初中物理教案模板全新

　　作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的初中物理教案模板全新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　【教學內容】

　　如浙江教育出版社，《科學》九年級上冊第3第4節第1時。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　(1)知道物體由于運動而具有的能叫動能，知道動能的大小與物體的質量和運動速度有關。

　　(2)知道重力勢能及重力勢能的決定因素。

　　(3)了解彈性勢能及彈性勢能的決定因素。

　　2、過程與方法：

　　運用假設、實驗探究等科學方法的技能。

　　3、情感、態度與價值觀目標：

　　體驗觀察生活是運用知識解釋生活現象的基礎。

　　【教學重、難點】

　　①教學重點：動能、重力勢能的概念及決定動能、重力勢能大小的因素。

　　②教學難點：實驗探究、控制變量、動能、重力勢能大小的決定因素。

　　【教學準備】

　　實驗探究相關器材、任務單、PPT演示稿

　　【教學過程】

　　一、設置情境，引入新

　　讓學生觀看一段飛機在空中飛行的錄象，提問飛機在做什么運動?

　　學生：做機械運動。

　　教師：那飛機具有什么能呢?

　　學生：機械能。

　　教師：前面我們學習了機械能包括?

　　學生：動能和勢能。

　　教師：哪些物體具有動能?哪些物體具有勢能?動能和勢能的大小跟哪些因素有關呢?幾天我們就具體學習(引出題)

　　二、新教學

　　(一)動能

　　出示幾幅物體在動的圖片。

　　問：它們有什么共同點?

　　學生：都在運動。

　　教師：那它們都具有什么能?

　　學生：動能。

　　讓學生歸納動能的含義。

　　【板書】1、動能的含義：物體由于運動而具有的能。

　　教師：同學們能再舉幾例具有動能的物體嗎?

　　學生：公路上運動的汽車。流動的水。轉動的電風扇。老師上走動時------

　　教師：那動能的大小與哪些因素有關呢?

　　【板書】2、決定動能大小的因素

　　探究：影響動能大小的因素

　　(1)提出問題：影響動能大小的因素有哪些?

　　讓學生根據生活經驗猜測物體的動能大小和什么因素有關?

　　(2)建立假設：動能的大小可能與物體的速度有關。

　　動能的大小可能與物體的質量有關。

　　(3)設計實驗

　　器材：大小不同的勾碼(替代球)各一個、斜面一個、小車一輛。

　　(教師提示：回顧牛頓第一定律得出的探究實驗，斜面的作用)

　　要求學生利用上面的器材設計實驗方案，然后討論方案，學生進行實驗，最后歸納。

　　結論：質量一定時,速度大的物體做功本領大，動能也就越大

　　結論：速度一定時，質量大的物體做功本領大，動能也就越大

　　[板書]歸納：運動的物體所具有的動能和質量、速度有關。質量越大，動能越大;速度越大，動能也越大。

　　練習題：

　　1、若甲物體的速度比乙物體的速度大，則(D)

　　A、甲物體的動能一定比乙物體的動能大

　　B、乙物體的動能一定比甲物體的動能大

　　C、甲、乙兩物體的動能一定相等

　　D、甲、乙兩物體的動能無法比較

　　2、在行進的火車中有兩個物體，甲的質量為5千克，乙的質量為2千克,則_甲__的動能比較大。

　　3、想一想議一議

　　車型設有中心雙實線、中心分隔帶、機動車道下非機動車道分隔設施的道路其它道路

　　小型客車7060

　　大型客車、載貨汽車6050

　　從能量的角度分析解釋，

　　(1)為什么要對機動車的行駛速度進行限制?

　　(2)為什么在同樣的道路上，不同車型的限制車速不一樣?

　　解析：

　　(1)汽車的速度越大，動能越大，越不容易剎車，所以要對車輛加以限速;

　　(2)又因為汽車質量越大，動能也越大，所以大型客車的限制速度比小型客車小。

　　4、動能的利與弊

　　視頻演示：臺風、洪水、地震、泥石流等對人類的危害。再由學生舉例說明動能其它的弊處和對人類的益處(如風力、水力發電，各種動力機械等)

　　過渡：近年，德清的經濟發展迅猛。德清各處都有不少的建筑工地。當我們從工地附近走過時，會看到工地上會有一些安全警示牌，同時你也會特別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會擔心什么?

　　——擔心落物。那么落物的動能又是從哪兒的呢?

　　——勢能轉化而。

　　三、勢能

　　(一)重力勢能；

　　引入：廣東正在開亞運會，運動員把杠輪舉起時，運動員給杠輪做了功(學生回答)，那么杠輪增加的能量叫重力勢能(學生回答)。從而引出重力勢能的概念。

　　[板書]重力勢能的含義:物體由于被舉高而具有的能。

　　探究：影響重力勢能大小的因素。

　　(1)提出問題：影響重力勢能大小的因素有哪些?

　　(2)建立假設：重力勢能的大小可能與物體的高度有關。

　　重力勢能的大小可能與物體的質量有關。

　　(3)設計實驗；

　　提供實驗器材：大小不同的物體各1個、小桌、1盤沙子，1把尺。

　　思考：如何利用所提供的器材驗證猜測?

　　要求學生利用上面的器材設計實驗方案，然后討論方案，學生進行實驗，最后總結歸納。

　　生活情境再現(多媒體動畫演示)。

　　【板書】總結歸納：物體的質量(m)越大，位置(h)越高，具有的重力勢能就越大。

　　練習題：(圖片在多媒體)

　　(1)比較圖中A、B兩個實驗可得：

　　質量相同時,物體被舉得越高重力勢能越大。

　　(2)比較圖中A、C兩個實驗可得：

　　被舉高度相同時,物體的質量越大重力勢能越大。

　　實驗過渡：用學生熟悉的玩具演示，引出勢能。

　　演示：取出一音樂盒，上好發條，使其發出動聽的聲音，同時也可看到風車不停地轉動。

　　提問：在上述過程中，是什么能轉化為了動能和聲能？

　　(二)彈性勢能

　　【板書】1、定義：由于發生形變而具有的勢能。

　　由學生舉例說明具有彈性勢能的各種物體。如彈弓、蹦床、機械手表等。(圖片展示);

　　演示：以彈弓為例，說明彈性勢能的決定因素

　　【板書】2、結論：彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關。物體的形變越大，彈性勢能就越大。

　　勢能的利與弊：

　　當我們從工地附近走過時，會看到工地上會有一些安全警示牌，同時你也特

　　別地小心。請問這些安全警示牌表示什么含義?你又會擔心什么???擔心落物。那么落物的動能又是從哪兒的呢?重力勢能轉化而。

　　學生舉例說明生活中利用勢能。

　　四、堂小結：

　　1、運動的物體所具有的動能和質量、速度有關。質量越大，動能越大;速度越大，動能也越大。

　　2、物體的質量越大，位置越高，具有的重力勢能就越大。

　　3、彈性勢能的大小跟物體的形變的大小有關。物體的形變越大，彈性勢能就越大。

　　五、堂練習題：(演示稿)

　　六、作業布置：

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