大班繪本教案

時間：2023-01-01 19:09:33 其它教案我要投稿

大班繪本教案

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的大班繪本教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班繪本教案

大班繪本教案1

　　活動準備

　　繪本ppt，與故事相符的圖片6張，漢字飛、跳、撞、爬、伸、吸各一張，幼兒操作材料人手一份。

　　重點難點

　　激發幼兒的想象思維，啟發幼兒的口語表達能力。

　　引導幼兒感受友誼和合作的力量。

　　活動目標

　　引導幼兒理解并學會用感情來看圖講述故事情節。

　　初步感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神，激發幼兒對繪本閱讀的學習興趣。

　　學習并模仿活動中小動物的動作，認識漢字：飛、跳、撞、爬、伸、吸，發展幼兒的語言表達和思維能力。

　　活動過程

　　一、猜一猜，引出故事。

　　1.師利用ppt，出示小老鼠的尾巴，提問：

　　小朋友，猜一猜，這是什么小動物？（小老鼠，他有個名字叫鼠小弟）

　　2.看鼠小弟旁邊有棵什么樹？（蘋果樹）鼠小弟看到蘋果樹上有這么多蘋果，心里會怎么想？(它想吃蘋果)

　　二、學一學，熟悉故事。

　　1．這時，來了許多小動物，他們也想吃蘋果，看看，來了哪個小動物？

　　師利用ppt出示小鳥和大象

　　提問：他們是誰？你從哪里看出來的？

　　那小鳥是怎么摘蘋果的？它有什么本領呢？（認識漢字：飛）

　　大象有什么本領，它會怎么摘蘋果呢？（認識漢字：吸）讓我們來學一學大象摘蘋果嘍。

　　2.樹上還有蘋果，看看還有誰來了呢？

　　出示四個小動物的圖片。

　　長頸鹿是怎么摘蘋果的？學習漢字：伸

　　猴子呢？它在干什么？哦，原來小猴子是爬到樹上摘蘋果的`。認識漢字：爬袋鼠媽媽帶著小袋鼠怎么摘蘋果的？

　　認識漢字：跳

　　犀牛呢？認識漢字：撞

　　讓我們也一起學犀牛來撞蘋果樹。

　　3.完整回顧一下小動物摘蘋果的動作。

　　“剛才這些動物都用了什么本領摘蘋果的呢？”

　　4.幼兒操作

　　鼠小弟看到小動物都摘到蘋果，它也想學他們的本領來摘蘋果。老師為你們準備了一張圖片，請你看一看，說一說，鼠小弟在干什么？它是在學哪個小動物呢？

　　把卡片送到相應的圖下面。

　　5．這么多小動物來摘蘋果，那他們誰第一個摘？你從哪里看出來的？

　　引導幼兒通過數樹上的蘋果得出小動物摘朋友的先后。請你上來擺一擺。

　　6.欣賞前部分的繪本。

　　三、揭示結果，提升主題。

　　1.心理活動，鼠小弟看到小動物摘走了這么多蘋果，樹上的蘋果怎么樣了?(越來越少)心情怎么樣呢？

　　2.是呀，蘋果越來越少了，鼠小弟心情很不開心。這時誰又來了？那你們覺得海獅來了，它們好像在說些什么？

　　3.海獅有什么特殊的本領呢？（頂球）可是沒有球，把誰當球呢？

　　4.看看海獅和鼠小弟到底有沒有吃到？

　　3.小結：原來他們兩個通過合作，鼠小弟終于吃到了蘋果。在我們的生活中，一個人的力量是有限的，但只要我們齊心協力，通過合作我們就能做到平時一個人無法完成的事情。

大班繪本教案2

　　活動目標：

　　1．圍繞話題，仔細觀察畫面，能根據畫面清楚表達自己的想法

　　2．嘗試用不同的角度看問題，初步感受要以積極的心態面對困難。

　　活動準備：

　　1．教具：東南西北

　　2.繪本《好消息壞消息》ppt

　　活動過程：

　　（一）1.出示繪本的名稱，引起幼兒閱讀的興趣。

　　師：看看這是什么字？小朋友認得嗎？（好消息）

　　問：什么是好消息？

　　答：我的好消息是，今天我有個快遞來，有好東西寄來。

　　我鋼琴要考級，全部會背了。

　　我的好消息是我今天要上臺了。

　　問：什么樣的事情是好消息?有好消息就有壞消息，什么事對你來說是壞消息？

　　答：我把我的氣球弄飛了我會哭起來。

　　我的壞消息是我的媽媽打我。

　　我的壞消息是上個星期我發燒了。

　　師：告訴幼兒這本書的名字叫《好消息壞消息》故事是以在一個晴朗的日子里，兔子提著滿滿一籃好吃的邀請老鼠出去野餐，孩子們，出去野餐是好消息還是壞消息（孩子們：好消息）師：當然是好消息，孩子們對于野餐來說，這些圖片上說得是好消息還是壞消息（出示圖片)哪張是好消息？哪張是壞消息？第幾排的第幾張說得是什么事？

　　答：第三排的第一個是壞消息？為什么？小老鼠和小兔子被熊追著，還淋著雨。

　　第二排的第一個是壞消息？為什么？打雷了小老鼠和小兔子、小熊被雷電打到了。

　　第一排的.第一個是好消息？為什么？兔子拿來蘋果和大家一起分享。

　　第三排的帶二個是壞消息？為什么？兔子和老鼠的雨傘被風吹走了，老鼠還被困在上面。

　　第二排的第二個是好消息？他們擁抱在一起，是好消息。

　　師：孩子們紅色的都是好消息，藍色的都是壞消息，紅色的有幾個？藍色的有幾個？答：4個。

　　師：孩子們你們喜歡好消息還是壞消息？答：好消息。

　　師：老師今天帶來一個玩具，看看是什么?(東南西北）你們有玩過嗎？我們今天來玩一玩，首先老師把四個好消息和四個壞消息分別放到這個玩具里東南西北。怎么玩呢，首先你要說出一個東南西北，請你選一個；接著你要說第二句話1-10以內的數字，請你選一個。

　　師：1-10、東南西北請你選一個，看看你們今天會有好運嘛。答：我選南，數字5.（5是好消息，他們擁抱在一起）我選紅色的（東），數字7.（7是好消息，兔子拿了蛋糕給老鼠吃）

　　我選北。孩子們你們覺得已經有了兩個好消息，那這個還會不會是好消息呢？（不會）為什么呢？因為已經兩個是好消息了，另外兩個肯定是壞消息。

　　師：孩子那你要把你的北換掉嗎，還是聽一聽其他小朋友建議，那老師建議你選西，小朋友建議你選東南，那你選哪個？

　　答：我選東。數字8.

　　師：好，那我們試試看到底是好消息還是壞消息。

　　答：是好消息，給老鼠吃蘋果。

　　師：孩子們你們都建議你的同學選東和南，有人已經看到西和北都是壞消息了。看來孩子們今天運氣都很好。接下來老師要換一下，東里面有好消息也有壞消息，北里面也有好消息和壞消息，西和南里面也都有好消息和壞消息，所以，這次要來試試你們的運氣了。

　　師：東南西北選一個，數字選一個。答：我選東，數字選2，（是好消息）

　　我選南，數字9，（是壞消息）

　　我選北，數字10，（是好消息）

　　我選西，數字4，（為什么不選5呢，有人說單數是壞消息，雙數是好消息，那單數有哪些：1.3.5.7.9，雙數有哪些：2.4.6.8.10）

　　我選北，數字6，剛才雙數都是好消息，那現在還會不會是好消息呢？（是壞消息，為什么會是壞消息呢？因為老師改變了方向，所以就是單數是好消息，雙數是壞消息）

　　師：孩子們玩了這個游戲，那小老鼠和小白兔的好消息和壞消息到底是怎么發生的呢？故事是以一個好消息開始的：在一個晴朗的日子，兔子提著滿滿一籃好吃的邀請老鼠野餐，突然下起雨來，兔子說還好還好幸好我帶了傘；一陣風把老鼠吹跑了，兔子說還好還好一棵樹擋住了你，讓你安全的著了地；樹上的蘋果紛紛砸到了它們的頭上，還好還好這個蘋果甜甜的；老鼠咬了一口蘋果，里面鉆出來一條蟲，兔子說還好還好，我帶了甜甜的蛋糕；一只蜜蜂叮在了甜甜的蛋糕上，兔子說還好還好我帶了拍子；蜜蜂被趕走了，可是一拍下去，奶油卻濺了老鼠一臉，兔子說還好還好我可以舔舔你身上甜甜的奶油；一群蜜蜂被奶油味吸引過來，兔子說還好還好前面有一個山洞可以躲，（孩子們接下來是好消息還是壞消息？壞消息，山洞里住著熊）兔子說還好還好我們會爬旗桿，閃電劈中了旗桿，兔子說還好還好熊和蜜蜂被趕走了，這時候老鼠跳了起來，它發怒的說我跟你在一起真是倒霉透了我要離開你，老鼠就離開了兔子。出示圖片：兔子為什么哭了？答：因為老鼠離開了兔子，對兔子來說朋友的離開就是最大的壞消息。師：那故事會以好消息結束還是壞消息結束？出示圖片，天晴了老鼠走到好遠的地方找到了那只籃子來到兔子身邊，兔子覺得這是它最大的好消息。師：孩子們老師剛才講這個故事的時候，一直講的4個字是什么？答：還好還好。師：這個故事是以一個好消息開頭也是以一個好消息結束，所以好消息多還是壞消息多。答：好消息。

　　2.出示繪本封面

　　師：這個故事是從一個好消息開始的，請小朋友仔細觀察畫面，發生了一件什么事情？

　　（二）出示繪本故事中選取的幾幅圖，讓幼兒仔細觀察，哪些是好消息，哪些是壞消息？為什么？

　　（三）1.師幼一起玩“東南西北”的游戲，嘗試用不同的角度看問題

　　：東南西北的單數是壞消息，雙數是好消息

　　2加大難度，再次玩東南西北”的游戲要求幼兒隨意說出一個方位是好消息?

　　3.老師演示把壞消息變成好消息的方法

　　：原因是打開的方向，先橫后豎

　　（四）完整聽賞故事，播放ppt

　　提問：書里是好消息多還是壞消息多？下來可以數一數。

大班繪本教案3

　　活動目標：

　　1、樂于傾聽、觀察和講述，懂得“一個人做事有點難，有人幫忙就簡單”的道理。

　　2、初步感知時間的長短，知道數量統計的方法。

　　3、理解小恐龍“吃和不吃”的矛盾心理，體驗朋友相伴的重要。

　　活動準備：

　　PPT課件、記錄表、計時器。

　　活動過程：

　　一、小恐龍的壞習慣。

　　1、談話導入

　　師：老師給你們帶來了一只動物，你們看

　　2、觀察壞習慣

　　師：小恐龍到底為什么會哭呢？

　　（1）出示圖片，請幼兒觀察圖片后講述。

　　（2）教師講述：原來這只小恐龍有一個壞習慣，每當它肚子餓的'時候，滴答滴答滴答，不超過三秒鐘，它就會啊嗚一口吃掉身邊的朋友。可是每次吃完后，它又會后悔，不停地哭。

　　3、統計討論

　　師：：你們愿意和這樣一只愛吃掉朋友，又會傷心難過的恐龍做朋友嗎？

　　（1）分別統計愿意和不愿意和小恐龍做朋友的人數，并請幼兒說說自己的理由。

　　（2）小結：森林里的大多數小動物和我們小朋友的想法一樣，看到小恐龍都感到有點害怕有點緊張，看到小恐龍都躲起來，現在知道小恐龍為什么哭了吧

　　二、小恐龍的友情。

　　教師講述故事：這時來了一只小老鼠，叫莫羅，它來到小恐龍身邊，說：“小恐龍你不要傷心，我來和你做朋友吧！”小恐龍說：“快走開，快走開，我會一口把你吞掉的”小老鼠說：“沒關系，我相信我們可以做做永遠的朋友，需要我們一起努力。”

　　1、教師講述故事：第一天

　　2、幼兒結伴講述：第二天

　　（1）師：第二天，小恐龍和小老鼠之間發生了什么故事呢，請你仔細觀察這幅圖，和旁邊的好朋友互相說一說。

　　幼兒看圖講述第二天小老鼠莫羅和小恐龍之間發生的事情。

　　（2）師：如果你是小老鼠莫羅，這時候你會說些什么呢？

　　幼兒自由想象講述。

　　小結：一個人改正缺點有點困難，可是有了朋友的支持就會變得容易一些。

　　3．師幼共同講述：第三天

　　（1）師：第三天到了，莫羅怎么啦？它們之間會說些什么呢？誰來猜一猜。幼兒猜想講述。

　　小恐龍說：“今天我來做蛋糕。”師：做蛋糕需要什么呢？

　　（2）聽錄音猜謎語，說出材料。

　　（3）觀察記憶九宮格位置，找出工具。

　　（4）師幼共同講述故事

　　小結：你看，有了你們的幫助，小恐龍終于成功了終于忍住了沒有吃掉小老鼠。“一個人做事有點難，有了大家的幫忙就簡單。”

　　三、小恐龍的快樂

　　1、再次統計，分析對比，發現恐龍的數量變化。

　　提問：現在你們愿意和小恐龍做朋友嗎？

　　小結：大家都愿意和小恐龍做朋友了，小老鼠想了一個什么辦法幫助小恐龍改掉壞習慣？（做蛋糕）

　　2、相互交流，拓展經驗，講述幫助小恐龍的辦法。

　　師：你們有什么好辦法幫助小恐龍，改掉吃掉朋友的壞習慣嗎？

　　幼兒相互交流，想辦法。

　　小結：小恐龍從此擁有了你們這么多好朋友，它覺得太幸福了。

　　3、講述結尾，共同討論，體驗朋友結伴的重要。

　　繼續講述故事：這時候，小老鼠說話了，“嘿嘿，我剛才是騙你的，我的手沒有受傷，。”小恐龍一點也沒有生氣，反而覺得挺幸福，“沒關系我不會生氣的，因為我有你這樣的朋友，我很開心。”

　　四、喜歡的理由

　　1、故事題目

　　出示繪本封面，這個故事就叫《怎樣才能不吃掉我的朋友》

大班繪本教案4

　　目標：

　　1．觀察畫面，捕捉細節，大膽推測和表達故事內容。

　　2．理解故事內容，感受故事的趣味性，懂得家中的事情要共同承擔。

　　準備：

　　1．PPT(演示文稿)，部分繪本圖片，黑板，小鈴。

　　2．人手一本《朱家故事》繪本，用長尾夾夾住繪本的后半部分。

　　過程：

　　一、閱讀封面，產生探究朱家故事的興趣1．回顧拍全家福的經驗。

　　師：你們拍過全家福嗎?和家人～起合影時你的心情怎么樣，表情是怎樣的?

　　2．認識朱家成員，發現朱家全家福的與眾不同。

　　師：這是一張朱家的全家福，照片上分別是朱先生、朱太太和兩個孩子。你覺得這張全家福怎么樣?(出示PPT畫面，引導幼兒觀察人物表情、動作的不同尋常。)師(小結)：是啊，朱家所有的重量都壓在朱太太一個人身上，朱太太看上去心情一點也不好。讓我們一起看看這本《朱家故事》，找找朱太太心情不好的原因吧。

　　二、自主閱讀，理解朱太太不快樂的原因1．幼兒自主閱讀繪本的前半部分，尋找朱太太心情不好的原因。

　　(教師引導幼兒看看朱家父子在做什么，朱太太又在做什么。)2．幼兒分類梳理朱家父子和朱太太在家所做的事情。

　　師：朱太太為什么心情不好?這一家人都在做什么呢?你從第幾頁上發現的?(教師根據幼兒的表述將各人所做家務的圖片分類貼到黑板上。)師(小結)：原來全家人的事情都由朱太太一個人做，朱家父子從不分擔，難怪朱太太悶悶不樂。

　　三、分段閱讀，感受朱太太離開家后朱家的變化1．傾聽故事，理解朱太太離開的原因。

　　師：直到有一天，朱先生和孩子像平時一樣打開家門，可是沒有人迎接他們，家里靜悄悄的。壁爐上留著一封信，寫著“你們是豬”……師：朱太太為什么說朱家父子是豬?

　　師(小結)：原來朱太太覺得朱家父子三人太懶惰了，簡直跟豬一樣，所以生氣地離開了家。

　　2．自主閱讀，感受沒有朱太太的朱家生活。

　　師：朱太太離開家后有人做家務嗎?朱家的生活會有什么變化呢?請打開“小鎖”(長尾夾)閱讀繪本后半部分，找找朱太太離開后朱家的變化吧。

　　(幼兒自由閱讀圖書第15頁之后的內容，教師巡回指導，引導幼兒發現朱家的變化。)3．交流分享，感受朱家的變化。

　　師：朱家發生了什么變化?人物有變化嗎?環境呢?為什么畫家要把這些全都畫成豬的樣子?

　　師(小結)：朱太太離開家后，朱家的生活全亂套了，家里又臟又亂，就跟“豬”的家一樣。

　　4．大膽表達，初步體會“共同承擔”的意義。

　　師：這時他們最希望誰回來?為了留住朱太太，父子三人會說些什么，做些什么呢?

　　(教師根據幼兒的.表達調整之前擺的各人所做家務的圖片，感受朱家在家務分工上的變化，初步體會“共同承擔”的意義。)四、完整欣賞故事，懂得共同承擔的道理1．完整欣賞故事。

　　(幼兒邊看PPT邊聽教師講述故事。)師：父子三人共同承擔了家務，他們的表情怎么樣?朱太太現在的心情怎么樣呢?

　　師(小結)：瞧，全家人一起動手、共同承擔，這樣家庭才能幸福快樂!你喜歡現在的朱家嗎?

　　2．聯系生活實際，表達“我也會分擔”。

　　師：你們家里的家務都是誰做的呢?你會幫爸爸媽媽分擔哪些事情呢?

　　師(小結)：你們也會做家長的小幫手，真棒!全家人一起分擔家務，相信你們的家也是幸福快樂的。

大班繪本教案5

　　活動目標：

　　1、初步了解故事內容，體驗兔子的機智、勇敢和狐貍的兇惡、愚蠢。

　　2、激發幼兒喜歡閱讀的興趣,感受繪本畫面的幽默與風趣。

　　3．培養幼兒的觀察力和想象力，鼓勵幼兒大膽表述畫面內容。

　　活動準備：

　　多媒體課件、大繪本圖畫書一本、頭飾：狐貍、兔子

　　活動過程：

　　一、出示繪本，認識封面、封底，介紹圖書名稱，激發幼兒的興趣。

　　1、教師出示繪本《當狐貍和兔子互道晚安》引導幼兒觀察圖書封面。

　　師：小朋友，今天老師帶來一個故事，這個故事可好聽了你們想聽嗎？它呀就藏在這書寶寶里面，那我們先一起來認識一下書寶寶的封面吧！

　　2、提問：

　　（1）、封面上有什么？

　　幼：有兔子和狐貍

　　（2）、那我們小朋友來猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會發生一些什么有趣的事情呢?

　　幼：兔子在回家的路上被狐貍發現了，狐貍想吃掉兔子；兔子被狐貍盯上，狐貍想著壞主意；……

　　二、幼兒欣賞《當狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫書的內容。

　　師：狐貍和兔子之間到底會發生了一件什么有趣的事情呢！我們一起來看看就知道了。

　　1、出示課件幼兒欣賞，引導幼兒猜測圖片內容。（出示第一～四頁的圖片）提問：

　　A、兇惡的狐貍張開了它的大嘴巴，你覺得兔子會怎么樣呢？

　　幼：很害怕；想著脫身的辦法；大聲叫喊……

　　B、幼兒觀察第三頁兔子的表情（動作），你能否來模仿一下，兔子怎么會是這個動作呢？兔子很神氣，一點都不感到害怕，這是為什么呢？

　　幼：兔子有秘密武器；兔子今天勇敢起來了；兔子想到了好辦法……

　　C、我們一起看一下兔子是用什么好辦法讓狐貍不吃掉自己的。

　　教師小結：原來兔子讓狐貍給它講了個故事。

　　2、出示圖片，幼兒觀察并猜測故事內容師：接下來狐貍和兔子之間還會發生什么事情，狐貍會吃掉兔子嗎？我們一起來看看圖片猜一猜。（幼兒觀看圖片內容，猜測故事內容）幼：會、不會……師：狐貍到底有沒有吃掉兔子我們一起來看一下。（教師講述故事內容）小結：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。

　　3、討論師：孩子們，當狐貍唱完歌后，兔子到底會不會被狐貍吃掉呢！（幼兒展開激烈的討論）幼：不會，兔子還會想出好辦法的；狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了；……過渡語：最后，兔子被狐貍吃掉了嗎？（我們一起來聽聽）

　　四、教師講述故事后半部分，揭開謎底。

　　師：兔子有沒有被狐貍吃掉？（幼兒：沒有）當兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時候，兔子是怎么做的？為什么？

　　幼：兔子說，“慢著----不要打他！”……狐貍一直照兔子的話去做，狐貍沒有傷害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它……分析：在這一環節中，“慢著----不要打他！”兔子不讓自己的爸爸打狐貍，再這層面上，孩子的情感體驗有了很大的提升，也充分感受到兔子的善良。

　　五、完整觀看課件，加深對故事的理解。

　　師：提問：故事的名字叫什么？教師帶領幼兒一起學說兔子和狐貍之間的對話。

　　幼：故事的題目是《當狐貍和兔子互道晚安》……

　　六、結束活動

　　1、討論：你喜歡故事中的兔子嗎？故事中的'狐貍你覺得怎么樣？

　　幼：喜歡兔子，因為兔子很聰明、也很善良；喜歡狐貍，因為狐貍到最后也沒有吃掉兔子，它也很善良；教師總結：其實在這個故事中兔子很聰明很勇敢，它能夠想辦法讓狐貍不吃自己，也通過狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒有那么兇狠，不但沒吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說明這是一只善良的狐貍。

　　活動反思：

　　《綱要》指出：“創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣；”《綱要》還指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用語言大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”幼兒期是形象思維發展的重要階段，美的形象，尤其是藝術作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動，并引起幼兒的聯想，產生豐富的想象活動。

大班繪本教案6

　　活動反思：

　　這是一個經典的外國繪本，幼兒活動前接觸到的可能性是有的，故事較長，重復性語句多，如何調動幼兒積極性，把熟悉的故事講得讓幼兒喜歡，是設計活動時應該考慮的問題。通過開始部分出示娃娃衣，與幼兒討論小時候有很多心愛的衣物，現在不能穿了，不是衣服變小，而是人在長大，來獲得關于成長的前期經驗，幼兒理解的很好。出示繪本封面，幼兒觀察了解約瑟與爺爺的特點和他們之間的關系，其實是在為整個故事奠定溫暖的情感基調，在這部分，留給幼兒觀察表述的時間較少，著急地進行下面環節，甚至一些本應該由有人說出的亮點語言，也由我著急地總結出了，留給孩子的機會太少。

　　提問的引導性尚不夠，設計活動時，有很多開放式的提問，但在現場回應幼兒時，不能做到及時調整，啟發性不夠，導致幼兒可說的不多。重復幼兒的回答，這是存在的一個很大的問題，教師的回應語言應該精煉、對下面的環節有鋪墊，這樣才能才是幼兒學習的引導著、支持者。

　　活動目標：

　　1.關注故事發展線索，了解故事內容；

　　2.能說出故事中角色對話，掌握重復句型；

　　3.安靜傾聽故事，感受爺爺的'聰明和智慧。

　　活動準備：

　　ppt《爺爺一定有辦法》布料圖案紙、剪刀、背心、領帶、手帕、扣子貼圖、娃娃衣

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　談話導入，引出故事

　　1.出示娃娃衣，并討論

　　師：這是誰的衣服？你們現在還能穿上嗎？是衣服變小了嗎？

　　2.小結：小時候會有很多這樣的衣服，我們長大了，衣服變得又小又舊，這些衣服就不能穿了。今天也有一個關于一個小朋友成長的故事，是誰的故事呢？

　　二、基本部分

　　1.觀察封面

　　（1）這是一位外國的小朋友他的名字叫約瑟，他看上去怎么樣？

　　（2）約瑟和誰在一起？他有一個怎樣的爺爺？

　　（3）介紹故事名字《爺爺一定有辦法》，做什么事情爺爺一定有辦法呢？

　　2.觀察對比封面與蝴蝶頁

　　師：我們今天要講的故事就藏在這本書的蝴蝶頁里，你看到了什么？和剛才封面上的什么是一樣的？

　　師：原來約瑟的衣服就是用它做的，那這會是什么？

　　師：記住這塊神奇的布料，故事就從這里開始了。

　　3.參與式閱讀前半部分

　　（1）觀察爺爺縫制毯子的畫面，介紹毯子

　　幼兒觀察畫面

　　師：爺爺在做什么？他是怎么做的？

　　教師配樂朗讀P1、P2，渲染溫馨氛圍

　　（2）毯子—外套

　　①師：毯子變得又小有舊了怎么辦？媽媽會對約瑟說什么？（有一天，媽媽對約瑟說：“約瑟，看看你的毯子，又小又舊，好難看，真該把它丟了。”）

　　②師：約瑟愿意丟掉毯子嗎？你怎么看出來的？約瑟會說些什么?

　　③師：仔細聽！約瑟說：“爺爺一定有辦法！”爺爺有什么辦法?”

　　④教師剪裁演示，驗證幼兒猜想

　　師：我們一起看看爺爺是怎么做的（教師示范剪）（爺爺拿起了毯子，翻過來，又翻過去。“嗯……”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地剪，再用針飛快地縫進、縫出、縫進、縫出。爺爺說：“這塊料子還夠做……一件奇妙的外套。”

　　⑤幼兒觀察P6并講述，體會約瑟高興的心情

　　師：約瑟穿上這件奇妙的外套看上去怎么樣？

　　師：約瑟穿著外套會干什么？

　　師：約瑟來到外面，想讓所有人看到他的外套。

　　(3)外套－背心

　　①師：不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的外套也變得——又小又舊了。

　　②師：接下來會發生什么？

　　③回應幼兒猜想，鞏固固定語句；

　　④教師小結，并裁剪背心，驗證幼兒猜想；

　　⑤討論并模仿，體會約瑟穿著背心的得意之情

　　師：老師和小伙伴看到約瑟穿著這件奇妙的背心，是什么表情？

　　師：約瑟進教室時背對著我們，你能不能想象出他臉上的樣子呢？

　　師：約瑟好得意喲！老師、同學們都很羨慕他，因為有爺爺為他做出這么奇妙的背心。

　　⑥師：不過，約瑟漸漸長大，奇妙的背心也變得——（又小又舊）。

　　4.出示貼圖，幼兒嘗試講述：“領帶－手帕—紐扣”的過程

　　（1）幼兒大膽猜測故事的發展

　　師：時間一天天流逝，約瑟也在一天天長大，爺爺還會給他的童年創造什么神奇呢？我們大家可以猜一猜

　　（2）猜測中幼兒理解布料變小，能做的東西也越來越小。

　　（3）隨幼兒猜測出示領帶、手帕、紐扣圖片，幼兒講述

　　4.完整配樂欣賞故事

　　師：“聽了爺爺和約瑟的故事，你有什么感覺？你喜歡這個故事嗎?為什么？”

　　三、結束部分

　　引導幼兒閱讀小框中的內容，動手用邊角料做一做。

　　師：看得出來你們很喜歡這個故事，經過爺爺精巧的裁剪，平凡的衣物總能變得神奇，可是這些剪下來的邊角料又去了哪里？看到地板下面忙碌的小老鼠一家了嗎？它們也在用自己的智慧創造者神奇。你們覺得減下來的布料可以做什么？我們一起回到教室里試試吧。

大班繪本教案7

　　設計思路：

　　主題《我自己》開展中，我們的表情墻引發了孩子對情緒、表情的關注和興趣。高興、悲傷、生氣等情緒是我們幼兒在生活中經常會表現出來的，也是他們能夠通過觀察所能感受到的情緒表現。而重視對幼兒積極情緒的引導，是幼兒社會情緒能力培養的一個重要內容。悲傷、生氣、嫉妒等都不是一種積極地情緒，但是這種情緒卻是我們小朋友也會有的。那么怎樣幫助幼兒學習用正確的方法來宣泄這些情緒，從而轉化為積極地情緒，這就成為我們大班目前培養幼兒良好情緒的重要內容了。

　　繪本《我不愿悲傷》從幼兒喜歡的動物形象—小兔入手，重點引導幼兒觀察圖片中小兔的表情、動作等信息，并結合自己的生活經驗，交流自己的情緒感受，交流舒緩悲傷地方法。通過美麗的畫面告訴孩子們要尊重自己的感受，體會正向的情緒，舒緩悲傷地不良情緒，幫助孩子建立安全感和自我意識，讓孩子們減少壓力，釋放自我；同情他人，樂于傾聽。

　　活動目標：

　　1、理解小兔的.情緒情感，愿意大膽地、用較完整的語句講述自己的感受。

　　2、知道每個人都會有悲傷地情緒，悲傷的時候可以有好多方法來舒緩。

　　重點：用完整的語句講述自己的感受。

　　難點：了解舒緩悲傷的方法。

　　活動準備：配樂PPT、故事書《我不愿悲傷》

　　活動過程：

　　一、觀察畫面，看看講講

　　1、今天我們一起來聽聽音樂，聊聊心里的話。

　　2、（音樂欣賞）聽了這個音樂，你有什么感覺，你的心情怎么樣？

　　3、（PPT1）引導幼兒觀察小兔

　　●提問：這是誰？它怎么啦？可能發生了什么事，讓小兔這么傷心難過呢？

　　●你是從哪里看出來小兔很傷心？（引導幼兒觀察小兔的表情和動作等）

　　4、（PPT2）對呀，傷心地時候，就想哭會兒。

　　●提問：小兔子傷心的時候會大哭，你傷心的時候又會怎樣呢？

　　●提問：你們都有傷心的時候嗎？都是為了什么事呢？

　　●小結：當我們失去珍貴的東西，失去朋友的時候，就會感到傷心難過，這種傷心難過的感覺就是悲傷。悲傷是人的一種情感，一種心情，每個人都會有悲傷地時候。

　　二、觀察畫面，感受不同的緩解悲傷地方法

　　1、提問：你認為悲傷好嗎？

　　2、小結：雖然悲傷是一種正常的情緒反應，但是悲傷難過的時間可不能太長，開開心心的多好呀！

　　三、那么，悲傷時該做些什么呢？（引導幼兒充分講述讓自己快樂起來的方法）

　　4、（PPT3）瞧，小兔怎么做的？這時小兔的心里會有什么感受？你是怎么知道的？

　　●小結：原來悲傷的時候，可以找個朋友說說話，聊一聊，或者和別人說說你的悲傷，你的傷心就去掉了一半。

　　5、（PPT4）現在小兔在做什么？他為什么要這樣做？

　　●小結：悲傷地時候，去做自己最喜歡的事，也會讓自己好受一點的。

　　6、（PPT5）小兔又去做什么事了？他這樣會使自己好受一點嗎？

　　7、（PPT6）看小兔還做了什么，讓自己感受好一點的呢？現在小兔的心情會怎么樣？

　　●小結：當悲傷地時候，可以和家人在一起，他們會給我們溫暖和安慰，告訴我們沒事兒，一切都會好起來的。

　　7、延伸內化

　　3、每個人都會有悲傷地時候，這是正常的情緒反應。悲傷不一定就是很壞的事，只要你用剛才說的辦法去調節調節，悲傷很快就會離你而去！

　　4、出示圖書，介紹故事名稱和封面。

大班繪本教案8

　　活動目標：

　　1、體會“做一件讓世界變得美麗得事情”的美好。

　　2、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意不同的韻律節奏進行表達。

　　活動準備：

　　1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、紅梅、臘梅、水仙花、白玉蘭。

　　2、《花婆婆》ppt。

　　3、兒歌“四季花開”：

　　暖和的春天來到了，什么花兒朵朵開？

　　炎熱的夏天來到了，什么花兒朵朵開？

　　涼爽的秋天來到了，什么花兒朵朵開？

　　寒冷的冬天來到了，什么花兒朵朵開？（備有：我們種的什么花兒開）

　　4、背景音樂。

　　過程與記錄：

　　一、聽故事。

　　1、引出活動：

　　老師：今天帶來一個故事（出示ppt），題目《花婆婆》認字嗎？《花婆婆》。你們認為花婆婆是個什么樣的人？花婆婆是干什么的？

　　2、講述故事

　　老師：花婆婆到底是干什么的？我們一起聽故事。（音樂起）(播放故事)

　　（講到：第三件事后，提問）。

　　老師：小女孩答應爺爺要做哪三件事？

　　孩子：做讓世界變得更美麗的事……到世界去逛逛（老師：就是去旅行）……在海邊住……

　　3、繼續講故事。

　　二、四季開的花

　　1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準備種花時，引發交流四季開的`花。

　　老師：花婆婆想，如果海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗；如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。

　　幼兒：桃花是在春天里開得……荷花是在夏天里開的……

　　老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎？

　　幼兒：梨花……康乃馨……（很踴躍）。

　　觀察，孩子對于花卉的經驗有多少。

　　2、分一分：四季不同的花。

　　老師：其實，我們現在知道的花的名字有7000多種。我準備了一些花的照片，你和朋友兩人一起，去認一認：這是什么花？是在什么季節開放的？把它們放在相應的字卡的下面（字卡為：春天花兒、夏天花兒……）

　　孩子：（操作）。——這時應該關注不認識字的孩子。老師出示字卡時，孩子跟讀一邊。

　　三、一件美好的事

　　1、回歸故事。

　　老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽……可是，孩子們也不知道將來會做什么！

　　2、美好的事情。

　　老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢？——深化“美好的事情”，讓孩子擁有一個理想。

　　幼兒自由回答。

　　師：孩子們，你們已經知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更美好！

大班繪本教案9

　　一、活動目標：

　　1.感受故事情節，學說角色對話。

　　2.根據不同的牙印特征進行猜想、判斷。

　　3.理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

　　二、活動準備：

　　1.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。

　　2.初步已了解一些動物的牙齒印。

　　三、活動過程：

　　1、觀察大餅，引發興趣。

　　師：瞧，這是誰呀?這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的?

　　師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了。可是等它醒來，咦?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來猜猜會是誰咬的呢?

　　2、看看說說，理解故事。

　　①.觀察畫面，學習對話。

　　他遇見了誰?小鳥是怎么說的?

　　②.運用對話，大膽講述。

　　是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會怎么說?

　　③.根據“牙印”，猜測情節發展

　　是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的?這個牙印象什么?

　　四、完整欣賞，發現真相。

　　小豬做了一塊好大的餅，累得睡著了。

　　等他醒來一看：咦，是誰咬了我的大餅呢?

　　小豬問小鳥，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看——”

　　小鳥在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣。”

　　小豬問兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說：不是我，你看——”

　　兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。

　　小豬問狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說：“不是我，你看——”。

　　狐貍在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣”。

　　小豬問鱷魚：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚說：“不是我，你看——”

　　鱷魚在大餅上咬了一口。“恩，果然不一樣。”

　　小豬問河馬。“是你咬了我的大餅嗎?”

　　河馬張大了嘴巴……

　　輕輕地咬了一小口……

　　“啊”?

　　小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。

　　“吧唧吧唧”，他一邊嚼著大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅呢?

　　五、品嘗餅干，發現特征。

　　師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣。

　　六、活動反思：

　　本次活動用問題“是誰咬了我的大餅呢?”貫穿于整個活動，從而調動幼兒的好奇心，激發幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，了解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開始的一樣，原來是自己咬的大餅。

　　這是一節語言課，孩子們在聽一聽、學一學、說一說的過程中練習角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的'牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環節中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠從容，一開始當PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態，接下來，孩子們的情緒我也調動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活躍。在以后的教學中還要多思考，讓自己的教學課堂充滿魅力。

大班繪本教案10

　　活動目標：

　　1、引導幼兒仔細觀察故事畫面，分享故事情節，大膽表達自己的想法。

　　2、理解主人翁從不幸變為幸運的故事發展過程，感受智慧的力量和自主閱讀的快樂。

　　準備：人手一本故事書和一支鉛筆

　　過程：

　　一、導入：

　　1、今天老師和小朋友一起來看書，（分發人手一本圖書）問：你們知道這本書名稱叫什么？什么是“幸運”？這里的“我”是指誰？

　　2、請幼兒自主看書，看后問：你覺得誰是幸運的？為什么？

　　二、閱讀故事

　　1、閱讀故事第一部分。

　　（1-3頁）提問“一天，有誰?在干什么？突然聽見咚咚咚的敲門聲？還說“嗨，小兔在家嗎？”這是怎么回事？他倆說了什么？

　　2、閱讀故事第二部分。

　　（4——5頁）提問：小豬怎樣想辦法對付狐貍的？他倆怎么說又怎么做的？重點引導幼兒觀察P5 問：狐貍先干什么？再干什么？？最后干什么？（提醒幼兒可以用筆做過程的記錄，然后分享不同的記錄方法）小結：小豬變成了全村最干凈的小豬了。

　　（6——7頁）狐貍準備干什么時，小豬又使出什么招？說說狐貍做事的過程，小結:小豬變成了全村最肥的小豬了。

　　（8——9頁）狐貍又想干啥？小豬讓他干嘛？又使招了嗎？狐貍自言自語說什么？（解釋：什么叫自言自語？）狐貍又開始忙什么？從哪里開始做？小結：小豬變成了全村最嫩的小豬了。

　　3、閱讀故事第三部分：

　　（10頁）你們猜小豬又和狐貍說什么了？狐貍聽見嗎？為什么？小豬一共使了幾招？他享受到了什么？（要求用好聽的`詞來說）小結：多么舒服的澡、多么豐盛的午餐、多么愜意的按摩。（解釋：愜意就是很滿足的意思）

　　三、總結：

　　問：這天到底誰幸運？為什么？

大班繪本教案11

　　設計意圖

　　開展了《七彩下雨天》的教學后，我問孩子們：如果你是龍王，你要下什么樣的雨呢？孩子們立馬開始了五花八門的想象！藝術是幼兒表達自我的另一種方式。《綱要》中指出“幼兒園的藝術教育活動要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，尊重每一幼兒的想法和創造，分享他們創造的樂趣”。于是我挖掘繪本中的語言規律，為幼兒創設想象的空間，在幼兒理解故事的基礎上設計了美術活動《七彩下雨天》。讓幼兒在活動中自己使用繪畫材料去創造“雨”，去感受“雨”，從而繪制新的繪本故事。

　　活動目標

　　1、能根據經驗大膽想象，用繪畫語言表達自己喜歡的下雨天的情景。

　　2、能較合理的安排畫面，體驗自制圖書的樂趣。

　　活動準備

　　1、音樂《我喜歡下雨天》、鋼琴曲《雨的印記》，

　　2、報紙、畫紙、油性筆、油畫棒2盒、繩子2根、編了號的夾子、記錄紙、盤子8個

　　活動過程

　　一、閱讀圖書，關注細節部分，萌發創編故事的愿望。

　　(1)教師出示圖書，引導幼兒回憶書名后提出看書的要求：仔細觀察書中以前沒有注意看的地方，看看有什么新的發現。

　　(2)幼兒自主閱讀。

　　(3)幼兒集中交流，介紹自己發現的`細節。

　　(4)教師小結：小女孩的想象可真有意思。如果可以給你一次機會，你想下一場怎樣的雨呢?

　　(5)分組討論，嘗試創編自己的“七彩下雨天”故事。

　　二、幼兒作畫，教師巡回指導，播放鋼琴曲《雨的印記》。

　　1、現在請小朋友們嘗試把你喜歡的下雨天畫下來，你可以選擇你喜歡的工具來作畫，四人為一組。

　　2、在作畫時提醒幼兒注意畫面的安排，突出主題，給所畫的東西用點、線、面進行裝飾，保持畫面的干凈。

　　三、作品展示。

　　1、請小朋友們把畫夾在繩子上。

　　2、請你們來說說你喜歡幾號作品？為什么？

　　四、延伸活動

　　師幼合作設計圖書封面，將作品裝訂成冊，投放到圖書角，供幼兒反復欣賞。

大班繪本教案12

　　● 教學設計理念：

　　《小黑魚》是一個有關生存的故事，透過勇氣與智慧，小黑魚戰勝了入侵者，這個故事也讓小讀者們了解到“團結就是力量”的真諦。作者李歐.李奧尼，一位色彩的魔術大師，展現給我們的是一場美不勝收的視覺盛宴。它的主題，看似是“團結起來就是力量”，可實際上，透過這個簡單的故事，作者想傳遞給我們另外一層意思。這本書一共十四個場景，其中小黑魚一個人在海里徘徊的場景竟然占到七個。這七個場景作者畫得嘔心瀝血，深海、水母、大龍蝦、怪魚、海草、鰻魚以及海葵，一個個被畫得美輪美奐。這才是全書的高潮，作者想對我們說的這個話，全潛伏在七個場景里了。因為直到這時，小黑魚才開始去發現自己生活的世界是怎樣的一個世界，在這個世界中，自己又是怎樣一種存在。小黑魚開始學會了想了，學會想的小黑魚成長了。小黑魚自己的發現，才是這本書的一個深刻主題。

　　● 教學目標：

　　1、這世界很大，我有過孤獨；這世界很精彩，我仍然存在。認識自我，獨立堅強，團結合作使我機智彰顯，使我學習成長。

　　2、透過文字賞析，豐富想象，練習比喻修辭技巧的運用。

　　3、欣賞與眾不同的水彩拓畫技法、出乎意料的創意呈現。

　　● 教學過程：

　　一：談話導入，引入課題。

　　（一）學生介紹自己的海洋作品，對教師畫的“小黑魚”提出疑問。

　　1、生介紹海洋生物，展示自己的作品。

　　2、教師出示自己畫的小黑魚。

　　3、生發表自己對老師作品的看法。

　　（二）導入課題

　　1、說明畫小黑魚的原因。

　　2、出示繪本題目，簡單提出作家。

　　二：閱讀故事，體驗歷練。

　　（一）講授感受小黑魚的快樂。

　　1、師：故事開始了，在大海的一個角落里，住著一群快樂的小魚。他們都是紅色的。只有一條是黑色的。他黑得就像淡菜殼。

　　師生討論小黑魚和淡菜的模樣的相同點。

　　2、師：他比他的兄弟姐妹游得快。

　　學生想象他們的游戲，體會這時的'小黑魚無憂無慮。

　　（二）音樂體驗小黑魚的孤獨心境。

　　1、師：一個可怕的日子，從海浪里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。他逃到了大海深處。

　　2、讓背景音樂襯托小黑魚當時的心境，討論小黑魚的心境。根據學生回答進行板書：害怕、孤獨、傷心、難受

　　（三）師生共同演繹小黑魚的經歷。

　　1、水母像彩虹果凍?

　　師生討論水母的樣子。指導學生表演水母。

　　2、大龍蝦——大龍蝦走起路來像水下行走的機器?

　　老師和學生玩大龍蝦捉小黑魚的游戲。

　　討論大龍蝦像什么？

　　用學生動作形體比較學生比喻與小黑魚比喻的區別。

　　3、怪魚像被一根看不見的線牽著??

　　三個學生同學扮演這三條被線牽著的怪魚。

　　學生根據扮演情形記住這句話。

　　4、森林似的海草長在糖果般的礁石上??

　　討論海草和礁石的樣子。

　　討論小黑魚在森林似的海草和糖果般的礁石上可能會發生什么事。

　　5、海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清到底??

　　學生討論利用海鰻的特點可以在海鰻身上玩什么游戲。

　　6、海葵像粉紅色的棕櫚樹，在風中起舞。

　　師扮演小黑魚，碰一下學生，學生就在風中起舞。

　　7、師生小結，感悟深意。

　　師：這真是一個奇妙的世界，一個又一個的奇跡展現在小黑魚的生命中。他見識到了什么？根據學生回答板書：奇妙、有趣、奇怪、魔幻、瑰麗??

　　（四）欣賞錄像，學習語言。

　　1、欣賞動畫錄像，師生回憶小黑魚一路的經歷。

　　2、學生扮演小黑魚，向小紅魚講述自己的經歷。

　　（五）開動智慧，體會合作力量。

　　1、學生討論辦法，幫助小黑魚和小紅魚。

　　2、看圖，欣賞小黑魚的辦法。

　　（六）創意板書，完成成長真諦。

　　1、師把板書圈成一條魚形。

　　2、經過歷練的小黑魚終于成長了，他明白生命的真諦。

　　三：認識作者，討論畫法。

　　1、畫外音：我叫李歐.李尼奧，我出生在荷蘭，爸爸是猶太商人，媽媽是荷蘭的歌唱家。舅舅是收藏家。我家附近有很多博物館、美術館，我常常去那里參觀。我特別喜歡畫畫，后來，我來到美國、意大利，創作了很多的繪本。我的《一寸魚》、《小蘭和小黃》等四本書還獲得凱迪克銀獎呢？你們發現《小黑魚》這本書的繪畫有什么特別之處嗎？

　　2、學生討論畫法。

　　四：學習語言，創作繪本。

　　1、提出要求：學習李歐.李尼奧這個樣的句子給自己的畫配上插圖。

　　2、寫話訓練。展示作品。

　　3、現場制作成一本繪本作品。

大班繪本教案13

　　同時遇到危險時，由敵人轉化為朋友的矛盾過程。

　　活動準備:

　　繪本PPT；簡易危橋模型；狐貍、兔子圖片

　　活動過程：

　　1、談話:蹺蹺板。引發幼兒已有經驗，為活動做好鋪墊。

　　2、出示PPT第一部分故事背景及人物，猜猜講講故事內容。

　　3、細致觀察PPT第二部分，了解狐貍和兔子所進入的危險情境。

　　4、討論“在這種情況下，兩只小動物該怎樣離開危險的`地方？”，并利用簡易危橋驗證幼兒想法。

　　5、觀察PPT第三部分，通過討論了解深夜中兩只小動物的心理變化，感受敵人轉化為朋友的過程。

　　6、出示PPT第四部分，再次引發幼兒思考怎樣幫助小動物脫離更加危險地環境。并設置懸念，激發幼兒完整欣賞故事的興趣。

　　7、交代書名、作者，完整講述一遍繪本故事。

　　8、延伸提問：狐貍為什么不再追兔子了，引發幼兒自主閱讀的興趣。

大班繪本教案14

　　活動目標：

　　1.閱讀繪本，觀察、理解繪本中蚯蚓在不同時間發生的事情。

　　2.初步了解記日記的基本要素，能用連貫、概括的`語言講述日記基本內容。

　　3.萌發喜歡閱讀和續寫日記的興趣。

　　活動準備：

　　繪本課件、小卡片等

　　活動過程：

　　一、謎語導入，引發興趣

　　今天老師帶來一個謎語，請你猜一猜：細細長長一條蟲，天天躲在泥洞中，松松土來施施肥，沒手沒腳愛勞動。封面上的蚯蚓在干什么?什么是日記?

　　二、師幼共讀，了解繪本內容和日記基本表現形式

　　1.初步感知記日記的基本要素

　　這篇日記是蚯蚓什么時候寫的?

　　有誰?在哪兒?干什么?

　　蜘蛛學會鉆地了嗎?從哪里發現的?

　　xx月xx號的日記會是什么內容?你是怎么知道的?這一天蚯蚓學會倒立了嗎?為什么沒有成功呢?

　　接下來蚯蚓又會記錄什么事情?看表情猜測并聽錄音驗證。

　　到底發生什么事了?如果你碰到蚯蚓會害怕嗎?蚯蚓看到大家四散跑走，會說些什么?

　　xx月xx日發生了什么事情，聽音樂猜想。

　　蚯蚓會怎么跳舞呢?為什么蚯蚓只能這樣跳舞?

　　一起看看、說說蚯蚓到底是怎樣跳舞的。

　　你們覺得蚯蚓說的是事實嗎?為什么媽媽還要批評蚯蚓?這時蚯蚓的心情會是怎樣的呢?

　　2.梳理歸納，鞏固理解日記的基本要素。

　　師幼共同梳理繪本中日記主要內容，到底什么是日記?

　　三、拓展幼兒思維，嘗試續寫日記

　　如果今天請大家寫一篇日記，你想寫些什么內容?

大班繪本教案15

　　這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。

　　這是一本經典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的'想象空間，而文字的布局也富有動感，圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數讀者的心。

　　整個活動在感動中結束，大寶說：我想哭了。徐一米說：太感人了……我也在一遍遍的試讀著感動著。

　　一、賞讀封面，觀察環襯。

　　這本書很特別，除了封面是綠色的其余是黑白色，因此引起了幼兒的質疑。

　　（1）賞讀封面。

　　讓幼兒說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事可能發生了一件什么事？著嫩嫩的綠色看了之后又什么感覺？小朋友想象力很豐富，能完整的吧封面上的小孩、蘋果、樹編成一件事進行猜測。

　　（2）觀察環襯。

　　大片的白色讓你想到了什么？看后你有什么感覺？小朋友說想到了天空，覺得很干凈；想到了雪，覺得很好玩。他們還不會與封面進行聯想。

　　二、讀文賞圖以問題激發想象

　　故事分為三塊。

　　第一塊重點出示第三頁：讓幼兒大膽猜猜，小男孩每天跑到樹下干什么？圖畫的空白處給幼兒很多想象的空間，他們遷移平時的故事中的經驗，同時出現4幅樹和小孩玩耍的畫面，讓幼兒感受到大樹和孩子之間的快樂時光。

　　第二塊討論：為什么大樹會覺得快樂，小朋友被故事中的情節所吸引：胡恒說：因為大樹犧牲了自己幫助了別人。楊帆說：幫助別人是一件很快樂的事。徐一米說：大樹很有愛心。當看到大樹被男孩一點點的索取，只剩樹根，小朋友都情不自禁的說：“好可惜”“好可憐”當我打開后面的課件好多幼兒神情緊張，覺得不可思議。