- 相關推薦
大班閱讀繪本教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的大班閱讀繪本教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班閱讀繪本教案1
目標：
1、理解故事內容，在比賽中知道蔬菜的品種和特性2、能說出蔬菜的營養，體驗同伴合作的樂趣
過程：
一、講述故事，分戰隊
1、今天我給你們帶來一個有趣的故事講述故事"出了城門往正東，大呼小叫爭輸贏"
2、提問：蔬菜園里發生了什么事？（考驗孩子簡要復述內容）小結：你們聽的真仔細，蔬菜個個成了精，他們要打仗了。
3、你們想打仗嗎？將孩子分成兩個隊伍。
4、給10秒，用一個蔬菜給你的隊伍起名字。
二、合作游戲，說蔬菜品種和特性
1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請來吧。
規則：蔬菜園里有什么？兩隊依次說說不出來就輸掉咯提示：要求對方說過的不能重復（考驗孩子的傾聽能力，對已知的蔬菜品種進行梳理，化個體經驗為集體經驗獲勝隊伍給他們貼上一個"精"字小結：恭喜你們，善于動腦經，認真聽，你們的一園青菜成了精。
2、不過呀，打仗還沒結束，誰輸誰贏還不知道呢？
落后的請不要放棄，領先的也不要驕傲。
3、讓我們來打第二仗出示——猜蔬菜怎么猜？一個孩子背對大屏幕，全組的隊員依次說說你看到的`蔬菜特征，時間到了以后，猜對多的隊伍獲勝。
舉例：
提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形狀，顏色等等噓，天機不可泄露，不要把情報送給了對方戰隊哦。
恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點，齊心協力，你們的一園蔬菜成了精。
給成功的戰隊貼上"精"字（過程中有孩子對特征的表述，也有互相合作的默契）
三、回歸故事，說營養價值
1、打仗的游戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講述故事"小蔥端起銀桿槍。一園青菜綠蔥蔥"故事里有哪些蔬菜啊？誰最后贏了？
小結：其實，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營養呢
2、最后一關，看看你們隊能說出哪些蔬菜的營養？黃瓜、胡蘿卜、玉米、菠菜、蘿卜恭喜你們，有一雙會發現的眼睛，你們的一園青菜成了精。
3、介紹書名《一園青菜成了精》
小結：老師相信，只要你午餐時留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什么營養，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識就會更厲害更豐富咯。
大班閱讀繪本教案2
活動目標：
1、利用故事規律性的情節，結合圖片對故事進行猜想，發展口語表達能力和想象能力。
2、激發幼兒對繪本閱讀的學習興趣。
3、感受鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享情感。
活動重點：
利用故事規律性的情節，結合圖片對故事進行猜想，發展口語表達能力和想象能力。
活動準備：
PPT課件
活動過程
一、出示封面，揭示書名。
1、出示遮去書名的封面。
T:你看到了什么？
教師總結幼兒的回答T:一棵又高又大的蘋果樹，秋天到了，樹上結滿了又紅又大的蘋果。看到這些蘋果，你心里會怎么想呢？噢~真想摘一個嘗嘗呀。
2、T：今天，還有一位朋友來到了這顆又高又大的蘋果樹下，我們一起來看看它是誰？（課件出示"鼠小弟"）T：對了它是一只小老鼠它的名字叫"鼠小弟"
3、今天鼠小弟來到又高又大的'蘋果樹下，他在想什么呢？
4、所以今天老師給小朋友們帶來的這本書的書名就叫--《想吃蘋果的鼠小弟》
二、閱讀故事--《想吃蘋果的鼠小弟》
我們一起來看一下鼠小弟吃上蘋果了嗎沒！
1.閱讀繪本PPT第4.5.6.7頁（小鳥和猴子按書的正常頁數出現。）T：在鼠小弟正在想辦法的時候，發生了什么事情？
這個時候鼠小弟怎么想的呢？（要是我也有翅膀……）T：小鳥飛走了，又來了… …（幼兒看圖表述）于是鼠小弟就想……（要是我也會爬樹……）
2、大象和長頸鹿先出現小老鼠的模仿動作，讓幼兒猜想會是什么動物。
T：這個時候鼠小弟又在想什么了呢？（要是我也有長長的鼻子……）但是鼠小弟的鼻子不能變長，又沒有吃到蘋果，鼠小弟并沒有放棄，這個時候他又在想什么了呢？（要是我也有長長的脖子……）原來啊是來了一直長頸鹿，拿走了一個蘋果
3、袋鼠和犀牛老師先告訴學生是什么動物，讓幼兒猜想他們會有什么本領。
T：過了一會兒，又來了兩個動物，他們是袋鼠媽媽和犀牛，他們會有什么辦法或是本領吃到蘋果呢？
對了，于是鼠小弟就在想啊……（要是我也能跳的這么高……要是我也有那么大的力氣……）（故事內容很簡單，前面六個動物的出現是簡單的重復，教師可以用不同的出現方法，使故事更充滿趣味。避免了簡單的重復，又不失幼兒聯想的趣味。）
4、樹上還剩下2個蘋果，你猜接下來會出現什么動物呢？
（讓幼兒發揮想象，續寫故事）
5、繼續講述故事。
海獅有什么本領呢？
海獅一個人能拿到蘋果嗎？那怎么辦呢？
（體會合作的重要性）鼠小弟和海獅合作拿到了樹上留下的最后兩個蘋果，你猜鼠小弟會怎么辦呢？
（體會分享的快樂。）他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？
出示最后一頁。
6、教師幫助幼兒完整閱讀講述故事一遍。
三、揭示道理，小結
1、一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。 分享是快樂的，一個人的快樂分享給10個人，就會變成10份的快樂。
2、你能說說你在平時生活中和你的朋友之間有哪些快樂合作和分享的事情嗎？
3、如果這時又來了一群小動物，他們都很想吃蘋果，可是樹上的蘋果已經沒了啊，你想鼠小弟會怎么做呢？
大班閱讀繪本教案3
課程分析：狐貍在以往的故事里總扮演聰明絕頂、狡猾不堪的角色形象，但在今天這個故事里，卻傻得可愛。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個大竹筐，竹筐里不停地發出怪聲音，好像在不斷地上演新鮮有趣的故事：三個咕嚕嚕，吹號又敲鼓；兩個咕嚕嚕，筐里烤紅薯；一個咕嚕嚕愛看小人書。這讓小狐貍充滿了好奇，于是，一次次揭開竹筐，大魚小鳥和灰兔先后成功地逃脫了，小狐貍懊惱不已！直到最后，小狐貍也沒有弄明白竹筐里的三個咕嚕嚕到底是什么東西。孩子讀到這里，一定會啞然失笑，為小狐貍的懵懂行為，也為三個咕嚕嚕的聰明舉動。
故事里有趣的情節對話、出人意料的結局，會讓小讀者在閱讀的過程中產生無限的遐想，更充分體驗到閱讀的樂趣。
活動目標：
1、能仔細觀察畫面，大膽講述自己對故事畫面的理解。
2、學說對話，表現小狐貍和咕嚕嚕之間有趣的互動。
3、體驗故事的有趣情節，體會小狐貍的天真和三個咕嚕嚕的機智和聰明。
活動準備：
課件PPT；竹筐一個；小狐貍、小鳥、魚、灰兔的頭飾。
活動過程：
一、談話導入
小朋友，你們覺得狐貍是一種什么樣的動物？它留給你的印象怎樣？
小結：狐貍是一種狡猾的動物。
今天故事里狐貍卻是一只天真可愛的動物，名字叫《三個咕嚕嚕》。
（出示封面，認讀故事名）我們一起來看看吧！
二、播放課件
1、閱讀p1的內容
教師結合畫面講述故事內容。
問：爸爸給小狐貍帶回了什么？小狐貍是怎樣照看的？
你們猜猜竹筐里面裝著什么？
2、閱讀p2的內容
師：“咕嚕嚕、咕嚕嚕”教師用手指圖上的字“咕嚕嚕”，聽！竹筐在說話（繼續講述）
“……打開蓋子就知道”———聽了這句話，小狐貍會怎么做？可以這么做嗎？
爸爸走的時候是怎么交待他的？如果揭開蓋子會怎樣？
幼兒猜測完以后，教師再展示下一頁內容，給幼兒帶來猜測后的喜悅。
3、閱讀p3的內容
師：咱們來看看到底怎么了？（展示畫面后先停留片刻待幼兒反應，師講述內容。）
魚是怎么跳到河里的？（蹦）出示漢字蹦，我們一塊來學學魚的動作吧！
大魚蹦進河里游走了，小狐貍上當了。現在竹筐里有幾個咕嚕嚕，他們會是誰？
4、閱讀p4的內容
教師繼續講述故事（在重復對話的地方留空讓幼兒講述）
“……我可不當傻瓜”———小狐貍不上當，竹筐又會怎么說呢？
繼續講述故事。
4、閱讀p5的內容
發生了什么事情了啊！認識飛字，我們來學學小鳥的動作。
小狐貍又上了一次當，現在竹筐里還有幾個咕嚕嚕呢？
5、閱讀p6的'內容
教師繼續講述故事（在重復對話的地方留空讓幼兒講述）
“……還搞不明白咕嚕嚕到底是什么。”———小朋友，你們知道嗎？
三、討論交流，加深對故事內容的理解。
1你喜歡故事中的誰？為什么？
小結：老師和你們一樣，喜歡小狐貍的天真可愛，也喜歡三個咕嚕嚕的聰明機智。
2如果你是三個咕嚕嚕中的一個，你會怎么做？
四、表演故事。
1、教師出示竹筐和頭飾，請五位幼兒上來分別表演狐貍爸爸、小狐貍、小鳥、魚、灰兔，老師和其他小朋友說旁白的部分。要求：按故事情節展開表演，角色的對話可以按需要適當加入自己編的話，并配以合適的肢體語言。展開閱讀全文
2、教師小結表演，根據幼兒的興趣組織分小組表演。
教學后感：故事中有趣的情節、對話，會讓幼兒在閱讀過程中產生無數的遐想。狐貍以往都是扮演狡猾的一個角色，而在我們故事中卻傻的可愛。故事中的孩子們多像我們的孩子，他們對世界充滿了好奇，有著強烈的探究欲望。
經過前兩次的試教活動，我結合評課老師的意見和建議進行了修改調整，并再次做了精心的準備，今天的這堂課是比較的有趣的，我和孩子們與小狐貍一起懷著一顆好奇心去猜測，去經歷即將上演的新鮮有趣的故事，孩子帶著興趣去主動學習，積極思維、爭相發言。也有幾個孩子很少或不想舉手，我也會提供一些簡單的問題鼓勵他們說，讓他們有機會說，其實他們也肯說也肯動腦筋的。在這次繪本閱讀的過程中，我吸取上兩次試教的經驗，把三個咕嚕嚕和小狐貍之間的對話作為幼兒閱讀講述的重點，采用讓幼兒猜測對話，教師隨后總結，幼兒集體復述的形式來加深印象，為后面的故事表演作鋪墊，所以后面情境表演孩子們能積極主動地表演，并能根據角色需要適當加入自己編的話，孩子們意猶未盡，我便組織幼兒分組表演，讓這節課在孩子們的興趣中結束。
大班閱讀繪本教案4
活動目標：
1、仔細觀察畫面內容，理解故事，感受母愛的偉大
2、在理解作品的基礎上，學習“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創作對話。
3、喜歡閱讀活動，能積極參與討論。
活動準備：
逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂、
歌曲<心甘情愿>、繪畫紙水彩筆
活動過程：
一、激發想像
１、（出示PPT1，封面）
師：今天，朱老師帶來了兩個朋友，我們瞧瞧。
師：猜猜看，他們在說什么？
2、出示故事名字：逃家小兔
師：知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？
二、想像與表達
（了解故事內容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的`捉迷藏）
1、（閱讀PPT2）
師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。
老師有感情地朗誦故事第一頁。
師：小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？
師：如果自己是小兔會逃到哪里去？
師：如果給你一個法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會變成什么？讓媽媽找不到你？
2、（繼續閱讀PPT3）
師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？
（出示圖畫：小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對話）
師：你們想想，媽媽聽到這句話會怎么辦？
我們看看哪個媽媽最聰明，猜中了這個方法。
教師讀有感情地朗誦兔媽媽的話
3、觀察畫面細節。
師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？
師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？
小結：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。
4、分角色朗誦，學習句型：“如果……我就……”
師：我想和小朋友一起來表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來說說小兔和媽媽的話。
師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會變成什么呢？
5、小組討論，猜想故事情節
出示PPT4
師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？
師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？
三、原文賞析（flash）
師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）
觀察圖片猜測故事結尾
小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現在又會說什么呢？
四、情感體驗
師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時追問一句兔媽媽對小兔子的愛。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？
師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？
可請客人老師總結
五、延伸：
語言游戲《捉迷藏》
師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請一個小朋友當兔媽媽，也邀請一名客人老師當兔媽媽進行接龍式的語言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚游得遠遠的！”“如果你變成小魚，我就變成…”
大班閱讀繪本教案5
設計意圖：
《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本，從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門，把狐貍的家當成了小兔子的家，但他臨危不懼，最后運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本，正文是一個個色彩豐富、動態鮮活的畫面來組成，以暖色調來烘托喜劇的效果，文字不多，簡潔明了，而且繪本中畫面的結構安排、細節的繁復、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的，是連接孩子想象力的重要通道，十分符合幼兒閱讀的特點，這正體現了指南中語言領域的要求，培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認知水平在不斷提高，具體形象思維占優勢，因此他們對文學作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣，能較好的接受和理解內容豐富、表現手法復雜的故事，并具有一定的傾聽和表達的能力，所以我選擇了這個挑戰性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。
活動目標：
1．閱讀繪本中畫面及人物情態，初步理解會本內容感知"幸運"一詞。
2．感受繪本的風趣幽默，并大膽的.表達自己的見解。
3．知道于是不慌張，要積極的想辦法。
活動準備：
繪本課件
活動過程：
一、激趣引題
1．師：狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的動物，小豬和狐貍碰到一起會發生什么樣的情況呢？
2．今天會是誰的幸運一天，請幼兒說一說什么是"幸運"，猜猜繪本故事中誰會幸運？
二、師幼共同閱讀
（一）大膽猜測
1．當小豬看見開門的是狐貍，小豬是什么反應？你從哪里看出來的？可憐的小豬會說些什么？
2．這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情？請幼兒個別和集體模仿。
（二）懸讀
1．層次一，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的？猜猜小豬會說什么？
2．層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐？小豬會說什么？幼兒討論后，教師可用生動的語言，完整的講述畫面的內容。
3．層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這、拉拉那，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣？狐貍給小豬按摩后，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的？
（三）答案揭曉
圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁，揭示小豬有沒有逃脫這個結局，并設向，你覺得今天是誰的幸運的一天，為什么這么認為？使幼兒感受到情節轉變的喜劇效果。
三、經驗延伸
1．你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬，狐貍又是一只怎么樣的狐貍。
2．總結：經過這次走錯路、敲錯門的教訓，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事？他為什么要畫地圖？地圖在我們生活當中有什么用處？
3．進行經驗的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠離危險，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。
大班閱讀繪本教案6
一、設計思路
《梨子小提琴》這個故事溫馨優美，蘊含的教育意義也很深刻，如詩入畫的音樂定能走進人的心靈。所以，在大班小朋友中開展這個活動，符合他們的年齡特點。首先，教師幫助幼兒理解故事內容，其次，教師幫助幼兒分析這個童話故事，感受作品的情感色彩。然后，教師鼓勵幼兒積極地參與到表演活動中，體驗到表演的快樂，最后，教師幫助幼兒遷移經驗，拓展幼兒的想象創造力。
二、過程實錄
（一）活動目標：
1、欣賞童話故事，感受作品中溫馨、友愛的情感色彩。
2、探索并嘗試用與作品相匹配的語言和動作表演故事。
3、知道與人友好相處，產生對美好生活的向往。
（二）活動準備：
1、實物：梨子
2、課件《梨子小提琴》
3、小動物頭飾
4、事先有了解小提琴的經驗。
（三）活動過程：
1、導入活動，引起幼兒的興趣。
（出示梨子）師：小朋友，這是什么？你覺得這個梨子象什么？如果把梨子切開，你們看看象什么？
（出示小松鼠）師：有一天，小松鼠撿到了一個大梨子，它把梨子切開，變出了一樣東西，這樣東西還能發出音樂呢,你們聽。
欣賞《夢幻曲》一遍，提問：小松鼠用梨子變出了什么？你覺得梨子小提琴拉出的音樂是怎樣的音樂？你聽了想怎樣？
（評析：以梨子的導入，直接引入正題，非常符合幼兒具體想象的思維特點，并融入了幼兒的'想象，激發起他們的說話欲望。）
2、教師結合課件，完整地講述故事。
師：小松鼠拉起了梨子小提琴，動聽的音樂響了起來，小動物們聽了，會怎樣呢？讓我們一起到森林里去看一看。
提問：你覺得這個故事好聽嗎？好聽在什么地方？請小朋友說說自己的想法。
（評析：聽過這個故事，幼兒的心中定是思緒萬千，這樣的隨機提問，使小朋友有話可說。）
3、結合課件，幫助幼兒理解故事內容。
（1）小松鼠是怎樣拉小提琴的？請幼兒模仿。
（2）狐貍聽到了琴聲，它是怎么說的？說話是聲音是怎樣的？為什么它會這樣說？
（3）獅子聽到了琴聲，它是怎么說的？說話是聲音是怎樣的？為什么它會這樣說？
教師：琴聲真好聽，動物們都愛聽音樂，就連兇猛的動物也不做壞事了。還有哪些動物也會來聽音樂？它們又會怎么說呢？
（4）小提琴上掉下的是什么？真的是音符嗎？
（5）樹上結了許多梨子，為什么都被做成了梨子小提琴呢？為什么森林里到處都是快樂呢？
（評析：結合課件的針對性提問，幫助幼兒理解了故事內容，同時也由幼兒自己探索得故事蘊含的教育意義。）
4、組織幼兒表演故事。
師：我們也來做森林里的動物，一起來表演這個故事，好嗎？
請幼兒自己選擇角色，教師提出表演注意事項。
小動物會說些什么話？說話時聲音是怎樣的？它們會做些什么動作？什么時候你會出來聽音樂。請小朋友大膽地表演出來。
（評析：讓小朋友體驗當小動物，體驗拉小提琴，聽音樂的快樂，不但使活動達到了高潮，同時，也加深了小朋友對故事的印象。）
5、提問：假如你有一把小提琴，你想做什么？
請小朋友將自己的想法告訴老師或者同伴，或者用畫畫的方法將自己的想法記錄下來。
（評析：最后的遷移經驗，旨在讓幼兒在生活中能產生與人友好相處，讓世界變得更美好的愿望，這也是我們最終希望所在。）
大班閱讀繪本教案7
閱讀目標：
1、能仔細觀察圖畫并理解、掌握故事內容。
2、理解每個人都有自己的特色，要學會尊重、欣賞別人和自己不一樣的地方。
3、樂于參加交流表達自己的意見。
閱讀準備：
繪本《花格子大象艾瑪》
閱讀過程：
一、繪本簡介：
出示花格子的局部圖案:"這是什么？"
二、繪本共讀：
封面:原來是一只大象
圖1、圖2：想象艾瑪與眾不同，其他大象會怎樣看待和對待他？
圖3：“開心果”在這里是什么意思？你能通過這幅圖說說大家是怎么把艾瑪當作開心果的嗎？。
圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認為？艾瑪溜走了，他有什么打算？
圖5：此時，艾瑪的心情是怎樣的？
（盡管內心是自卑、苦惱的，可是仍然笑著回答大家——早安。把不快樂藏在心靈深處，面對大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優秀的品質啊！）
圖6：他找的是什么？為什么要找這棵樹？
這棵樹有什么特別？
想象，他會怎么做？
學一學它的動作
圖7、圖8：這個辦法真叫絕！變成跟大伙一樣的.青灰色了，艾瑪又會怎么想、怎么做呢？
圖9、圖10：
大家和睦相處，就能成為好朋友。
你喜歡這只大象嗎？
作者為什么要把大象畫成花格子的？而不是單一的顏色？
三、談談花格子在生活中的運用。
大班閱讀繪本教案8
活動目標：
1、讀懂畫面內容，尋找線索，推測蘿卜被偷原因，并嘗試解決問題。
2、關注畫面細節，能用連貫清晰的語言講述蘿卜被偷后的故事。
3、體會熊小弟保衛蘿卜遭遇的波折，感受鍥而不舍的精神。
活動準備：
PPT、小書、圖表
活動過程：
一、談話導入，了解柵欄
這是什么？哪里見過？可以用來干什么？
小結：柵欄是用木頭圍成一圈的障礙物，起到防護和隔離作用。
二、多種方式閱讀，觀察、分析蘿卜被偷原因及嘗試解決問題
封面閱讀，知道熊小弟為保蘿卜做柵欄。為什么要做柵欄？要用到哪些工具？這些工具怎么使用？
2、逐頁閱讀，分析蘿卜被偷原因及解決問題的方法。
(1)熊小弟的柵欄做得怎么樣？能起到作用嗎？
（2）第二天發生了什么事情？熊小弟心情怎么樣？蘿卜為什么會被偷？推測被偷原因
（3）那應該怎么辦呢？嘗試解決問題。
3、連頁閱讀，重點講述第二次蘿卜被偷原因及解決方法。
（1）第三天發生了什么事情？幼兒連貫講述熊小弟分析蘿卜被偷的原因及解決辦法。
（2）柵欄間隔一樣寬了，蘿卜還會被偷嗎？說說你的理由。
4、自主閱讀，連貫講述第三次蘿卜被偷后的故事。
（1）第四天發生了什么事情？幼兒連貫講述熊小弟分析蘿卜被偷的原因及解決辦法。
（2）柵欄的間隔都這么小了，蘿卜還會被偷嗎？請說說你的理由。
5、集體閱讀，感受熊小弟鍥而不舍的.精神。
（1）第五天發生了什么事情？熊小弟此刻心情怎么樣？
（2）熊小弟會放棄嗎？你喜歡這樣的熊小弟嗎？為什么？
（3）揭曉答案：兔子會挖洞！
圖表呈現，梳理故事 蘿卜總共被偷了幾次？每次蘿卜被偷后，熊小弟都是怎么樣分析問題，解決問題的？
按照故事的發生順序，依據發現問題、分析問題、解決問題的脈絡來梳理故事。
四、故事延伸，拓展想象
你覺得熊小弟接下來會怎么做？如果你是熊小弟你會怎么做？
大班閱讀繪本教案9
設計意圖：
繪本《小老鼠的漫長一夜》主要講述了一只大老鼠幫助小老鼠克服恐懼，嘗試獨自入睡的故事。接近幼兒實際生活題材的繪本，能讓幼兒產生共鳴，因此，我選擇該繪本開展教學活動。
在活動過程中，我選取書中部分內容，采用集體閱讀的方式展開，通過觀察、想象、討論、學習角色對話來理解繪本內容，并以啟發性、針對性的引導，讓幼兒主動理解畫面，感悟作品的情感。在不同聲音的解讀上我采用層層遞進的.方式，從最初聽到風聲的有針對性地導讀到后面滴答聲的自主閱讀，逐步提升幼兒的閱讀能力。在每次聲音釋疑后鼓勵小老鼠勇敢面對，讓幼兒明白其實夜晚并不可怕，我們都能勇敢面對。活動最后通過完整欣賞故事讓孩子領會故事內涵，逐步實現克服膽怯，獨自入睡這一理想狀態。
活動目標：
1．理解繪本內容，學習角色對話。
2．仔細觀察畫面，推理故事內容，能用完整連貫的語句表述自己的觀點。
3．體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解鼠媽媽為鍛煉小老鼠勇敢意志品質的良苦用心。
活動準備：
自制PPT
活動過程：
一、談話導入，創設意境，融入繪本
1．根據已有經驗，說說獨自睡覺的感覺。
"哪些小朋友是自己一個人睡覺的？你們第一次一個人睡覺的時候心里是怎么想的？""有一只小老鼠和我們一樣上大班，今天也獨自睡覺了，猜猜會發生什么事情？"2．出示繪本封面二、欣賞畫面，理解圖意，講述故事1。播放呼呼聲，學習角色對話
（1）聽，這是什么聲音呀？聽著這么可怕的聲音，小老鼠的心里怎么樣呢？
（2）大老鼠聽到小老鼠的呼喊聲，會怎么說呢？
（3）大老鼠會同意嗎？為什么？
過渡：到底是什么聲音呢，讓我們看一看。你有什么方法來鼓勵一下小老鼠嗎？
2。播放嗚嗚聲，師幼合作表演（1）聽到這個聲音小老鼠在干什么？
（2）它會和大老鼠之間怎么說呢？
（3）師幼合作表演過渡：小老鼠只好又回到自己的床上，它多希望天可以早點亮起來呀！你再鼓勵一下它吧？
3。出示圖片，幼兒猜測，生生合作表演（1）小老鼠在干嘛？它可能聽到什么聲音？
（2）聽到這個聲音，小老鼠又想跟大老鼠睡一起，它們之間又會怎么說呢？
（3）幼兒互相合作表演角色對話（4）這一個晚上，小老鼠聽到了幾次奇怪的聲音？
過渡：都這么晚了，大老鼠怎么還睡呢？最后大老鼠有沒有讓小老鼠睡到自己的床上呢？讓我們完整欣賞一下。
三、完整閱讀，領會內涵，克服膽怯1．幼兒完整欣賞故事。
2．"是呀，當我們遇到困難時，爸爸媽媽也會這樣幫助我們，他們也是一直愛著我們，在鼓勵著我們。那從今天開始我們也要獨自一個人睡覺了，就像故事里的小老鼠一樣獨立、堅強、勇敢。"
大班閱讀繪本教案10
【教材分析】
繪本《落葉跳舞》是日本著名畫家尹東寬先生創作的作品，書里都是用實物落葉剪貼的各種小精靈，畫家巧妙地根據落葉的形狀拼成惟妙惟肖、形神兼備的動物、昆蟲、人物；他們表情豐富、各具個性。落葉在孩子們的生活中是隨處可見的，進入秋天，他們常常會在散步時撿起一片落葉興奮地說：“看，金魚的尾巴”、“蝴蝶的翅膀”等等。此時，我們適時地帶領幼兒走進《落葉跳舞》世界，感受繪本故事的童趣和創意，既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。活動以幼兒欣賞繪本圖片為主要途徑，以整體與局部相結合的方式， 使幼兒既能了解故事的主要情節，又能細致地觀察、猜想每一個樹葉娃娃的表情及心理變化， 促使幼兒結合自己的理解進行個性化的表達。樹葉的創意拼貼，不僅能引發幼兒進行樹葉創作的興趣，還能夠使幼兒懂得：每個人都是不同的，都有可愛之處。
【活動目標】
1、觀察繪本中落葉娃娃的不同形態，理解所表達的`含義。
2、嘗試大膽創編豐富故事情節，并連貫地說出自己的想法。
3、萌發落葉創意拼貼及猜想交流的興趣。
【 活 動 準 備 】
1、 《落葉跳舞》繪本課件。
2、幼兒活動前參加過秋游活動，觀察過秋葉。
【 活 動 過 程 】
1、 引導幼兒結合已有經驗說說秋天的變化，導入活動。
提問：小朋友們，秋天到了，大自然有什么變化？樹上的樹葉有哪些變化？樹葉會飄到哪呢？
小結：秋天到了一片片落葉飄下來，有的飄到了小路旁，有的飄到了我們美麗的幼兒園里，還有的飄到了書里。日本一位著名的畫家伊東寬先生讓落葉變成了一本非常有趣的書，
《落葉跳舞》。
2、欣賞課件，探究繪本中落葉的造型、表情及動態，感知落葉的不同形態。
（1）觀看課件，發現落葉的不同造型。
提問：剛才我們看到的各種造型分別是由哪些樹葉組成的？為什么要這樣拼貼？用什么形狀的樹葉拼成了狐貍的臉和身體？這些造型是什么顏色的？你感覺怎么樣？
小結：畫家根據樹葉形狀運用重疊、修剪的方法拼成了昆蟲、動物和各種小人兒。還運用了對稱的方法，將各種不同深淺的黃色、紅色樹葉搭配。
（2）繼續觀看課件，引導幼兒觀察樹葉娃娃的表情。
提問：我們看看落葉娃娃的臉一樣嗎？哪里不一樣？你可以學一學嗎？ 小結：原來通過嘴巴和眼睛的變化可以表現表情的變化。
（3）觀看課件，觀察并模仿樹葉娃娃的動態。
提問：落葉娃娃的動作都不一樣，他們有哪些有趣的動作呢？請你學一學吧。
3、幼兒有目的地自主欣賞，發現不同的落葉造型。
提問：你能從書中找到兩個一模一樣的樹葉娃娃嗎？你看了這本書，覺得這些娃娃怎么樣？
小結：全書 60 個樹葉精靈，表情不同，動作各異，就像我們小朋友一樣，每人長得不同， 但每個人都很可愛！
4、幼兒大膽想象落葉娃娃還可以有哪些形態，大膽與同伴交流自己的想法。提問：落葉娃娃還可以有哪些造型？請你和好朋友說一說吧。
【活動延伸】
幼兒到操作區內，根據樹葉的形狀、顏色特點，按方法要求，制作樹葉貼畫，教師巡視其中，適當給予指導。
大班閱讀繪本教案11
設計意圖：
基于對讀本及大班幼兒年齡特點、閱讀經驗的分析，發現《是誰留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語言核心經驗。如：早期書面語言學習與運用經驗中，前閱讀的經驗、閱讀內容的表達和閱讀內容的評判。幼兒可以通過獨立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清晰地使用圖畫書中的詞句敘述圖畫書中的內容;可以對圖畫書中的內容進行評價，并說出自己的理由。早期口頭語言交流與運用經驗中，談話的經驗、說明性講述的經驗。幼兒可以通過談話活動，進一步理解“痕跡”和表達自身對“痕跡”的理解;可以使用準確規范、簡單明了的說明性詞句講述事物的各種特征。
活動目標：
1.初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清晰的語言表達觀察到的畫面信息;
2.能自己選擇喜歡的畫頁，構思畫面內容，并在集體面前講述;
3.愿意大膽猜測想象，對尋找探索生活中的各種痕跡產生興趣;
4.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力;
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
物質：幼兒人手一本圖畫書《是誰留下的痕跡》、《是誰留下的痕跡》PPT、完整講述配樂;
經驗：在有憑借物的情況下，能夠在集體面前獨立講述，但如何構思講述內容尚需成人的指導與輔助。
活動重、難點：
重點：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜歡的圖片，構思畫面內容，并在集體面前講述;
難點：嘗試用較為連貫、完整、清晰的.語言表達觀察到的畫面信息。
活動過程：
1.觀察圖書畫面，引入概念“痕跡”。
提問：小朋友們，來看看大屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來葉子上的坑坑洞洞是小蟲子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們人會不會留下什么痕跡?
2.幼兒自主閱讀，記住喜歡的一頁。
請幼兒獨立閱讀圖畫書，初步了解“痕跡”的概念(借此機會了解幼兒的前期經驗和圖畫書閱讀理解能力)。
3.幼兒自主講述，用連貫完整的語言。
提問：你最感興趣的是哪一頁?那你在這一頁看到了什么?這是誰留下的痕跡?是怎么留下的?(提醒幼兒分享時有條理地說明：我看到了什么樣的痕跡，是誰留下的，怎么留下的。)
4.教師完整講述，傾聽感受圖書內容。
師：這本書里還講了哪些有趣的痕跡呢，我們一起來聽一聽。
大班閱讀繪本教案12
一、設計意圖：
繪本《小老鼠的漫長一夜》主要講述了一只大老鼠幫助小老鼠克服恐懼，嘗試獨自入睡的故事。接近幼兒實際生活題材的繪本，能讓幼兒產生共鳴，因此，我選擇該繪本開展教學活動。
在活動過程中，我選取書中部分內容，采用集體閱讀的方式展開，通過觀察、想象、討論、學習角色對話來理解繪本內容，并以啟發性、針對性的引導，讓幼兒主動理解畫面，感悟作品的情感。大老鼠在每次聲音釋疑后鼓勵小老鼠勇敢面對，讓幼兒明白其實夜晚并不可怕，我們都能勇敢面對，進而理解大老鼠為培養小老鼠勇敢意志品質的良苦用心。活動最后通過完整欣賞故事讓孩子領會故事內涵，逐步實現克服膽怯，獨自入睡這一理想狀態。
二、活動目標：
《綱要》中指出：引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。本次活動目標制定為：
1、通過觀察、想象、討論，理解繪本內容，學習角色對話。
2、能用完整連貫的語句表述自己的觀點，提高語言表達能力和想象能力。
3、體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解大老鼠為考驗小老鼠勇敢意志品質的良苦用心。
三、活動重難點：
重點：通過觀察、想象、討論，理解繪本內容，學習角色對話，體驗小老鼠在漫長一夜中的不安心情，理解大老鼠為考驗小老鼠勇敢意志品質的良苦用心。
因為是語言活動，所以理解繪本內容就顯得比較重要，通過學習繪本中的角色對話，從而幫助幼兒理解繪本內容，故事后的深刻寓意也是本次活動的重心因此我把重點定位在此。
難點：通過觀察圖片，幼兒能大膽想象并用完整連貫的語句表述自己的觀點。
由于是剛剛進入大班，孩子的語言表達能力有限，還不能很好的完整連貫地表達觀察到得內容，所以我把完整連貫地講述定為了本次活動的難點。
四、活動準備：
自制PPT、《小老鼠的漫長一夜》繪本書。
五、活動流程：
（一）經驗導入，引入課題"小朋友你每天晚上是一個人睡覺的嗎？你們第一次一個人睡覺的時候心里是怎么想的？"教師的提問從幼兒的生活經驗出發，能讓幼兒產生共鳴，使幼兒有話可說，為接下來的閱讀活動做好鋪墊。
（二）欣賞畫面，猜測講述
1、出示ppt課件"小老鼠"，通過讓幼兒觀察小老鼠的動作、表情，從而猜測出圖片中的小老鼠正處于很害怕的狀態。通過模仿小老鼠的`動作表情，進一步體驗害怕，更好地融入到活動情境當中去，進而教師設置疑問"小老鼠為什么會這么害怕"，引出繪本內容。
2、以逐頁觀看繪本PPT的形式，并且以音響效果出現各種聲音，聲形結合，讓幼兒通過想象猜測，理解繪本內容，能用完整連貫的語句表達自己的想法，并學習角色對話。PPT中的內容色彩鮮艷，故事中的角色形象生動，表情動作豐富，再配上一定的音響效果，這樣更能調動幼兒的學習主動性和積極性，有利于幼兒大膽地想象，并能在老師的適當引導下，學習用完整連貫的語句表述，在分頁講述的過程中逐漸突破本次活動的重難點。
在觀察圖片的過程中，用先設想后揭示的方法引導幼兒觀察畫面，大膽講述，學習大老鼠和小老鼠的對話，體驗小老鼠的不安心理，教師對幼兒講述的內容進行及時梳理，進一步理解繪本內容。
（三）設置懸念，感受關愛這一環節是本次活動的重點，當上一環節，故事講到小老鼠聽不到任何聲音的時候，會不會睡著？讓幼兒進行猜測，以上一環節幼兒對繪本內容的理解，幼兒一般會猜小老鼠睡著了，這個時候教師把繪本的最后一頁拿到了這個地方，讓幼兒看到了一個與自己猜測截然不同的一個結果，大老鼠之前一次次的不同意，最后沒有任何聲音打擾小老鼠了，最后為什么反而會跟大老鼠睡在了一起，這期間到底發生了什么事，幼兒心里產生了疑問，對期間的情節有了極大的好奇心，把最后結果插到這里，更能激發幼兒的閱讀欲望，教師通過一個個的提問，幼兒猜測，到最后教師梳理繪本內容，并拋出問題：為什么之前大老鼠一次次的不同意小老鼠的請求，這次為什么同意了。通過幼兒之間的相互討論，之后通過理解大老鼠為考驗小老鼠勇敢意志品質的良苦用心以及感受到大老鼠對小老鼠的關愛之情，把這種大老鼠對小老鼠的愛遷移到幼兒實際生活當中家長會幼兒的愛，這也是本次活動的重點。
（四）完整閱讀，加深理解這一環節是對故事的一個完整梳理，進一步加深幼兒對故事的理解，而且繪本的封面以及故事的題目也是在這一環節出示，因為通過之前幼兒對故事的理解，體會到小老鼠那一夜的漫長，從而能更好地理解繪本故事的題目"小老鼠的漫長一夜"，加深理解"漫長"的意思，之前的逐頁講述，都是零零碎碎的，通過這一環節的完整欣賞繪本，讓幼兒能充分地自主講述。
（五）活動延伸把繪本書放置在教室的語言區內，有利于幼兒的自主閱讀，培養幼兒的語言表達能力和想象能力。
六、活動反思
本次活動的選材貼近幼兒生活，設計理念也來源于幼兒生活，在教學活動中我采用集體閱讀的方式，利用聲形結合、設置懸念的形式，使幼兒對繪本閱讀活動產生強烈的興趣，整個活動中幼兒的視覺、聽覺都被深深得吸引到幼兒的活動中。
整個活動下來，發現在教學活動中存在著很多問題：
1、由于一直對教學活動的時間會延長一直存有顧慮，所以在整個活動中，我沒有給幼兒足夠多的自主閱讀的機會，讓幼兒自由表達的機會也很少，一兩個小朋友猜測回到后，我就急于把接下來的結果講述給了幼兒聽，導致整個活動，我講得太多。
2、對于大班幼兒來說，我的提問過于零碎，導致幼兒不能完整連貫的講述內容，可以把兩個問題或者簡單的三個問題同時拋出，這樣能使幼兒有更多的話可講，從而也能更好地突破本次活動的難點。
3、我選擇的是繪本故事書中的部分內容，選的內容形式過于單一，沒有很好的突出重點，在選擇繪本內容上有待于調整。
4、由于時間問題，活動的第四環節"完整閱讀"我省略掉了，之后我反思了一下，就是有充足的時間，孩子對在老師帶領下的這種完整閱讀已經沒有多大的興趣，他們希望的是自己閱讀，所以條件允許的情況下，這個環節應該是幼兒每人發一本《小老鼠的漫長一夜》的繪本書，供幼兒自主閱讀，因為之前的教學只是選擇了繪本中的部分內容，這時讓他們拿著繪本書自主閱讀，幼兒可能會從繪本書中發現更多的內容。
以上就是我對本次活動的反思。
大班閱讀繪本教案13
活動目標：
1．在聽聽、看看、猜猜中初步感知故事情節，嘗試用優美的語句大膽表達自己的想法，提高口語表達能力。
2．通過集體和自主閱讀，進一步理解繪本中蘊含的道理：做自己喜歡的事，萌發堅持夢想不放棄的信念。
活動準備：
PPT課件；繪本圖書若干；根據孩子的本領，適當準備音樂或道具。
活動過程：
1．聊一聊，現場展示，介紹拿手本領。
師：聽說我們班的小朋友們有許多本領，是這樣嗎?誰來介紹一下自己最拿手的本領!
剛才每位小朋友都介紹了自己的本領，其中有一個小朋友說會跳騎馬舞喲。黃老師準備了音樂，請他來展示一下自己的本領好嗎?掌聲送給他!
2．猜一猜封面人物有什么本領，引出繪本故事。
師：今天我要給大家帶來一位新朋友，她叫貝琳達，一起向她打個招呼吧!猜猜看，貝琳達的本領是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達的服裝和動作上看出來的?猜得對不對呢，讓我們一起去聽聽貝琳達的故事吧。
3．聽一聽，觀察畫面，猜想故事情節。
(1)貝琳達的問題
①師：(講述故事)有一個跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達。貝琳達喜歡跳舞，她每天去舞蹈學校認真地練舞。她跳舞的時候，姿態優雅、腳步輕巧靈活。可是，貝琳達有個大問題。仔細看圖，猜猜看，她有什么大問題?什么地方比較特別?為什么腳大會是她的大問題呢?
②師：因為貝琳達長著一雙大腳，所以在參加一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時，評委們對貝琳達的大腳滿意嗎?你從哪里看出來的?他們好像在說什么?
請你來學學他們夸張的表情。(個別、集體：)
(2)傷心的貝琳達
師：還沒等貝琳達試跳，三個評審委員都說：“回去吧，你那一雙腳，永遠也跳不好!”
師：貝琳達此時此刻的心情怎么樣?畫面上哪些地方可以看出貝琳達很難過?
師總結：畫面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達的灰心難過；蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達傷心的眼淚。
師：貝琳達這么難過，你想對貝琳達說些什么呢?
謝謝你們的鼓勵!聽了你們的`話，貝琳達好了許多。
(3)貝琳達的新工作
師：她決定放棄跳舞，尋找新的事做。貝琳達找到工作了嗎?在費萊迪餐廳找到了工作。費萊迪先生和餐廳里的客人喜歡她嗎?是的，客人喜歡她，因為她動作快，腳步輕巧靈活。費萊迪先生也喜歡她，因為她做事很認真。
費萊迪先生為什么喜歡她?
討論：貝琳達在舞蹈學院里認真練習舞蹈，在餐廳里認真做事。孩子們，無論在哪里，認真的人總會受到歡迎。
你是一個認真的人嗎?你做什么事很認真?媽媽是怎么夸你的?
師：雖然，貝琳達在費萊迪餐廳干得很出色，可是貝琳達快樂嗎?她在想什么呢?決定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?
師：貝琳達真的放棄了嗎?她還會再跳舞嗎?如果再跳舞她會在哪里跳呢?
4．看一看，自主閱讀，尋找答案。
師：你們猜得對不對呢?答案就藏在書里。等一會兒請你輕輕地到書架上拿一本書，打開到有紅色標記的一頁，然后一頁一頁往后翻，一直看到有黃色標記的那一頁。黃老師在你們閱讀的時候播放一段輕柔的音樂。當音樂結束的時候，請你把書放回到書架上。好，輕輕地去吧!
(1)師：貝琳達后來跳舞了嗎?在哪里跳的?
師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜歡她的表演嗎?從哪里看出來的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話完整地說一說嗎?
(2)師：貝琳達后來怎么又到舞臺上跳舞了呢?你看懂了嗎?
師：原來有一個指揮發現了她。他在看貝琳達跳舞的時候是怎樣的表情?(驚訝、贊賞、感動)請你來學學他的樣子：三種不一樣的表情，我來說，請你來學一學好嗎?
因為她的舞蹈太美了，所以指揮邀請她到舞臺上去表演給更多的人看。
(3)師：貝琳達在舞臺上隨著美妙的音樂翩翩起舞，你覺得她跳舞的時候像什么?你能用優美的語句說一說嗎?
師：仔細看一看，在觀眾席上你有沒有發現三張熟悉的面孔?他們是誰?相同的評委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時，他們有沒有看貝琳達表演?沒有看表演，就說別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好?
如果請你對他們說．一句話，你想說什么?
小結：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽了你們的話，相信他們以后也不會再犯這樣的錯誤了!
(4)貝琳達快樂極了，因為她可以跳舞，跳舞，一直跳舞。
5．讀一讀，繪本圖書，理解其中蘊含的道理。
(1)師：小朋友們，故事講完了，你們知道這個故事叫什么名字嗎?
看，這就是我們今天的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書的作者是美國的埃米揚。
(2)讓我們再來完整地讀一讀這個故事吧!輕輕地打開第一頁，故事開始了，遇到你喜歡的地方，也可以跟著老師讀一讀喲! (人手一本繪本圖書，邊看，邊聽，邊讀。)
故事讀完了，輕輕地把書合上，我們班的小朋友有很好的閱讀習慣喲!
師：孩子們，你喜歡貝琳達嗎?你覺得貝琳達是一個怎樣的女孩?
(3)是啊，貝琳達最喜歡的就是跳芭蕾舞，在她遭遇困難的時候，如果她放棄了跳舞，能不能實現自己的夢想?能不能站在世界一流的舞臺上?
6．說一說，童真夢想，升華繪本內涵。
師：貝琳達的夢想已經實現，你們的夢想是什么呢?
(師鼓勵、贊賞孩子們的夢想。)
小結：孩子們，童年的夢想是多么的珍貴!只有堅持和努力之后才能讓夢想變成現實。你們就要上小學了，老師希望你們像貝琳達一樣，做自己喜歡的事，學習更多的本領，祝你們夢想成真!
活動反思：
思考——教師基于繪本本身的內涵思考
繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國知名圖畫書作家埃米揚的第一本圖畫書作品。埃米揚從小熱愛畫畫，獲得哈佛大學法學博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人羨慕的律政事業，回歸藝術的世界。這本繪本其實就是作者對自身內心成長歷程的再現。繪本中，作者用漫畫手法夸張地畫出貝琳達的一雙大腳，描繪了熱愛跳舞的貝琳達在遭遇困難時沒有放棄，終于夢想成真的故事。看似簡單的故事情節，其實蘊藏著深刻的人生哲理：堅守夢想、自信執著、不斷努力。
如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們在主動學習、快樂學習的過程中有所收獲?洛克曾說“閱讀只是給頭腦提供認識的材料；思考才使我們閱讀的東西成為我們自己的。”因此，我將本次繪本教學的關鍵詞定位于：積極思考，大膽碰撞，真實體驗，獲得感悟。
體驗一一情感遷移，體驗人物情感的變遷
在故事的精彩、關鍵、轉折處，引導孩子預測問題，充分調動孩子的積極性，激發孩子繼續閱讀的興趣。呈現情緒色彩濃的圖畫可以讓幼兒由圖畫想象人物的心理，鼓勵孩子在觀察中積極反應與評論，觀察畫面，發現畫面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達的眼淚。
說說安慰的話，進行情感遷移。孩子們說：“腳大又不是你的錯”，“別擔心，除了跳舞，還有其他事做”。
感悟——多層次閱讀，感悟人生的哲理
首先，讓孩子們通過自我介紹和展示最拿手的本領，一開始就讓孩子們了解自己，肯定自己。
其次，讓孩子們帶著問題去看書，通過師幼共讀、引發思考、討論故事、自主閱讀，發現和尋找答案。其中有兩個小的討論：
1．認真的人無論在哪里都會受歡迎，你是認真的人嗎?你做什么很認真?別人是怎么夸你的。孩子們的回答很多，其中有一個孩子說：“我看電視很認真。”師的處理：“說明你很專注，如果把這種專注用在學習上那就更好了!”
2．三個評委從開始的反對到后來的贊同，讓孩子們討論為什么?沒有看到就說別人不行，這樣好不好?你想怎么對他們說?孩子們的回答同樣精彩。師總結：凡事不能看表面，試一試才知道。
這一環節的設計，一方面老師可以了解孩子對故事的了解程度，思考的深度與廣度；另一方面為孩子們討論故事提供一個合作思考的機會，不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內容的理解，而且在教師的引導下，培養傾聽、發問與表達的技巧，學習說理與思考，建立對自己有意義的知識系統。
同時，在這里還體現了繪本教學的整合策略：自主探索閱讀、計算機輔助閱讀、理解體驗閱讀、傾聽閱讀等，最終達成目標!
活動最后，說說自己的夢想，鼓勵孩子像貝琳達一樣做自己喜歡的事情，堅持夢想，努力實現。我覺得，繪本教學不能只停留在繪本的表面，要多領域滲透，充分挖掘繪本中蘊含的教育價值。所以，在這里我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當繪本成為我們的教育資源時，教學就要使繪本活色生香!
大班閱讀繪本教案14
活動目標：
1、欣賞繪本內容，理解兩棵樹爭吵—離別——重逢的過程。
2、幼兒能自主觀察畫面，大膽猜測、表述繪本情節內容。
3、感受兩棵樹的離別與重逢，懂得正確對待身邊的好朋友，珍惜好朋友之間不可缺少的寶貴友誼。
活動準備：
1、 幻燈片《兩棵樹》
2、自制小圖畫書(人手一份)
3、《兩棵樹》的錄音
活動過程：
一、開門見山引入主題
老師給你們帶來一個故事，它就藏在一本書里，想不想看?
二、結合幻燈片，利用觀察講述法，邊欣賞邊理解繪本內容，初步感受兩棵樹的離別與重逢。
1.出示繪本封面觀察講述
這是這本書的封面，封面上有什么?故事的名字就叫《兩棵樹》，兩棵樹長的一樣嗎?(理解反義詞：高大和矮小)你還知道有哪些反義詞?
小結：生活中還有很多反義詞，只要你認真觀察，注重比較就會發現。
2.他們會在比賽什么?為什么大樹并不總是占先?
3.你有沒有和好朋友互不相讓的時候?誰能用簡短的話說一說?心里什么感覺?這種爭吵可以避免嗎?怎樣避免?
小結：好朋友之間要謙讓，意見不一致時要商量。兩棵樹發生爭吵以后又發生了什么事?猜猜看。
4.看，發生了什么事?原來每天都見面的兩棵樹，現在還能見面嗎?如果你和好朋友不能見面了，心情會怎樣?兩棵樹的心情會怎樣?
小結：原來分開了才懂得在一起的美好!
5.大樹的葉子為什么枯黃?看到大樹的葉子一天天枯黃，小樹的心情會怎樣?小樹是怎樣安慰大樹的'?我們一起來安慰安慰他：“振作點啊!我們一定會長的超過高墻。”聽了小樹的安慰，大樹心里會有什么感覺?
小結：好朋友的話總會讓我們感覺到溫暖，讓我們在失望的時候充滿信心，這就是好朋友的力量。
6.在這幅圖上你看到了什么?孤零零的樹葉和灰色的背景給你什么感覺?你看到兩幅圖的顏色感覺怎樣?
7.兩棵樹的容顏都改變了嗎?沒改變的是什么?他們重逢后的心情怎樣?他們是多么珍惜這重逢的歡樂，努力的將手臂伸向對方只為了那友愛的會合。我們也來擁抱感受一下(好朋友之間要互相珍惜哦
8.你們看兩棵樹的表情怎樣?看小鳥都來為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。
9.兩個好朋友終于再次重逢了，他們一定會有許多心里話要說，我們不要打擾他們了，故事講到這里結束了嗎?看看，原來還有一小段呀。
三、配樂完整欣賞繪本錄音，進一步體驗兩棵樹之間的寶貴友誼。
四、引導幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領會繪本內涵。
活動延伸：引導幼兒續編繪本內容。
大班閱讀繪本教案15
活動目標：
1、閱讀圖畫書《棒棒天使》，理解圖文中的相反詞。
2、通過自主閱讀、集體討論、圖卡配對等方式，感受棒棒與胖胖特征反差的幽默，理解畫面情節中相對感念的情趣。
3、體驗個體的獨特與友情的無間。
活動準備：
幼兒用書14本、自制PPT、自制圖卡(相反詞)20張、禮物卡若干。
活動過程：
一、棒棒與胖胖
·師：你們有好朋友嗎?我也有好朋友，今天我還想把他們兩介紹給大家。
·出示棒棒與胖胖：一個叫“棒棒”，另一個叫“胖胖”。你能認出誰是“棒棒”誰是“胖胖”嗎?(引導幼兒觀察人物外貌的'特征)
·理解相反詞，并總結：他倆是對好朋友，但都有自己的與眾不同。一個又高又瘦，一個又矮又胖。高和矮是對相反詞，表示相反的意思。那胖和瘦呢?
二、理解畫面情節中”相對”概念的情趣
·師：這對有著相反外表的好朋友，他們之間還會發生什么有趣的事情呢?一起去圖畫書中看一看吧!
⑴幼兒自主閱讀。人手一本小書。
⑵集體討論
·問題層次一：“你看到了什么有趣的事情?為什么有趣?”(教師對應出示PPT圖片)
·問題層次二：“他們在干什么?有沒有‘相反’的事情”(引導幼兒對比人物行動的反差)
·出示相應的圖卡：胖—瘦、高—矮、上—下、多—少、大—小、橫—豎、干—濕、長—短、輕—重、上翹—下沉。
·總結：棒棒和胖胖不僅外表相反，還做出許多相反的事情，也把我們大家給逗樂了。在棒棒和胖胖的身上或身邊還有沒有什么特別東西或動物，他們之間會不會也是相反的呢?我們再閱讀以下圖畫書吧!
⑶幼兒再次自主閱讀。(從穿戴、持物及畫面背景中發現反差)
三、送給棒棒和胖胖的禮物
·小朋友們你們喜歡我介紹的這兩位好朋友嗎?想跟他們朋友嘛，那我們送給紀念品給他們吧。
·幼兒從圖書袋中取出禮物卡，并根據物品的大小、胖瘦、長短、多少分別送給棒棒和胖胖。
【大班閱讀繪本教案】相關文章：
繪本閱讀教案11-04
幼兒園大班繪本的閱讀教案08-26
小班繪本閱讀教案02-16
大班繪本教案01-01
大班繪本故事教案02-17
幼兒大班繪本教案03-14
大班優秀繪本教案02-22
大班美術繪本教案11-18
小班繪本閱讀教案20篇06-27