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幼兒園大班數學認識單雙數教案含反思
作為一位杰出的老師,常常要根據教學需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的幼兒園大班數學認識單雙數教案含反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園大班數學認識單雙數教案含反思1
活動目標:
1、通過觀看ppt課件、圈畫、數數等活動區分單雙數。
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。
3、激發幼兒對單雙數的興趣,能積極主動參與數學活動。
4、體會數學的生活化,體驗數學游戲的樂趣。
5、積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。
活動準備:
自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神秘袋一個。
活動過程:
1、由談話導入教學活動小朋友,今天有許多數字寶寶來和我們一起做游戲,你們看是誰來了……播放ppt課件(幼兒邊看邊說:是數字寶寶3、5、9…..7),噢有這么多數字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”來幫這些數字寶寶按順序排成一隊吧。
2、集體活動:繼續觀看ppt課件
(1)引導幼兒觀察畫面上有什么?它們是什么顏色?是怎樣排的隊?(幼兒:有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃,它們是兩個兩個排的隊)
(2)請集體、個別幼兒兩個兩個數,數出每一組水娃娃是多少個。
(3)引導幼兒觀察、討論:
畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個兩個圈起來了?
哪幾組水娃娃兩個兩個的圈,被全部圈完了?是那幾個數字?
哪幾組水娃娃兩個兩個的圈,到最后沒有圈完的?是哪幾個數字?
(4)引導幼兒回答后教師:
像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數,沒有圈完只剩一個的1、3、5、7、9叫單數。
教師小結:a、像1、3、5、7、9兩個兩個地數,數到最后總會剩下一個的數叫單數。
像2、4、6、8、10兩個兩個地數,全部都能數完的數叫雙數。
b、10以內有5個單數,有5個雙數。
c、單數挨著雙數,雙數挨著單數,他們手拉手都是好朋友。
(5)簡單的向幼兒介紹一下奇數、偶數。
小朋友你們告訴老師,你有幾個名字?啟發幼兒說出幼兒園里老師、小朋友叫你什么,在家里爸爸、媽媽又叫你什么。(如:我叫李艷,還叫貝貝)師:老師告訴你們,數字寶寶也有兩個名字,單數也叫奇數,雙數也叫偶數。
(6)找一找、說一說哪些是單數,哪些是雙數。
3、在游戲與操作中區分單雙數
(1)從身體上找出哪些是單數、哪些是雙數。(如:一個頭是單數,兩只手是雙數,一張嘴是單數,兩只耳朵是雙數等……)
(2)練習卡操作活動
(3)集體游戲:單數自己抱自己,雙數找個朋友抱一抱。
活動延伸:
幼兒回家后,在家里的'東西什么是單數,什么是雙數,并記錄下來,明天來幼兒園交給老師。
活動反思:
1、我能熟悉教材,教學思路清楚,課前準備充分。
2、根據孩子們的思維特點,我從孩子們身邊熟悉的實物著手,并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們從中找出了成單成雙的物品,孩子們的思維也由此得到了鍛煉,在活動中,孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化,形式的集體與個體變化中得到發展與強化。
3、對于個別接受能力比較差的孩子啟發不到位,以后我要多幫助這些孩子。
幼兒園大班數學認識單雙數教案含反思2
活動設計背景
在一次音樂律動表演活動中,為了擴大活動空間,我讓幼兒排成一排,從一開始報數,然后我請單數的小朋友上前一步,小朋友你看看我,我看看你,都不知所措,最后他們問我:“老師,什么事單數啊”?我恍然大悟,原來他們還沒有單數這個概念。
《綱要》明確指出:數學教育的目標是能從生活和游戲中感受事物的數量關系,并體會到事物的重要和有趣,在這一精神指導下,我構思了本次認識單雙數的活動內容。
活動目標
1.通過創設情景,游戲化的教學,幼兒理解并區分10以內的單雙數。
2.培養幼兒的思考歸納及探索能力。
3.激發幼兒對單雙數的興趣,能積極主動參與游戲活動。
4.培養幼兒比較和判斷的能力。
5.發展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
重點:幼兒理解并能區分10以內的單雙數。
難點:理解單雙數的含義,幼兒自己根據規律,歸納出20以內的單雙數。
活動準備
1.黑貓警長頭飾,歌曲《黑貓警長》。
2.紙盒做的房子,房里裝有若干“雞蛋”
3.1—10的數字卡片,幼兒人手一套1—20的數字卡片。骰子若干。
活動過程:
一. 情景導入,引起幼兒興趣。
小偷走了雞媽媽的蛋寶寶,被黑貓警長調查出來了。請小朋友來當黑貓警長,去小的家把蛋寶寶救出來。
二,在交流與比較中理解單雙數。
1 老師把小朋友救出的蛋寶寶一排排粘貼在黑板上,在后面貼上相應的數字卡片。
2.請小朋友給雞蛋寶寶找朋友,兩個兩個的圈起來。
3.請幼兒觀察思考,是不是每個雞蛋寶寶都有朋友呢?引導幼兒說出:像1.3.5.7.9這樣兩個兩個的數,總會剩下一個的是單數;2.4.6.8.10這樣都能湊成兩個兩個的叫雙數。
4.師小結:
A,10以內有五個單數,五個雙數。
B,單數挨著雙數,雙數挨著單數,它們手拉手,是好朋友。
三,在游戲中區分單雙數。
1,尋找身邊的單雙數。
2,扔骰子,幼兒說出自己扔的是單數還是雙數。
3.集體游戲:找朋友。單數—抱抱自己,雙數—找一個朋友抱抱。
四,拓展練習。
要求幼兒能根據自己總結歸納的`規律,找出老師為他們準備好的1—20的數字卡片中,哪些是單數?哪些是雙數?
五,延伸活動。
集體游戲:鉆山洞。
教學反思
1.本次活動以游戲開始,在游戲中結尾,整個活動貫穿于一系列動靜交替的游戲中,并結合幼兒的日常生活經驗,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數,豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動,形象,讓幼兒更容易接受,更喜歡學習。
2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數,并運用了觀察法,操作法,游戲發,歸納法,特別是操作法的運用,是突破教學重點的一個有效方法,幼兒可以通過自己親手操作,再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗,明確概念的目的。
3.幼兒能積極主動的參與到游戲中,教具的運用符合幼兒的年齡特點,幼兒基本能獨立完成,在操作中,幼兒能自己動腦筋探索,獲得經驗,多種智能得到了發展和提高。
4.本次教學活動的難點達成很不理想,第四個大環節,只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律,準確說出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象,幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數?是我下一步應該思考和探索的問題。
幼兒園大班數學認識單雙數教案含反思3
設計意圖
第一、為了讓幼兒在輕松愉快的氛圍中區別和理解10以內的單雙數,我以找朋友游戲情景導入。
第二、運用PPt操作,來讓幼兒知道一組物體假如兩個兩個數,數到最后正好數完的是雙數,數到最后還剩一個的是單數。
第三、讓幼兒通過尋找感知、利用學具獨立操作、游戲活動認識區別10以內的單雙數。
第四、讓幼兒了解單雙數之間的關系,延伸到超10數的單雙,拓寬知識面,發展幼兒思維能力。
活動目標
1、利用直觀教具引導幼兒理解單雙數概念,讓幼兒在游戲活動中認識10以內單雙數。
2、了解單雙數之間的關系。
3、發展幼兒思維的靈活性。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、培養幼兒對數字的認識能力。
教學重點、難點
1、重點; 認識10以內單雙數
2、難點;理解單數和雙數的含義
活動準備
1、在教室里放置一些成單成雙的物體。
2、小動物、小圓點、數字寶寶的家一張,小圓點1一10卡片人手一份,數字卡若干。
活動過程
1、游戲找朋友導入。師:小朋們你們喜歡玩游戲嗎?我們來玩找朋友的游戲,好嗎?通過找朋友游戲知道2個2個找到朋友的是雙數,沒找到朋友的數是單數。
2、引出單雙數概念,運用直觀教具操作活動來引導幼兒認識區分單雙數技能。
a、師:今天還有許多的小動物也想來玩游戲了,看看都有誰?幼:小猴子。師:小猴有幾只呢?幼:4只。師:那可以用數字4來表示。師:小雞有幾只呢?幼:5只。師:那可以用數字5來表示。師:現在天上又飛來幾只小烏?幼:6只。師:那可以數字幾來表示?6來表示,那誰是單數?誰是雙數?來看看,這里小猴可以兩個兩個圈在一起,能找到好朋友的就是雙數。像小雞兩個兩個圈到一起后,還多出一只小雞找不到朋友的叫單數。
師:小動物也來參加我們的游戲啦,有哪些小動物呢?單數的小動物找到單數的家,雙數的小動物找到雙數的家。師上前操作。
b、師小結:我們兩個兩個找朋友小動物都找到家了。
c、數字寶寶也想來參加我們的游戲,也請你幫數字寶寶送回家,好嗎?
請小朋友幫數字寶寶送回家。
3、通過幼兒實際操作更深理解單雙數的含義。
a、師:小朋友們,你們每個人椅子邊都有一合卡片寶寶,小耳朵聽,快快快,快快拿出單數來。小朋友聽數拿出卡片來,師:快快快,請你找出雙數一,讓幼兒再次領會單雙數的含義。
4、引導幼兒實際操作
師:今天我們又有一些新的游戲等著大家了,新的游戲都放在后面,請小朋友們有序地操作哦。
幼兒分組操作,教師巡回指導。
5、總結上面所學區分單雙數技能,進一步鞏固如何區分單雙數。
師:老師現在為小朋友展示最后一個游戲,請小朋友向前操作,幼兒在機前引導幼兒,為單雙數數字寶寶打鉤。
師:小朋友們認識單雙數還能用我們的歌聲來表現對嗎,來我們唱起來吧!在歌聲中結束活動。
活動反思
1.本次活動以游戲開始,在游戲中結尾,整個活動貫穿于一系列動靜交替的.游戲中,并結合幼兒的日常生活經驗,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數,豐富多樣的形式使抽象的數學變得生動,形象,讓幼兒更容易接受,更喜歡學習。
2.整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數,并運用了觀察法,操作法,游戲發,歸納法,特別是操作法的運用,是突破教學重點的一個有效方法,幼兒可以通過自己親手操作,再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗,明確概念的目的。
3.幼兒能積極主動的參與到游戲中,教具的運用符合幼兒的年齡特點,幼兒基本能獨立完成,在操作中,幼兒能自己動腦筋探索,獲得經驗,多種智能得到了發展和提高。
4.本次教學活動的難點達成很不理想,第四個大環節,只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律,準確說出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象,幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數?是我下一步應該思考和探索的問題。
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