來的？(引導幼兒觀察畫面)。

　　當康復了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來的時候，小翼龍嚇了一大跳，紅果子劈里啪啦掉了下來。于是小翼龍就......？

　　8、（播放PPT）提問：看著飛走了的小翼龍，你們覺得霸王龍會怎么樣？你是從哪里看出來的？為什么霸王龍會這樣呢？

　　小結：原來是霸王龍想把魚給小翼龍吃，但是霸王龍沒有來得及對小翼龍說一聲謝謝，小翼龍就飛走了。

　　9、提問：現在你覺得現在這只霸王龍是一只怎樣的恐龍？

　　小結：原本粗暴，可怕，愛欺負人的霸王龍，在小翼龍的照顧下，學會了感恩和感謝。當別人幫助我們的時候，我們也要學會謝謝。

　　（三）完整的欣賞故事

　　完整講述至結尾，于是霸王龍一個人坐在小翼龍的家里，等待著。小翼龍帶著對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠遠地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經睡過的窩里，雙手捧魚，仰望星空。

　　提問：霸王龍還會遇見小翼龍嗎？接下來會發生什么樣的故事？

　　小結：或許小翼龍還是會遇到霸王龍，那是不在有地震，霸王龍也收起了鋒利在爪子，兩個可以一起坐下來吃魚、吃紅果子、一起聊天，成為真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會發生很多故事，你可以和爸爸媽媽一起去找一找，看一看。

　　幼兒大班繪本教案 10

　　活動目標：

　　1、閱讀故事《艾瑪和蝴蝶》，理解故事內容，能用較連貫的語言表述畫面內容。豐富詞匯：口技、報答、萬丈深淵。

　　2、懂得朋友之間要互相幫助，不要小看弱勢群體，遇到困難要想辦法解決的道理。

　　3、初步了解圖畫書的結構，掌握閱讀的方法，培養良好的閱讀習慣。

　　活動準備：

　　1、故事多媒體課件、背景樂《森林狂想曲》。

　　2、圖示：花格子大象艾瑪、黑白格子大象韋伯。

　　活動過程：

　　一、通篇閱覽，初步理解。

　　（一）認識艾瑪、韋伯。

　　1、小朋友認識花格子大象艾瑪嗎？今天陳老師給你們帶來了幾個新客人（一一出示）你們看，他是誰？哦是艾瑪。艾瑪長什么樣？

　　2、出示“韋伯”，咦，這頭大象長的怎么樣？（1個幼兒回答）他是誰呢？（介紹：原來他是一頭黑白格子大象，他的名字叫韋伯，他是艾瑪的表弟。）

　　（二）今天我們一起來看看關于艾瑪的故事，播放ppt課件。

　　二、分頁閱讀，疑點解決

　　（一）閱讀理解

　　1、ppt播放第一頁——“艾瑪與韋伯”。（我們首先來看第一頁）

　　（1）這一頁里面有誰？（花格子大象，它的名字叫艾瑪；黑白格子大象，它的'名字叫韋伯。）它們在干什么呢？我們一起來聽聽。（教師講述）

　　（2）你覺得什么是口技？（口技是用嘴巴模仿各種聲音的一種本領）

　　2、教師講述第2頁——“蝴蝶的呼救”。（接著我們來看第2頁）

　　（1）是誰在喊救命？是韋伯嗎？（集體回答）

　　（2）蝴蝶它遇到什么麻煩了？（被樹干堵在洞里了）

　　（3）一開始艾瑪是怎么想的？（以為又是韋伯在用口技）

　　（4）艾瑪會就蝴蝶嗎？

　　3、幼兒觀察第3頁——“艾瑪救蝴蝶”。（艾瑪會用什么辦法救蝴蝶？我們來看第3頁。）

　　（1）艾瑪是怎么把蝴蝶救出來的？

　　（2）艾瑪救了蝴蝶以后，蝴蝶會怎么說呢？（幼兒猜測）

　　（3）師：蝴蝶是怎么說的（謝謝你艾瑪，也許有一天我能報答你）

　　什么是報答？（2—3個）

　　4、教師講述第4頁——“樹林岔道”。（聽了蝴蝶的話，艾瑪是怎么想的，我們來看第4頁。）

　　（1）艾瑪為什么會嘲笑蝴蝶？

　　（2）艾瑪想走走這條岔道玩玩，你覺得會發生什么事？

　　5、教師講述第5頁——“萬丈深淵”。（那我們再往下看，第5頁）

　　（1）艾瑪走的這條岔道通到了哪里？萬丈深淵是什么意思？（出示圖片，萬丈深淵就是高山之間很深的山谷，一眼看不到底。就像你從高樓上往下看，你會害怕嗎？艾瑪也害怕極了！）

　　（2）艾瑪它為什么走不回來了？（岔道很窄，艾瑪身體太大，不能轉身）

　　（3）它想了一個什么辦法？（走到對面山洞后再轉身）

　　6、教師講述第6頁——“艾瑪遇險”。（艾瑪能不能安全地返回呢，我們一起來看第6頁）

　　（1）快到山洞口的時候，又有什么麻煩了？

　　（2）幼兒集體討論，教師指導。（師：那怎么辦啊！小朋友快幫艾瑪想想辦法吧，不然它就沒有救了。和旁邊的小朋友商量一下。）

　　（3）幼兒大膽表達討論結果。

　　7、幼兒觀察第7頁——“蝴蝶搬救兵”。（我們來看看第7頁）

　　（1）艾瑪向誰求救？（蝴蝶）蝴蝶救得了大象嗎？

　　（2）蝴蝶會想什么辦法？（對了，蝴蝶去搬救兵了。）

　　8、幼兒觀察第8頁——“同伴的無奈”（我們來看第8頁）

　　（1）救兵是誰呀？（艾瑪的伙伴）伙伴們能把艾瑪救起來嗎？為什么？

　　（2）誰不見了？韋伯去干什么了？（幼兒猜測）

　　9、幼兒觀察第9頁——“韋伯的智慧”。（我們繼續來看第9頁。）

　　（1）原來韋伯想了一個什么好辦法？（原來韋伯找來一根又長又堅韌的藤條讓艾瑪捆住自己）

　　（2）伙伴們是怎么把艾瑪救上來的？

　　10、幼兒觀察第10頁——“艾瑪的感謝”。（伙伴們終于齊心協力地把艾瑪救上來了，讓我們來看看最后一頁第10頁。）

　　提問：艾瑪得救了，它會感謝誰？為什么？

　　（感謝蝴蝶搬來了救兵，感謝韋伯想了一個好辦法，感謝大象們一起把它拉上來。）

　　（二）角色品質（你最喜歡故事中的誰？為什么？）

　　1、艾瑪：善良。

　　2、蝴蝶：懂得

　　感恩、報答。

　　3、韋伯：聰明機智、沉著冷靜，遇到困難不退縮，積極主動想辦法解決問題。

　　4、象群：齊心協力，團結互助。

　　三、完整閱讀，視講結合。（完整播放一遍ppt）

　　（一）師幼共讀。

　　（二）中心思想。

　　1、小朋友們，這個故事告訴了我們什么道理呢？（請2—3個幼兒回答）

　　2、教師小結：剛才小朋友們說得都很好，這個故事告訴我們要做一個善良的人，懂得感恩、報答。朋友之間應該互相幫助，遇到困難的時候不要輕易退縮，要主動想辦法解決。每個人都有自己的長處，不能小看別人。

　　四、拓展延伸，交流表演。

　　你們喜歡《艾瑪和蝴蝶》的故事嗎？艾瑪的故事還有很多，都很好看（出示艾瑪系列并介紹），下次有機會，陳老師一定再和你們一起看這些書，好嗎！

　　幼兒大班繪本教案 11

　　活動目標

　　1、通過閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結合發育而成的。

　　2、尋找自己和爸爸之間相像的地方，體驗父子間的親情。

　　活動準備

　　1、圖書若干本，故事PPT

　　2、事先已布置幼兒回家找找和父母相象的地方

　　活動過程

　　一、引出繪本《小威向前沖》。（PPT展示繪本內容）

　　1、師：今天應老師給小朋友介紹一本書。為了讓所有小朋友們都看到，我們在大屏幕上一起來看吧。

　　2、提問：書名是什么？《小威向前沖》幼：小陳向前沖……（回應：很接近了！）

　　（指導策略：在讀出書名的時，突出向前沖，加重音量，提高語調。）提問：看到書名，你會猜到小威是怎樣的一位朋友呢？幼：小蝌蚪、鯨魚……提問：向前沖是什么意思？幼：勇敢朝前面；另一幼兒用肢體動作表示沖刺的樣子，為了表現勇敢，還摔倒在地上……（回應：反正是很勇猛的樣子吧！）

　　環節銜接語：到底小威是怎么樣的一位朋友，一起來聽故事吧！

　　（思考：第一環節直接引入繪本，通過對圖片、文字的觀察與表達，應老師的提問巧妙而又恰到好處的為下一環節故事的加深理解打下伏筆。而并非與我們傳統意義上的繪本包含幾要素，封面、封底、環襯等，削弱了統一繪本教法的痕跡，而讓師幼互動更自然的流露，牢牢地抓住了孩子們的內心。當然，也包括聽課的老師們。）

　　二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內容。

　　1、點擊PPT的故事繪本頁面，教師有感情講述故事。插問：小威是怎么樣的小家伙？他住在哪里？他會怎樣？幼：活潑好動、愛運動的小家伙；他住在布朗先生身體里；他是個游泳高手，但算數不好……

　　2、提問：你們認為小威是個怎樣的小孩？幼：很厲害、很聰明、很棒的小孩。（有的孩子不同意，認為他算數不好，不是棒小孩）跟進提問：小威是不是棒小孩呢？為什么？（讓幼兒回答是或不是，并說各自理由加以肯定）師幼互動點睛提問：你是什么高手呢？你們有沒有像小威一樣，有什么地方是不太好的`嗎？幼：藝術很好。（回應：你長得確實很有藝術家的氣質）數學高手、游泳高手等……圍棋、英語等不太好……小結：現在你認為小威是棒小孩了嗎？（幼兒們點頭答應）在一方面有覺得很棒的地方，就是棒小孩！

　　（思考：此環節中，以上這個有效的提問是點睛之筆，應老師通過繪本原著所傳達的自我評價上的認識，結合幼兒自身的評價，從而拉近了小威和孩子們之間的距離，我認為效果非常顯著，體現了應老師獨特的教育機智與情感互動，很有啟發！）

　　3、應老師繼續講故事，PPT伴隨故事始終。應老師：小威還有個朋友，他們經常在一起游泳比賽……因為布朗先生和太太要結婚了！（音樂渲染結婚的氣氛）冠軍的獎品是個很美麗的東西，而這個東西就住在布朗太太的身體里。終于要進行游泳比賽了，學校發了眼鏡還有比賽地圖。（教師的策略：應老師的確是個很富有感情的老師，懂音樂，而且在孩子們聽故事疲倦之時，又用恰到好處的音樂基調感染孩子，渲染作品的魅力，讓在場的每個孩子和老師都為之動容！）

　　4、點擊PPT地圖頁面，幼兒集體看地圖。提問：你認為小威該怎么走？

　　指導策略：讓孩子擁有1分鐘聚精會神看地圖的時間，而不是著急的讓幼兒來表述自己的想法和答案。幼：幼兒思考后，個別幼兒起身回答，允許有思維和觀察力的碰撞。（回應：大班的孩子應該用完整的話來說哦）

　　（觀察到的現象：一幼兒由于興奮，有起身走動的現象，應老師不慌不忙的走到該孩子的身邊，撫摸孩子的頭，說：“你這樣做有點像中班的孩子噢。”于是該幼兒很自覺地回到了座位上。）

　　5、點擊PPT，兩顆撞擊的愛心。師：游泳比賽開始了，小威和好朋友擊掌出發……

　　（策略調整：課后據應老師說，這里的PPT制作有些遺憾，她的本意是想做個擊掌的圖片，但是沒有找到適宜的圖片，于是就用了兩顆愛心代替。在故事的講述中，應老師還特意激情洋溢的突出：GO！突顯繪本中所要表達的積極情感。）

　　6、小威游泳比賽的PPT頁面。提問：小威在哪里？你是怎么看出來的？幼兒：在PPT畫面上指認。（觀察力的培養很到位）小威的游泳眼鏡看出來的。（回應：呀，眼睛很亮噢！看來你前面的畫面看得很仔細呢。）師：游了一會兒，好朋友小路趕上來了，那小威該怎么辦呢？幼：向前沖，要努力……小結：遇到困難只有努力向前沖才能獲得勝利。（思考：雖然是繪本的教學，卻是兒童性教育的媒介。但是，應老師傳遞的教育理念是多方位的。“遇到困難向前沖”是他想告訴孩子們碰到困難需要用勇敢的智慧去積極爭取，這是一種很健康很積極地心態，值得推崇。）

　　三、通過優酷視頻，欣賞生命孕育全過程，并對于繪本后續的猜想。

　　1、繼續講故事，播放視頻給幼兒欣賞。（回應：小東西在布朗太太的肚子里生長的全過程）

　　（思考：這里的音樂特別好聽，讓人記憶猶新。聽應老師介紹，那是選自圣誕教堂里生命新生的音樂，至少讓我看了、聽了非常感動，眼淚在眼眶里盤旋！這個中間環節的處理非常巧妙，將很難用語言表達的情感，用生動的視頻加以詮釋，本身是個很好的媒介傳承。）

　　2、繼續看PPT圖畫，教師講述故事。師：布朗先生和太太生了一個小孩，名叫：小娜……提問：你猜小娜長大以后大概會是怎么樣的呢？具體化問題：頭發會怎么樣？眼睛會怎么樣？長得像誰？為什么？幼：長得像布朗先生，因為頭發是金黃色的等，因為她是爸爸媽媽生的。驗證繪本畫面：（點擊小娜的樣子）小結：小娜的本領像爸爸，樣子也像爸爸……（回應：用故事的原話作小結）

　　四、知道自己和爸爸媽媽長得很像，但和別人長得不一樣。

　　1、點擊PPT（一對長得特別像的父子）提問：他們像嗎？哪里很像？幼：像。眼睛、嘴巴、都是坐著……根據幼兒的回答出示字卡：長相很像；動作很像；愛好很像。小結：因為這是他的孩子，所以很像。引到自身的提問：你長得像誰？哪里很像？幼：我長得像爸爸，我和爸爸的眼睛很像，都是小眼睛。（回應：爸爸媽媽單眼皮小眼睛是生不出雙眼皮的，但是，如果是雙眼皮，那也一定你們大家族中有人是上眼皮呢。）我長得像媽媽，因為我和媽媽一樣漂亮。（回應：女孩子可不要說直接說自己很漂亮喔！）

　　2、請幼兒和好朋友一起說一說，哪里不像？（給孩子們一分鐘的時間）

　　（指導策略：應老師是一位非常注重細節的老師，培養大班幼兒的時間觀念，也在活動中運用了兩次讓幼兒自主掌控時間的機會。）

　　3、游戲接龍，請幼兒以接龍的游戲方式，挨個找幼兒，并說出自己與朋友不像地方有哪些？

　　（指導策略：應老師對游戲的設計非常吸引孩子的積極參與性；在課后，她覺得該游戲還可以在游戲規則上大做文章，由于此次游戲是孩子們第一次接觸，所以游戲的深度還不夠，對于孩子們所說到的不像之處都比較類同，所以可以在下階段讓幼兒不重復說不像之處，例如就可從字卡中所強調的那樣表述，一定會讓孩子們在觀察力提升的同時，更具挑戰性。）

　　五、繪本問題延伸：提問：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你們又是從哪里來的？讓我們以后再來討論吧。

　　（思考：拋出繪本中后續該思考的問題給孩子們，讓孩子們回去再細細的想想，是非常有延續性，有意義、有價值的事情。這三個問題雖然很淺顯，將帶給孩子們許多新的啟迪，讓原來不得啟齒的性教育，變得如此生動有趣，而有探究的意義。）

　　幼兒大班繪本教案 12

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節。

　　2、在游戲不同的節拍中，體驗韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。

　　活動準備：

　　1、繪本PPT。

　　2、跳格子用的格子圖一幅。

　　活動過程：

　　一、欣賞繪本聽故事：

　　1、教師操作PPT講故事。

　　2、提問：你們家里有沒有吵架？

　　幼兒的回答（及教師的回應）——幼：我爸爸媽媽越吵越開心（師：不吵不相愛）幼：爸爸和奶奶吵（師：就是兒子和媽媽吵）幼：外公和媽媽吵（師：爸爸和女兒吵）師：當家人吵架時，你是怎么做的？

　　幼兒的回答

　　1、站在他們中間堵住；

　　幼兒的回答

　　2、安慰安慰說說好話；

　　幼兒的回答

　　3、選其中一個人的意見。

　　我的思考：自然連接大班孩子實際生活展開討論，而且對于幼兒的回答一一回應，梳理家人之間的關系。

　　師：我們來看看小老虎有什么好方法。

　　二、做跳格子游戲：

　　1、老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。

　　問：什么事童謠？

　　幼兒的回答：好聽的`兒歌。

　　2、念童謠自主跳格子：

　　師：看這里有造房子用的格子圖一幅，請你們一邊跳格子，一邊念童謠，童謠念完了，看看造了幾間房子。

　　念完兒歌，問：告訴我你造了幾間房子？

　　幼兒的回答：13間、11間、8間……邀請部分幼兒點著格子圖念童謠。

　　3、念童謠按規定跳格子：

　　師：現在請你們念完童謠只造4間房子。

　　幼兒嘗試。

　　師：還能造得更少嗎？

　　4、增加難度跳格子：

　　師：不出聲數數，一共有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。、我的思考：能力線——放在游戲中，給幼兒能力的挑戰，教師先退后，讓幼兒自主游戲，隨后慢慢推進。

　　5、教師念改編過的童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。

　　我的思考：應老師巧妙整合滬語童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動亮點。

　　三、故事的結尾：

　　1、師：“……只留下橫條紋……這是怎么回事？”

　　幼兒的回答：被雨淋掉了。

　　問：你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂？

　　2、屏幕上出現一只豎條紋的老虎。

　　問：為什么這只老虎是豎條紋的？

　　幼兒的回答：老虎本來就是豎條紋的，故事里的老虎站起來了，所以是橫條紋。

　　教師回應：有時，與眾不同很簡單，只要一個動作。

　　我的思考：認知線抓住了核心點——最后結束部分恰到好處地點題。

　　幼兒大班繪本教案 13

　　一、教材解讀：

　　《彩虹色的花》敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事：早春的一天，雪還沒有化掉，在原野上突然開了一朵彩虹色的花。終于能見到太陽了，她十分高興，由衷地愿意跟每個人分享自己的快樂。每次路過她身旁的都是一些善良可愛的小家伙，彩虹色的花總是很熱情地幫助它們，很慷慨地把她的花瓣一片一片地給了螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥、刺猬……小家伙們每次都心滿意足地走了，彩虹色的花也分享著它們的快樂。隨著季節的變換，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩蓋在白茫茫的雪地下。雖然她離開了現世，卻給大家留下了一片溫情。冬去春來，彩虹色的花又回來了，又見到太陽……生命可以輪回，樂于助人的精神則永存其中，給讀者留下無窮的意味。

　　二、教學目標

　　1、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　2、通過教師大聲讀，學生動情讀、參與演，讓學生感知故事。

　　3、結合故事情節，感悟“施比受更快樂”的意義。

　　三、教學重點、難點

　　重點：在閱讀《彩虹色的花》的過程中滲透閱讀方法指導，讓孩子在活動中學會觀察，展開想象，開啟心靈。

　　難點：引導孩子從繪本的圖畫和文字中讀出更多的內容，從閱讀中學會思考和領悟，明白“施比受更快樂”的意義。

　　四、教學準備：

　　師：繪本《彩虹色的花》、課件、彩虹花。

　　五、教學過程

　　（1）激趣導入：（意圖：營造輕松氛圍，引孩子走近繪本）

　　觀察封面，了解繪本的作者和翻譯者。

　　（2）觀察封面，認識作者。

　　（3）分享故事，走進彩虹花的世界。

　　1、這只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生卻是不尋常的。小書蟲邀請我們一起走進彩虹花的世界，認識認識這一位新朋友，你愿意嗎？圖一（太陽、花）

　　（讀故事）師：你們瞧，太陽出來了。趕快跟它打個招呼吧！“你好，太陽！”

　　師：彩虹花有什么愿望？

　　那么它是怎么跟別人分享快樂的呢？我們繼續往下看吧。

　　邊講邊出示幻燈片。

　　2、教師讀完故事后，引導孩子觀察圖片中的細節（圖中還有泥土、云朵、葉子、枝干），請1—2個孩子向大家介紹介紹彩虹花的故事。

　　3、師總結：孩子們，彩虹色的花原來有六片美麗的.花瓣，但是她從春天綻放到夏天到秋天一直到冬天只剩最后一片花瓣，不管天氣多么地惡劣，不管自己多么地虛弱，她依然堅持默默地幫助他人，盡管她經歷了這么多，但她都無所謂，仍然快樂地幫助這些小動物。

　　六、課后作業：續編故事。

　　冬去春來，這一朵重新發芽的彩虹花會和以前的那朵一樣去幫助別人嗎？通過畫一畫彩虹花、寫一寫彩虹花與小動物之間的故事，讓學生續編故事《第二朵彩虹花》，體驗如何去幫助別人。

　　教學反思

　　《彩虹色的花》描述的是一個溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花把花瓣用來幫助有困難的小動物，最后自己被覆蓋在白雪下。我在活動開展前做了比較充分的準備，包括制作教具、熟悉教材等。活動開展的比較順利，但是發現的問題也不少。

　　在教具的制作上，我還是比較用心的，但是我沒有考慮到花瓣的大小。由于花瓣有點大了，送花瓣的地方又有點小，所以導致有的幼兒的花瓣不能貼到黑板上。我應該將花瓣控制在比較理想的大小上，并且事先自己嘗試下，完善每個細節。“送花瓣”這個環節的秩序稍顯混亂，需要再推敲一下。可以讓不同顏色的花瓣分別送上來，比如說先請紅色的花瓣送到相應的小動物身邊。我應該將要求講清楚之后，再讓孩子們有秩序地邊說邊送，讓幼兒隨時隨地都有遵守秩序的意識。在創編的環節上，我處理的也不太好。通過前面的三個小故事，憑空讓幼兒創編可能有些困難。應該讓幼兒有一個切入點，比如說出示后面的小動物，再讓幼兒討論，可能得到的效果會更好。如果是通過花瓣進行創編，可以讓每位孩子拿到剩下的兩個顏色，然后讓幼兒思考：你拿到這片花瓣會幫助誰？將創編和送花瓣兩個活動結合在一起，不但讓活動的遞進性更明顯，也有利于幼兒創編和想象能力的提高。

　　通過這次活動，我收獲了平時在開展活動的過程中，教師一些看似不經意的回應，可能就是有意義的評價。同時我還了解到繪本不是簡單的看圖說話，繪本中要讀的不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。繪本需要教師引導孩子們觀察畫面，讓孩子學會看書。

　　幼兒大班繪本教案 14

　　教學目標

　　1.積極閱讀、仔細觀察，感受畫面和音樂所呈現的優美意境。

　　2.能從畫面前后的關聯、變化中合理想象畫面內容，大膽講述自己的理解和感受。

　　教學準備

　　PPT課件，幼兒人手一冊繪本，音樂《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍傘各一。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.出示繪本，請小朋友一起看封面，說說從封面上看到了什么？感覺這本書會講關于誰的故事。

　　2.介紹繪本——《黃雨傘》。

　　（繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景，在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡潔的封面奠定了整本書畫面的風格和基調。畫面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯想到那是一條雨中的小路。一幅簡簡單單的畫面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風格與特色。）

　　二、集體閱讀扉頁及前兩頁

　　1.閱讀扉頁：說說看到了什么？猜一猜這個打黃雨傘的是誰？

　　2.播放音樂《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁：聽著音樂，你在畫面中仿佛看到了什么？

　　3.播放音樂《朋友》，閱讀第二頁：畫面有什么變化？提供小傘道具，請小朋友想象并嘗試表演兩個朋友見面的情景。

　　（對這兩個畫面的閱讀，我采用的是讓幼兒靜靜聆聽與畫面極其相配的音樂，在音樂中想象畫面，讓音樂幫助延展畫面的內容。這樣，相對于整本書來說最為簡單的兩幅畫面，沒有讓幼兒在閱讀時匆匆而過。我覺得，這種停留對于孩子是非常有必要的，因為舒緩的音樂放慢了閱讀的節奏，也讓孩子的心靈隨著音樂安靜下來，進入了邊看邊想的境界，進入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態，更為幼兒閱讀后續畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。）

　　三、幼兒自由閱讀圖書

　　1.幼兒自由翻看書本，鼓勵幼兒如果看懂了，可以小聲地說一說看到的'內容。

　　2.分享交流：發現小朋友撐著小雨傘經過了哪些地方，有什么發現。

　　3.提問：那你最喜歡小雨傘經過什么地方呢？（幫助孩子大膽表達自己對畫面的感覺，嘗試用藝術的語言表達閱讀到的感受。）

　　（行走是有節奏的，閱讀也是有節律的。孩子們閱讀了前兩幅畫面后，急切地想要了解后面的內容，我及時滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書，有效地運用前閱讀的經驗，去捕捉前后畫面之間的關系，嘗試完整欣賞圖書。以“你發現小朋友撐著小雨傘經過了哪些地方”，幫助幼兒融會貫通所有的畫面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機地整合起來，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書畫面的基礎上，借助“那你最喜歡小雨傘經過什么地方呢”，引導孩子們交流、分享對畫面細節的把握、對美的感受……）

　　四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處

　　1.提問：你覺得這本書有什么特別的地方？

　　2.小結：這本書只有畫面沒有文字，這樣的書叫無字書。畫家把所有的故事都藏在畫里面，讓每個看書的人自己來編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。

　　（在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應該是心靈的自由。一本可以由自己來編故事的書，一本可以按自己的方式來連接的書，構成了孩子心中自己的書。面對這樣的書，孩子會有很多快樂的表達。）

　　五、整體閱讀圖書

　　1.播放課件，整體閱讀。

　　2.請幼兒說說自己喜歡這本書的理由。

　　3.給幼兒介紹書的作者和音樂家，鼓勵幼兒以后再來欣賞這本書和書中的音樂。

　　（我們把圖書制作成了自動播放的圖畫書，在閱讀的最后呈現給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們再次完整地欣賞畫面、自由地串接一幅幅場景，合成美麗的故事。對孩子來說，這樣的閱讀是來自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長的快樂閱讀。）

　　幼兒大班繪本教案 15

　　活動目標：

　　1、引導幼兒仔細閱讀畫面，了解兩個朋友住進不同高度的房子帶來的種種困難。

　　2、體驗故事中好朋友相互關心理解對方，遇到困難用積極的心態去面對解決困難。

　　3、學習預測事情的發展并驗證答案，提高預測事情發展的能力。

　　活動準備：PPT《搬過來，搬過去》

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、師：今天老師給小朋友們帶來了一個有趣的故事，你們知道這個故事是發生在誰和誰之間的嗎？請你們仔細看一張圖。

　　2、播放第一張PPT，提問：圖上是誰跟誰？他們在干什么？

　　3、師：今天講的就是鱷魚先生和長頸鹿小姐結婚以后發生的事情，他們之間有趣的故事就藏在一本書里。

　　4、播放第二張PPT，師：這是書的封面，書的名字叫什么？《搬過來，搬過去》

　　5、師：鱷魚和長頸鹿怎么了?搬過來，搬過去是什么意思？他們為什么要搬過來，搬過去？讓我們一起走進這個故事吧!

　　二、觀察圖片，理解故事，預測故事發展

　　1、師：鱷魚先生和長頸鹿小姐是應該搬進長頸鹿的房子呢還是搬進鱷魚的房子呢？你認為會搬進鱷魚家的請坐這邊，搬進長頸鹿家的'請坐這邊。請選擇？為什么？

　　幼兒預測并說明原因。

　　2、觀察圖片，驗證猜測。

　　3、師：我們一起來學一學長頸鹿曲著腿、扭著脖子的樣子。

　　4、鱷魚先生看到長頸鹿小姐住著很不舒服，想了一個什么辦法？

　　5、師：小鱷魚住進長頸鹿的大房子里就會很舒適的生活下去嗎？你認為會的，請坐這邊，不會的請坐那邊。請選擇？那他會遇到哪些困難呢？究竟鱷魚會不會遇到困難呢？我們一起來看看。

　　6、師：他們在干什么？遇到了什么困難？你們能幫幫他們想個解決的辦法嗎？

　　7、師：我們接著往下看。我們來看看你們想的辦法行不行？

　　8、師：鱷魚住進長頸鹿家也遇到了許多困難，長頸鹿的心情會怎么樣？如果你是長頸鹿你會怎么做？

　　三、想辦法解決困難

　　1、師：小房子只適合小鱷魚住，而大房子只適合長頸鹿住，看來，這對好朋友之間的身高差距給他們帶來了許多的煩惱。那怎么辦呢？我們繼續往下看，他們怎么了？面對困難，他們會放棄住在一起嗎？

　　2、師：你們覺得他們應該放棄嗎？認為應該放棄的請坐這邊，不該放棄的請坐那邊，請選擇。為什么？（引導幼兒說出好朋友在一起相互關心，一起想辦法，困難總會解決的。）

　　3、師：如果你是長頸鹿或是小鱷魚，你有什么好辦法？

　　4、師：我們一起來看看他們有什么好辦法。

　　5、師：他們在干什么？

　　6、觀察畫面，請幼兒講述。

　　7、師：小朋友剛剛都說的很好，游泳池成了鱷魚和長頸鹿愛的小屋。小屋很溫馨。我們再來看看這個房子里其他的東西吧！（書架、垃圾筒、床、毛巾架）

　　8、師："身高的差距"曾經讓這對好朋友面臨很多生活上的困難，他倆沒有抱怨，你想著我，我也想著你，相互關心，相互遷就，用積極的生活態度和自己的智慧，最后終于把困難都解決掉了。現在他們可以在這樣的房子里每天你看看我，我看看你，甜蜜蜜的微笑，一刻也不愿分離啦。

　　9、師：我們要學一學他們，遇到了困難，要你想著我，我想著你，用積極的心態去面對解決生活中的困難，讓你和你的好朋友快快樂樂地在一起，好嗎？

　　幼兒大班繪本教案 16

　　【教材分析】

　　《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，它獻出熱情，美麗的花到最后卻看不見了，但是被幫助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命可以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。這本書充分激發小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

　　【活動目標】

　　1、理解故事情節，感受故事中彩虹色的花與他人分享快樂，盡力幫助他人的美好情感。

　　2、學習故事中角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　3、感受彩虹花在奉獻過程中的快樂，懂得樂于助人是一種永恒的美。

　　【活動準備】

　　課件、配樂

　　【活動過程】

　　1、觀察圖片，初步了解故事重要情節線索，引出故事主題。

　　（1）出示完整的彩虹花圖片，說出彩虹花的特征。

　　提問：這是一朵什么樣的花，它的花瓣是什么顏色的？

　　（2）出示花瓣逐漸變少的組圖，觀察彩虹色的花以及周圍環境的變化。

　　提問：看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發生了變化？彩虹色的花瓣慢慢變少了，到底發生了什么事情？

　　2、欣賞故事，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

　　（1）教師分段講述故事，發現小動物情感的變化。提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物心情怎樣了？

　　（2）完整講述故事，感受彩虹花在奉獻中的快樂。

　　提問：小動物在彩虹花的幫助下都得到了快樂，想想這時候彩虹花會是什么心情呢？為什么？故事中什么地方讓你最感動？

　　教師小結：這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀！樂于助人不僅是一件快樂的事情，而且還能給人留下美好的記憶。

　　3、學說角色對話，嘗試表演故事中彩虹花的樣子以及小動物受到彩虹花幫助后的情感變化。

　　（1）引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。

　　提問：剛開始彩虹色的花是什么樣子的？慢慢的變成什么樣子了？最后，彩虹花重新綻放的時候又是什么樣的？

　　（2）鞏固小動物與彩虹花的對話，并嘗試用表情、動作來表演。提問：小動物對彩虹花說的什么？分別是什么表情？

　　（3）幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

　　提問：雪花是怎樣蓋在彩虹花身上的？最后是怎樣擁抱彩虹花的？

　　活動延伸：了解其他行業無私奉獻的人，例如醫生、警察、環衛工人等。

　　女兒快2歲，不喜歡分享，有什么繪本可以引導她改變？

　　孩子在這個階段的自我意識較強，不喜歡分享是正常的，當然分享是美德，父母都希望孩子具有這樣的品質。但分享不是一種天生品質，而是后天習得的。孩子學會分享之前，她需要知道自己的.權利，比如她的玩具，他要知道這個是他的物品，他可以決定怎樣處置。如果孩子暫時還沒準備好分享，父母不要強迫，這只會讓孩子更致力于保護他的東西。

　　《是我的》，讓孩子知道不同的東西屬于不同的人，大的椅子是爸爸的，中的椅子是媽媽的，小的椅子是寶寶的。給孩子講故事的過程中，可以問問孩子：“姐姐沒有椅子坐了，你可以能姐姐一起做嗎？”讓孩子知道我們都有屬于自己的東西，同時這個東西也是可以和他人分享的。

　　《當當蕩秋千》，小貓當當一開始只想自己蕩秋千，用各種理由拒絕其他小朋友，一會是“我才剛開始玩”，一會又單腳玩，一會又要蕩得高高的，跟現實中的小朋友一樣，很好玩。其他小動物都覺得當當太過分了，不要跟她玩了，當當最后就很小動物們輪流完。當對到小動物們要走時，可以問問孩子；“發生什么了，為什么她們要走。”“他們想做什么呢？”讓孩子自己去了解分享是怎樣的行為，下次他遇到這樣的情況也可能會嘗試分享。

　　每個下午茶的時光，做點自我成長的事情。——by MaMa下午茶?

　　如果你也與我同頻，歡迎關注或留言。

　　幼兒大班繪本教案 17

　　設計意圖：這是一本適合在春天到來時與孩子共讀的繪本。本書畫面設計優美，顏色生動。封面上的兩只雙胞胎小黑熊、黃色蝴蝶、粉色花朵、綠色小草，很快將讓小讀者感受到了春天的氛圍。隨著故事情節發展，內文顏色由黑白色，慢慢變為彩色。讓小讀者隨著主人公兩只小黑熊一起在書中尋找春天。尤其在文字部分，所有的"春天"二字都使用粉色，與最后一頁開滿粉色花朵的場景相呼應，"春天"從點滴的預告，逐漸過渡到充滿整個世界。在春天這樣美好的季節與孩子們分享這樣的繪本，是最合適不過了。

　　活動目標：

　　1.通過細節觀察，全面深入地了解繪本內容。

　　2.積極主動地參與尋找和發現，感受情節的趣味性并能大膽表述，體驗閱讀的樂趣。

　　3.幼兒嘗試創編春天的詩。理解美好春天的含義。

　　重點難點：

　　1.引導幼兒在閱讀中學習思考和發現，并能細致觀察細節，從細節中獲得更多有效的、深層次的信息，從而進一步深入理解繪本內容。

　　2.詩歌的創編。

　　活動過程：

　　一.歌曲《小寶寶睡著了》導入。

　　星星睡了，月亮睡了，天上白云不動了，蟲兒不叫了，小鳥不飛了，小寶寶呀睡著了。

　　在寒冷的冬天里，有兩只小熊也正在睡覺。它們是一對雙胞胎，一個叫瑪庫，一個叫瑪塔。輕輕的輕輕的，小熊醒來了！輕輕的睜開眼睛，小熊一醒來就站在窗邊看，他們迫不及待地打開了窗戶，一股冷風"嗖"地一下吹了進來，他們都覺得很冷。熊爸爸笑著說："現在外面還是冬天，用不了多久春天就會來到這片森林。""春天要來？"瑪庫和瑪塔從沒見過春天。春天是什么樣的呢？聽聽熊爸爸是怎么說的。"春天一來，就不刮冷風了，天氣會變暖。小草的嫩芽會從地面鉆出來，光禿禿的樹上也會長出綠葉子。還有紅色的、黃色的……五顏六色的花。花朵很香，所以春天的味道也是香香的.。"爸爸還給他們畫了一張春天的畫，看到這些，小熊們迫不及待地想去尋找春天。第二天，風停了，他們就出發了。他們找到春天了嗎，都遇到誰了，現在請小朋友一人拿一本書仔細看一看，找一找。

　　二、幼兒自主閱讀繪本，尋找春天在哪里？

　　1.幼兒自由閱讀。（老師可以在幼兒閱讀時進行適當的指導。）

　　2.根據繪本內容提問。

　　師：小朋友，小熊都去哪些地方找春天了？

　　幼：小熊在推石頭！

　　師：小熊為什么要去推石頭？他們在找什么？

　　幼：小草的嫩芽。因為爸爸說，小草的嫩芽會從地面鉆出來。

　　師：說得很棒，他們找到了嗎？

　　幼：沒有。他們什么也沒有發現。

　　師：他們還去了哪些地方呢？

　　幼：他們爬上了大樹！"

　　師：他們為什么會爬上大樹呢？大樹有綠葉子嗎？

　　幼：沒有！

　　師：他們找到小睡鼠，把小睡鼠吵醒了。小睡鼠是怎么說的?

　　幼：春天還沒有來呢！

　　師：他們拔開石頭，找到小青蛙，小青蛙醒了嗎？

　　幼：沒有。

　　三、鼓勵幼兒嘗試創編春天的詩。

　　師：小熊找了很久都沒有找到春天，他們開始大聲的呼喊："春天，你在哪兒啊？春天，你在哪兒啊？"聽！（教師演唱歌曲《春天在哪里》）春天在青翠的山林里，春天還在哪兒呢？請小朋友們也來幫幫小熊吧！

　　幼：春天就在溫暖的小河里。

　　幼：小熊，春天就在甜甜的花蜜里！

　　幼：小熊，春天就在綠綠的小草里！

　　幼：春天在美麗的花朵里！

　　幼：春天在嫩綠的新葉子里。

　　幼：春天在剛剛發芽的大樹里！

　　師：小朋友們所說的春天都很美，小熊聽到了你們的話，又繼續去尋找了，他們找到了嗎？我們一起來看一看。

　　四、幼兒觀看ppt。

　　師：小熊找到春天了嗎？他們找到的春天是什么?那這個小女孩是春天嗎？為什么？是的，其實小熊已經走進了真正的春天，山上的雪融化了，春天已經慢慢來臨了！小熊自己還沒有發現呢，他認為小女孩就是春天！老師覺得小熊找得也沒錯，雖然小女孩不是春天，但是她卻有一顆和春天一樣美的心靈。你們同意老師的說法嗎?到底美在哪里呢？是的，美好的春天就在這小女孩香香的蛋撻里！其實在我們的生活中也有很多人像小女孩一樣，心靈和春天一樣美好。出示ppt。小朋友，你們看，他們在干什么？是的，美好的春天就在雷鋒叔叔縫補的被子里。小朋友，在我們的生活中，你看到了這樣的春天了嗎？它在哪里呢？（幼兒創編）

　　師：是的，美好的春天，就在這給別人帶來的快樂里！與別人一起分享，幫助被人你就會得到快樂，所以我們小朋友平時也要把好東西和大家一起分享，盡自己的能力去幫助別人，這樣就能把美好的春天永遠留在我們身邊了。小朋友，這本書我們已經看完了，你們猜猜它叫什么名字？小熊找到了春天，現在，我們也一起到教室外面去尋找春天吧。

　　幼兒大班繪本教案 18

　　設計意圖：現在的孩子隨著生活條件的提高他們對物質的追求越來越不滿足，加上父母長輩對他們的寵愛，他們要什么就會給他們什么，養成了他們一些貪婪、用不滿足的壞習性。而繪本《獾的美餐》講述的是：一只獾吃膩了蘋果土豆和蘿卜，想換換口味，吃點葷的。結果出去找了一圈什么都沒吃到，還被馬踢回到自己洞中，饑腸轆轆的獾想起洞里的蘋果土豆和蘿卜其實是不錯的美味時，為時已晚！在體味繪本的詼諧幽默中明白了：當失去時，才懂得曾經擁有的珍貴！

　　一、活動目標：

　　了解畫面特殊的設計及繪本中明暗兩條線索，理解故事的情節發展。

　　能根據畫面中人物的表情，猜測內心活動并用適當的語言表述。

　　懂得要珍惜現在擁有的東西。

　　重點：根據人物表情猜測內心活動。

　　難點：根據繪本中明暗兩條線索，理解故事內容。

　　二、活動準備：

　　1、《獾的美餐》PPT、音頻。

　　2、圖書《獾的美餐》每人一本。

　　三、活動過程：

　　1、引出課題，閱讀封面。

　　（1）封面上有誰？它是什么表情？這表情表示什么意思？

　　（2）角后面的小動物又是什么表情？它們和獾之間有什么關系呢？

　　（此環節通過閱讀封面猜測動物之間的.關系，從而激發幼兒對這本書的閱讀興趣，為下面閱讀圖書做鋪墊。）

　　2、共同閱讀

　　PPT1師：獾的洞里鋪著軟軟的稻草，還有許多的食物，可是看它的表情和拿蘿卜的樣子，它是什么意思呢？

　　PPT2誰來說一說這幅畫？

　　PPT3獾遇到了誰？它們分別是什么表情？獾頭上的三個小點是什么意思？

　　師小結這幅畫的內容。

　　PPT4獾抓到鼴鼠了嗎？你從哪里看出來的？

　　獾和鼴鼠身邊的長弧線表示什么意思？

　　小結：這些線條叫效果線，可以表示心情、動作、聲音，你們畫畫時也可以用上效果線，這些線條會讓你們的畫更精彩。

　　PPT5鼴鼠哪里去了？同時獾又在做什么呢？

　　師小結：這一頁和我們以前看的書有什么不一樣？左上角好像有書角卷起來了，這叫卷頁，其實這里有兩個故事，一個大故事，一個小故事，兩個故事正同時發生。看懂了這些，那下面的故事就要請小朋友自己來說說了，講的時候要把大圖和小圖的事情都講出來。

　　（此環節通過教師和幼兒的共同閱讀，讓幼兒了解了故事的開始，以及看繪本中明暗兩條線索的的方法，為下面幼兒的自主閱讀做準備。）

　　3、幼兒自主閱讀圖書，并和同伴說一說圖書內容。

　　那么獾到底有沒有抓住老鼠呢？幼兒自主閱讀圖書P12——————P31

　　（1）大圖中尼看到了獾又遇到了哪些動物？它們之間發生了哪些事情？

　　（2）那小圖里邊又同時在發生著什么事呢？

　　（3）最后一頁的小動物在干嘛呢？它們嘴邊的小短線表示什么意思？

　　師小結：獾后來遇到了老鼠、兔子和馬，它想吃它們結果都被它們機智的逃脫了，最后反而被馬踢回到了自己的洞里，可是洞里的美食不見了，獾這才傻了，后悔了。

　　（此環節通過幼兒在自主閱讀中的觀察，猜想和講述，理解了故事的大概內容，在和同伴老師的交流中，學習到了怎么樣看明暗兩條線索的故事內容，給以后閱讀類似的圖書獲得了經驗。）

　　4、完整欣賞故事

　　（1）獾吃到美餐了嗎？為什么沒吃到？

　　（2）你喜歡獾嗎？為什么？

　　小結：獾本來有好多的美食，而它卻不滿足，想去吃更好的的美餐，結果自己洞里的美餐反而讓被它追著想吃它們的小動物給吃了，它不懂得珍惜已經擁有的美餐。那我們小朋友如果你擁有了好多美食或玩具，你會像獾一樣嗎？

　　（此環節通過提問提升寓意，讓幼兒懂得珍惜現在擁有的東西和幸福。）

　　活動反思：

　　一本圖畫書，是通過文字和圖畫共同敘述一個完整的故事，是文圖協奏的一門藝術。本活動在為孩子創造了寬松的閱讀環境后，利用"看"故事，"猜"故事，"講"故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。孩子們通過閱讀圖畫、觀察想象、猜想討論，不僅獲得了知識（獾的生活習性），還培養了讀圖、想象、表達、傾聽、等各種能力，更習得積極愉快、飽滿、幽默、尊重他人的情感。

　　整個活動，孩子們的思維是非常積極活躍的，觀察力、想象力都不錯。只是可能過于陶醉于畫面的觀察上，而在語言表達上不是十分嚴謹，有點隨心所欲。但是，我個人覺得無妨，我認為繪本活動不是語言活動，雖然也可以利用繪本來進行“語言”的教學，但是，我認為讀一個故事更主要的是激發孩子們的閱讀興趣和理解故事所蘊含的教育內容就夠了，這正是為什么我一定要選擇一個符合孩子年齡特點，孩子能夠接受的有教育意義的繪本的原因。在最后，如果我能夠結合孩子們平時在生活中沒有珍惜自己班級里的東西來揭示故事的內涵，化抽象為具體形象了，我想孩子們印象一定會更加深刻，也更能接受這個道理。

　　其實，這對于我們成人而言，這個故事也是有意義的，現在物欲橫流的社會風氣，或多或少的影響了我們。很多人都這樣，吃著碗里的想著鍋里的，讓原本安逸的生活多了一分不安。如果我們懂得好好珍惜身邊的每一頓“美餐”，那么我們的生活每一天都是幸福快樂，有滋有味的。

　　幼兒大班繪本教案 19

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，了解生活中有哪些浪費的行為。

　　2.學習怕浪費婆婆愛惜東西、勤儉節約，懂得節約的重要性。

　　3.感受故事的詼諧、趣味，體驗閱讀的樂趣。

　　教學方法：

　　在本次活動中，我主要采用下列教學法：

　　1.觀察法、提問法：通過提問，引導幼兒關注繪本畫面，結合生活經驗充分講述。

　　2.情境教學法：通過閱讀繪本，讓幼兒感知故事的主要情節，體驗其中的趣味。

　　3.操作法：幼兒利用廢舊報紙制作環保時裝，進行T臺秀。

　　活動準備：

　　1.《怕浪費婆婆》PPT。

　　2.地球受破壞的圖片（缺水、濫伐樹木等）。

　　3.“變廢為寶”的物品圖片。

　　4.各類制作“環保服裝”的材料：報紙、掛歷紙、無紡布袋等。

　　活動過程：

　　一、談話導入：了解什么是“浪費”

　　（PPT出示“浪費”二字）

　　師：聽說過“浪費”這個詞語嗎？你知道什么是浪費？你見過哪些浪費的行為？

　　（幼兒結合生活經驗講述）

　　師小結：其實我們每個人，每個家庭，或許都有過浪費的行為。

　　師：今天，我帶來了一個小朋友和一個老婆婆的故事，一起來看看，他們之間都發生了一些什么事呢？

　　二、閱讀畫面：加深對“浪費”的理解

　　（慢速播放PPT）

　　師：你看到了小朋友和老婆婆之間發生了什么事？（隨著幼兒的回答逐幅集體閱讀。）

　　第一部分：（節約糧食）

　　1.小男孩在干什么？

　　2.老婆婆看到了心情怎么樣？她是怎么做的？

　　3.你平時會像小男孩一樣浪費食物嗎？為什么？

　　第二部分：（節約用水）

　　1.小男孩在干什么？

　　2.老婆婆看到了是怎么做的？

　　3.你平時會浪費水嗎？如果你看到有人浪費水，你會怎么做？你有什么節約用水的好辦法？

　　第三部分：（廢紙再利用）

　　1.小男孩又怎么了？

　　2.這樣用紙太浪費了，老婆婆是怎么做的？

　　3.你覺得這些紙還能再利用來做什么？

　　第四部分：（廢物回收）

　　1.用過的鉛筆頭可以用來做什么？

　　2.用過的橘子皮可以用來做什么？

　　（幼兒自由講述，發揮想象力，發展幼兒的發散性思維。）

　　3.我們一起來看看老婆婆是怎么做的？

　　老婆婆把鉛筆頭綁在一起，看，她畫出了什么？真是神奇的彩虹鉛筆啊！

　　橘子皮曬干用來泡澡，肯定洗的香香的！

　　第五部分：（節約用電）

　　1.小男孩在干什么？

　　2.老婆婆用什么辦法來節約用電？

　　3、你平時有節約用電嗎？我們應該怎么做才對？

　　三、完整欣賞故事。

　　1.你喜歡這位老婆婆嗎？為什么？

　　2.出示繪本封面，這個故事來自一個有趣的繪本，它的.名字就叫《怕浪費婆婆》，讓我們一起來完整欣賞吧！

　　四、結合生活，了解資源浪費的危害。

　　1.如果我們也像故事中的小男孩那樣浪費，會造成哪些不好的后果？

　　結合地球受破壞的圖片（缺水、濫伐樹木等），了解浪費能源帶來的危害。

　　2.師：“如果我們持續浪費資源，我們的地球環境就會越來越差。所以我們要保護地球，節約能源，不浪費生活中的每一樣東西。”

　　五、知識拓展：變廢為寶。

　　1.出示幾種“變廢為寶”的物品圖片，讓幼兒猜一猜是用什么做成的？

　　揭曉答案，讓幼兒知道合理、有創意的想法能讓很多看起來沒用的“廢物”變得既美觀又實用。

　　2.環保時裝秀：提供各類材料，幼兒制作環保時裝，并進行T臺秀表演。

　　活動延伸：

　　引導幼兒平時在生活中尋找可以變廢為寶的物品，鼓勵幼兒動腦筋，親子合作，大膽創作，變廢為寶。

　　活動效果反思：

　　節約是中華民族的傳統美德，而這一美德現在似乎早已被物質充斥的人們拋到九霄云外。生活中的浪費行為比比皆是，水、電、糧食、一次性用品的使用……資源浪費帶來的危害日益嚴重，地球可用能源急劇減少，而人們卻還沒有意識到這其中的嚴重性。《怕浪費婆婆》是一本畫面極富童趣，內容又貼近幼兒生活的有趣繪本，通過審視故事中小男孩的行為來反思自己和家庭中的浪費行為，在閱讀和看看說說中學習節約的方法。并通過觀看能源過度開發對地球的危害圖片，以及欣賞“變廢為寶”的圖片，認識到節約的重要性，以及資源再利用的意義。節約能源，“小手拉大手”，從我做起，從我們的小家做起。

　　幼兒大班繪本教案 20

　　一、設計意圖

　　《紙真好玩》是一本與小朋友平時所看的完全不一樣的書，它不是給小朋友講一個故事，而是一本告訴小朋友怎么和紙玩游戲的書。在這本書中，作者從易到難呈現了22中制作紙質玩具所需的材料、制作步驟和玩法，根據這些提示，小朋友動動自己的小手，通過撕、折、剪、貼、畫等多種方式就可以做出這些好看又好玩的玩具。在這些活動中，幼兒需要調動自己的感官，充分運用手指的小肌肉，因此能有效地鍛煉手眼協調能力，提高感覺統合的水平，促進大腦前庭的發育。

　　《綱要》中指出，要培養幼兒對生活中常見的.簡單標記和文字符號的興趣，這本書不只是一本手工操作書，當幼兒閱讀這些圖示步驟時，無形中就學會了操作說明，通過閱讀，幼兒能獲得操作的樂趣，也發展了閱讀的興趣，將進一步促進幼兒閱讀能力的發展，值得我們和孩子一起閱讀。

　　二、活動設計

　　（一）活動目標

　　1、學習閱讀科學類的工具書。

　　2、閱讀中能留意各種材料的漢字和貼、粘、撕、折等動作的漢字。

　　3、體驗根據文字與圖譜步驟提示制作紙玩具的樂趣。

　　（二）活動準備

　　1、教學大書《紙真好玩》，紙質玩具若干。

　　2、材料：卡紙、色紙、圖畫紙、皺紋紙等各種操作用紙。

　　3、彩色筆、白膠、膠水、剪刀、回形針、水彩筆。

　　4、可以張貼掛圖的活動操作板。

　　（三）活動過程

　　1、出示紙質玩具，引發幼兒對紙質玩具的興趣與好奇☆你們知道這些玩具都是用什么材料做的嗎？

　　閱讀繪本的封面。看看封面的照片和書名，猜猜書里會是什么？

　　2、閱讀繪本，了解制作玩具的方法步驟。

　　選擇一張制作紙質玩具的圖片說說圖上有些什么內容（了解圖上有4個部分的內容）☆看看玩具是如何制作的我們要做的這個玩具，名稱是什么？

　　制作這個玩具需要什么工具？

　　我們怎么制作這個玩具？

　　這個玩具如何玩？

　　（教師邊講解邊示范，讓幼兒了解各種符號的操作方法）

　　3、幼兒分組，閱讀操作步驟，自由操作，教師指導☆幼兒分組確認玩具名稱。

　　討論確認需要的材料和工具☆閱讀操作步驟，按步進行操作（引導幼兒學會閱讀漢字和圖示來制作紙玩具）

　　4、小組展示交流

　　介紹制作方法和玩法教學建議：

　　1、為方便教學，教學用書的內頁制作成大的掛圖，更直觀，可以根據幼兒的回答隨意抽取任意一副。

　　2、將繪本畫面制作成單頁操作板，放在活動區域讓幼兒操作。

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