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初中物理教案:功率

時間:2022-11-18 08:56:05 物理教案 我要投稿
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初中物理教案:功率

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的初中物理教案:功率,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中物理教案:功率

初中物理教案:功率1

  教學目標

  1.知識與技能

  理解功率的概念。

  2.過程與方法

  通過觀察和實驗了解功率的物理意義。

  3.情感、態度與價值觀

  具有對科學的求知欲,樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理,有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

  教學過程:

  一、復習提問

  ⑴力學里的功包括兩個必要的因素是什么?計算功的公式和國際單位制中功的單位是什么?

  ⑵在建筑工地上要把1000塊大理石板送到20米高處,已知每塊大理石板重50牛,用起重機可以在2分鐘內將大理石板一次全部送到20米高處。如果用一個工人來背,把這些大理石板送到20米高處所用的時間是20小時,試求用這兩種方法,把大理石板全部運送到20米高處,起重機和工人各做了多少功?

  解答:起重機吊送大理石板所做的功

  W1=F1s=Gh=50×1000牛×20米=1.0×106焦,

  工人背運大理石板所做的功

  W2=F2s=Gh=50×1000牛×20米=1.0×106焦。

  二、進行新課

  ㈠引入

  把1000塊大理石板送到20米高處,起重機和工人做的功是相等的。但是,在做相等的功時,起重機比工人做功快。做功不但有個多少的問題,還有一個快慢的問題。在物理學里用功率這個物理量來描述物體做功的快慢。

  板書:功率

  1.功率是表示物體做功快慢的物理量

  ㈡功率的定義、公式和單位

  提問:如果起重機和工人做的功不同,做功用的時間也不同,如何比較它們做功的'快慢?比較它們的功率大小呢?

  啟發學生回答,教師總結。

  我們已經學過,速度是表示物體運動快慢的物理量。我們用單位時間里運動物體通過的路程表示運動的快慢,與此類似,做功的快慢是用單位時間里完成的功來表示的。

  板書:2.單位時間里完成的功,叫做功率

  提問:如果起重機在2分鐘里完成1.0×106焦的功,它的功率如何計算?要求學生答出:

  教師給出功率公式和單位,邊講邊板書:

  4.單位:瓦特(國際單位制)

  1瓦特=1焦/秒,1千瓦=1000瓦特。

  參閱課本,對功率的單位形成具體觀念。

  ㈢功率是機器的主要技術性能之一,簡要說明選購機器考慮它的功率時要從實際出發。

  ㈣例題:課本例題。教師要把此題分解為幾個問題逐個提出,由一名學生板演,其他學生自己演算,要求解題規范化。

  學生解答完以后教師講評。

  三、課堂小結

  四、布置作業:

  P14 1—4

  五、教后記:

初中物理教案:功率2

  (一)教學目標

  1、知識與技能

  (1)理解功率的公式。

  (2)知道功率的單位。

  2、過程與方法

  通過對實例的分析,討論、歸納,提高學生的分析、概括能力。

  3、情感與價值觀

  通過對實例的分析,培養學生一切從實際出發的辯證唯物主義觀點。

  (二)教學重難點

  1、重點:(1)功率的概念,物理意義。

  W

  (2)能用公式P=t解答相關的問題。

  2、難點:理解功率實際上是表示能量轉化快慢的物理量。

  (三)教學過程一、復習引入

  1、功的概念是什么?

  2、做功的兩個必要因素是什么?

  3、不做功的三種情況

  4、說出功的公式及單位二、新課教學

  一、復習

  1、功的概念:

  2、做功包含的兩個必要因素:

  (1)作用在物體上的力

  (2)體在力的方向上移動的距離

  3、功:W=Fs單位:J焦耳二、新課導入

  1、建筑工地上要把幾百塊磚送到樓頂,無論是人工搬運還是起重機搬運,對磚塊做的功是相同的,但是時間不同,可見做功有快慢之分。

  2、如何比較做功的`快慢:

  (1)完成相同的功,比較所以時間

  (2)相同時間內比較做功的多少

  5、功率的概念:功與做功所用時間之比6、功率的公式及單位

  WP=t

  P——功率W——功t——時間

  功率的單位:J/s,即瓦特,簡稱瓦,用符號W表示。其它功率單位:1kW=103W7、例題講解P668、推導式P=Fv注意:(1)力大小不變(2)速度不變

  三、練習

  略(四)小結(五)作業

  動手動腦學物理

  附板書

  2、功率

  1、比較做功快慢的方法:

  (1)做功相同,比較時間大小

  (2)時間相同,比較做功多少

  2、物理意義:表示物體做功的快慢3、概念:功與時間之比4、定義式:P=W/t

  W—功—Jt—時間—s5、推導式:P=Fv注意:

  (1)力大小不變

  (2)速度不變

  P—功率—W

初中物理教案:功率3

  1、教學目標

  1)知識與技能

  理解功率的概念及計算公式,知道功率的單位。

  2)過程與方法

  通過觀察和聯系生活實際了解功率的物理意義。

  3)情感、態度與價值觀

  培養學生對生活中的物理知識的學習興趣,形成對科學的求知欲,樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理,有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

  2、學習者的分析

  學生來自小城鎮和農村(大部分),有豐富的生活知識和生活經驗,接觸許多與功和功率有關的事物和現象,為這節課的教學過程奠定基礎,同時學習過速度和電功率的概念,對于理解功率有很大幫助。

  3、教具與學具

  電化教具:多媒體課件

  4、教學過程分析和設計

  教學流程圖

  設計內容 設計意圖 活動層面

  教材處理 師生活動

  創設情境

  引入新課

  一、播放多媒體素材(視頻)或畫面)如用挖掘機挖土和一個工人單獨挖土比較哪一種方法更快?圖中的情景說明了什么問題?

  類似的事例還有嗎?(啟發思考) 教師通過所設計的情景,將學生引入學習怎樣比較做功快慢的學習主題,讓學生發表自己的看法,初步知道物體做功是有快慢之分的。

  由情景引入吸引學生的注意,啟發學生思考,并直接切入學習主題。

  認知層面

  想想議議學物理

  二、功率的概念及計算公式

  1、引導回顧速度的知識。 速度是表示物體運動快慢的物理量。

  2、向學生提供一組數據,讓學生想一想,議一議誰做功最快?說出比較的依據。

  物體 所做的功 所用時間

  A 1000J 5S

  B 1000J 10S

  C 4000J 1min

  D 6000J 1min

  3、聯系教材,利用工地上的搬運問題加深對功率知識的認識。

  4、想想議議:

  投影演示插圖孫女與爺爺上樓,讓學生分析比較誰的功率大。

  5、提問:用什么方法可以方便準確的表示物體做功的快慢呢?

  6、介紹功率的概念及計算公式

  并以適當的事例加以鞏固。

  例:過去我們學習電功率,說說某電風扇的功率為60W,表示什么意思?

  引導學生參看課本小數據圖表中的資料,說出各物體功率所表示的意義。

  7、鞏固提高:

  提問:用1牛的力在2秒內將物理課本從地上提高1米,你能算出這個力做功的功率嗎?

  教師啟發:以前學習過要比較兩物體運動的快慢,可以先確定路程再比較時間,也可以先確定時間再比較路程。同理,要比較物體做功的快慢可采用什么方法?

  學生在小組討論的基礎上進行回答,由他人(同組同學或其他組同學)適當補充,

  再通過教師的引導使學生領悟比較物體做功快慢的方法:①做功相同,比較做功的時間,時間短的做功快;②時間相同,比較做功的多少,做功多的做功快。

  利用機械或人工將同一大堆磚從地上搬到五樓,你會選用什么方法?

  學生討論過程。

  教師點拔:在圖中不知爺孫倆的體重和他們爬樓的時間,能否確定他們的功率的大小。

  教師引導:用一個包含有功和做功所用的時間的概念(電功率)來表示物體做功的快慢是否可行?

  學生在教師的引導下,理解功率的.概念,功率表示的物理意義,認識功率的相關單位及計算公式。

  學生回答問題,教師作適當的講評,加深學生對功率概念的理解。

  教師先引導學生求出所做的功,再求功率,這對學生鞏固前后知識均有所幫助。

  溫故而知新,對后面的學習將起到重要的啟發作用。

  用類比法

  學生通過討論,知道物體做功有快有慢之分,進一步知道比較做功快慢的方法,在此基礎上對物體做功的快慢有進一步的認識。

  學生的答案可能兩方面都具有,如果教師在學生的討論中逐步啟發,加選先進的起重機,學生就會在前面討論的基礎上深刻領悟物體做功確有快慢之分。

  學生的討論也會出現分歧,教師就在學生的分歧中導入功率的概念,循序漸進,恰到好處。

  設疑,引出功率是表示物體做功快慢的物理量(要比較兩物體做功的快慢,可用功率直接比較)。

  通過實例講授,讓學生自然知道功率的概念。

  加深學生對功率的物理意義的理解,使學生對人和一些事物的功率數值有個具體的概念,懂得功率大或小的意思是什么。

  讓學生更好地理解和掌握功率的相關知識,包括公式的運用。

  知識的運用與遷移

  三、通過例題訓練,加深對功率概念的理解和加強知識的運用能力。

  1、 想想議議:

  物理學或者生活中,還有那些場合需要表示一個物理量變化快慢的?

  2、例題:體重為900N的爺爺與體重為300N的小孫子舉行登樓活動,樓高三層共10米。若:

  (1)爺、孫兩人同時從一樓起步,半分鐘后同時到達三樓;

  (2)爺爺年紀大、身體較重,孫子登樓用了半分鐘,爺爺所用的時間是孫子的2倍;

  (3)孫子登樓用了半分鐘,爺爺所用的時間是孫子的3倍。

  以上三種情況下,誰做功多?誰做功少?誰用的時間多?誰用的時間少?誰做功快?誰做功慢?

  3、學生自己閱讀課本例題,動手做一做。

  教師適當的引導,讓學生說出經濟增長率、人口增長率、頻率(振動),拓展知識。

  引導學生回到前面所舉的例子,通過討論及訓練,培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

  學生邊邊思考,邊動手進行計算解答。教師把學生的答案進行投影,可進行全班討論,加深理解。

  學生自己進行閱讀、解答,教師在課室巡視,給有學習困難的學適當的幫助。學生解答完后,教師再用解題示范,強調解題的方法和習慣。

  對各種變化率,增長率的認識,讓學生拓展知識

  使學生加深對做功快慢的理解及加強學生對功率知識的應用能力

  練習功和功率公式的應用,使學生加深認識功──力和在力的方向上移動的距離的乘積,功率──單位時間內所做的功。

  小結

  四、小結

  請同學們總結一下,本節課你學到了哪些知識,有哪些收獲?

  學生先自己總結歸納,教師引導個別代表回答并作適當的講解。

  給學生充分表現自我的機會,同時教師也能借此機會發現學生學習的問題,并獲得教學效果的即時反饋。

  五、點評

  功率的教學一個難點,以往的教學過程按教科書的思路進行授課,課堂顯得枯燥,學生學習熱情不高。本教學設計按照新課標的要求和理念,為學生創設了一個熟悉的生活情境,引起學生的注意和思考,再以想想議議學生小組討論的方式逐步引導學生認識和功率的知識,最后讓學生用所學生解決實際問題,學生體現到學致用的樂趣。本人教學實踐證明,這節課取得不錯的教學效果。

初中物理教案:功率4

  一、教學目標

  (一)知識與技能

  1.知道功率。能說出功率的物理意義,并能寫出功率的定義式及其單位。

  2.能結合生活中的實例說明功率的含義。

  3.能應用功率的定義式進行簡單的計算,并能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。

  (二)過程與方法

  1.經歷探究人體的輸出功率的過程,進一步熟悉科學探究的基本步驟。

  2.通過資料認識常見運動物體的功率大小,了解功率在實際應用的重要價值。

  (三)情感態度與價值觀

  1.通過測量活動的組織安排,培養學生的合作意識和協作能力。

  2.進一步形成樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理的習慣,增強將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

  二、教學重難點

  本節在學習機械功之后,從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義,也是后續學習電功率等知識的基礎。

  教科書通過對生活、生產實例的分析,采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義,能進行簡單的計算,并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節教學的重點。功率與功的關系和物體運動速度與距離的關系相似,學生在學習速度概念的基礎上容易進行知識的正遷移,所以,可以結合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學生認識與記憶,也可以滲透科學方法教育。

  教學重點:功率的概念和利用公式的計算。

  教學難點:對功率意義的理解。

  三、教學策略

  與速度、密度和壓強的定義方法相同,功率也是采用比值法定義的物理量。教學中通過人上樓的實例創設情景,讓學生思考做相同的功,用時不同,引出做功快慢的問題,為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量,做功的快慢取決于相同時間內做功的多少,因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成,它的大小為單位時間,內所做的功。

  四、教學資源準備

  多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

  五、教學過程

  導入新課(5分鐘)

  問題:小明的教室在五樓,通常上樓需要1.5min,一次他跑步上樓只用了40s,請問:(1)小明在兩種情況下,做的功是否相同?

  (2)你認為這兩種上樓做功方法,從物理的角度思考有什么不同?

  人們在生產、生活和工作中使用了大量的機械來做功,這與人力直接做功或畜力做功,在完成的快慢方面有何不同?請舉例說明。

  為了描述做功的快慢,需要引進一個新的物理量──功率。

  學生思考并回答。

  學生所舉事例可能有:

  人上高樓(如16層樓)時,乘電梯比走路要快得多;拖拉機耕地比牛耕地要快得多;挖土機與人,要完成相同的挖土任務,人花的時間要長得多;從水井里提水,使用抽水機比人工要快得多。

  從生活中的實際問題引入新課,增強了生活與物理的聯系。

  能充分調動學生參與課堂教學的積極性。

  新課教學(30分鐘)

  一、功率概念的`引入

  回憶以前我們是如何比較物體運動快慢的。啟發同學們思考如何比較做功的快慢。

  用速度可以表示物體運動快慢來類比,講述功率的定義:

  功與做功所用時間的比值叫做功率,功率在數值上等于單位時間內做的功。

  公式:功率=功/時間

  如果用W表示功,t表示時間,P表示功率,則可以把上式寫成P=W/t(板書)

  思考:類比速度的單位,功率的單位應該是什么?

  J/s有一個專門的名稱叫瓦特,簡稱瓦,用字母w表示,是為了紀念英國的物理學家瓦特而用他的名字命名的。

  1W=1J/s

  在工程技術中,功率常用的單位還有:千瓦(kW)、兆瓦(MW),它們與瓦之間的換算關系是什么?

  換算關系:1kW=103W 1MW=106W

  練習:結合速度的定義、計算和單位,完成下列表格

  物理意義

  表示物體運動快慢

  定義

  單位時間內運動的路程

  計算公式

  單位

  m/s km/h

  介紹一些常見物體的功率,記住人平時騎自行車的功率約為60~80W。

  例題:下列關于功率的說法中,正確的是( )

  A.物體做功越多,功率越大

  B.物體做功時間越短,功率越大

  C.物體做功越快,功率越大

  D.物體做功時間越長,功率越大

  速度單位是距離單位與時間單位復合而成的,是m/s。功率的單位應該是功的單位與時間單位復合而成的,應該是J/s。

  學生積極思考,完成表格。

  通過分析讓學生明白,功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內做的功,物體做的功多,但做功用的時間較長,功率不一定大,A錯。物體做功時間短,但做的功太小,功率也不一定大,B錯。物體做功越快,其含義是做相等的功用的時間短,或相等時間內做的功多,所以功率越大,C正確。物體做功時間長,而做的功如果太少,功率反而越小。

  運用類比,從科學方法角度對學生進行思維訓練,使學生對類比法和比值定義法有更深刻的認識,為今后研究類似問題提供方法上的幫助。

  讓學生區別做功快慢與做功多少,明白功和功率是兩個不同的概念。

  二、功率的測量

  上課鈴響了,你和你的同伴都從一樓爬到了四樓,你們倆的功率誰的大?如何測量你們爬樓的功率?

  思考:(1)需要測量哪些物理量,才能測出人的功率?(在學校里,人爬樓的高度通常可以利用一階臺階的高度×臺階數進行測量)。

  (2)所需要的測量工具是什么?

  (3)計算功率的表達式是怎樣的?

  (4)設計出記錄表格

  實驗次數

  重力G/N

  臺階數n

  一級臺階高度h/m

  時間t/s

  功率P/W

  與同學合作,測量在不同情況下人的功率。

  想一想:還有哪些簡便的方法可以測出人的功率?(如跳繩、俯臥撐等)。

  指導學生推導計算功率的另一公式:

  由 和 可得

  指出 對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。

  計算時注意“F”的單位是N,“v”的單位是m/s,此時“P”的單位才是W。

  公式 說明,當發動機的功率一定時,牽引力與運動速度成反比。當需要較大的牽引力時,要減小其行進的速度。汽車爬坡時,司機采取的換擋減速的辦法,以獲得較大的牽引力。

  例題:一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道,若該小轎車發動機的牽引力為6000N,求:(1)小轎車發動機的功率為多少?

  (2)5秒內發動機所做的功為多少?

  練習:一輛功率為45kW的汽車,以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km,求汽車受到的阻力

  學生思考、討論,明確需要測量人的重力或質量G、一級臺階的高度h、跳過的臺階數n、所用的時間t。需要的測量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計算功率的表達式是

  根據自己的設計進行實驗,并將數據記錄于表格中。

  學生聽講并練習。

  通過估測人體登樓的功率的活動,讓學生在學習物理知識的同時激發學習的興趣和求知欲,在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。

  會用公式 解決簡單的問題。

  課堂小結(5分鐘)

  通過今天的學習,同學們有哪些收獲?在實驗探究中又存在哪些問題?還有什么想探究的問題?

  學生可以個別回答,或相互交流,在交流的基礎上進行學習小結。

  促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。

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