幼兒園大班繪本教案《犟龜》（精選12篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的幼兒園大班繪本教案《犟龜》，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園大班繪本教案《犟龜》 1

　　活動目標：

　　1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內容。

　　2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

　　3、體驗閱讀活動的快樂，培養閱讀興趣。

　　活動準備：

　　PPT課件、墊子、背景音樂

　　活動過程：

　　一、觀察封面，引出故事主角。

　　小朋友，今天我帶來了一本書進行導入，讓幼兒認識這本書的名字？上面強下面牛加起來讀jiang。

　　犟龜是一只什么樣的龜？他到底發生了什么事人們才叫它犟龜？

　　二、師生共讀，觸摸故事。

　　1、觀察畫面細節，引出故事。

　　（1）聽故事第一段。

　　（2）引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的'慎重決定。

　　2、經歷第一次被勸放棄的遭遇，初步呈現烏龜的決定。

　　（1）陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰？蜘蛛為什么要讓它回去？

　　（2）陶陶會放棄嗎？它怎么說的？（我的決定是不會改變的！）

　　三、繼續聽故事。

　　猜猜對話陶陶一路上遇到了誰？蝸牛會說些什么？他們之間的對話是怎樣的？

　　四、游戲：搭沙山。

　　1、陶陶來到了哪里？這里有什么？這座沙山有熱又高，你覺得陶陶會堅持走下去嗎？

　　2、我們來玩個游戲，看看你們能不能像陶陶一樣堅持。

　　3、三人一組搭沙山，請小朋友說說你是怎么搭的？

　　4、我們挑戰更難的五個人來搭沙山，你們會堅持嗎？請一組上來在老師幫助下完成。

　　五、故事結尾，感悟哲理。

　　1、體驗驚喜和愿望實現的快樂。

　　（1）觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

　　（2）引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。

　　2、教師小結點題。

　　現在你們知道陶陶為什么能參加到失望的婚禮了嗎？對！堅持就是勝利！

　　六、延伸活動。

　　我們也去參加獅王的婚禮吧，可是路上有很多困難，你們能堅持嗎？

　　幼兒園大班繪本教案《犟龜》 2

　　活動意圖：

　　這是本非常地道的數學繪本，內容側重于“序數”。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。通過故事，讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于，它講的是世界萬物的道理，講的是世界萬物的規律，講的是孩子能懂秩序和方法，講的是數學。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實用數學知識數學概念，都完美地蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在感動的同時也打開了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。

　　活動目標：

　　1.認識1—10的序數，熟悉表示順序的序數。

　　2.感知上下、左右等不同方位，會根據方向及第幾準確地表示物體在序列中的位置。

　　3.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5.發展幼兒邏輯思維能力。

　　活動準備：

　　1.繪本《真正的魔法師》ppt課件。

　　2.排序操作卡、十個魔法師的圖片。

　　3.幼兒操作卡人手一份。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　認識序數1——10。

　　活動難點：

　　區別數與序數的概念。

　　活動過程：

　　(一)引出故事主題。

　　出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發幼兒興趣。

　　(二)學習根據方向及第幾表示物體在序列中的位置。

　　1.引導幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊，并邊指邊念出“第一、第二、第三……”，并能說出大個子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數。

　　2.教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導幼兒找到裝著鑰匙的書。

　　3.出示畫面2、3，引導幼兒看看魔法師考試的情況，說說哪些魔法師找對了，為什么。

　　4.教師講述第二輪考試的要求，出示出示畫面4法術柜子，引導幼兒先來找一找下數第六個抽屜里的9張法術明信片。

　　5.逐一出示畫面5、6、7、8、9，引導幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。

　　6.教師講述第三輪考試的`要求，并出示畫面10，引導幼兒說一說從左邊開始數第10件衣服的正確位置。

　　7.出示畫面11，說一說第一個找的魔法師有沒有找對，為什么?

　　8.出示畫面12，說一說大個子魔法師有沒有找對，為什么?

　　9.講述畫面13、14、15關于大個子魔法師到達玩偶之國的經歷。

　　(三)幼兒操作

　　教師為每一位幼兒準備一份操作卡，交代操作要求，幼兒操作。

　　活動延伸：

　　讓幼兒說一說生活中的有哪些序數，將操作卡投放到區域中，供幼兒區域活動時繼續鞏固序數的內容。

　　活動反思：

　　這是一本畫面優美，故事動人，具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體，以數學活動為主，將繪本與數學活動有機結合，將繪本中的故事情節作為線索串聯整個活動，在平時的數學活動中，通常講到序數，能想到的就是第1、第2……這樣的概念，其實這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹：序數不是指絕對位置，而是指事物間的相對位置，即根據基準位置的不同，所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3，可是從上邊數和從下邊數就會產生不同的結果。還有，同樣都是5，從前邊數第五和從后邊數第五表現的位置也不一樣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數有關的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領域的多面性，激發幼兒對數學繪本的興趣。

　　幼兒園大班繪本教案《犟龜》 3

　　活動目的：

　　1、觀察畫面，大膽猜想并講述故事情節和人物間的對話。

　　2、喜歡艾瑪開朗樂觀的性格，享受故事帶來的樂趣。

　　活動準備：

　　《艾瑪與風》課件

　　活動過程：

　　一、介紹人物，引起興趣

　　1、這是誰，你們認識嗎?(介紹花格子大象艾瑪)

　　2、聽聽聲音，這說的是艾瑪和誰的故事?

　　二、欣賞故事，感受樂趣

　　1、根據提示，猜測人物對話，插問：

　　猜猜，艾瑪和它的弟弟會說些什么呢?(根據圖示提示想象)

　　大象們該怎么辦才不會被風吹走呢?

　　2、實驗操作，想象故事情節：

　　你覺得這里有哪些東西是容易被風吹起來的?(手帕、餐巾紙、塑料袋、積木、羽毛等)

　　插問：聽，你猜這次艾瑪會真的被風吹走嗎?為什么?

　　艾瑪會被吹到什么地方?

　　3、講述故事結尾，你喜歡艾瑪嗎?為什么?

　　小結：自己快樂，也能給別人帶去快樂的人，總是會得到大家的喜愛。

　　活動反思：

　　這節語言活動，《艾瑪與風》從整體上效果還是不錯的，這次活動可以說我并沒有運用什么特別的活動教具和教法，但整個活動下來孩子們的.表現力還是很顯而易見的，很適合我們大班這個年齡階段的，雖然有些幼兒回答問題不是很正確，但他們敢于回答問題的精神還是很寶貴的，值得小朋友們去學習，對于老師提出的問題，我們班孩子把握的也不錯，想象力真的很豐富，我覺得唯一不足的就是在教學活動中缺乏幼兒與幼兒之間的溝通，如果他們能夠一起相互交流相互學習，我相信他們一定會表現的更好，更出色，在今后的教學活動中我一定注重這方面的的培養，朝這個方向去努力。

　　幼兒園大班繪本教案《犟龜》 4

　　目標：

　　1、感受故事中的堅持信念，喜歡小烏龜淘淘。

　　2、和朋友一起在游戲的挑戰中，體驗和表現堅持的精神。

　　活動準備：

　　3和5的倍數;孩子穿軟底鞋;小軟墊子。

　　活動過程：

　　一、導讀：封面

　　1、犟龜，可能是一只怎樣的烏龜?

　　二、解讀故事關鍵提問：

　　1、淘淘一路上遇到過誰?蝸牛會對淘淘說什么?淘淘會怎么回答呢?(分兩隊，一起對話)

　　2、翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅持，還是停下?

　　3、操作玩耍：做高山游戲規則：3人一組做高山，看哪一座最高最牢固。

　　全體嘗試。(一分鐘)討論方法：個子小的做山峰，個子大的作山腳---穩穩的。

　　4、故事結尾：

　　淘淘不停的趕路，就是為了參加一次永遠難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事，你會像它一樣嗎?看看這本書吧。

　　活動反思：

　　《犟龜》這個故事講的是一只烏龜為了參加獅王的婚禮途中遇到了各種困難，但小烏龜一路堅持，最終成功參加了獅王的婚禮。在整個教學活動中，我步步引導，努力讓幼兒體驗到淘淘的困難與堅持，但是在活動的``過程中，也發現了很多的不足。首先，為了呈現更清晰的效果，我借用自制的PPT來輔助教學，想隨著畫面的出現，一步步引出故事情節。但由于PPT的制作并不精細，幼兒很難體會到淘淘艱難行走的心情。其次，在提問方面缺少開放性提問，幼兒回答較少，變成老師說幼兒聽的灌輸式教學。然后在體驗堅持環節，時間較少幼兒并不能體驗到困難。最后，在總結并沒有解釋清犟這一字的意思。

　　幼兒園大班繪本教案《犟龜》 5

　　【文本解讀】

　　《犟龜》是米切爾.恩德經典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮，在路上它遇到了許多小動物：蜘蛛發發笑陶陶走得這么慢，肯定趕不上婚禮，勸她趕緊回家；蝸牛師師指出陶陶走錯了方向，認為陶陶不可能趕上婚禮；壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了，獅王二十八世正在和老虎斯斯開戰，也勸她回家；烏鴉阿嚏告訴陶陶，獅王已經去世了，勸她還是趕緊回家，要不留下來一起哀悼獅王……但烏龜陶陶始終認為“我的決定是不可改變的”，“只要堅持，一步一步總能走到”。最后，陶陶趕到獅子洞時，當然沒有趕上獅王二十八世的婚禮——因為動物朋友們說的都是真的。但幸運的是，由于她的“犟”，卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮。

　　【設計理念】

　　日本“圖畫書之父”松居直認為：圖畫書是大人念給孩子聽的書，它不是拿來學習的東西，而是用來感受快樂的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中，穿插音樂伴奏和歌唱，并用最能讓兒童親近故事的方式，如“聽聽、看看、猜猜、演演”等，讓學生來融入故事，觸摸烏龜的形象，了解故事的內容。不想讓這個故事承受太多的教育功能，只想讓孩子感受到聽故事的快樂，只想在孩子的童年播下一粒種子，讓烏龜陶陶的形象走進學生的心里，這就夠了，剩下的便是等待。因為——只有當學生有了類似的情感體驗時，《犟龜》所蘊含的哲理才會被學生所理解。那時，也正是這粒種子發芽的時候。

　　【教學目標】

　　1、師生共讀一本書，了解故事的內容；在讀圖的過程中，培養學生的想象能力。

　　2、通過摸摸書本、猜猜情節、編編故事等方法，讓學生感受閱讀帶來的快樂，培養學生閱讀的興趣。

　　3、讓學生了解作者米切爾.恩德以及他的相關作品，走進米切爾.恩德的幻想世界。

　　【教學過程】

　　一、聊聊封面，觸摸書本。

　　1、小朋友們，你們知道它嗎？傳說中，有一種動物，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

　　2、你以前看過或聽過關于烏龜的故事嗎？你覺得那是一只怎樣的烏龜？今天老師也要給大家講一個關于烏龜的故事。（出示封面，但不帶書名。）你看到了一只怎樣的烏龜？

　　2、出示書名。這只烏龜，人們稱她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

　　預設：同學可能對“犟”字比較陌生，老師可以告訴大家，大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人——（讓學生解釋“犟”的意義）“犟”是脾氣固執的意思。犟龜就是脾氣固執的烏龜。看著她的樣子，我們一起來叫一下她的名字——犟龜！

　　3、這本書就在這里，猜猜它會講一個怎樣的故事？

　　二、師生共讀，觸摸故事。

　　1、聽聽故事。

　　（1）聽烏龜出發前的文字。《烏龜進行曲一》：烏龜慢慢爬過草地，漫游讓她快樂無比。要是肚子有點兒餓，路上找一片樹葉吃。

　　“……她一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。”爬著爬著，她在路上遇到了——（出示與蜘蛛相遇的圖畫）誰？

　　（2）聽與蜘蛛相遇的故事。問：蜘蛛在笑什么？

　　“……但是，陶陶仍然堅定地往前趕路，越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路。”爬呀爬，突然——（出示下著大雨的圖畫。）怎么了？這個時候其他的動物們是怎么做的？烏龜陶陶呢？

　　《烏龜進行曲二》：下雨天烏龜也出發，雨水打來她不害怕。雨中散步也不帶傘，殼兒是防雨好衣裳。

　　2、猜猜對話。

　　（1）爬著爬著，她在路上又遇到了——（出示與蝸牛相遇的圖畫）誰？猜猜蝸牛會對烏龜陶陶說些什么？（聽與蝸牛相遇的故事。）

　　（2）“……越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”請你看看圖畫，猜一猜，陶陶接下來會爬到了哪里呢？在那里趕路陶陶會感覺怎樣？

　　（3）我們來看，陶陶爬到了——（出示烈日下的沙漠的圖畫）哪里？在這樣的天氣里，如果是你在趕路，你最想做什么？但是我們的烏龜陶陶呢？（請兩三個學生說，然后接著采訪。）

　　采訪烏龜陶陶：

　　陶陶，這么熱的天，你為什么不停下來歇一歇呀？

　　陶陶，這么熱的天，你為什么不找一棵大樹去乘乘涼，喝一口水呢？

　　陶陶，太陽曬得這么猛，你趕路為什么不戴帽子呀，那樣會涼快很多？

　　——是什么讓你不顧天氣的炎熱，一直往前爬呀？

　　小結：大雨傾盆時，陶陶沒有停下來避雨，也沒有撐起傘，而是繼續向前趕路；現在烈日炎炎時，陶陶仍然沒有停下來喝水休息，繼續日夜不停地趕路。因為陶陶還沒有到達目的地，因為她的決定是不可改變的，因為她要去參加獅王二十八世的婚禮。所以無論刮風下雨，烈日炎炎，陶陶都選擇了——趕路，一步一步向前不停地爬。

　　讀《烏龜進行曲三》：烏龜在烈日底下爬，不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼，不怕陽光曬壞了她。

　　3、編編故事。

　　（1）猜一猜在沙漠里陶陶會遇到誰？陶陶還可能來到哪些地方，遇到哪些動物？

　　（2）追問：為什么陶陶會選擇回去或繼續趕路？

　　故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續來聽故事。

　　“……就這樣，陶陶又走了許多天，越過種種障礙，穿過了樹林和沙地，日夜不停地趕路。”烏龜陶陶又上路了。同學們，講到這里，你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎？她真的脾氣固執不聽人家的勸告嗎？（她聽了蝸牛師師的話，掉頭往回走。）這也就是說，犟龜的“犟”并不是固執己見，而且當自己犯了錯誤時能——虛心接受別人的正確意見。

　　（3）聽到這里，你覺得自己家里誰最像“犟龜”？理由是什么？

　　4、想想結局。

　　故事講到這里也快要結束了，你猜猜等待陶陶的會是一個怎樣的結局呢？聽故事結局。

　　三、推薦閱讀，觸摸作者。

　　你想知道故事的作者是誰嗎？（教師介紹作者米切爾.恩德和他的作品）

　　四、推薦好書

　　《去年的樹》

　　內容簡介

　　冬天要到了，小鳥與樹相約，等來年春天再回來為樹唱歌。春天到了，小鳥飛回來了，可是樹卻不見了。小鳥找啊找啊，最后找到變成了一束火苗的大樹，于是，小鳥為樹深情地唱起了去年的歌……

　　童話這個特殊文體的特點是，它不像小說、報告文學那樣直接描繪和反映社會現實生活，而是通過想像和幻想的藝術手法，折射出現實生活中的種種行狀和影像，以寄托某種情感及思想。《去年的樹》雖然寫的是一只小鳥和一棵樹，實際上表現的是生活中的人，揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鳥的那種誠信守諾，以及通過執著的'追蹤尋找表現出來的她對朋友的篤厚深情，確是十分感人的。和許多作品不同，這篇童話的故事結局不是“大團圓”，而是由于“樹”的不幸遭際和“悲慘”結果，使整個作品蒙上一層凄婉的悲劇色調，從而更能產生一種情感震撼的效果。

　　作者簡介

　　新美南吉（1913～1943）1913年出生于日本愛知縣半田，童話作家。日本兒童文學研究者石井桃子曾經說過一句名言：“北有宮澤賢治，南有新美南吉”。他的代表作有《小狐貍買手套》《狐貍阿權》《去年的樹》《花木村和盜賊們》等多部，多篇作品入選日本小學語文教材。

　　與宮澤賢治一樣，他也是終生獨身，英年早逝，去世時只有三十歲。他的童話極具人情味，重視故事性，是一種非常適合于講述的故事。家鄉的自然風土，造就了他非凡的感受力；復雜的家庭環境和貧困、身體虛弱等生活背景，又使得他在作品中對處于不同生存狀態的人或動物在靈魂上寄予了同情與共鳴。在他的家鄉愛知縣，建有“新美南吉紀念館”。

　　《夏洛的網》

　　內容簡介

　　《夏洛的網》是一部可以與《小王子》相媲美的世界名著，這部作品初版于1952年，至今已有20多種譯文，發行近千萬冊。雖然作者書寫的是一個童話故事，但他給人以無限溫情、感動和憧憬，是一部給大人閱讀的童話。懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網，感動著世界無數的讀者。這是一個善良的弱者之間相互扶持的故事，除了愛、友誼之外，這篇極抒情的童話里，還有一分對生命本身的贊美與眷戀。

　　美國作家E.B.懷特1952年的作品《夏洛的網》1979年曾出版過，但現在已經很難見到了。“這些年來總是找不到活著的感覺，看了《夏洛的網》，才知道生活是什么。”網絡譯本的翻譯者肖毛就為了這樣的感受，自己翻譯并在網絡上發布了這個經典童話，也帶動起了一大批的“夏洛迷”。現在，這本被譽為“寶書”的《夏洛的網》經過長達五年的版權談判，由著名兒童文學作家任溶溶、終于上海譯文出版社出版。

　　在朱克曼家的谷倉里，快樂地生活著一群動物，其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而，一個最丑惡的消息打破了谷倉的平靜，威爾伯未來的命運竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運了，然而，看似渺小的夏洛卻說：“我救你”。于是，夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網上文字，徹底逆轉了威爾伯的命運，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎，和一個安享天命的未來。但，這時，蜘蛛夏洛的生命卻走到的盡頭……在《精靈鼠小弟》的作者、美國大作家E?B?懷特的筆下，夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網，這網挽救了威爾伯的生命，更激起你我心中無盡的愛與溫情。

　　《我的媽媽是精靈》

　　內容簡介

　　《我的媽媽是精靈》故事講述了一個小女孩很偶然的機會發現她的媽媽是個來自另一個世界的精靈,而精靈與人總是有些不同的。故事以小女孩的口吻看待了我們的這個世界、人情世故以及想幫助爸爸媽媽不離婚最終沒有成功，做精靈的母親還是離開了我們這個世界飛入了屬于她的地方。從中，我們可以體會到做學生的艱辛，適應社會的不易與無奈。

　　這是一個精靈與人深深相愛的故事。有一天，女孩陳淼淼突然發現自己的媽媽是精靈，對母親的愛戀掃除了她的害怕心理，然而爸爸卻要和媽媽離婚，她拼命阻止卻無能為力，而且發現睡在沙發上的爸爸也很可憐……

　　陳丹燕說：“我喜歡我寫的這本書，寫到后來我都哭了，生活到底是什么東西呀?連精靈都無奈。”此書1998年第一次出版。本版配以全新照片和圖解。陳淼淼的將來會怎樣?陳丹燕將在下一本書中告訴你。

　　作者簡介

　　陳丹燕，1982年開始寫兒童小說。以少女題材小說為主，有《女中學生三部曲》等作品：1990年以后開始人文學寫作，著有《心動如水》《上海的風花雪月》《木已成舟》等，同時創作出版青少年題材著作《獨生子女宣言》《梯形教室的六個下午》等，獲得廣泛好評。多部作品榮獲國內外多項大獎。

　　幼兒園大班繪本教案《犟龜》 6

　　一、 教材分析

　　《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，了解這類作品的寫作方法，并加以學習和運用。

　　二、 學情分析

　　雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品，但經過六年的小學學習，學生都已經具備了一定的文學素養，所以對情節的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易于被學生接受。但這篇文章寓意深刻，學生在理解上可能會產生分歧，在教學過程中教師應注意加以引導。

　　三、 教學目標分析

　　1. 知識與技能目標：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。

　　2. 過程與方法目標：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

　　3. 情感態度與價值觀目標：感受“犟龜”精神的現實意義。

　　四、 教學重難點分析

　　1. 教學重點：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

　　2. 教學難點：理解”犟”的深層含義。

　　五、 教學過程

　　（一）

　　學海拾貝

　　問題：

　　1.本文的作者是誰？哪個國家的？

　　2.本文的體裁是什么？

　　3.字詞積累

　　此環節可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。旨在幫助學生回憶上節課的重點內容，檢測學生基礎知識的掌握情況，并為本節課的學習打下基礎。

　　（二）

　　1.導入新課

　　通過上節課的學習，我們認識了一只可愛的小烏龜，誰能給老師講講這只小烏龜的故事？他想做什么去？途中經歷了什么？遇到這么多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？

　　明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時間短（3）走錯路

　　此環節的設置旨在通過提問的形式引起學生的學習興趣，幫助學生進入本節課的學習。

　　2.提出問題，深入研讀。

　　在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導學生完成教學目標

　　（1）能不能根據這個故事說說小烏龜的形象有什么特點？（用一個字概括）

　　明確：用文中的一個字概括“犟”

　　（2）小烏龜的“犟”是怎么體現的？你是如何看出來的？（在原文中找）

　　明確：從小烏龜的語言、行為等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復

　　此題旨在幫助學生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據，為下文分析小烏龜的“犟”的`含義做準備。

　　（3）小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執、不聽人勸。小烏龜的“犟”又有什么含義呢？

　　明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，并改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，并不是不聽人勸。所以說小烏龜的“犟”指的是認準一個目標就一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環節的設置旨在通過引導的方式，幫助學生區分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內涵，初步完成教學目標，突破教學重點。

　　（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜的形象呢？（在文中找出）并說出小烏龜的性格特點。

　　明確：首先描寫方法的種類，在此基礎上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜的形象，并突出了小烏龜倔強、一往無前、有恒心、有毅力、知錯就改等特點。可采取小組討論的方式來完成此題，組內互相補充答案，教師作適當引導和完善。

　　此題的設置旨在幫助學生明確并掌握塑造形象的方法，并據此體會人物形象的特點。從而完成教學目標，突破教學重點。

　　3.拓展延伸

　　聯系生活實際想想，小烏龜的“犟”對我們有什么啟示？

　　明確：此環節的設置旨在讓學生聯系實際生活，學以致用，從小烏龜身上學到堅持不懈，一往無前的精神，并應用于自己的實際生活。學生可自由發言，不做固定答案。

　　4.課堂小結

　　此環節可有學生獨立完成，自行總結這節課的收獲，可從知識和情感兩方面回答。

　　5.課后作業

　　設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什么樣的對話？會發生什么事情呢？續寫童話，字數不少于600字。

　　6.板書設計

　　小烏龜――“犟”――下定目標、一往無前、堅持到底

　　幼兒園大班繪本教案《犟龜》 7

　　活動目標：

　　1、學習看圖，尋找發現畫面細節，通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內容。

　　2、理解、感受烏龜堅持不懈朝目標前進的精神，能用語言表達對作品的理解和感受。

　　3、體驗閱讀活動的快樂。

　　活動準備：

　　PPT課件、故事錄音、呼啦圈活動過程：

　　一、觀察封面，引出故事主角。

　　小朋友，你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動物?能感受到這只烏龜現在的心情嗎?

　　二、師生共讀，觸摸故事。

　　1、觀察畫面細節，引出故事。

　　(1)聽故事錄音第一段。

　　(2)引導幼兒觀察三幅連續畫面，從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。

　　2、經歷第一次被嘲笑的遭遇，初步呈現烏龜的決定。

　　(1)陶陶經過一片荊棘叢，遇到了誰?蜘蛛發發為什么要大笑?

　　(2)陶陶會放棄嗎?它怎么說的?(我的.決定是不會改變的!)3、經歷雨天和烈日沙漠的考驗，鮮明烏龜堅持不懈的決心。

　　(1)一路上，陶陶經歷了哪些困難，它是怎么做的?引導幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。

　　(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅持不懈的烏龜。

　　4、經歷走反方向的挫折，強化烏龜堅持不懈的決心。

　　繼續聽故事，提問：陶陶犯了一個什么錯誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?

　　5、經歷獅王去世，希望破滅的打擊，突顯烏龜堅持不懈的品質。

　　陶陶經過一片巖石荒漠時又遇到烏鴉阿嚏，烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?

　　三、故事結尾，感悟哲理。

　　1、故事轉折，體驗驚喜和愿望實現的快樂。

　　(1)觀察畫面，理解、體驗陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。

　　(2)引導幼兒觀察畫面中禮物的細節，呈現故事結尾。

　　2、教師小結點題。

　　現在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅持就是勝利!

　　幼兒園大班繪本教案《犟龜》 8

　　教學目標

　　一、了解童話的特點。

　　二、通過有感情地朗讀課文，在讀中感悟，激發想象，深入理解作品的內容以及把握作品形象不同性格特點。

　　三、通過聯系實際討論，深入理解“犟”的不同含義和小烏龜行為的思想價值。培養為實現理想而堅持不懈的精神。

　　四、培養學生自主、合作、探究的學習能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課(1分鐘)

　　同學們認識這種動物嗎?

　　你知道這種動物有什么特點嗎?

　　今天，我們要認識的這一只小烏龜倒是與眾不同——這是一只犟龜(板書課題)

　　二、學習文學常識(2分鐘)

　　它來自遙遠的德國，它的創造者就是大名鼎鼎的兒童文學作家米切爾·恩德。你能很快從書上找到關于他的常識嗎?

　　看來同學們很會學習，老師也找到了一些他的資料，誰為大家讀一讀呢?

　　原來米切爾·恩德這么了不起，那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。

　　三、解題(6分鐘)

　　你知道什么叫犟嗎?“固執，不聽人勸”

　　那么這只小烏龜到底做了什么事?它又是不聽誰的勸呢?請大家用自己喜歡的方式讀讀課文，結合工具書和課下注釋掃除字詞障礙并思考一下這個問題好不好?

　　四、解決字詞障礙(2分鐘)

　　師：有沒有仍然沒有解決的生字生詞?字詞積累中的詞你會讀嗎?師：強調憾、悼

　　五、分析課文(20分鐘)

　　師：讀過一遍課文，你知道犟龜干了什么事了嗎?

　　(烏龜要去參加有史以來最盛大的婚禮(起因)，它克服了重重困難(經過)，終于實現了自己的愿望(結果)。)

　　那么請同學們快速瀏覽一下課文，勾畫一下哪些語句體現了小烏龜去參加獅王的婚禮是十分困難的?它在路上都遇到了誰?它們分別說了什么?小烏龜又是怎樣回答的?

　　(路遠，不久舉行。師：去掉其中一個行不行?為什么?

　　蜘蛛：你說蜘蛛說話時應該是怎樣的語氣和神態?你從哪些語句知道的?這些語句寫出了蜘蛛的什么特征?你能用你的朗讀把這些信息傳遞給大家嗎?

　　蜘蛛：a、腿多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜;

　　勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始;

　　小烏龜的反應：決定不可改變;

　　師點撥，找準角色特點，就能讀出味道;

　　其他三種動物也各有特色，能說說你的理解嗎?

　　蝸牛:a、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，b、難過，不信任小烏龜;

　　勸阻內容：方向走反;

　　小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調轉方向，回家了嗎?(回答：沒有)，這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)

　　壁虎：a、打瞌睡——懶，b、獅王高級官員——不負責任;

　　勸阻內容：婚禮暫時取消;

　　小烏龜的反應：(齊答——我的決定是不可改變的)

　　烏鴉：悶悶不樂，穿著喪服;

　　為什么?獅王去世;為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征，

　　小烏龜的反應(學生一起回答：“我的決定是不可改變的”);

　　挑一個你喜歡的角色用你的金嗓子讀給同一小組的同學好嗎?

　　六、理解童話的特點(2分鐘)

　　那同學們想一想，在現實生活中，這些小動物會有這樣的語言和神態嗎?這是什么樣的寫法?(想象和擬人)

　　那么童話的想象是不是就可以無所顧忌，天馬行空呢?(不是，要抓住動物自身的特征進行生動有趣的描寫)

　　七、繼續分析課文，理解“犟”的含義和小烏龜行為的價值(7分鐘)

　　那么面對這些動物的勸告，小烏龜的回答都是?

　　[板書：我的決定是不可改變的]

　　說明小烏龜有怎樣的性格?(認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神)這是什么修辭方法，你認為這樣寫好嗎，為什么?

　　那現在你還認為犟龜的“犟”是“固執，不聽人勸”的意思嗎?那你能說說到底是什么意思嗎?認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神,但也樂意聽從正確的勸阻。

　　那么小烏龜的犟給它帶來成功了嗎?你為什么這樣認為?有不同意見嗎?(備用：要是小猴子說，你可沒準時趕上獅王二十八世的婚禮，這是獅王二十九世的婚禮呀，你認為小烏龜會怎么說?)你認為它的“犟”好不好，為什么?那么，我們在學習、生活中遇到別人的勸阻，也高揚起我們的頭，告訴別人“我的決定是不可改變的，”行不行?

　　師評：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我們要采取辯證的觀點來看待問題，然而本課的烏龜犟得好、犟得妙，它正因為犟才最終實現了自己的`理想。

　　八、了解童話的常識，理解文章的主題(4分鐘)

　　通過以上的學習，你覺得童話有什么特點呢?

　　出示投影片：童話是通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等藝術手法，塑造藝術形象，反映社會生活，對兒童進行思想或知識教育的一種兒童文學樣式。那么，這篇童話告訴了我們什么道理呢?

　　做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標，堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻

　　小結：我們做事也不可能一帆風順，“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。”希望同學們在學習和生活中也能像小烏龜一樣，犟的精彩，犟的可愛，犟的有理。不過，好的勸告還是要聽喔!

　　九、引導課外學習(1分鐘)

　　通過這篇童話我們可以看出，優秀的童話作品可以讓我們懂得許多道理，在課外，愛幻想的你，不妨續寫這個童話或自編一個童話故事：愛思考的你;不妨寫一篇《犟龜》的讀后感：愛表演的你，不妨邀幾個同學排一出課本劇：愛畫畫的你，不妨把這個故事改編成連環畫：愛讀書的你，不妨多閱讀自己喜歡的童話書。這里，老師給大家推薦幾本著名的童話作品集：《安徒生童話》《格林童話》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按鍵出示不同版本童話作品)希望同學們多讀書，讀好書。從書中不斷感悟生活的哲理。這節課同學們都表現得非常不錯，謝謝大家，再見!

　　幼兒園大班繪本教案《犟龜》 9

　　教學目標

　　１、了解文章內涵。

　　２、通過朗讀，推敲品味真正語言。

　　教學輔助手段

　　電腦課件

　　教學步驟

　　一、說“犟”

　　１、以問題導入，激發學習興趣：同學們，你們知道它嗎？傳說中，它背起了宇宙大地；它是動物界中的老壽星；它還曾跟兔子賽跑；它是誰呢？

　　２、對，今天，讓我們來認識一只特別的小烏龜，大家一起來學習童話《犟龜》。（亮課題）

　　３、這只小烏龜特別在哪？（眾答：犟）對，同學們真聰明，把這個字的讀音“ｊｉａｎｇ↘”念對了。

　　４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平時我們愛說，“某某真是牛脾氣”，其實是說這人 ——（讓學生解釋“犟”的意義）

　　５讓學生談自身“犟”的經歷。

　　二、讀“犟”

　　學生自由朗讀課文，老師巡視。

　　三、問“犟”

　　１、學生提出閱讀中發現的問題和生難字詞。

　　２、申明上述問題在以下的學習中來解決。

　　四、析“犟”

　　１、由學生所提出的某一個問題引入分析（靈活對待）。

　　２、布置學生組成每四人一個學習小組，準備動物片段的對話表演，可以上講臺，也可以在坐位上；并研究好該種動物的特點、勸阻內容和小烏龜的反應。

　　３、表演和分析

　　（１）蜘蛛

　　ａ、朗讀；ｂ、朗讀分析；ｃ、再找一個同學來讀，前后比較；ｄ、點撥，找準角色特點，就能讀出味道；ｅ、分析蜘蛛特點：ａ、退多、靈巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充滿同情，傲慢，輕視小烏龜；ｆ、勸阻內容：路遠，走得慢，婚禮兩周后就要開始；ｇ、小烏龜的反應：決定不可改變；ｈ、出一道“心靈的選擇題”：當你被別人輕視時，你會怎么辦？盡力與人爭辯，心力不能存在一點委屈；默默忍受，待時機成熟再打算。（先不下定論，讓學生自行感受，以下同）

　　（２）蝸牛

　　ａ、朗讀；ｂ、簡評；ｃ、分析蝸牛特點：ａ、迷迷糊糊，懶，沒精神，沒勁頭，ｂ、難過，不信任小烏龜；ｄ、勸阻內容：方向走反；ｅ、小烏龜的反應：調轉方向，為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見，卻聽了蝸牛的意見？這說明了什么？（樂于聽從正確意見）——小烏龜調轉方向，回家了嗎？（回答：沒有），這說明他的決定仍是——（齊答——不可改變）ｆ、做第二道“心靈的選擇題”：當你努力了很久，別人卻告訴你，你之前的努力方向是錯的，你會怎么辦？ａ、改變方向，從頭再來；ｂ、一個方向走到底，付出任何代價也不改變。

　　（３）壁虎

　　ａ、朗讀；ｂ、簡評；ｃ、分析壁虎特點：ａ、打瞌睡——懶，ｂ、獅王高級官員——不負責任；ｄ、勸阻內容：婚禮暫時取消；ｅ、小烏龜的反應：（齊答——我的決定是不可改變的）

　　（４）烏鴉

　　ａ、懶得；ｂ、簡評；ｃ、分析烏鴉特點：悶悶不樂，穿著喪服；ｄ、為什么？獅王去世；ｅ、為什么讓烏鴉來報喪而不選喜鵲？烏鴉是不吉利的象征，ｆ、小烏龜的`反應（學生一起回答：“我的決定是不可改變的”）；ｇ、做第三道“心靈的選擇題”：當你一直看不到成功的跡象時你會怎么辦？ａ、繼續努力；ｂ、放棄努力。

　　五、辯“犟”

　　１、小烏龜趕上了婚禮嗎？但這是誰的婚禮？（眾答：獅王二十九世的）

　　２、那么，大家來辯一辯，小烏龜的“犟”值得嗎？

　　幼兒園大班繪本教案《犟龜》 10

　　內容與要求：

　　1、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。

　　2、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

　　3、能分析故事情節，培養想象力。

　　4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　本次活動的重難點是：

　　在聽音樂的基礎上能節奏律動。

　　準備：課件、兔子、烏龜的頭飾

　　設計思路：

　　故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》中的小動物走路的腳步是不一樣的。先讓小朋友聽辨音樂后說說的課件中的哪段是兔子音樂、哪段是兔子音樂。理解了兔子和烏龜音樂的快慢。讓幼兒欣賞故事，由于故事這個故事膾炙人口，所以小朋友學起來較快，所以讓幼兒復述故事。在復述故事的`基礎上扮演角色用音樂進行表達。在表達表現中感受到烏龜和兔子的快慢節奏。

　　故事中淺顯的內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認真、努力、堅持到底，一定能成功的寓意。而且復述故事會激發起幼兒學習藝術語言的欲望。故事中烏龜、兔子的快慢音樂，讓幼兒在欣賞中辨別樂曲的快慢和輕重，并能用肢體語言表達。

　　活動過程：

　　一、聽音樂

　　1、播放課件【兔子音樂】、和【烏龜音樂】，請小朋友說說兩段音樂有什么不同，我們一起來聽聽這兩段音樂?(幼聽音樂)

　　2、你聽了這段音樂分別想到了什么?

　　教師：這段曲子的名字叫做《龜兔賽跑》，請大家猜一猜，哪一段是兔子，哪一段是烏龜，為什么?(幼答)

　　3、播放課件【mtV欣賞】，整體音樂mtV欣賞，看看烏龜和兔子是怎么賽跑的。

　　(說明：讓幼兒欣賞音樂感受烏龜和兔子音樂的快慢節奏。)

　　二、欣賞故事

　　1、烏龜和兔子還有一個好聽的故事，你們聽到過這個故事嗎?(幼答)我們一起來聽聽這個故事?

　　播放課件【故事欣賞】，整體欣賞故事《龜兔賽跑》。

　　這個故事好聽嗎?你聽到里面講了什么?(幼答后，讓幼兒復述故事。)(說明：讓幼兒欣賞理解故事，由于故事較熟悉，所以讓幼兒復述故事。)

　　三、談話

　　1、請幼兒說說，為什么龜兔賽跑，烏龜反而會取得勝利。?

　　2、如果再進行一次賽跑，你們覺得誰會贏?為什么?

　　(說明：幼兒討論慢的烏龜取得勝利的原因。)

　　四、動一動

　　1、請一部分幼兒扮演兔子，一部分幼兒扮演烏龜，分別帶上頭飾，學兔子跳和烏龜爬，跟著音樂的節奏一起動一動。

　　教學反思

　　本節活動是根據大班語言教材的內容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設計的本節教學活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時有所增加，為了調動幼兒的積極性在教學過程中綜合運用激發興趣、觀察及想象表達等教學方法進行教學活動。開始通過提問、個別幼兒表演，開始通過談話導入、出示范畫等形式引起幼兒的興趣，在教學活動中通過提問、個別幼兒表演達到了教學目標，通過提問幼兒，讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現機會。

　　幼兒百科：據稱，龜兔賽跑中，若用它們一生的運動量來衡量，烏龜作為一種很有耐力的動物，肯定會贏得勝利。科學家稱，烏龜一生走的公里數，比兔子要多。

　　幼兒園大班繪本教案《犟龜》 11

　　一、教學目標

　　（一）理清作者思路，把握文章結構。

　　（二）分析“犟龜”形象，理解深層含義。

　　（三）品味語言特點，學會心理描寫。

　　二、課時安排

　　２課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　（一）導入

　　童話的世界是瑰麗而生動的，在童話作品中，天地日月、風云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚，都可以被賦予“人”的性格，“人”的思想感情，并以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想生活的舞臺上。今天，我們就一起來學習德國當代著名兒童文學作家米切爾·恩德的童話《犟龜》。

　　（二）自讀

　　１.先請學生把作品自讀一遍，注意捕捉作品中的語言信息，梳理作品的結構。

　　２.請幾個學生分角色朗讀課文，注意角色各自的不同特點；注意在不同語言環境下朗讀語氣、語速的把握。

　　（三）討論

　　１.故事的敘述應該有始有終，這篇童話敘述了怎樣的一個故事?

　　明確：起因——小烏龜聽了鴿子的談話，決定參加獅王的婚禮。

　　經過——路上所遇到的種種阻礙，以及戰勝困難的過程。

　　結果——小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。

　　２.作者并非只是單純編織了這樣一個童話故事，還鮮明地塑造了一個極為可愛的小烏龜的形象，這一形象有什么特點?用一個字概括。

　　明確：犟。

　　３.作品中的“犟”有怎樣具體的內涵?

　　明確：認準一個目標便一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。

　　４.對形象特點的概括應該有一定的依據，這個依據的來源是作品本身。文中哪些地方最能體現小烏龜這一特點?

　　示例：

　　（１）文中多次寫到小烏龜說“我的決定是不可改變的”，突出了小烏龜朝著既定目標義無反顧前進的決心。

　　（２）當蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時，小烏龜也沒有動搖他的信念，而是掉轉方向繼續走自己的路。

　　（３）文中的開頭和結尾，都提到小烏龜的一句話“我會準時趕到的”，表明小烏龜自始至終的堅定信心。

　　５.小烏龜“犟”的內涵中含有一種不怕困難的精神，那么，文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?

　　示例：

　　（１）文章開頭的“獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始”從距離和時間上交代了小烏龜實現理想的困難。

　　（２）途中小烏龜走錯了路，也給這次行程增添了難度。

　　６.小烏龜的這種“犟”是否還有什么新的內涵?提示一下，也就是說這種“犟”并不是一味地固執己見，一條道走到黑，我們能找出例子證明這一點嗎?

　　明確：小烏龜并非不聽別人的正確勸阻，相反，只要是有助于目標實現的意見，他還是樂意接受的。當聽到蝸牛說“你

　　走的方向完全反了”后，小烏龜就非常感謝他指路。

　　７.我們如何來評介這樣的“犟”呢?

　　（此問的答案大體可以趨向一致，如有同學提出相反的看法，只要言之有理也可。）

　　８.童話的世界決不是一個孤獨的生活舞臺，那里還活躍著許多鮮活的生命，這些生命同樣也具有社會中人的思想和言行、道德與愛憎。下課后，同學們可以從課文中找出一兩個實例加以分析說明，完成“思考與練習三”。

　　第二課時

　　（一）設疑

　　在學習中，同學們肯定會有這樣或者那樣的疑問。這些疑問，其實就是對作品的深層次的思考。下面請同學們就這篇童話，說說你的疑惑之處，然后我們一起進行分析。

　　教師歸納學生可能會提出的問題：

　　１.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，算不算一個勝利者?

　　解疑：這個思考很有價值，從作者創作的意圖看，無疑是要褒揚一種不畏困難、堅持到底的精神，具備了這樣一種精神，他就一定會勞有所獲。再看文章開頭作者描寫小烏龜心理的文字：“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”就避開了“獅王二十八世婚禮”的說法，也為后面小烏龜的成功埋下了伏筆。

　　２.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰中去世了，可他到了獅子洞，問猴子的.話卻是：“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些矛盾?

　　解疑：回答這個問題，要仔細閱讀小烏龜提出這一疑問的前因，（可請學生們一起朗讀文章第１３小節）再看小烏龜問猴子時的神態是“不解”，這樣看來該是不矛盾的。

　　３.既然獅王二十八世已經戰死，婚禮沒有舉行，怎么會有獅王二十九世的婚禮呢?

　　解疑：這個問題很有意思，解決這個問題可能得從童話這種文學體裁自身的特點來說。童話是幻想成分最多的一種故事，它常常大膽超越常識，常常大膽突破常規思維模式，因此一些超越現實的離奇的情節，只要是合乎童心的，那它就是合理的，也許這也就是童話的魅力所在吧。

　　４.我們從小烏龜身上可以看到一個有“堅定信心”的人的具體表現。那么，是不是做任何事情，在任何情況下，只要“堅定信心”，就一定能成為成功者?

　　明確：“堅定信心”，是成功的一個極為重要的條件，但不是惟一的條件。許多事情成功的背后，還聚合了諸多的其他因素。

　　（二）拓展

　　應該說《犟龜》這篇童話，滲透了一些新時代的特征，它與傳統的童話作品有許多區別，請學生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》，比較它們之間的異同。

　　（此訓練是開放性的，可從形象、結構上入手，也可從寓意、語言上揣摩，但要言之有理，言之有據。）

　　烏龜和兔子

　　有一天，一只兔子嘲笑烏龜的腳短，步伐慢。烏龜笑著說：“雖然你走路像風一樣快，但我會在賽跑上贏你的。”

　　兔子認為他的想法簡直是不可能的，就同意他的提議：請狐貍選擇跑道，指定目標。到了賽跑的那一天，他們一同出發。烏龜片刻不停地用他那慢而穩的步伐，向跑道的終點直直前進。兔子自信天生跑得快，一點也不將賽事放在心上，并在中途躺下睡著了。后來，兔子醒了，盡力向前跑去，他看到烏龜早已到達終點，并且正舒適地在那里打盹呢!

　　龜兔第二次賽跑

　　大家都知道烏龜和兔子賽跑，結果驕傲的兔子輸了。其實這件事還沒完呢!賽后兔子對烏龜說：“這次你僥幸取勝!有本事的，明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應了。

　　轉眼間，春天又到了。小動物們帶著鮮花，拿著氣球，興致勃勃地觀看比賽來了。它們紛紛預測著比賽結果。狐貍說：“上次是烏龜贏的，這次烏龜也會贏。”“那不一定。”貓頭鷹接過話頭，“所謂‘吃一塹，長一智’。兔子上次吃了虧，這次一定會吸取教訓，打敗烏龜。”“有道理!”老鼠也插嘴了……

　　幼兒園大班繪本教案《犟龜》 12

　　教學目的與要求：

　　1．培養學生的想象力和創新意識

　　2．學習童話的朗讀

　　重點：分角色表演中體味童話的特點

　　難點：如何評價犟龜的“犟”

　　教具：動物頭飾，背景音樂磁帶，小黑板

　　教學過程：

　　一．情境導入

　　師：今天是什么日子啊，群英會啊，小動物們大聚會。那我來宣布一個好消息，獅王二十八世要舉行婚禮了，邀請我們都去參加呢，大家想不想去？（生：想去）但是婚禮兩周后就要開始了，時間很緊，而獅子洞路途遙遠，怎么去呢？（眾說紛紜）好，大家都有辦法，那我們趕緊上路吧。

　　（一只玩具小烏龜爬上講臺，嚷著：“我也要去，我也要去”兔子扮演者：去去去，一邊去，你來湊什么熱鬧，上次龜兔賽跑算你走運，讓你得了第一，這次，哼，恐怕等你到時，他兒子都要結婚了小烏龜：沒關系，只要我有恒心有毅力，我相信我能行）

　　師（笑）你還真犟啊，好吧，你也一起去吧（小烏龜下臺）今天，我們就來學習一篇新課文，看看這只德國作家筆下的小烏龜是如何的犟。

　　板書課題：犟龜

　　二．分角色表演

　　那這只小烏龜如何的`犟呢？讓我們拭目以待，掌聲歡迎小烏龜閃亮登場（開始進入各自角色）放背景音樂

　　表演完畢。師：謝謝你們帶來的精彩表演，掌聲歡送入座。

　　三．你來表演我來評。學生評析表演者

　　表演得好的，為什么？表演得不到位的，為什么？（分析時可找出各角色特征的詞語）

　　四．為這故事續1-2個情節。

　　很好，同學們現在也知道了表演要抓住各自角色的特征，下面，我們來為這篇課文再續1-2個情節，看小烏龜還會遇上一些什么動物呢？（自由組合）

　　學生評。

　　老師小結，穿插童話的特點

　　五．舉行記者招待會

　　師：同學們都表演得很精彩，那下面請大家談談自己最喜歡的動物及理由，最不喜歡的動物及理由。（估計都會喜歡小烏龜）看來小烏龜的偶像最多哦，那接下來，讓我們的小烏龜來舉行一次記者招待會，大家說好不好？也請小記者們踴躍提問。

　　師：好，小烏龜辛苦了，不過，也算圓了自己的夢，就是“終于看到了從未有過的、最美麗、最盛大的婚禮”那現在，請我們的大象河馬護送它回家吧。

　　六．小結

　　大家都很喜歡小烏龜，那有沒有注意到小烏龜說得最多的一句話是什么呢？（找）

　　板書：“我的決定是不可改變的”

　　那這句話體現了它的一種什么精神呢？（討論）

　　明確：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個目標堅持到底，還要有勇氣去戰勝各種艱難險阻

　　七．探究（出示小黑板）

　　1、如何評價犟龜的犟？跟我們平常說的犟一樣嗎？

　　2、你在學習生活中，是否也曾經歷過一些困難，你又是如何克服的呢？

　　八．布置作業

　　想象：小烏龜參加完婚禮后，回來時又碰上那些勸阻它的小動物，它們會說些什么呢？

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