小學數學四年級上冊教案(集錦2篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學數學四年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學數學四年級上冊教案1
教學目標：
1、鞏固掌握三角形的特性，三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180°。
2、知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點并能夠辨認和區別它們。
教學過程：
活動一：簡單基礎的題目。
1、作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。
談談注意什么問題？（強調鈍角三角形高的畫法）
2、三角形的穩定性。
說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么？
3、給出三根小棒說說可不可以組成三角形？為什么？
三角形的分類：注意三角形各自之間的聯系及個三角形的特點。
活動二：解決問題
1、求三角形各個角的度數。
1)三邊相等
2)等腰三角形，頂角是50度
3)有一個銳角50度，是直角三角形
根據題目所給條件——分析——解決——匯報解題思路
2、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風箏。它的一個底角是75度，頂角是多少？
觀察找信息——分析——解決
3、長方形和正方形的內角和各是多少度？
活動三：提高題
1、能畫出有兩個直角或者兩個鈍角的三角形嗎？為什么？
交流——匯報
2、根據三角形的內角和是180度，能求出下面的四邊形和正六邊形的內角和嗎？
交流討論——匯報
四、綜合練習：課本P127 8 P130-13110、11、12、13
總復習：三角形的練習卷
復習目標：
1、通過講評練習使學生對三角形的相關概念更清楚。
2、熟練畫出三角形的高和底
3、三角形按角分和按邊分的分類，以及通過三角形的內角和180度來求三角形的各角，特殊三角形的求角度。
復習過程：
概念：
1、由三條線段組成的'圖形叫做三角形。
2、從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。
3、三角形的內角和為180度
4、三角形任意兩條邊的和大于第三條邊
練習講評：
（一）在釘子板上畫指定的三角形
注意：畫的時候為了準確，需要畫在釘子之間
（二）填空：
1、一個三角形有（)條邊、（）個角和(）個頂點
2、三角形按角的大小來分，可分為（)、(）( |三類
3、三角形按邊的長短來分，可分為（)、(）
注意：基礎概念題，主要是給學生對知識做個梳理
4、5、6、題主要是根據三角形內角和是180度，來計算角度，除了方法外，還要強調細心計算。
（三）判斷：
1、2、3、4、5都為概念的延伸題，要求學生要記憶
6、7、8為多項選擇，主要是讓學生利用公式、概念靈活做題
（四）畫高：
注：重點也是難點，放慢速度，讓學生用幻燈展示作業，大家來評一評做對了沒有。
學生說一說畫高的時候應該注意什么
1、用三角板畫垂線，用虛線
2、要標上垂直符號
（五）計算
1、在三角形中角1=136度；角2=29度；角3=？
2、媽媽買了個等腰三角形的風鈴。它的一個底角是25度，它的頂角是多少度？
3、在直角三角形中，一個銳角是35度，另一個銳角是多少度？
注意：強調三角形的內角和是180度
小學數學四年級上冊教案2
【教學目標】
1、知識與技能
會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。
2、過程與方法
通過學生自主探索、小組交流筆算三位數除以兩位數調商的方法。
3、情感態度與價值觀
積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰性和樂趣。
【教學重點】
引導學生掌握試商的方法。
【教學難點】
提高正確試商的準確率。
【教學過程】
（一）觀圖激趣、設疑導入
師：同學們你們喜歡去郊游嗎今天老師帶領同學們一起去秋游好嗎？我們一起來看大屏幕，了解一下每班人數：
通過這張圖片你能發現了哪些數學信息？能提出什么問題？
學生交流，然后匯報提出的問題：
（1）三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？
（2）四年級學生都坐大客車，需要幾輛？
（二）探究新知
1、探索“四舍法”試商
（1）解決第一個問題：三年級學生都坐小客車，需要幾輛車？
師：小組合作完成，看哪個小組完成得又對又快。
溫馨提示：①確定商是幾位數。
②估一估結果是多少。
③嘗試用豎式計算。
（2）匯報交流：
方法一：19比24小，商在個位，是一位數。
方法二：24×10=240，應該小于10輛。
方法三：列豎式
192÷24＝（）
答：三年級學生需要8輛車。
（2）試一試：你會計算216÷36嗎？
學生完成后集體交流：
2、探索“五入法”試商。
（1）解決第二個問題：四年級學生都坐大客車，需要幾輛？
師：我們男女生比賽，看誰做得又對又快。
溫馨提示：①確定商是幾位數。
②估一估結果是多少。
③嘗試用豎式計算。
（2）匯報交流：
184÷46＝□（）
答：四年級學生需要4輛車。
（3）試一試：你會計算296÷37嗎？
學生獨立完成后集體交流：
3、歸納試商方法。
小組討論：試商時，什么時候商可能會小？什么時候商可能會大？
學生交流后師小結：
除數估小了，商可能會大。
除數估大了，商可能會小。
試商過程中，往往不能一步找準，要及時調商。
（三）課堂練習
談話：同學們，你們學得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰一下自己吧！有沒有信心呢？
1、森林醫生。
2、買28個花盆，需要付168元。每個花盆多少錢？
（四）拓展提高
在方框內填上合適的數。
240÷□8＜4，□里最小（）。
□□0÷ 70＜6，□里最大（）。
學生完成后集體交流：
除數大于60，方框里可以填6、7、8、9，所以方框里最小填6。
商最大是5，被除數最大是410，所以方框里最大填4、1。
（五）課堂總結
師：通過學習，你有什么收獲？
生交流：
四舍法，商偏大，要改小，四舍商大減去1，五入法，商偏小，須調大，五入商小加上1。
（六）板書設計
秋游
除數估小了，商可能會大。
除數估大了，商可能會小。
根據實際情況靈活調商。
【教學反思】
本節課的教學目標是通過具體的情境，體驗“調商”的過程。能正確計算三位數除以兩位數，并能解決簡單的實際問題。本課教學中，我精心設計與實際生活相聯系的數學情境，把那些需要學生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去，以引發學生的學習興趣，強化學生的學習欲望。教學時，我讓學生說一說情境圖上的信息，然后討論怎樣安排乘車，在學生充分討論的基礎上，引出第（1）題；接著估計商的得數。教材中呈現了兩種估計的方法：一是把除數看作整十數，估計約需要9輛車；二是車輛數直接取整十數，知道需要的車輛應比10輛少。
在討論時，學生可能會有其他的'估計方法，只要他們說得合理，就應肯定。在試商的過程中，學生仍會把“34”看作“30”來進行試商，但在具體的計算時，會發現“9 ×24的積”比被除數大。那么，積大了說明什么，為什么會大呢，這些都是討論的重點問題。學生明白了其中的道理，那么商是改大還是改小，自然就理解了。
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