音樂教案:《小木偶》

時間：2023-01-27 19:28:01 音樂教案我要投稿

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音樂教案:《小木偶》7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的音樂教案:《小木偶》，歡迎閱讀與收藏。

音樂教案:《小木偶》7篇

音樂教案:《小木偶》1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　“小木偶去旅行”中的樂曲選自韓國歌曲《kiyomi》，整首樂曲經(jīng)過剪輯之后成為ABA’結(jié)構(gòu)。在“小木偶去旅行”活動中，結(jié)合樂曲節(jié)奏鮮明、樂段和樂句清晰、曲風(fēng)俏皮可愛的特點(diǎn)，我為幼兒營造了一個輕松、愉悅的氛圍，將幼兒喜愛的“模仿與扮演小木偶”的韻律活動巧妙地融入音樂游戲情境之中，以提升幼兒的審美情趣。

　　目標(biāo)：

　　1．欣賞韓國歌曲《kivollli》，感知并理解其俏皮可愛的風(fēng)格。

　　2．嘗試傾聽、分辨歌曲中“演唱”“念白”這兩種不同的方式，并根據(jù)“演唱”“念白”的不同音樂提示玩音樂游戲，體驗(yàn)趣味扮演、結(jié)伴玩耍的樂趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1．幼兒觀察、了解過動畫影視片段中木偶人的肢體動作具有呆板、僵硬的特點(diǎn)。

　　2．韓國歌曲《kiyomi》MP3音樂(掃文末二維碼可獲取)，故事“小木偶去旅行”圖片PPT。

　　過程：

　　一、完整欣賞音樂，初步感知歌曲俏皮可愛的風(fēng)格

　　1．律動：跟著音樂散散步。

　　師：今天，我?guī)砹艘皇追浅：寐牭囊魳贰Ｎ覀円黄鹇犞魳罚疥柟庀隆⒉莸厣先ド⑸⒉桨?準(zhǔn)備好了，大家一起出發(fā)咯!

　　2．分享與交流。

　　師：剛才我們聽到的這首歌曲和我們平時聽到的歌曲有什么不一樣?(外國歌曲、歌詞聽不懂、念白ki-yomi。)

　　3．教師小結(jié)。

　　師：原來，這是一首非常特別的韓國歌曲，名叫“Kiyomi”，就是“小可愛”的意思。

　　師：我們試一試用這個動作(教師示范點(diǎn)贊動作)來表示“Kiyomi”，也就是“你真可愛”。大家一起來學(xué)一學(xué)好嗎?

　　(析：在這一環(huán)節(jié)中，幼兒初步欣賞歌曲《klyoml》，直接感知、整體感受歌曲俏皮可愛的風(fēng)格。因?yàn)槭琼n國歌曲，幼兒對歌詞內(nèi)容并不理解，這反而有助于他們將注意力高度集中于歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的念白“kiyo-mi”，為理解韓語“kiyomi”就是“小可愛”奠定了良好基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中，教師采取了難點(diǎn)前置的教學(xué)策略。教師嘗試運(yùn)用肢體動作反復(fù)、夸張地表現(xiàn)出“你真可愛”這一點(diǎn)贊動作，以幫助幼兒在初次聆聽歌曲時迅速感知并初步理解“Kiyomi”的含義。隨后，教師帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)“你真可愛”這一點(diǎn)贊動作，幫助幼兒加深了印象，為后面的師幼、幼幼互動游戲做好了鋪墊。)

　　二、完整欣賞音樂，再次感受歌曲活潑、鮮明的節(jié)奏

　　1．教師介紹小木偶洛克，幼兒交流有關(guān)小木偶的已有經(jīng)驗(yàn)。

　　師(出示圖1)：今天，我?guī)砹艘晃惶厥獾呐笥眩拿纸新蹇恕Ｕ埬阕屑?xì)觀察一下，洛克和小朋友長得一樣嗎?哪里不一樣?

　　師：小朋友說得對。洛克原來是一棵小樹，它長著木頭的身體、綠色的樹葉頭發(fā)。有一天，他被森林里的小仙女施了魔法，變成了一個非常可愛的小木偶。

　　師：今天，小木偶洛克想要出門去旅行，他要到小仙女的魔法城堡里去做客。他還邀請我們和他一起去魔法城堡玩。你們想去嗎?

　　師：洛克說小朋友要扮成小木偶的樣子，才能做他的好朋友，才能和他一起去魔法城堡玩。那么，誰來說一說，小木偶到底是什么樣的呢?誰愿意來表演一下小木偶走路的動作呢?(幼兒個別表演。)

　　師：大家一起來走走看。

　　師(小結(jié))：小木偶的模樣各不相同：有的圓圓胖胖，有的高高瘦瘦；有的滑稽可笑，有的俏皮可愛。待會兒你可以扮演最喜歡的小木偶的樣子，跟著洛克一起去旅行。

　　(析：在幼兒自由探索、模仿小木偶走路的動作時，教師通過反復(fù)播放歌曲音樂，幫助幼兒逐步感知、熟悉歌曲的旋律和節(jié)奏。在孩子們順利表現(xiàn)出小木偶的肢體動作后，教師又對每一個幼兒做出“你真可愛”這一點(diǎn)贊動作，即時夸贊了每一個幼兒創(chuàng)編的合拍動作，有效激發(fā)了幼兒的活動熱情，同時為接下來的師幼、幼幼“互動交往”游戲做好經(jīng)驗(yàn)上的鋪墊。值得一提的'是，教師根據(jù)幼兒的想象、創(chuàng)編及表現(xiàn)能力，提前預(yù)設(shè)了一個補(bǔ)充環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了3張小木偶圖片(見圖2～4)。即如果幼兒能夠順利模仿、自由表現(xiàn)小木偶的肢體及表演動作，教師就不出示這3張補(bǔ)充圖片；如果大部分幼兒對小木偶的肢體模仿及動作表演出現(xiàn)困難，教師則出示3張補(bǔ)充圖片，以幫助幼兒形象地感知、理解小木偶的長相雖不一樣，但其肢體動作都具有呆板、僵硬的特點(diǎn)。)

　　2．嘗試扮演小木偶跟著洛克一起去魔法城堡，隨音樂旋律和節(jié)奏做小木偶的動作。

　　師：現(xiàn)在，我們跟著洛克，學(xué)著小木偶走路的樣子，一起出發(fā)去魔法城堡吧!魔法城堡建在高高的魔法山上，要經(jīng)過很多彎彎曲曲的山路，還要走過一座漂亮的彩虹橋才能到達(dá)。所以，我們要一步跟著一步穩(wěn)穩(wěn)地走，千萬不能掉隊(duì)呀!大家跟著音樂一起出發(fā)吧!

　　(析：教師通過創(chuàng)設(shè)音樂故事情景，幫助幼兒生動、形象地理解“小木偶走路的音樂很長，最后要走過彩虹橋”這樣的表演要求，有助于幼兒順利地完成“根據(jù)音樂旋律和節(jié)奏進(jìn)行肢體動作表演”的目標(biāo)。同時，在幼兒積極、主動地模仿與表演小木偶行進(jìn)動作的過程中，教師隨機(jī)進(jìn)行了語言指導(dǎo)或動作提示，提醒幼兒注意：當(dāng)歌曲中小姐姐唱歌時，大家可以扮演小木偶走路的各種動作；當(dāng)歌曲中出現(xiàn)念白“kiyoml”時，大家可以扮演小木偶原地休息、自由耍酷，或結(jié)伴表現(xiàn)“小可愛”的音樂形象。在幼兒第一遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時，教師主動參與、積極融入游戲中。當(dāng)歌曲中出現(xiàn)念白“kiyomi”時，教師再次做出“你真可愛”這一點(diǎn)贊動作，并逐一點(diǎn)贊能夸張、創(chuàng)意地扮演小木偶的幼兒，營造出了寬松、愉悅的心理氛圍。)

　　三、互動游戲，感受并體驗(yàn)“互動擊掌”的樂趣

　　1．強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則：跟著音樂玩游戲。

　　師：跟著洛克一起去魔法城堡，要走很多很多的山路，非常辛苦。所以，當(dāng)聽到“kiyomi”的時候，你們可以稍微休息一下，找一個好朋友和他一起玩。你們可以親熱地拍一拍手掌打招呼，可以相互擁抱表示很喜歡好朋友，還可以輕輕地夸贊好朋友“你真可愛”。然后，我們還要繼續(xù)走路，一起走到高高的彩虹橋上去吹一吹風(fēng)，呼吸一下新鮮空氣，最后才能順利地到達(dá)魔法城堡，找到我們的朋友小仙女。

　　2．群體互動游戲：跟隨音樂節(jié)拍“互動擊掌”。

　　師：請你們回憶一下，當(dāng)聽到“ki-yomi”時，我們可以做一些什么動作?

　　師：好，現(xiàn)在我們開始吧。

　　(析：幼兒第二遍完整跟隨歌曲集體玩“小木偶去旅行”游戲時，教師提醒孩子們相互點(diǎn)贊、夸贊對方“你真可愛”。在幼兒順利地掌握了這一游戲規(guī)則后，教師進(jìn)一步豐富、調(diào)整游戲規(guī)則，鼓勵并提醒幼兒運(yùn)用“互動擊掌”等其他動作進(jìn)行“趣味點(diǎn)贊”，循序漸進(jìn)地提升該音樂游戲的互動性、趣味性。“互動擊掌”是本次活動的難點(diǎn)，教師要對幼兒反復(fù)強(qiáng)調(diào)，只有聽到“kiyomi”，的念白時才能“互動擊掌”，提示幼兒“互動擊掌”的口令為“拍拍、碰碰”，以循序漸進(jìn)地幫助幼兒掌握游戲規(guī)則。如果幼兒能夠順利地掌握這個游戲規(guī)則，教師可以組織幼兒集體玩2～3遍游戲；如果幼兒不能一下子掌握這個游戲規(guī)則，教師可以先邀請能力強(qiáng)的幼兒示范表演，以幫助全體幼兒掌握游戲規(guī)則，然后組織大家集體玩2～3遍游戲，幫助每個幼兒深刻感受和體驗(yàn)“趣味扮演、結(jié)伴玩耍”的樂趣。)

　　延伸活動：

　　在幼兒熟悉歌曲旋律及節(jié)奏，掌握音樂游戲玩法及規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌曲中“ki-yomi”念白部分的“兩人合作、多人互動”的交往動作，幫助幼兒進(jìn)一步感受音樂游戲的可變性、趣味性，體驗(yàn)師幼之間、幼幼之間“親密無間、融洽交往”的情誼。

音樂教案:《小木偶》2

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解童謠《小木偶》。

　　2、通過格子節(jié)奏來訓(xùn)練幼兒的敏銳聽力。

　　活動準(zhǔn)備：童謠《小木偶》

　　活動過程：

　　1、學(xué)習(xí)童謠《小木偶》。

　　（1）進(jìn)教師先按照童謠內(nèi)容創(chuàng)編一段非常戲劇化的故事，帶入童謠。

　　（2）教幼兒念童謠。

　　童謠《小木偶》：

　　我是一個小木偶，不會動不會走。仙女姐姐來看我，咻……，我們變成好朋友。

　　2、格子節(jié)奏游戲，練習(xí)一次聽兩個格子。

　　活動名稱：奧爾夫《小木偶》2

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)英語歌曲《Head shoulder knees and toes》。

　　2、通過課本涂色，鞏固幼兒對英文內(nèi)容的掌握，增強(qiáng)幼兒的`動手能力。

　　活動準(zhǔn)備：歌曲《Head shoulder knees and toes》，木偶，水彩筆。

　　活動過程：

　　1、英語學(xué)習(xí)

　　（1）教師展示一個木偶，指著木偶的頭、肩、膝蓋和腳趾、眼睛、鼻子、耳朵分別提問：“What is this?”幼兒跟隨教師逐個念出相應(yīng)的單詞。

　　（2）教師指著木偶的每個部分，把歌曲內(nèi)容唱出來。幼兒邊做動作邊跟隨教師演唱歌曲。

　　Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, and eyes mouth and nose、Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.

　　（3）幼兒唱熟歌曲后，在歌詞畫線部分不唱出聲音，改為拍手（三個八分音符+一個八分休止符）。

　　（4）教師不唱歌曲只做動作，引導(dǎo)幼兒等到畫線處拍手。

　　（5）教師：“Now let us see how to use this?”教師展示木偶示范如何操作，可設(shè)計(jì)木偶與幼兒對話。

　　2、課本涂色

　　發(fā)放課本，請幼兒聽教師英文指令為小木偶的相應(yīng)部位涂色。比如：教師：“Puppy’s arm.”幼兒就要根據(jù)指令給木偶手臂涂上顏色。

音樂教案:《小木偶》3

　　設(shè)計(jì)思路

　　選材的思考。《木偶奇遇記》是一部兒童文學(xué)經(jīng)典作品，孩子們非常喜歡聽這個故事，他們被主人公匹諾曹及其曲折的故事情節(jié)所吸引。藝術(shù)是相通的，我嘗試著把音樂與文學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合。提升孩子關(guān)愛他人的積極情感，豐富他們的肢體表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)。活動選取了《七式進(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》三種不同風(fēng)格的音樂素材，營造了濃郁的音樂氛圍。其中，《木偶兵》是主體音樂，它所表現(xiàn)的音樂形象與小木偶較為吻合。

　　活動價值分析。情感方面的價值：活動以情感為主線，傳遞正向的情感力量。借助故事情景“小木偶在小仙女的幫助下，通過自己的努力與愛心。最后變成了一個真正的孩子”，讓幼兒體會小木偶變成真正孩子的喜悅，激發(fā)幼兒在日常生活中關(guān)心、幫助他人的意識。表達(dá)表現(xiàn)方面的價值：注重幼兒自發(fā)的表達(dá)表現(xiàn)，在情境中感知小木偶的動作特征(僵硬)，并創(chuàng)造性地表現(xiàn)小木偶不同的動態(tài)，積累肢體表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，自主地表達(dá)對音樂的感受。

　　環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的思考。凸顯情景：活動以故事情景貫穿始終，通過特定的情景(我是木頭人、幫警察叔叔指揮交通、在空曠的草地上植樹種花)來引發(fā)孩子自主地進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。巧用媒體：活動中多次運(yùn)用直觀的媒體(小仙女、視頻影像、擁擠的馬路、美麗的花園)，有助于孩子的理解、表現(xiàn)以及情感的激發(fā)。關(guān)注能力：在整個活動中，教師的站位比較靠后，沒有直接的動作示范與幼兒模仿，而是通過幼兒的親身體驗(yàn)、游戲感知、合作表現(xiàn)來梳理提升動作經(jīng)驗(yàn)。

　　活動目標(biāo)

　　1、借助音樂與情境，大膽用肢體動作表現(xiàn)小木偶的不同動態(tài)，積累僵硬的動作經(jīng)驗(yàn)。

　　2、結(jié)合情境體會小木偶變成小朋友的喜悅，愿意在日常生活中關(guān)心、幫助他人。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)：聽過故事《木偶奇遇記》，初步感知過小木偶的動作。

　　2、環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：

　　①ppt(擁擠的馬路、空曠的草地等)；

　　②flash：仙女姐姐、美麗的小花園：

　　③“和諧城市心靈樂章”公益廣告片斷；

　　④音樂：《七式進(jìn)階》《木偶兵》《杜鵑圓舞曲》；

　　⑤充氣榔頭一把。

　　活動過程

　　一、小木偶誕生

　　媒體呈現(xiàn)“木偶奇遇記”的畫面，引發(fā)幼兒的回憶。

　　引導(dǎo)語：老木匠的本領(lǐng)可真大，今天我也來學(xué)做故事里的老木匠，小朋友們就是小木頭，等會我敲到哪根木頭，哪根木頭就變成我的`小木偶，跳到中間擺出一個小木偶的造型，好嗎?

　　1 播放《七式進(jìn)階》音樂，教師扮演老木匠跟隨音樂有節(jié)奏地敲打、制作小木偶。

　　A段音樂：做刨木、鋸木、敲釘子狀。

　　B段音樂：用充氣榔頭在“5－3”(嘟－噠)處隨意敲擊幼兒，幼兒擺出各異的造型，表示小木偶誕生。(為充分調(diào)動幼兒的積極性，可請幼兒和“老木匠”一起來制作小木偶。)

　　2 播放“木偶兵”背景音樂，做游戲“我是木頭人”(邊念兒歌邊模仿小木偶的動作)，積累僵硬的動作經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：我們都是小木偶，讓我們一起來玩玩“我是木頭人”的游戲，看看誰的動作最像一個小木偶。“我們都是木頭人，不許講話不許笑，還有一個不許動”(兩遍)。

　　游戲：關(guān)節(jié)動一動。規(guī)則：“木匠”拍自己身上的任意一個關(guān)節(jié)(雙肩、肚子、膝蓋等處)幾下，小木偶就把那里的關(guān)節(jié)動幾下。(提醒小木偶動作幅度要大些。)

　　3 幼兒隨“木偶兵”音樂完整表現(xiàn)，教師隨機(jī)輔以情景性語言，如把手伸出來，往上伸一伸，往前走一走，一起問個好……

　　二、小木偶變身

　　出現(xiàn)仙女，提問：你們想變成真正的小朋友嗎?要變成小朋友必須要有一顆愛心。怎樣才是一個有愛心的小木偶?

　　1 播放公益廣告“和諧城市心靈樂章”——情感提升。

　　教師：你們從影片里看到有哪些人?他們幫助別人做了什么事?生活中也有很多人需要我們的幫助，你們想幫助誰?怎么幫助他們?

　　2 小木偶幫助警察指揮交通(個體表現(xiàn))。

　　(1)媒體演示情景——擁擠的馬路

　　創(chuàng)設(shè)語言情景：馬路上太擁擠了，警察叔叔忙也忙不過來，你們愿意幫忙嗎?

　　(2)小木偶隨音樂幫助警察指揮交通(感知僵硬的動作)。可以邊隨音樂表現(xiàn)邊用有節(jié)奏的語言：我?guī)?警察|指揮交通|請你等一等|請你快通過|……(可請個別動作較形象的小木偶來表現(xiàn)，集體模仿。)

　　教師：警察叔叔說，在你們的協(xié)助下馬路變通暢了，真要謝謝你們。

　　3 小木偶幫助花匠植樹種花(合作表現(xiàn))。

　　(1)媒體演示情景——空曠的草地

　　創(chuàng)設(shè)語言情景：你們能把這片空曠的草地變成一個美麗的小花園嗎?

　　(2)小木偶隨音樂合作表現(xiàn)植樹種花的情景

　　·怎樣才能變成美麗的小花園?在個別幼兒表演時可輔以有節(jié)奏的語言，如我把泥土松一松，我給小樹澆澆水，小樹小樹快快長……

　　·分組：可以兩個好朋友一組，也可以幾個好朋友一組一起來植樹種花，要先商量好誰來植樹種花，誰來裝扮小樹小花。

　　·幼兒嘗試合作表現(xiàn)，教師觀察。要點(diǎn)：觀察幼兒表現(xiàn)小木偶植樹種花的動作是否多樣，關(guān)注幼兒的合作表現(xiàn)情況。

　　(3)小組交流、分享(有側(cè)重地選取)

　　(4)媒體演示：空曠的草地變成了一個美麗的小花園，鮮花盛開、綠樹成蔭，引發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn)。

　　教師：草地變成了美麗的小花同真是太讓人高興了，大家都說謝謝你們。

　　三、小木偶美夢成真

　　仙女姐姐：恭喜你們，從現(xiàn)在開始你們終于變成了一個真正的小朋友(仙女用魔棒施展魔法)，孩子們歡呼：“謝謝你，小仙女!”

　　教師：我太高興了。你們終于變成一個真正的孩子了!那就讓我們共同慶祝、盡情舞蹈吧!(播放《杜鵑圓舞曲》音樂)。

　　幼兒合作自由舞蹈，體驗(yàn)小木偶變成小朋友的快樂心情。

　　教師：讓我們把愛送給身邊更多需要關(guān)心的朋友吧!

音樂教案:《小木偶》4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　在勻速節(jié)奏的基礎(chǔ)上，進(jìn)行變速節(jié)奏的學(xué)習(xí)

　　節(jié)奏問好：寶寶早上、下午好

　　律動：B1/同一首歌

　　曲目與操作：

　　小木偶

　　歌詞：

　　小木偶，小木偶，眼睛會動腳會走，誠誠實(shí)實(shí)不說謊，做個乖乖小朋友，小木偶，小木偶，快快樂樂向前走

　　材料準(zhǔn)備：

　　打提線小木偶一個，小提線小木偶若干個

　　樂器準(zhǔn)備：

　　單響筒

　　操作過程：

　　1、請寶寶找一個自己喜歡的小紅蘋果坐下，小手放在膝蓋上，背挺直，現(xiàn)在老師要向?qū)殞殕柡昧耍蠋熣f‘‘手起’’時，請寶寶把小手像老師一樣端平，‘‘手起’’問好：寶寶好—

　　2、律動：豐收之歌。配樂之前做分解動作練習(xí)：洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動作

　　3、引題：

　　有一個小朋友，他特別特別的乖巧，聽話，叫他走，他就走，寶寶想不想認(rèn)識這個聽話的'乖寶寶呀？

　　出示手偶，指出木偶拉線會動

　　4、串講歌詞

　　老師把小木偶的故事配上了音樂，我們一起來聽聽吧！

　　為了專心的聽歌曲，我們一起把大眼睛閉上。

　　5、閉眼聽一遍曲目。

　　6、念唱歌曲：

　　跟著音樂拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：

　　好，請睜開眼睛，我們一起來來唱一遍歌曲。

　　手起，注意間奏時，手不打拍，輕輕搖動身體。（老師對寶寶提示語：搖頭），尾奏時繼續(xù)拍完（老師提示語：繼續(xù)）

　　5、拿出單響筒，介紹單響筒的使用方法

　　寶寶坐在媽媽懷里跟著節(jié)奏搖擺

　　6、教師做小木偶一下一動的動作

　　7、寶寶學(xué)做

　　8、寶寶跟教師做小木偶走路的表演

　　9、寶寶跟老師做小木偶走路的表演

　　10、總結(jié)：寶寶坐回自己的位置，

　　老師總結(jié)：搖呀搖的歌曲我們會唱了，也學(xué)習(xí)了用樂器給這首歌伴奏，還做了小木偶的表演，小木偶是我們最好的朋友。

　　我們現(xiàn)在把小木偶畫出來，帶回家，在家里讓小木偶和我們一起唱歌，出示小木偶圖，提示圖上小木偶穿著漂亮的衣服，請寶寶給空白的小木偶涂色，要注意涂色要均勻，涂在線內(nèi)，注意保持畫的整潔。

　　請寶寶上前取畫，并放在媽媽的身后，在位置上坐好，手放在膝蓋上。

　　11、拍手再見

音樂教案:《小木偶》5

　　一、活動目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)幼兒聽辨樂句，并嘗試做個會跳舞的小木偶，創(chuàng)編簡單的舞蹈動作。

　　2．在編編跳跳中進(jìn)一步體驗(yàn)身體各部分都能動的樂趣。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1．有一定的小碎步的身體動作經(jīng)驗(yàn)。

　　2．有一定的感知樂句的音樂經(jīng)驗(yàn)。

　　三、活動過程

　　(一)木偶音樂會

　　1．欣賞音樂

　　T：在遙遠(yuǎn)的森林里住著二群快樂的小木偶，他們喜歡唱歌跳舞，你們聽他們又在開音樂會了。(引導(dǎo)幼兒初步欣賞音樂)

　　2．聽辨樂句

　　T：小木偶音樂會好聽嗎，他們想請你們用好看的動作鼓勵他們，在小木偶演奏完一句的時候我們就做一個動作。(引導(dǎo)幼兒老師在每彈完一句時創(chuàng)編一個動作)

　　(二)會跳舞的小木偶

　　T：小木偶邀請我們也參加他們的音樂會，為他們伴舞，聽著音樂跑跑跑跑，當(dāng)演奏完一句時，我們就擺一個動作停。(引導(dǎo)幼兒跟著音樂做小碎步或小跑步的動作，在每個樂句結(jié)束時停下做一個造型。)

　　操作提示

　　在初步欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒探索分辨樂句，創(chuàng)編動作時，老師可每彈完一個樂句就稍停一下，一方面暗示幼兒了解樂句結(jié)構(gòu)，另一方面，對于孩子創(chuàng)編的動作可以進(jìn)行觀察，鼓勵孩子創(chuàng)編不同的動作。在這個環(huán)節(jié)中，孩子可坐在座位上進(jìn)行，幫助幼兒將重點(diǎn)集中在聽辨和動作創(chuàng)編上。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)幼兒走出座位，加上腳的.動作。

　　另外，該游戲主要讓幼兒輕松快樂地提高聽辨樂句及根據(jù)音樂創(chuàng)編動作的能力，因此每次停頓時的造型由孩子自由發(fā)揮簡單動作。教師要把注意力放在培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的能力上，并鼓勵幼兒大膽自由地做自己想做的動作。

音樂教案:《小木偶》6

　　活動目標(biāo)

　　1.欣賞并愿意學(xué)跳小木偶的舞蹈。（情感）

　　2.知道身體上會動的部位。（認(rèn)知）

　　3.把握小木偶僵硬、停頓的動作特征（技能）

　　活動準(zhǔn)備

　　1.小木偶玩具

　　2.自制的人體

　　3.紙偶8個

　　4.音樂《切分的時鐘》

　　活動過程

　　一、木偶導(dǎo)入

　　教師：今天劉老師帶來了一樣?xùn)|西？是什么呢？（木偶）你們聽說過關(guān)于木偶的故事嗎？那小孩叫什么名字？（匹諾曹）我想大多數(shù)的小朋友都會喜歡木偶，你們喜歡嗎？

　　二、欣賞小木偶的舞蹈。

　　1.欣賞老師模仿小木偶的舞蹈。

　　教師：今天劉老師會和你們一起學(xué)著木偶很滑稽的樣子來跳跳舞，先請你看我學(xué)著木偶滑稽的樣子跳舞，你覺得木偶在跳舞的時候，那個樣子是什么樣子，感覺是什么樣的，如果你喜歡我跳的舞，可以跟我一起來跳。（播放第1遍音樂）

　　提問：感覺怎么樣？你覺得小木偶的動作哪里好笑？其實(shí)是時而僵硬時而停頓。我們再來滑稽、好笑一次，找一個空地方（播放第2遍音樂）

　　2.比較并討論，交流模仿小木偶的感受。

　　教師：好玩嗎？你覺得：小木偶的動作和我們?nèi)说膭幼饔惺裁床灰粯樱浚ㄌ嵋幌拢瑒右幌拢┪覀儊肀容^一下人的動作和木偶的動作有什么不一樣？（起立分別模仿人和木偶做招手、鞠躬、走路的動作）

　　教師：我們聽著音樂試試看，聽老師的指令哦，當(dāng)我說像人的樣子就像人的`樣子，像木偶的樣子就像木偶的樣子，感覺人和木偶動作有什么不一樣？好嗎？聽好音樂找個空地方，先招手，像人一樣招手，換個方向。像木偶一個招手（然后鞠躬、走路）（播放第3次音樂）

　　小結(jié)：感覺有什么不一樣？（木偶走路一動一停）人走路感覺怎么樣？（都沒有停頓，感覺是很靈活的）小木偶的舞蹈真特別，它的動作時而僵硬時而停頓！

　　三、標(biāo)記人和木偶會動的地方。

　　1.標(biāo)記木偶會動的地方。

　　教師：為什么人和小木偶的動作不一樣呢？為什么人的動作這么靈活而小木偶的動作只能是一動一停頓呢？我們來看看小木偶剛才跳舞的時候哪里會動？我們做好標(biāo)記（頸部、腳踝、手腕、手肘、肩膀、膝蓋、髖關(guān)節(jié)）

　　2.提問：我們的身體哪些地方會動？

　　教師：這就是小木偶能動的地方，小木偶只能動這些，我們?nèi)说纳眢w是很靈活的，人哪些地方動的比它多？人的內(nèi)部還有哪些可以動？（請幼兒示范動眼睛、嘴巴）還有我們身體內(nèi)部的心臟、血都會動，人為什么這么靈活，就是因?yàn)槲覀兪怯猩模饶九检`活多了。

　　四、創(chuàng)編小木偶舞蹈動作

　　1.教師講解示范。

　　教師：盡管我們身體是靈活的，但是我們今天做的游戲是用我們靈活的身體學(xué)小木偶的樣子跳舞。等一下3個小朋友一組，老師給你們這組發(fā)一個用紙做的木偶，一個人將木偶變一個造型，根據(jù)音樂跳起來，等下比比誰用自己靈活的身體學(xué)木偶的樣子學(xué)的最像。行不行，幾個小朋友一起？我們先來讓這個木偶做一個動作，我們跟著音樂試試看，（播放一小段）要從原來站的動作，變成這個動作。還要聽好音樂左一個、右一個，再來一次（再播放一小段）會了吧，找好朋友跟著音樂跳跳看。

　　2.小組創(chuàng)編動作，跟隨音樂舞蹈。