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初二物理上冊《光現象之光的反射》教案
第二章光現象
第二節光的反射
【教學器材】
演示實驗器材：激光演示儀，蚊香，帶蓋的玻璃盒。
學生實驗器材：平面鏡，紙板盒，蒙黑紙的手電筒，直尺，量角器，筆。
【教學目標】：
1．知識和技能。
�。�1）了解光在一些物體表面可以發生反射。
�。�2）認識光的反射規律，了解法線、入射角、反射角的含義。
�。�3）理解反射現象中光路的可逆性。
�。�4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。
2．過程和方法。
�。�1）通過實驗，觀察光的反射現象。
（2）體驗和感悟我們是如何看見不發光的物體的。
（3）經歷探究"光反射時的規律"，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線與法線的位置，測出反射角與入射角，總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動的體驗。
（4）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。
3．情感、態度與價值觀。
�。�1）在探究"光反射時的規律"過程中培養學生的科學態度。
（2）密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。
（3）鼓勵學生積極參與探究活動。
教學過程
一、引入課題
太陽、電燈、蠟燭等物體發出的光會射到我們的眼睛里，我們就能看見這些物體了，許多不會發光的物體為什么也能被我們看見呢？
由于自然常識課的學習和學生自身的經驗，學生很快答出：因為光的反射。
�。ò鍟┒�、光的反射
（副板）光→人眼（光的接收器）
直接發光的物體→光源
間接發光的物體→本身不發光的物體
備注：光在任何物體的表面都會發生反射。按照課本的排列是先實驗后講概念，根據學生的思維能力，這是不妥的。
二、新課教學
1．光的反射現象。光射到物體表面時傳播方向發生改變的現象。
2．幾個基本概念（一點二角三線）。a．入射光線AOb．入射點O：入射光線與反射面的交點。c．反射光線OB。d．法線：過O點作反射面的垂線ON。e．入射角∠i：入射光線與法線的夾角。f．反射角∠r：入射光線與法線的夾角。提問：引入入射角∠i及反射角∠r的意義是什么呢？
學生討論：甲認為，數學題常用"東偏南20°"來表示方向，所以入射角∠i及反射角∠r是表示光線傳播方向的；乙認為，甲的觀點是正確的，因為地理上也是用角度來表示方向的。
3．探究光反射時的規律。
提出問題：
光在反射時遵循什么規律？也就是說，反射光線沿什么方向射出？（即反射角與入射角之間有什么關系呢？）
設計實驗和進行實驗：
�。�1）如圖所示，把一個平面鏡放在桌上，再把一張紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面。
�。�2）一束光貼著紙板沿某一角度射到O點，經平面鏡的反射，沿另一個方向射出，在紙板上用筆描出入射光線和反射光線的徑跡。
�。�3）改變光束的入射方向，重做一次。
（4）取下紙板，用量角器測量ON兩側的角i和r。
4．討論。
�。�1）怎樣使紙板能穩定地豎直在平面鏡上？
學生在討論中提出多種方案，如在紙板后做一個支架，用紙盒的一個側面，用泡沫包裝盒，等等。
�。�2）怎樣得到"一束光"？
有人首先提出用太陽光，但馬上有人反對，認為太陽光不是"一束光"，又有學生想到前一節剛做的小孔照相機，其外筒可以利用，透過外筒上的小孔，能得到"一束光"�？墒�，如果陰天怎么辦？用手電筒。集中大家的討論結果，認為用一張開有小孔的黑紙蒙著手電筒，就能得到"一束光"了。還有學生提出用激光筆，當然效果更好。
�。�3）怎樣畫出光的徑跡？
問題提出后，立即有學生想到，把光對著O點入射，分別沿著入射光和反射光線點點，用直尺連接OA與OB即是入射光線和反射光線了。
�。�4）根據討論寫實驗報告。
[實驗目的]光反射時的規律。
[實驗器材]平面鏡，紙板盒，蒙黑紙的手電筒，直尺，量角器，筆。
[實驗步驟]①在紙板上作一條與底邊垂直的虛線ON，放在平面鏡上。
②將一束光射向O點，記錄入射光和反射光的徑跡。
③用量角器測量ON兩側的角i和r。
備注：學生沒有關于物理實驗的經驗，如果只看課本中的內容，是很難完成實驗的，所以必須引導學生對實驗器材、實驗步驟進行討論，以培養學生設計實驗、進行實驗的能力。
5．分析和論證。提問：關于光的反射，你發現了什么？生答：反射角r與入射角i很接近；反射光線與入射光線在法線的兩側；反射角r與入射角i應該相等；從實驗記錄中找不出什么規律。為何會找不出規律呢？請觀察演示實驗。
演示實驗一：在玻璃盒中點燃蚊香，使里面充滿煙霧，比較手電筒的光線與激光光線射入其中的效果。
演示實驗二：用激光演示儀演示光的反射。
在演示實驗的啟發下，找出實驗失敗的原因：
�、俟獾穆窂接涗洸粔蚣毿模�
②角度的測量不準確；③光束不夠細。如何改進呢？①改用激光筆作光源；②在紙板上先細心地畫好角度。通過改進再進行實驗，得出：光反射時，反射角r等于入射角i；反射光線與入射光線在法線的兩側；反射光線、入射光線及法線在同一平面上。
6．光路的可逆性。
小實驗：用一塊板擋在兩個學生之間，使彼此小能看到對方，怎樣才能彼此看見呢？由于學生有此經驗，用一塊鏡子就能解決，作圖說明光路的可逆性，學生很容易接受。
7．鏡面反射與漫反射。
小實驗：用手電或太陽光照在鏡面上反射，照到學生的臉上，他們會感到刺眼；而照在白紙上時，光線則比較柔和。什么原因？
�、俟庹盏界R面上發生了反射，而照在白紙上時，沒有發生反射。（馬上遭到了以學習小組為單位，準備實驗器材，在討論分析的基礎上進行實驗，體驗實驗的過程。此實驗上節課做過但是觀察的角度不同，可獲得不同的啟發。光線是為了研究光的傳播路經而作的直線，其實它并不存在，這是物理研究中常用的一種方法。其他同學的反對）
�、诠庹赵诎准埳蠒r，發生了漫反射。
提問：漫反射遵守光的反射規律嗎？
生答：遵守。
三、板書設計
1．光的反射現象。
光射到物體表面傳播方向發生改變的現象。
2．幾個基本概念（一點二角三線）。
�、俟饩€OA。
②入射點O：入射光線與反射面的交點。
�、酃饩€OB。
�、芊ň€：過O點作反射面的垂線ON。
�、萑肷浣恰蟟：入射光線與法線的夾角。
�、鄯瓷溆谩蟫：入射光線與法線的夾角。
3．光的反射規律。
光反射時，反射角r等于入射角i；反射光線與入射光線在法線的兩則；反射光線、入射光線及法線在同一平面上。
4．光路的可逆性。
5．鏡面反射與漫反射。
四、練習及作業
1．已知鏡面及入射光線，要求畫出反射光線。
2．已知鏡面及反射光線，要求畫出入射光線。
3．已知反射光線及入射光線，要求畫出鏡面。
4．完成課本第41頁"動手動腦學物理"中各題。
五、課堂教學小結與延展
小結：如果只按照課本的要求去進行教學，是無法完成教學任務的，因為我們的學生缺乏動手實踐的意識，更缺乏動手實踐的能力。如前一節課，請學生課后完成一只小孔照相機的制作，許多人無法做好一只圓筒。所以，在學科學習的初始階段，應以養成良好的本學科的學習習慣為主，使學生在逐步體驗成功的喜悅中培養興趣，學會觀察，學會提問，學生設計簡單的實驗去驗證自己的猜想，學會吸取別人的成功改善自己，學會合作交流，等等。這些能力的養成，比學會一些知識、技能更重要，所以引導學生分析問題，分析實驗，開始可能緩慢些，但必須夯實這一過程，為以后的教學打好基礎。尤其是思維基礎較差的班級，更需要教師的耐心，因為這里是他們學習的轉折點，低的起點，小的臺階，更易獲得成功的體驗，在樂學中培養學好物理的信心。
延展：在本節的教學過程中，"光線"一詞常出現，會有學生提出：光線是一條線嗎？對于這點，可以因勢利導地向學生介紹，在物理探究過程中，有許多研究方法，在我們今后的學習中會不斷遇到。"光線"并不真正存在，是人們為了研究光的傳播路徑而做的帶箭頭的直線。這樣講清有助于學生物理思維的培養，在生活中學習物理，同樣學生也會有意識地把物理知識運用于生活實際。
今天的內容就介紹到這里了。
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